乐满校园

篇一:《乐满校园》

如果你每天一进校园门口，映入眼帘的是一片生机勃勃的景象。那么，让你感到烦心的事还会在脑海里挥之不去吗？无论是季节的变换，还是天气的转变，我们的校园始终是一片桂林山水

春天赶走了寒冬的冷酷，迎来了一片嫩绿景色。校园里的桕树在主席台右侧，在初二三班的前方，我们亲眼看着它的叶子从嫩绿到浓绿，从枯黄到落下。我们的一个学期就过去了。春天一来到，它就又是一片嫩绿。

夏天送走了春天的生机，迎来了酷热的太阳。火红火红的大太阳将强烈的光照到同学们的脸上。夏天是一个很欢快的季节，但似乎有时热的同学们不可以专心上课。校园里的杨树撑开了一把巨扇，遮住了直射的太阳。整个校园，阴凉处，哪都是！

秋天送走了夏天的热情，迎来了沁人心脾的秋风。当秋风吹来时，夏天的炎热都被吹走了。不冷不热，感觉好到了极点。走在校园的操场上，一阵阵秋风吹来，张开双臂，去拥抱秋天带来的美好。

冬天送走了秋天的凉意，迎来了刺骨的寒风。即使是寒风在咆哮，但是校园里依然有我们笑的声音，笑声充满了整个校园。

校园，是我们寄托希望并且实现梦想的地方。

篇二:《乐满校园》

乐满校园

如果你每天一进校园门口，映入眼帘的是一片生机勃勃的景象。那么，让你感到烦心的事还会在脑海里挥之不去吗？无论是季节的变换，还是天气的转变，我们的校园始终是一片“桂林山水”

春天赶走了寒冬的冷酷，迎来了一片嫩绿景色。校园里的桕树在主席台右侧，在初二三班的前方，我们亲眼看着它的叶子从嫩绿到浓绿，从枯黄到落下。我们的一个学期就过去了。春天一来到，它就又是一片嫩绿。

夏天送走了春天的生机，迎来了酷热的太阳。火红火红的大太阳将强烈的光照到同学们的脸上。夏天是一个很欢快的季节，但似乎有时热的同学们不可以专心上课。校园里的杨树撑开了一把巨扇，遮住了直射的太阳。整个校园，阴凉处，哪都是！

秋天送走了夏天的热情，迎来了沁人心脾的秋风。当秋风吹来时，夏天的炎热都被吹走了。不冷不热，感觉好到了极点。走在校园的操场上，一阵阵秋风吹来，张开双臂，去拥抱秋天带来的美好。{乐满校园}.

冬天送走了秋天的凉意，迎来了刺骨的寒风。即使是寒风在咆哮，但是校园里依然有我们笑的声音，笑声充满了整个校园。

校园，是我们寄托希望并且实现梦想的地方。

河南新乡牧野区新乡九中初二:张晓芳是大好人

篇三:《乐山乐水,乐满校园》

嘉州名校 光辉历程

乐山市实验小学校友联系表

地 址：四川省乐山市市中区普贤街99号 邮 编：614000 电话传真：0833—2446626

邮箱地址：leshanshixiao@163.com

篇四:《护小：三八节 乐满校园》

三八节 乐满校园

为了庆祝第104个“三八”国际劳动妇女节，丰富教职工课余生活，增进教职工之间的情感交流，从而增强教师队伍的凝聚力和号召力，促进教师队伍的身心健康，本着女教师为主，男教师为之服务的原则，2014年3月6日，护国镇中心小学校工会、德育处特举行庆祝 “呵护女教师，关爱女教师”三八妇女节趣味活动。 此次活动60余名教职工分成三个小组参加，设猜猜猜、袋鼠跳、跳长绳、齐心协力和真心话五个项目。经过激励角逐，第二小组获得了第一名、第一小组获得第二名、第三小组获得第三名。虽春雨飘飘，却丝毫不能阻挡教职工们参加活动的热情，活动现场热闹非凡，欢呼声、呐喊声在校园里回荡,既让全体女教职员工过了一个健康、和谐、快乐、难忘而有意义的节日，又丰富了我校教职工的业余文化生活。女同胞们将以饱满的热情更好地工作生活，撑起事业和家庭的半边天。（王俊 牟静）

篇五:《欢动童年 乐满校园方案圣诞节庆祝活动方案》{乐满校园}.

