观察蚂蚁作文

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家收集的观察蚂蚁作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

观察蚂蚁作文 篇1

　　大自然的动植物时常会给我们许多启示。有时告诉我们自然之道，有时让人们得以启示，发明了各种各样的东西。我在郊外时发现了蚂蚁的秘密。

　　昨天，我和父母一起去郊外。我正蹦蹦跳跳地跳来跳去。偶然间，看见蚂蚁正在搬食物。我的好奇心顿时大发，立刻蹲在地上观察起来。蚂蚁当发现食物时，总会先观察一下，如果发现食物搬不动，便会折回自己的窝，去搬救兵。正如我所料，不一会儿，一支蚂蚁队伍出现了。并且，我还发现它们的触角总是不停地摆动，问了爸爸，爸爸说那是蚂蚁们独特的交流方法。更为奇特的是，食物比它们大好几倍，几只蚂蚁却毫不费力地搬起了食物，浩浩荡荡地回窝了。我一下子愣在那，心想：蚂蚁真不愧是“大力士”，并且他们团结友爱的精神值得我们学习。

　　我并没有尽兴，意犹未尽地跟随着蚂蚁的队伍来到它们的窝。发现它们吃食时，很少会有争抢，大家都是很有序地来领取食物。这让我联想到了我们自己，说真的，我们自己做得没有动物们好。你瞧，大街上总会有人争争抢枪，并发生口角。

　　通过这一次的观察，我真得要感谢大自然。它恩赐我们生活所需，而且最重要的是，它总是会一次又一次地告诉我们许许多多的又令人思考的启示。

观察蚂蚁作文 篇2

　　一个风和日丽的下午，珍珍在花园里吃面包时不小心把面包屑洒在了地上。不一会儿，一只小蚂蚁闻到了面包香甜的气味，它先慢慢爬过来确认是有食物后马上爬回洞里向同伴碰碰触角打招呼，仿佛在说：“花园里有食物，我们快去把食物搬回洞里吧!”于是几十只蚂蚁成群结队来到了花园里，珍珍好奇地蹲下来，仔细观察蚂蚁们的一举一动。

　　只见它们在大蚂蚁额指挥下，有的蚂蚁啃了些碎片先运回家;有的蚂蚁两两合作用前肢推着比自己身体大好几倍的面包屑;还有的蚂蚁咬住面包使它方便往前移动……就这样，蚂蚁们齐心协力地把面包屑都搬回了家。

　　通过观察蚂蚁，珍珍懂得了一个道理：人心齐，泰山移，人心散，搬米难。小蚂蚁们团结一心的精神值得我们学习。观察日记蚂蚁动物200字二

　　一天下午，天阴沉沉的，好像要下雨了。据我所知：下大雨前，小蚂蚁们会把家搬到高处，这样雨水才不会冲到他们。

　　于是，我便来到院子里，顺着墙根寻找，果然，一群小蚂蚁正在茫茫碌碌地奔走着。好奇心使我蹲下身子仔细地观察起来。

　　这时，一只蚂蚁正驮着一块面包屑艰难地走着，突然脚下一滑，食物滚到了一边。也许是小蚂蚁太累了，怎么也扛不起这块面包屑了。怎么办呢?咦，小蚂蚁怎么跑了呢?正在我疑惑时，一群小蚂蚁赶来了。噢，原来那只小蚂蚁去搬“救兵”了!蚂蚁们开始团团围住食物，动了，食物真的动起来了!这只队伍浩浩荡荡前进，我似乎听到了他们齐心协力的口号声……

　　我看得入了迷，被小蚂蚁的干劲儿感染了，真希望自己也变成一只小蚂蚁，加入他们勤劳的队伍。

　　为什么一只蚂蚁搬不动食物，一群蚂蚁就能轻松地搬走呢?对，这就是我们常说的“团结就是力量!”观察日记蚂蚁动物200字三

　　我家门口有一个蚂蚁洞，里面有很多蚂蚁。我经常给它们放食物，它们每一次都会被香味吸引出来，而且每一次都能搬完食物。

　　小蚂蚁有小小的身体、黑乎乎的脑袋、身体，可爱极了。我有一次在观察小蚂蚁，我发现小蚂蚁不见了，我以为它们在睡大觉，我就往洞口喊：小蚂蚁们，起~床~啦!突然有一只蚂蚁出来了，我把它放在手上，它就像喝醉了，在我手心上走的东倒西歪，接着我看见了第二只、第三只……它们都想喝醉了，我连忙躲了起来，生怕小蚂蚁爬到我身上，我想了一下，突然想起：我今天还没有给它们放食物呢!一定是没吃早餐，饿成这样的!

　　我拿完食物，看见没有一只蚂蚁，大概又回到洞里了，我一放下食物，就看见小蚂蚁们出来了，都争着、抢着在搬食物呢!

　　瞧，小蚂蚁多值得观察呀!

