田园风光作文

　　在学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家整理的田园风光作文7篇，欢迎阅读与收藏。

田园风光作文 篇1

　　我的家乡风景优美，鸟语花香，一片片田园风光尽收眼底。过年时，爸爸妈妈开车回老家。一下车就看见了类似北京四合院的房屋，看起来既庄严又古典，院子里传来一阵阵的欢歌笑语声，其乐融融。

　　第二天，天刚蒙蒙亮，我睁开朦胧的睡眼，披上衣服，朝外面走去，发现外面一片忙碌的景象。大姑姑在给我们一家人做丰盛的早餐，奶奶刚洗完衣服，又去田园里摘菜。

　　房屋的东边，是我们家的养鸡场。每天天刚亮，就听见勤劳的公鸡的声声啼叫，不仅叫人们早早起床，还拉开了一天的序幕。房屋的南边，是一大片田园。

　　春天，奶奶和大姑姑开始播种，过一段时间后，种下去的种子开始发芽，从土里探出了一个个小脑袋。春风一吹，吹绿了小芽，嫩绿的叶子随风摆动起来。绿油油的一片，像一片绿色的海洋。

　　夏天，田园里的蔬果已经成熟了。西红柿像挂起了一个个小灯笼，紫色的茄子弯弯的像香蕉。蝴蝶在田间飞舞，蜜蜂忙着采蜜，到处是一片繁忙的景象。

　　秋天到了，大姑姑和奶奶可高兴了，因为丰收了。大姑姑和奶奶又开始忙碌起来了，吹着凉爽的秋风，舒服极了！此时，家里已经堆满了甘蔗，玉米。我们一家人坐在树荫下，吃着甘蔗，享受着自己的劳动果实。

　　我喜欢我的家乡，那里充满了浓浓的亲情，呼吸着新鲜的空气，享受着美丽的田园风光。

田园风光作文 篇2

　　田园中，盛开着各种各样的鲜花，它们争奇斗艳，独具一格，远远望去，似一片缤纷的图画，鲜艳明丽。

　　瞧，那勤劳的报春花，它呀，就是给人报告春天而来的。有白的，有紫的，有黄的，有……真是五颜六色呀，在阵阵微风中，它们成群结队的扇动柔软的花瓣，好像在欢乐的迎风跳舞。

　　那昂着头，挺着胸的是啥花？怎么朝着太阳呀？哦，原来是向日葵呀，它看着太阳就不觉得刺眼？可能是习惯了吧，我真是百思不得其解，难道它的名字叫向日葵就要每天向着太阳开，它每天都一如既往的向着太阳，乐此不疲，真是奇怪！

　　哇，好美丽的玫瑰花呀！我不禁赞叹到，它那高贵的头配合着长而细的枝，真是天造地设的美景，它不仅美，而且花瓣和根还能作药用，并且玫瑰花又象征着美丽和爱情，成为人们经常用于求婚的道具，正是因为这些好处，玫瑰花才受到了许多人的欢迎。

　　在田园中，有美丽的鲜花，但也有一些不知名的野花，它们同样为田园增添了一片美景，一份色彩。

　　简言之，田园因为它们而美丽！我爱田园，我爱这片哺育各种各样花朵的田园，我爱田园里的花朵！

田园风光作文 篇3

　　乡下人家，有一亩亩菜地，也有大棚。大棚里的蔬菜比没在大棚里的长得快，而且种的方法也不一样。大棚里的蔬菜不用常浇水，还要在种子上面铺上一层塑料布。

　　乡下人大多数种的小麦。小麦绿油油的，再加上无边无际的田野，就像绿色的海洋。这“海洋”属于乡下人的，还属于小虫子和青蛙的，青蛙在麦田里“呱呱”地叫着，好像在说：“我吃了一只虫子，我吃了一只虫子。”

　　我扒开一株小麦，我看到了没有成熟的麦穗，它们绿绿的。没扒开的时候，那个地方硬硬的、鼓鼓的。麦田旁边有满满一层小草，纯洁、娇小、鲜亮；另一边还有几朵小花，白的、黄的、紫的、蓝的，它们加在一起明亮夺目、神气十足。麦蒿一丛一丛的，一棵棵都高出了麦子，顶上开着金黄色的花。

　　我们来看看果园吧！杏树上长出了杏核儿大小的小杏，有的是绿色的，有的是绿色中夹着红，每个小杏的表面上都长着一层细细的小绒毛。山楂树上也结出了小小的花骨朵儿，绿色的花苞儿里露出星星点点的白色。杨树上长出了又鲜又嫩的叶子。

　　一阵阵向晚的微风中带着一点点麦香，我觉得嘴里好像有一块香口香糖，香香的，甜丝丝的。夕阳一点一点地落下，乡下人有的在采香椿，有的在松土，有的在玩笑，有的在散步……构成了一幅与众不同的画面，名字叫《夕阳乡下图》。

