我的老师读后感的结尾:我的老师读后感

我的老师读后感

原发布者:文库新人教师读后感本文是关于读后感的，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。教师读后感（一）——《做一个幸福的教师》读后感最近就段时间我总是在读作者陶继新老师写的书名叫《做一个幸福的教师》一书，该书有着他的三个讲演录，读书与教师生命成长“打点幸福人生“孔子的精神世界“感觉很奇妙。初读时，感觉到一种心灵的平静与灵魂的提升，越往下读心头越有沉甸甸的感觉，而且挥之不去，感觉头脑中一片绿地铺展开去。读后不由思索，什么是教育。什么是幸福教师，答案模模糊糊？若有若无，透过两千五百年的风雨岁月，审视我们今天的教育。在我看来，现在的教育也曾强调，读完《做一个幸福的教师》一书“才知自己思想多么浅薄”的时候并不明了什么是人之，以人为本“曾经提出的，学生参与度高、时间利用率高、目标达成率高“的课堂三维目标”对人生命质量的提高、对灵魂幸福指数的帮助能有多少。

魏巍 我的老师 读后感

喜欢一首老歌，喜欢一篇文章叫做《我的老师》，喜欢一种神圣的职业叫做人民教师。我喜欢我的老师们。读罢魏巍的《我的老师》，留给我深深的回忆。她从来不打骂我们“她的教鞭好像要落下来，教鞭轻轻地敲在石板边上，我用儿童的狡猾的眼光察觉。她爱我们，并没有存心要打的意思，可爱的孩子们。总是如此的善于”魏巍的话“把我的记忆拉回了初一的那个下午”刚刚考完试，老师端坐在办公室靠窗户的位置。阳光洒过来，照在她美丽的脸庞上，我蹑手蹑脚的走上去，我不解的抬起头，她的嘴唇上扬微笑着说，包涵的是爱与疼惜：文中的蔡老师写信给“‘心清如水’的学生，来自恩师的一封信的力量是无法想象的”一直压着一封信。留着当时洒下的眼泪“更多的则是勇气与力量！老师有力的笔迹”老师鼓励的话语，老师超过我承受能力的评价，在黑暗中有了前进的勇气，他说我是他的骄傲，他说他是我的大朋友，对于一个学生来自恩师的一封信，得到的是力量与勇气，人生之中得一恩师足矣，一直以来我喜欢一种职业。叫做人民教师，魏巍的文章。留给我的更是深深的感悟，我总是喜欢玩一个游戏。游戏有一个很俗的名字叫做，老师学生。我总是喜欢做老师，我喜欢那种三尺讲台的感觉。我也一直以为只要有流利的口才，渊博的知识就可以成为一名优秀的人民教师。《我的老师》我才知道，一个人民教师肩上担负的是多么重的责任“她对我的接近文学和爱好文学，可见一个人民教师的作用不止是讲授知识，更多的则是在潜移默化中感化心灵，教育的爱，它是一种思想、一种情感、一种氛围。它自然贯穿于教育的每一个环节“也不声不响地体现在教育的每一个细节。

我的老师读后感

读了《我的老师》这篇文章之后我深受感触，在《我的老师》这篇文章里面充满了作者对老师浓厚的敬意。令我情不自禁地想起了我自己的老师。一日为师，老师犹如我们的父母，老师是一棵大树，大树将自己的营养全都给了小苗，让小苗成为苍天大树。老师你犹如火光，老师是这个世界上最伟大最令人尊敬的职业了，我敬仰世界上每一位老师，您犹如一座山，这一座山为周围的景物都给予了最好。老师对学生的付出实在太多太多了，老师将青春都献给伟大的教育事业。在老师付出的背后是多少心血和汗水埃每到了我们舒舒服服睡大觉的时候，老师此时此刻就正在灯光下改作业。老师这么拼命地给我们上课，老师拼尽了努力去为我们，让我们在知识的海洋里遨游。在学校甚至有些学生不体会老师的用心良苦，老师为了我们真是辛苦了。在这里我对老师说一声：老师“谢谢你，是你让一个无知的小孩成了一个知识也挺丰富的学生。在我成长的过程中”