观察蚂蚁作文 篇3

　　我拿了一颗糖放在了地上，不一会儿就吸引来了一大群蚂蚁。

　　蚂蚁由头，胸，腹三部分组成。它的胸上长有六只有力的脚，左边和右边分别长了三只脚，他的头上长有感应外界情况的一对触角，在它的触角下面还有两只非常有力的钳子。

　　蚂蚁是昆虫界数一数二的大力士。它不但可以举起比自己还重350---400倍的物体。还可以搬运自身重量1500---1600倍的物体。

　　很快，蚂蚁准备要离开了。我把蚂蚁的队伍弄散蚂蚁就不动了，后来，我发现原来蚂蚁是靠触角来认路的。

　　最后，蚂蚁快速的爬走了。

观察蚂蚁作文 篇4

　　人生中有很多有趣的事。只要我们去留心，去把它写下来，做为一份记忆，保留下来，就能让看了它的人跟我（们）一起去分享快乐。自己快乐，别人也快乐。

　　记得那一天的下午，在小路上，我忽然看见一群黑乎乎的蚂蚁，它们正在横穿小路，不知道蚂蚁家族发生了什么事情。我又发现地上有好多窝，一个窝里面就有一大群蚂蚁，它们堆挤在一起，往小窝的中心集中。挨挨挤挤，你爬到我身上，我又爬到你身上，就这么样斗来斗去，我想有可能是两个蚂蚁家族，结下了滔天仇恨，今天又碰见了，发生了战争，争个输赢。

　　我看累了缓慢的蹲下身子，把头靠近蚂蚁，靠近地面，想看的更清楚一些，谁知刚看了一会儿，眼睛霎时就花了、累了。它们真的是在打仗呢！

　　没想到弱小的蚂蚁之间都有这样有趣的事，看来我们真不能小看任何一种动物。后我们要多多观察生活，你会发现更多的有趣的事情。

观察蚂蚁作文 篇5

　　下午，写完工作，摆脱大门，我看到了一有一个小洞边。咦，它是一个什么洞啊？蚂蚁从里边钻出来，噢，原来是个小蚁巢啊！我以前不留意观查，连一个蚂蚁洞哪些都不清楚。简直笨呀！

　　为了更好地填补这一不留意观查的问题，我提前准备今日，用心观查小甲虫，我跑回家了取出今日母亲买的面包，拿了一些早已碎了的小面包糠，把他们放到小蚁巢的周边此外还放到了其他地方了一些。一只小甲虫看到了，好像要搬一些回巢的模样，但它沒有先回巢告知伙伴们，它可能是想自身搬回去自身领功吧！可还没搬几片就把手给卡住了。

　　就在这时候，另一只蚂蚁别处也发觉一些面包糠，他赶快从另一个门回来，好像是去叫伙伴了。可他没提前准备从大门出去的情况下，才发觉大门被堵了。她们中的一只蚂蚁，好像是管理人员跟那只把大门塞住的小蚂蚁碰了碰触须，仿佛再聊：你赶快把大门上的食材清除了。那只堵大门的小蚂蚁仿佛说，好。

　　以后，他们把食材从另一个门带回了洞窟。我也回家。

观察蚂蚁作文 篇6

　　设计理念：

　　让学生对常见的小蚂蚁产生浓厚的观察兴趣，带着“蚂蚁的身体是怎样的”的观察任务，在自主的观察中，不断改进观察方法，获得对小蚂蚁的直接认识，实现学习表达的多元化，自主化。

