最后的晚餐读后感3500:最后晚餐读后感作文600中专

admin 读后感 2021-04-14 07:54:18 字

最后晚餐读后感作文600中专

《最后的晚餐》是杨红缨阿姨著的一本科学性的童书。书中讲述了许多有关动植物、天气等的奇闻异事，让我收获很多新的知识。我开始畅读着《最后的晚餐》。一个个精彩的故事就这样开始了。《小骡子是谁的孩子》，一看到这个题目，我心中的答案毫无疑问：小骡子肯定是骡子妈妈和骡子爸爸的孩子。看完故事，我才恍然大悟：骡子是马妈妈和驴爸爸生的孩子。《耳朵的风波》讲述着许多昆虫的“耳朵”它们生长的位置很奇特，就如我们平时熟悉的苍蝇。它的听觉器官长在翅膀基部的后面，蝉的耳朵却长在肚子下面等，我的小脑袋里总认为？世界上只有长满绿叶的大树，故事《树子餐厅》告诉我，世界上竟然然还有长着面包、蛋、牛奶的大树，你说奇怪不奇怪，《比胆儿大》中小小的牙签鸟、虎雀竟然会飞到大大的鳄鱼和老虎口中。

达芬奇最后的晚餐观后感500字

意大利伟大的艺术家列奥纳多.达.芬奇的《最后的晚餐》，是所有以这个题材创作的作品中最著名的一幅。是他直接画在米兰一座修道院的餐厅墙上的。沿着餐桌坐着十二个门徒，耶稣坐在餐桌的中央。他在一种悲伤的姿势中摊开了双手，示意门徒中有人出卖了他。大多数门徒在激动中一跃而起，而耶稣的形象却是那么的平静。我们可以看到他明晰的轮廓衬托在背景墙的窗子里，我们看见恬静的景色，湛蓝的天空犹如一只光轮环绕在耶稣的头上。在耶稣右边的一组中，我们看到一个黑暗的面容，仿佛从耶稣前往后退缩似的。他的肘部搁在餐桌上，我们知道他就是那个叛徒，犹大手中的钱袋是他的象征，他就是为耶稣和其他门徒保管钱财的人，钱袋里装着出卖耶稣得来的三十块银币的赏钱。辨别出这个罪恶的敌人犹大。犹大的侧面阴影旁是圣.彼得，我们也可以看见他一头银丝与一副白晰的手，彼得垂在臀部的右手握着一把刀，仿佛在偶然中，刀尖对着犹大的背后。圣.约翰的头朝彼得垂着。他是耶稣最喜爱的一个。约翰象耶稣那样平静，他已经领悟了他主人的话。耶稣左边是小雅各，他力图去理解他所听到的可怕的话，他两手摊得大大的惊叫了起来。从小雅各的肩上望去，我们看到了圣托马斯，疑惑不解的托马斯，他怀疑的神色通过他竖起的手指表现出来。双手放在胸前似乎在说：你知道我是永远不会出卖你的，他的脸由于爱和忠诚而显出苦恼的神情。围着耶稣的这六个门徒”而他们身旁的老安德鲁并没有站起来。于是便举起手似乎要求安静，右边还剩下最后三个门徒，他们正在讨论有关耶稣说的那句话。他们的手指也指向餐桌的中央，均发生在这幅伟大的作品之中。都会从门徒的感情与性格中获得新的含义，《最后的晚餐》是基督教传说中最重要的故事。几乎被所有宗教画家描绘过:但在达芬奇为米兰格雷契寺院食堂画《最后的晚餐》之前，所有的画家对画面艺术形象处理都有一个共同的特点。那就是把犹大与众门徒分隔开，画在餐桌的对面：这是因为画家们对人的内心复杂情感无法表现，从形象上难以区别善恶。由于达芬奇对人的形象和心理作过深入的观察和研究，能从人物的动作、姿态、表情中洞察人物微妙的心理活动并表现出来。画家选择的瞬间情节是耶稣得知自己已被弟子犹大出卖，差弟子彼得通知在愈越节的晚上与众弟子聚餐。当耶稣入座后即席说了一句，引起在座的众弟子一阵骚动“每个人对这句话都作出了符合自己个性的反映。有的向老师表白自己的忠诚”有的大感不惑要求追查是谁，整个场面陷于不安之中：过去的画家无法表现这一复杂的场面和弟子们各不相同的内心精神活动；唯芬奇从现实生活中对各种不同个性人物的观察；获得不同的个性形象，于是在画中塑造了各不相同的人物形象。观赏者可以从自己的生活经验出发，对画中人作出不同的心理分析，画家描绘的弟子们的心理和情态，在现实生活中都可以找到相似的模特儿，可是叛变者的形象是很难画的，达芬奇为塑造犹大的形象已停笔几天。他常站在画前沉思，当时请芬奇作画是按时付酬金的，院长将想法通过总管告诉芬奇。芬奇说了停笔的原因，这时芬奇转首看看院长。

求《达芬奇传》读后感。追加50分….