老师我想问一下草房子的读后感的结尾怎么写？

过一种幸福完整的教育生活 — —《我是老师》读后感 刘爱平 岁末年初，神州大地义务教育学校刮起了一股绩效工资旋风。充分体现了党和政府对教育的关心，彰显了社会对教育的重视与宽容。作为一个有着二十年教龄的老师，我是享受到了政府与社会重视教育的阳关雨露。我时时在想——何以为报？唯有认真做老师教好书育好人来回报社会。关于如何认真做老师的问题一直是仁者见仁智者见智，在急功近利与浮躁虚灵的今天，这个问题愈发显得困惑与迷茫。2009农历大年二十九上午我逛书店时，无意发现一本《我是老师》的新书，初览此书便有一股想即刻阅读的冲动，我从当天下午两点开始连续阅读到大年三十上午七点毕，位红燕是芙蓉中学的语文老师，又是一名军嫂，她以对学生满腔热忱的爱，驱逐着夫妻两地分居的寂寞。她收留了遭受家庭不幸、无家可归的学生宣晓晓，并帮她找回了妈妈；她创造性地以笔谈的方式和“问题学生”使白琳痛改前非；把心存芥蒂的杨柳老师从废墟中救出来，两人冰释前嫌…… 她倡导爱心教育，尊重学生，赢得了全校师生的敬重和爱戴。她的创新教学，得到了教导主任杨斌的支持，被人误会两人有暧昧关系；她的丈夫余建伟在抗震救灾中不幸牺牲，要不要生的问题上，坚强的后面是柔软，位红燕慈母般的爱，感动了所有人…… 掩卷沉思，醇厚、自信、阳光、包容、儒雅、大气、大爱的位红燕老师形象在我脑海中久久挥之不去，联系当今基础教育的实际，对照初入教坛的优秀老师位红燕，我们不少的老师会感到汗颜而自叹不如。纵观《我是老师》一书，位老师的优秀体现在对本职工作的执着上，她把全部心思都放在工作里，对学生始终做到不放弃不抛弃；位老师的优秀体现在对学生的爱心上，她对学生倾注了她全部的爱；位老师的优秀体现在对生活的知足上，但她从不发牢骚说怪话，且经常自愿资助经济上有困难的学生；位老师的优秀体现在对名利的淡薄上，她从不与老师争名争利，且多次主动让位于名利；位老师的优秀体现在对人际关系的淡定阳光上，她为人诚信，从不议论别人的长短，且能长时间的包容个别老师对她的误解而冰释前嫌；位老师的优秀体现在对爱情的忠贞不渝上，能理性处理好夫妻两地分居所带来的一系列生理与心理的矛盾，做到让丈夫家婆父母放心而正直坦荡。位红燕老师的优秀在于她过着一种幸福完整的教育生活。对照位老师的优秀，反思位老师的点点滴滴，一 是要有责任心。正如《我是老师》一书中说，做老师是难者难易者易，抱着责任心去做老师，其实做老师很难；不带责任心去做，其实做老师很容易。现实的教育生活中，得过且过的老师不在少数，真正负责任的老师一定会受到师生的欢迎。记得上海建平中学原校长冯恩洪说过：教育是一项事业，事业的要义在于奉献。一个没有责任心的老师能搞好教育吗？一个人对事业的贡献绝不会大于他对事业的追求。老师的责任心从哪里来呢？唯有从理想信念中来。