田园风光作文 篇4

　　暑假，妈妈带我去乡下玩。

　　清晨，我睁开朦胧的双眼，推开窗户，就闻到一股淡淡的清香。山上犹如披上了一层白纱，我走出家门的时候，远远就看见了赶牛羊的人在赶着牛羊去山上放牧。我还看见小蜜蜂在帮花儿授粉，小蝴蝶在翩翩起舞。花儿也热情的向我招手，仿佛在说早上好。泉水叮咚，鸟语花香，百花齐放，空气清新，仿佛一幅栩栩如生，五彩缤纷的画卷。

　　中午，我吃好午饭，天气闷热，蝉在柳树上叫着“知了，知了”。太阳公公不知不觉就爬得老高了，天空蓝得像一块新买的蓝手帕，悠闲自在的白云飘飘悠悠的飘着。飘到一座小小的拱桥上，桥下清澈见底的溪水缓缓向前流动。活泼可爱的小鱼儿摆着尾巴，悠闲自在地嬉戏玩耍。小桥边是一大片田野，麦苗泛青，菜花金黄。有的小孩在田边吃着可口的冰激凌，有的在柳树下乘凉，有的小孩在耐心的钓鱼，还有的小朋友在玩游戏……

　　傍晚，太阳公公悄悄地溜走了，只留下半边脸。赶牛的人，伴随着牛羊脖子上的铃铛声回家了。

　　啊！田园生活真让人喜爱！

田园风光作文 篇5

　　沿着通往天宝的马路，我们来到了奶奶的朋友家。

　　我下了车，从结实的木板桥上走过去。一只大黄狗跑到我身边，上上下下嗅嗅，然后“汪汪”地叫了几声，并礼貌地摇摇尾巴，好像在说：“欢迎你来到这，小客人。”做完欢迎仪式后，大黄狗乖乖地蹲在一旁，静静地看着我们。

　　我先去参观了猪圈。猪圈里虽然弥漫着臭味，但猪群的活动却很有趣：有的猪正在睡觉，还不时地发出“呼噜、呼噜”的声音；有的.猪靠在一起，好像在说什么悄悄话；还有的小猪拱在猪妈妈的怀里，吮吸着猪妈妈的奶，可爱极了！

　　猪圈的对面种着许多芭蕉树。芭蕉树高大挺拔，上面结出了一串串青色的芭蕉。我做了个深呼吸，这才感觉到乡下的空气是那么的清新，仿佛已经把芭蕉的香味传了过来。

　　芭蕉树的旁边是池塘。几只白鹅一边引吭高歌，一边大踏步地走向池塘。它们用翅膀激起水花，在水中嬉戏，自由自在，无拘无束。黑白花牛专注地吃着池塘边的草，一言不发。当时正好是黄昏。霞光照得水面波光粼粼的，白鹅变成桔黄色的了，黑白花牛变成紫檀色的了，猪圈里的小猪变成金色的了。这真是一幅迷人的画卷！

　　乡下虽然没有城市的繁华，但它拥有清新的空气与自然美丽的风景！

田园风光作文 篇6

　　田园的空气是那么清新，田园的天空是那么蓝，田园的景色是那么优美，夏日的田园让你流连忘返。

　　早晨

　　早晨，我在园子里散步，我看见了一颗高耸挺拔的枇杷树，上面有许多许多枇杷，三个一群，五个一伙在树上，从远处看，就像一个个淘气顽皮的娃娃在树上捉迷藏，它们一个一个的都露出了黄色的脸。“咕咕”——我的午餐铃响了，我立刻爬上树，摘了一篮子，狼吞虎咽起来。

　　中午

　　太阳火红火红的炙烤着大地，在地里干活的爷爷奶奶们汗流浃背，露出了红彤彤的笑脸。村头柿子树上的知了不停地叫着：“知了，知了。”狗狗热的把舌头伸出来，好像在说：“好热啊！好热啊！”

　　黄昏

　　太阳西下了。天上一片红霞，就好像哪个画家把颜料打翻了，洒在了天空。也好像红霞妹妹把白云姐姐灌醉了，脸颊正泛起了红晕。或是白云姐姐把红披风落在了那里，正好被红霞妹妹披在了自己身上。

　　夜晚

　　天空一片黑暗，闷热散开了，鸡、鸭、狗、猫、鹅都回去睡觉了，人们也甜蜜蜜的进入了梦乡。

　　田园风光，无论什么季节，无论什么时候，都有一道独特迷人的风景。就好像一副优美的画，一首好听的歌曲，一首美妙的诗。

田园风光作文 篇7

　　课前交流：

　　前作文：未成曲调先有情

　　话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

　　1、背有关田园风光的古诗词：我们积累了三首描绘田园风光的古诗词，（出示）

　　谁来展示一下你的朗读？指名读。

　　（评议：你的精彩朗读让老师也仿佛回到了那五彩斑斓的童年世界。我的眼前也浮现出那绿树成荫、瓜果飘香的乡下农家美景。你把意境优美的古诗读成了一幅赏心悦目的画，这让我想到了一个词：诗情画意！）