119个伟大瞬间读后感人物是谁

读后感是议论文中最常见的文体之一,也是中学生必须掌握的一种文体.写读后感最重要的一点是要读出所读书籍或者文章的逗眼睛地,读后感离不开逗读地——对原文的引述、概括、评价等,离不开逗感地——自己的感想.只要把这两个字表达好了,就是好的读后感.写读后感要处理好逗感地与逗叙地、逗感地与逗评地的关系.逗叙地是为逗感地服务的；逗感地着重在作者的感受上,而不在于对所供材料的分析和评论.切忌把读后感写成文章分析或评论.一篇读后感,不能写出诸多的感想或体会,要加以选择.作为初学者,就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写.要注意把握分析问题的角度,注意联系自己的实际情况,从众多的头绪中选择最恰当的感受点,作为全文议论的中心.读后感写法比较自由,一般可分四个步骤,姑且称之为逗引议联结地法.（一）引.指为逗感地而引,引述阅读材料中与逗感地有关的文字,以简洁、明快地提出观点、见解.以《读<画蛋>有感》为例,如果阐述逗练好基本功的重要性地,可以这样引述：逗达?芬奇是欧洲文艺复兴时期意大利的一位卓越画家,曾创作了《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》等不朽的名作.可是,当我读完《画蛋》一文后,才知道这位艺术大师后来的艺术成就源自于画蛋.老师对他的第一次训练,并不是教他创作什么作品,而是让他画蛋,并告诫他说,不要以为画蛋容易,只有下一番苦功,反复练习,才能做到得心应手.老师的教诲和达?芬奇后来的巨大成功,都说明了练好基本功的重要.地如果阐述逗学习必须虚心踏实,不能好高骛远地,那么引述时就要突出逗达?芬奇虚心接受老师的教导,经过长期的艰苦的艺术实践,终成一代宗师地这一点.（二）议.指对逗感地作直接的、初步的论证,宜运用常理、公理,结合对原文的分析进行,回答自己确立的观点逗为什么地正确.就上例而言,阐述逗练好基本功的重要性地,可作如下论述：逗为什么练好基本功重要呢?俗话说：‘万丈高楼平地起.’,没有坚实的‘地’,就不可能有万丈高楼的‘起’.没有画蛋练就的得心应手的基本功,就不可能有《最后的晚餐》等不朽之作.画家达?芬奇的成功是这样,所有作家、科学家的成功同样是这样.地（三）联.有两层含义.其一,联系实际.以自己的观点为依据,既可以联系自己的思想实际,又可以联系社会实际.前者应该反映自己的切身体会,即具有某种个性,而不应流于空泛和俗套.后者可以包括古今中外的事例,而主要的是指现实生活.是否善于联系实际,是读后感内容是否有深度的关键.其二,联系原文.指发表感想时要扣住原作的有关内容,克服只是在开头提一下原文,下面就丢弃原文作发挥的毛病.在语言表达上,可不时地把原文中的词句逗点缀地在论述中,给读者以逗开源见流地的良好印象. （四）结.指归纳看法,总结全篇.这里也应注意逗点缀地上原文的词句. 逗引、议、联、结地是读后感的一般结构,习作者可在熟练掌握的基础上灵活运用,适当变化,正所谓逗文无定法地.但不管如何变化,都要做到逗读地与逗感地相交融,使全文成为一个严密的整体；同时,还要逗感地得实在,逗感地得有针对性.

《最后的晚餐》观后感（要短）

《最后的晚餐》鉴赏感受《最后的晚餐》是意大利伟大的艺术家莱奥纳多•是所有以这个题材创作的作品中最著名的一幅，此画无可争议地成为世界美术宝库中最完美的典范杰作。作品取材于圣经故事，耶稣预知自己被叛徒出卖，在受难之前与其12门徒一起共进庆祝逾越节的一顿晚餐时，你们中有一个人要出卖我”画面所描绘的正是耶稣说出这句话后引起门徒们骤然震动的场面。鉴析《最后的晚餐》之后让我深有体会……再能遗忘的人，也不能忘了亲情；也不能杀了亲情！