作文：永恒的追求

　　伴随着知识经济时代的到来，“构建创新教育体系，培养现代创新人才”成了推进素质教育的主旋律。在作文教学中培养学生的探索精神、求异思维方式以及丰富的想象力，是我们“创新作文研究与实践”课题组永远的追求。

　　21世纪是人才的世纪，人才最高的本质在于创新，而创新的有力工具就是思维，这就引出了一个非常重要的话题，即作文教学如何定位。过去应试教育一直重“文”轻“人”，只重教“文”法，教学生如何审题、如何立意、如何构思、如何行文;记叙文写法一二三;议论文技巧abc，我们的学生虽然也能写出规范文章，但最终却使学生作文成了千人一面的八股文。鲁迅先生早就说过，如果我们一味地相信法，“是很容易陷入陡然玩弄技巧的深坑里去的。”

　　1998年滨州市中考作文题是《挫折》，有半数以上的学生无中生有地杜撰出家庭遭到变故，父母双亡或是自身伤残等“为赋新词强说愁”的虚假经历，为了让阅卷老师动情掬泪，换取一个高分，而不惜把父母送进“坟墓”，这种为文造情的缺德文章竟是过去那种从“文”出发的应试作文教学逼出来的。所以，创新作文的研究必须关照作文的主体——人。

　　作文，就是人思维的反映，作文是有形的思维，思维是无形的作文，从人出发，就抓住了作文的主要矛盾。俄国教育家乌申斯基提了：“谁要想发展学生的语言能力，首先应发展他的思维能力，离开了思维，单独发展语言是不可能。”创新作文就是要抓住学生创新思维品质的培养，不断提高人的写作能力，这样才符合文章的写作规律。

　　一、打开思维的“黑箱”，立足于一个“创”字中学生作文常犯的毛病就是人云亦云，千人一面，究其根源是与思维方法有关。人们对某些问题的看法常具有很大的相似性，思维范围和内容成了一个严重封闭的“黑箱”，这就不可避免地使学生思路狭窄。要彻底改变这种状部优，就要从思维训练入手来培养学生的“独创”意识。思维训练的方法有常规思维方法和求异思维方法，常规思维方法又有形象思维方法和抽象思维方法。形象思维方法如联想、想象，在记叙文中常用到;抽象思维方法如归纳、推理、判断等。求异思维方法如多向思维、反向思维、外向思维、交叉思维、有形思维、变形思维等。

　　二、植根于现实生活，强调一个“新”字白居易说过“文章合为时而著”这个“时”就是现实生活。尽管当代中学生课业负担重，但中学生的生活却能折射出社会生活的“七彩阳光”。所以我们指导学生作文训练时，引导学生关注身边生活的长幼之情、邻里关系、成功与失败、理想与前途、欢乐与忧伤，不失时机地进行“热点炒作”，让学生自觉养成“说真话、诉真情”的'意识。

　　三、重视积累，看好一个“活”字写作文没有捷径，唯有多读多写，正如欧阳修所说：“唯勤读书而多为之，自工。”有人做过实验，认为从小学到中学，学生应有30万字的写作量才能“过关”，任何一项技能都是长期大量反复训练的结果，写作作为一种生活、知识、思想融于一体，感知、思维、表达共同作用的复杂综合技能，更离不开大量的训练。

　　我校有校刊《小荷》《教研论坛》有年级组主办的《知心朋友》《心理导报》，有各班级主办的《晨曦》《星星岛》，《春水》《放飞》《芳草地》等三十多种刊物，这些刊物都由学生自己编写;学校的大型会议、外事活动，都有学生记者参加。在这些社会实践活动中，不但开阔了学生的视野，也使学生的思想变得更敏锐、更深刻、更全面、更客观，同时又促进了学生创新作文能力的提高。著名心理学家和哲学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，你将收获一种习惯;播下一个行动，你将收获一种习惯;播下一种习惯，你将收获一种性格;播下一种性格，你将收获一种命运。”那么，让我们在作文教学研究与实践中播下创新的种子吧，因为创新是你、是我、是我们民族永远的追求