　　2、同学们，这自然和谐的田园风光深深吸引着我们，这趣味盎然的乡村生活也让我们产生无尽的向往。今天，就让我们用手中的笔来写一写田园风光、赞一赞乡村生活！ （板书：写田园、赞乡村） 齐读

　　设计意图：通过回顾课文,创设情景，引导学生走进乡村田园，巧妙地切入本课的话题，使学生在亲切的交流中，初步体验乡村田园的美丽。为下面的习作指导做好了铺垫。

　　中作文：奇思妙想我能行

　　（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

　　1、同学们，现在让我们放松心情，睁大眼睛，竖起耳朵，敞开心灵，一起随着优美的旋律，到乡间的小路上走一走，看一看吧！播放《走在乡间的小路上》，展示图片。

　　这可真是“田园风光美如画，乡村生活乐趣多”啊。当我们走在乡间的小路上时，哪些画面给你们留下了深刻的印象呢？

　　指名说，随机归纳，板书：景 人 事 （想）

　　设计意图：通过富有启发性的音乐和图片的展示，，引导学生在原有的语言素材的基础上积累和丰富语言，使学生更进一步了解田园风光的美丽，积淀文学素养，引发情趣思维。

　　2、其实，这些就是我们今天习作的内容，（出示课文插图）指名读。

　　思考：有这么多可写的内容，那你准备具体写哪一方面呢？这处景，这件事是不是能很好地体现田园乡村的特点呢？赶紧开动脑筋想一想，也可以和你的学习伙伴交流交流。

　　3、集体交流想写的内容，你为什么选取这个方面来写呢？(指名说，板书：思维导图)

　　在交流过程中引导学生抓住乡村事物的典型特点（随机出示词条：合理选材，凸显特点）

　　（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人

　　1、本次习作还给我们提出了什么要求呢？（再出示课文插图）指名读。学会运用积累的优美词句是本单元的习作重点。那就让我们赶紧盘点一下学过的优美词句，再次走进优美的乡村吧。

　　（拿出资料）谁愿意来读一读，品一品。指名交流，师批注。（投影演示）

　　（边描述边出示图片）同学们，在第六单元的学习过程中，我们一起来到了朴素、恬静的乡下人家，欣赏那自然和谐的田园风光；拜访了如诗如画的水之国，花之国，牧场之国──荷兰，感受那份宁静悠闲与富足安逸；我们还一齐漫步在乡间田野，聆听那欢快、柔美的麦哨在风中传扬……

　　（词条出示：积累词句，学会运用）

　　①抓住事物的特点来描述。如：静态，动态，形状、颜色等等。

　　②采用比喻、拟人等修辞手法。

　　4、生写批注，体会优美词句的作用。指名说。

　　5、小练笔：老师觉得这一句写得还不是很具体，你们能试着根据这两点把它写具体吗？生动笔写，师巡视。交流，评议。

　　6、小结：只要我们抓住事物的特点来描述，并且采用一些生动的写法，就能写出优美生动的句子，而这些优美词句就能为我们的文章添光加彩。所以，我们本次习作的具体要求就是（出示）齐读。

　　设计意图：通过佳作展示和评议，使学生开阔习作的视野，使学生在阅读佳作中最直观地了解田园风光，学会描述方法，可以消除学生惧怕作文的心理，激活的创新思维。通过有层次的指导，引导学生明确写作的内容和方法，使学生在动笔之前，就了然于胸，胸有成竹。通过讨论，引导学生活化自己的写作知识，尊重学生的自主选择，减少了对学生的束缚。

　　（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

　　1、看课件小结123点。同学们，赶快拿起笔，写一写我们心中的田园风光或乡村生活吧！

　　2、学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。

　　后作文：快乐体验更新颖

　　（一）自我欣赏，集体交流，：大珠小珠落玉盘

　　1、师巡视过程中，划出精彩片段，边写边评，指名读片段。生听，评议，修改

　　2、选择有代表性的习作（写人、写事、写景各一篇），对照要求，集体交流评价。

　　（二）小组会诊，创新行文：二月春风似剪刀

　　1、小组内对照要求，互相交流，互相批改。

　　2、小组评选一篇优秀的习作参加班级交流。

　　3、根据别人的优点，学习别人的长处，借鉴别人的优美描述，修改自己的习作，二次创新行文。

　　设计意图：引导学生学会自己评价习作，学会借鉴别人的好方法，学会修改自己的习作。通过二次习作，定格成文，提高习作的质量。

　　（三）变格创新，自由表达：映日荷花别样红

　　1、根据自己的习作，画一幅关于农村田园风光的画。

　　2、将自己的习作改编成一首诗，或重新创作一首诗。

　　3、挑选优秀习作，投稿。