　　设计目标：

　　1、通过观察，了解蚂蚁的身体特点；

　　2、尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的困难，培养学生的观察能力；

　　3、能不拘形式地写下观察过程，自己的感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的内容。

　　4、培养学生关注、亲近自然的感情。

　　教学工具：

　　放有蚂蚁的杯子、白纸、放大镜、昆虫观察盒、小木块、小塑料泡沫、纸条、画笔、水槽、烧杯、小红纸等。

　　课前准备：布置学生捕捉几只蚂蚁。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　一、画蚁

　　1、同学们，课前老师让大家捕捉几只小蚂蚁，你们捉到了吗？

　　2、你们是怎么捕捉的？

　　（用饼干引诱；用糖果引诱……）

　　3、看来同学们捕捉的方法真多，现在老师请你用笔画一只蚂蚁，你行吗？

　　4、请画得最快三位同学把画贴到黑板上展示。

　　（学生画蚂蚁，然后到黑板上贴蚂蚁图。）

　　二、观蚁

　　1、我们捕捉的蚂蚁是不是与他们画的一样？那么我们来看看捕捉来的小蚂蚁。

　　（设计说明：教师的这一问，旨在引起学生的注意：我们捉的小蚂蚁到底是怎么样的？促使学生从内心出发迫不及待想去观察的欲望。）

　　（学生观察蚂蚁）

　　2、哪位同学代表小组来说说？

　　（学生发言，但会有分歧：

　　小蚂蚁有八只脚；小蚂蚁有六只脚……

　　小蚂蚁分成头和身子两部分；小蚂蚁分成头、身子、尾巴三部分……）

　　3、看来，小组间是同学出现了分歧，是不是观察中遇到了困难？

　　（蚂蚁小，看不清楚；蚂蚁总是爬来爬去的，很难看清楚。）

　　4、怎么办呢？各小组可以讨论一下，想出方法进行观察，想出一种就在纸上打一个五角星，看哪个组的五角星多。

　　（设计说明：问题不是老师给的，而是学生在观察中生成的，新的问题促使学生探究。）

　　（学生思考、讨论）

　　5、你们组得了几个五角星？（学生回答）

　　6、有没有比他们多的？（学生回答）

　　7、比他们还要多的组有吗？没有。那就请你们小组来介绍一下最好的三种方法，其他的组听仔细，有没有说到你们的方法，如果没有，一会儿你来介绍。

　　（拿食物来引诱它，不让它乱跑；

　　有毛笔上的毛夹住蚂蚁，然后用放大镜来观察；

　　用胶水站住蚂蚁来观察；

　　把蚂蚁放在水中的泡沫塑料块上观察……）

　　（设计说明：教师充分放手，让学生尝试自主、合作、探究的学习方式，开启学习的思维。事实上，学生虽小，但其创造力和想象力极其丰富，往往出乎教师的意料之外。）

　　8、大家的方法真多。老师这里有这样的观察仪器（出示）它叫昆虫观察盒，把小蚂蚁放在里面，便直接可以观察了。我们每个小组选用一种观察方法，需要的器具请各小组长选择领取，看看蚂蚁到底是怎样的？它有多少节？多少脚？脚长在哪里？头又是怎样的？观察到的.东西用自己的话说说看。

　　（学生观察，老师巡回参与活动）

　　三、说蚁

　　(一)按顺序说说蚂蚁的身体

　　1、谁能代表自己小组说说小蚂蚁的身体是怎样的？说话前先考虑一下说的顺序。

　　2、你打算用哪一句话作开头呢？例：好奇怪的蚂蚁。

　　（头——米粒般的；有触角嘴——尖尖的眼睛——小小的身体——分三节；三对足脚-——细长，比身子长颜色——褐色）

　　(二)拓宽思路

　　1、刚才我们初步观察了蚂蚁的身体，现在我们再来看看蚂蚁在干什么？

　　（爬来爬去很着急的样子）

　　2、小蚂蚁在想什么？

　　（想家想同伴想妈妈……）

　　3、那怎么办？

　　（送小蚂蚁回家）

　　4、小蚂蚁的家在哪里？

　　（在大树下；小蚂蚁经常在墙角边的缝隙中爬进爬出；花坛里也有小蚂蚁……）

　　5、那我们一起送蚂蚁回家吧。

　　（三）综合（说说观察蚂蚁的过程。）

　　1、刚才我们对捕捉来的小蚂蚁进行了仔细的观察，有了许多新的发现，最后我们还把小蚂蚁送回了家。现在我们把整个观察过程连起来说说看。

　　（学生自由练说）

　　2、小组内交流，教师参与有困难的小组交流。

　　3、集体交流，师生评议。

　　四、写蚁

　　1、来，我们给习作拟个响亮的题目。

　　（小蚂蚁观察记奇怪的小蚂蚁我送小蚂蚁回家……）

　　2、学生练习，教师巡视并对学习有困难的学生作个别辅导。

　　特色提示：

　　本设计采用了“捕、画、观、说、写”五步法进行观察作文的教学，旨在创导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，体现新课程的新理念。

　　1、创设轻松的氛围，丰富的材料——张扬学生的个性。在整个探究性学习中，小组合作学习作为基本的组织形式贯穿始终。学生的自主学习一直与合作紧密地联系在一起。在探究小蚂蚁的方法中，学生围绕初次观察中生成的问题，让学生以小组位单位充分地、自主地展开讨论和交流。

　　2、任务驱动，问题激励，教师指导——实现学生的自主探究。学生在画蚁后，教师指出；我们捕捉来的小蚂蚁是不是和画上的蚂蚁有同样多的节，同样多的脚？这促使学生迫不及待想去观察小蚂蚁，教师顺应学生的愿望作第一次对蚂蚁的观察，但显然要看清如此小的而且在不停地爬动的蚂蚁是非常困难的。观察中生成了新的问题，在任务的驱动下，促使学生找到问题的所在，然后各组在教师提供自助餐式观察材料中选择器材，进行第二次的观察尝试，学生在不断改进的观察方法中也完成了对小蚂蚁身体特点的观察。

　　3、注重观察，重视发现，表达个人的独特感受——“用我手写我口”。学生捕捉到的蚂蚁虽然大同小异，但也会有品种的不同，大小的不同等产生差异。因自己的观察而有所发现，产生强烈的表达欲望。按顺序说，不仅仅是一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，抒发出对蚂蚁的认识和思考。表达的多元化，自主化为完成作文打下了坚实的基础。