小学低年级的读后感:再见了拖拉读后感低年级

admin 读后感 2021-04-08 08:48:18 读后感

再见了拖拉读后感低年级

再见了拖拉读后感这本书讲了一个叫马明月的小女孩因为懒惰拖拉，每天上学都会迟到，放学后总是先玩电脑游戏再做作业，结果每天都受到老师批评，还让生病的妈妈担心。可是自从进入学校广播台后，她渐渐懂得制订计划的重要性，掌握了实施计划的方法，于是她开始有计划地生活，并一步一个脚印地朝着自己的梦想努力。《再见了拖拉》这本书告诉我，一个人做事情没有任何计划的话，那么这个人就根本不可能实现自己的梦想。计划最大的敌人就是拖拉，如果你患上了拖拉的毛病就只会说：“以后再做，等会再做……”这些敷衍人的话语。如果你想实现梦想，就请你从现在起制定出一份简单易行的计划，这样你就会改变，只要你不断地努力，你一定会成功！每个人的时间都是相同的，一天只有24小时，你能不能好好地把握时间将会决定你将来的成败，现在就请你开始珍惜时间吧！最后，我想告诉同学们，每个人都有自己的梦想，但不是每个人都能实现梦想。想实现梦想，就制定出自己的计划，计划是实现梦想的阶梯，我们要像爬楼梯一样，一步一步走上去，有朝一日，你会摘下那颗梦寐以求的星星！

怎样指导低年级孩子写“读后感”

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，进行创造性表述的过程。写作是语文素养的综合体现。需要不断的学习和实践。怎样指导孩子写读后感呢？首要前提就是解决孩子的阅读问题。阅读是一项重要的语文实践，通过阅读，可以从他人的作品中获得丰富的语文营养。中外名著、报纸杂志中蕴藏着语文金矿，闪现着作者的智慧灵光。只有细心揣摩其中的语言魅力和丰富的情感，在创新中借鉴，才会写出出色的文章的。字词掌握得少，阅读往往是囫囵吞枣、蜻蜓点水式的，那么若让孩子写读后感，要么三言两语完事，要么照抄段、篇，往往需要家长花大力气，一句一句引导着孩子去写。阅读是写好读后感的第一步，下面就写读后感前的阅读问题，与博友们进行交流。【前奏曲一】读熟文章。借助拼音或工具书把故事、儿歌等文章读通顺；把书读流利，读熟；朱熹《训学斋规》中说。读书需要用心读？要让孩子养成良好的读书习惯。不仅边读边想，还要进行批注（圈出好词好句。标出所喜欢的内容，或者读时脑海里闪现出的念头、想法等内容），【前奏曲二】复述文章，书读熟了，就该让孩子复述了。即家长提问。孩子回答相关的内容，让孩子自己对自己复述，忘记时可看一看书；让孩子给家长复述，家长可及时提醒孩子遗漏的内容；让孩子用自己的语言整理故事后，再进行压缩式复述；【前奏曲三】讨论交流，孩子和家长读读各自喜欢的句子。孩子和家长说说各自喜欢的理由（为什么喜欢这个句子），交流印象最深的情节，各自说说感悟，可以是知识方面的（好词、好句、好段）；可以是所受到的思想教育、思想启迪，可以是情感方面的熏陶；生活方面的经验教训等等；尊重孩子的独特体验；探究文章的主旨：

李毓佩数学童话集读后感300怎么样

数学似乎有点枯燥，数学的确非常重要。要使孩子自觉地、努力地学习数学，就是要让他们对数学产生兴趣。兴趣是最好的老师“一旦他们有了学习数学的兴趣！著名科普作家李毓佩的《数学童话集》就是这样一本能激起孩子学习数学兴趣的童话故事书”数学大森林、智人国历险记和数学怪物猪八猴。小老虎和胖熊……)解决矛盾的方式不再是通过武力，而是以解决一个个有趣的数学问题来进行的，这样把数学知识与童话故事的巧妙结合，给孩子们耳目一新的感觉。既让孩子爱上了读故事，又能让孩子爱上学数学，但有一点与众不同——那就是里面的动物最喜欢数学，遇到什么问题都喜欢用数学知识解答。

七彩语文低年级中囫囵吞枣的读后感

再见了拖拉读后感这本书讲了一个叫马明月的小女孩因为懒惰拖拉，每天上学都会迟到，放学后总是先玩电脑游戏再做作业，还让生病的妈妈担心。她渐渐懂得制订计划的重要性，掌握了实施计划的方法，于是她开始有计划地生活，并一步一个脚印地朝着自己的梦想努力。《再见了拖拉》这本书告诉我，一个人做事情没有任何计划的话，那么这个人就根本不可能实现自己的梦想。计划最大的敌人就是拖拉，如果你患上了拖拉的毛病就只会说：以后再做“等会再做……，就请你从现在起制定出一份简单易行的计划，这样你就会改变，只要你不断地努力，你一定会成功，你能不能好好地把握时间将会决定你将来的成败，现在就请你开始珍惜时间吧，我想告诉同学们。

写敲门小熊读后感低年级

《拥抱幸福的小熊》是一个浪漫的故事，感动总是绕着我的心头。主人公小念，变成了一个自闭的女孩。在她身边陪着她的只有一只茶色小熊和一位男生，小念失去了她的茶色小熊，但却遇到了善良的林医生。林医生给小念送来泰迪熊，同时也给小念带来了温暖和勇气。在生活中的苦难和挫折中，小念学会了坚强的面对。当小念因为不断收到霍雨欣邮寄来的五颜六色、形状各异的泰迪熊。

如何指导低年级学生写读书笔记

低年级的读书笔记一般在一年级下学期或二年级上学期开始，主要以抄写型、听记型、摘抄型为主。前两种阅读笔记以教师读，学生听记、按原文抄写等形式为主，不需要教师太多的指导；而摘抄型笔记则需要教师指导。因为低年级学生接触的语言材料较少，如果放手让学生去摘抄，可能会胡乱地摘抄，那样就失去了摘抄的作用，因此教师要教给学生摘抄的方法。首先哪些内容需要摘抄，教师可以给予学生明确的规定：学生口语表达中不规范的词语书中正确的表述，可以丰富学生的语言；对人有警示、启迪作用的语句，可以教育学生；学生感兴趣的有关自然界等各方面的科学小知识，可以促进学生对知识的积累。这样学生摘抄起来目标就很明确了。为了让学生较快地掌握摘抄的方法，以大家共同阅读的一篇或几篇文章为例，讲清摘抄的理由。把学生的摘抄笔记进行比较，通过教师讲评，使他们指导哪些词需要摘抄，哪些词则不需要摘抄。