我的老师 冰心 读后感

过一种幸福完整的教育生活 — —《我是老师》读后感 刘爱平 岁末年初，神州大地义务教育学校刮起了一股绩效工资旋风。旋风的刮起，充分体现了党和政府对教育的关心，彰显了社会对教育的重视与宽容。作为一个有着二十年教龄的老师，我是享受到了政府与社会重视教育的阳关雨露。俗话说：受人滴水之恩，当以涌泉相报。我时时在想——何以为报？唯有认真做老师教好书育好人来回报社会。 关于如何认真做老师的问题一直是仁者见仁智者见智，在急功近利与浮躁虚灵的今天，这个问题愈发显得困惑与迷茫。2009农历大年二十九上午我逛书店时，无意发现一本《我是老师》的新书，初览此书便有一股想即刻阅读的冲动，于是乎，我从当天下午两点开始连续阅读到大年三十上午七点毕，真过瘾啊！ 该书装潢精美大气简约，由李明诚和雷厚国著，全书共计150万字。该书的内容简介为：位红燕是芙蓉中学的语文老师，又是一名军嫂，她以对学生满腔热忱的爱，驱逐着夫妻两地分居的寂寞。她收留了遭受家庭不幸、无家可归的学生宣晓晓，并帮她找回了妈妈；她创造性地以笔谈的方式和“问题学生”白琳沟通，使白琳痛改前非；在“5.12”汶川地震中，她不顾危险，把心存芥蒂的杨柳老师从废墟中救出来，两人冰释前嫌…… 她倡导爱心教育，尊重学生，因势利导，赢得了全校师生的敬重和爱戴。她的创新教学，得到了教导主任杨斌的支持，被人误会两人有暧昧关系；她的丈夫余建伟在抗震救灾中不幸牺牲，在“遗腹子”要不要生的问题上，引起了位家和余家的风波；坚强的后面是柔软，位红燕慈母般的爱，感动了所有人…… 掩卷沉思，醇厚、自信、阳光、包容、儒雅、大气、大爱的位红燕老师形象在我脑海中久久挥之不去，联系当今基础教育的实际，对照初入教坛的优秀老师位红燕，我们不少的老师会感到汗颜而自叹不如。 位老师优秀在哪里呢？纵观《我是老师》一书，我认为，位老师的优秀体现在对本职工作的执着上，她把全部心思都放在工作里，一切都以工作为中心，对学生始终做到不放弃不抛弃；位老师的优秀体现在对学生的爱心上，她对学生倾注了她全部的爱；位老师的优秀体现在对生活的知足上，她工资收入不高，但她从不发牢骚说怪话，且经常自愿资助经济上有困难的学生；位老师的优秀体现在对名利的淡薄上，她从不与老师争名争利，且多次主动让位于名利；位老师的优秀体现在对人际关系的淡定阳光上，她为人诚信，从不议论别人的长短，且能长时间的包容个别老师对她的误解而冰释前嫌；位老师的优秀体现在对爱情的忠贞不渝上，作为军嫂的她，能理性处理好夫妻两地分居所带来的一系列生理与心理的矛盾，做到让丈夫家婆父母放心而正直坦荡。一句话，位红燕老师的优秀在于她过着一种幸福完整的教育生活。 对照位老师的优秀，反思位老师的点点滴滴，我们该如何向她学习呢？我认为，要在“三心”方面着手。 一 是要有责任心。 正如《我是老师》一书中说，做老师是难者难易者易，抱着责任心去做老师，其实做老师很难；不带责任心去做，其实做老师很容易。现实的教育生活中，得过且过的老师不在少数，真正负责任的老师一定会受到师生的欢迎。记得上海建平中学原校长冯恩洪说过：教育是一项事业，事业的要义在于奉献。试想，一个没有责任心的老师能搞好教育吗？显然不能。一个人对事业的贡献绝不会大于他对事业的追求。老师的责任心从哪里来呢？唯有从理想信念中来，我们提倡老师要把教育当作事业来追求，至少也要当作职业来做，否则，贻害的将是学生。 二 是要有爱心。 陶行知先生说过：爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。老师是一项跟人的心灵打交道的职业，走进人心灵的前提就是要有教育之爱，众所周知，教育之爱不同于父母之爱，爱自己的孩子连动物都会，那不算真正的爱，而把别人的孩子当作自己的孩子来爱，那就是大爱，就是教育之爱。故《大学》曰：人莫知其子之恶，莫知其苗之硕；好而知其恶，恶而知其美者，天下鲜也。教育之爱从哪里来？唯有从不断的阅读与不断的学习中来。毕竟，巧妇是难为无米之炊的。 三 是要有恒心。 《论语》曰：人而无恒，或承之羞。电视剧《士兵突击》之所以热播的原因，主要在于许三多的不放弃、不抛弃、不离弃，位红燕老师的优秀也在于此。老师面对的是每天都在变化的鲜活的生命，故老师要用美的眼睛去发现去注意学生中的美，不是有句名言说“世界不缺少美，缺少的是发现美的眼睛”吗。做老师最难的就是坚持，而位红燕老师却平静地做到了，因而受到大家普遍的认同。其实，一个人的事业能否成功或能做到多大，在一定程度上取决于他的坚持程度，也就是我们常说的毅力。老子在《道德经》中说：民之从事，常于几成而败之，故慎终如始，则无败事。恒心从哪里来呢？唯有从责任心中来，唯有从爱心中来

求魏巍的《我的老师》读后感（要有亲身经历）

喜欢一首老歌，喜欢一篇文章叫做《我的老师》，喜欢一种神圣的职业叫做人民教师。我喜欢我的老师们。读罢魏巍的《我的老师》，留给我深深的回忆。她从来不打骂我们“她的教鞭好像要落下来，教鞭轻轻地敲在石板边上，我用儿童的狡猾的眼光察觉。她爱我们，并没有存心要打的意思，可爱的孩子们。总是如此的善于”魏巍的话“把我的记忆拉回了初一的那个下午”刚刚考完试，老师端坐在办公室靠窗户的位置。阳光洒过来，照在她美丽的脸庞上，我蹑手蹑脚的走上去，我不解的抬起头，她的嘴唇上扬微笑着说，包涵的是爱与疼惜：文中的蔡老师写信给“‘心清如水’的学生，来自恩师的一封信的力量是无法想象的”一直压着一封信。至今让留有墨水的清香”留着当时洒下的眼泪“更多的则是勇气与力量！老师有力的笔迹”老师鼓励的话语，老师超过我承受能力的评价，在黑暗中有了前进的勇气，他说我是他的骄傲，他说他是我的大朋友，对于一个学生来自恩师的一封信，得到的是力量与勇气，人生之中得一恩师足矣，一直以来我喜欢一种职业。叫做人民教师，魏巍的文章。留给我的更是深深的感悟，我总是喜欢玩一个游戏。游戏有一个很俗的名字叫做，老师学生。我总是喜欢做老师，我喜欢那种三尺讲台的感觉。我也一直以为只要有流利的口才，渊博的知识就可以成为一名优秀的人民教师。《我的老师》我才知道，一个人民教师肩上担负的是多么重的责任“作者说”她对我的接近文学和爱好文学，可见一个人民教师的作用不止是讲授知识，更多的则是在潜移默化中感化心灵，教育的爱，它是一种思想、一种情感、一种氛围。它自然贯穿于教育的每一个环节“也不声不响地体现在教育的每一个细节，更潜移默化地浸润着每一个学生的心灵！

魏巍的《我的老师》读后感，要原创啊！！！

有人说，今世的一起牵手，前世要经历几百次寻觅；今世的一个拥抱，前世要经历几万次的回眸。我想我和你的相逢，一定是经历了上亿次的寻觅和回眸吧？我和你的初次见面，是在一个落叶纷飞的季节。你时的我因为分班而来到了一个陌生的班级，挥手告别了三年的好友，是我的内心中筑起了一道高大坚硬的冰墙。与孤独共舞，与寂寞相伴，但你却犹如天使般降临在我身边。你是我四年级的第一个同桌。长发、瘦小而已。但你却并未因我的冷漠而对我不理不睬，反而向老师推荐我成为班中的学委，你总是喜欢和我分享班中的趣闻，牵着我的手在操场上奔跑。累了就与我一起靠在大杨树下，唱歌给我听。那歌声犹如温暖的阳光射入我的心中，我仿佛能看到冰墙已经出现裂纹、它正在融化。三年的时光匆匆而逝，我们仿佛成为彼此的影，你作为特长生已经收到了录取通知，而我却要等待最后的考试。我很沉默，想以此来掩饰内心的忐忑，你紧紧抱住我，在我耳边低声说：我会在外面等你，我听到了冰墙坍塌的声音”是你用你的心摧毁了它，我们进入了同一所初中。但我们心的距离却近了许多。有时一次擦肩，一次微笑。记得在中考前几天，你突然跑来找我。

我的老师是怪兽读后感

尊重学生、信任学生，并不等于对学生放任自流，尚处于成长之中的学生在日常学习、生活中难免犯错误，班主任对学生的感情灌注和对学生提出严格、合理的要求相统一。严格要求学生正是热爱学生的具体表现，真正热爱学生的教师总是能把爱与严结合起来，做到从爱出发，去教育学生。严格要求学生也是一门学问。随心所欲、严格无边不仅不会对学生的成长、进步起到有利的作用，弄不好还会使学生逆反心理膨胀，产生对教师的抵触情绪，使教育效果适得其反。严格要求也要讲求科学性。严格要求是符合学生身心发展规律、符合教育规律的，是由教育过程的需要及教学教育任务决定的。教师对学生的实际水平、理解能力和可接受性有了全面正确的了解，才能对学生提出符合他们的实际，能为他们的思想水平、认识程度所接受的要求。教师对学生提出的要求，要能使学生心悦诚服地接受。