“欢动童年 乐满校园”系列活动之

庆祝“圣诞节”联欢会活动方案{乐满校园}.

篇六:《让快乐充满校园》

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让快乐充满校园

作者：黄雯丽 李小菊

来源：《广西教育·D版》2015年第01期

穿过熙熙攘攘的马路，走进南宁市民乐路小学（以下简称民乐路小学），与外面的喧嚣不同，校园内是一派安静祥和的景象，“乐教，乐学，快乐成长”的字样醒目地刻在石碑上。这是一所有着百年办学历史的老校，3年前，该校对学校的文化传统进行了系统的研究和拓展，把“快乐教育”作为不断提升办学品位的突破口。该校校长李若梅对记者说：“2012年，我校承担自治区教育厅“十二五”B类课题《快乐校园特色主题的实验研究》，以此为载体，我校着力开展„民乐‟特色教育。有针对性地打造快乐校园，让学生快乐自主地学习，培养学生的综合素养，从而达到小学阶段的教育目标。”

快乐教学，让学生爱学

“走山路！早晨一片雾，山里看不清路……小猪拉小鹿，扯着藤，扶着树，一步一步走山路……”一阵阵情感饱满的读书声吸引了记者。走近一看，原来是民乐路小学二（2）班的学生正在开展读书比赛。“第一小组声音不够响亮，我们来挑战他们！”“第二小组声音整齐响亮，读音准确，但不够有感情，我们还要挑战他们！”课堂上，学生们兴致勃勃地参与其中，整节课在热烈的氛围中结束。{乐满校园}.

这是民乐路小学“快乐教育”中的一个板块——“快乐课堂”。“学校每个科目的教师都想尽法子让课堂变得更有趣，让学生乐在其中，爱上学习。”李若梅校长告诉记者。

“我们会根据社会热门事件、话题，创新教学方式，把枯燥的学习转变为一种游戏，让学生能够快乐学习。”五（4）班语文教师王纯说。随着《中国好声音》节目红遍大江南北，学生们开始议论歌唱比赛节目，这激发了她的教学灵感，于是在班里举办了“诵读好声音”活动，最后选出了4名“好声音”。王纯老师告诉记者：“孩子们可兴奋了，平时不怎么爱读书的都积极练习，一个学期下来，他们的表现力、诵读能力有了很大的提升。”

自开展“快乐教育”工作以来，民乐路小学由内而外夯实“快乐课堂”的基础：首先是培训教师，该校以学科组为单位，通过教师互听互评，让教师们熟悉“快乐课堂”的理念和教学技能，为“快乐课堂”的有效实施提供保障;其次是开发校本课程，该校以参与《快乐校园特色主题的实验研究》课题为契机，开发了《快乐阅读 幸福成长》特色课程，深化“快乐课堂”的发展内涵。另外，该校还开展好书推荐、书海拾贝、阅读考级等活动，为“快乐课堂”的开展营造良好氛围。一时间，该校掀起了“快乐课堂”的风潮，每位教师都积极投入到研究、体验“快乐课堂”中，不少教师形成了个性化的教学方式。如王纯老师，为激发学生的写作兴趣，开发了“循环日记”：学生分为8个小组，每个小组有一本日记本，由组员轮流在上面写日记，一个学生写好后，家长在后面写上感想，然后给老师写评语，再轮到下一个学生，如此循环。该班学生王嘉伟对自己的每一篇日记都认真负责，一次，他写下了自己对“听写”的苦恼和感想，他奶奶批

篇七:《阳光大课间 快乐满校园》{乐满校园}.

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阳光大课间 快乐满校园

作者：徐光赞

来源：《甘肃教育督导》2013年第09期

新的义务教育法从身体、心理和社会适应三方面赋予了“健康”新的概念，学校体育教育更应以“健康第一”为指导思想，全面发展和提高学生的综合素质和能力。随着社会的进步和教育事业的发展，现有的体育资源已出现了不能完全适应时代发展和对人才培养要求的问题，特别是校内的课间活动，每天除了做广播操就是自由活动，其内容单一、乏味，形式机械、呆板，学生早已厌倦，绝大多数学生只是敷衍了事，应付形势而已，不仅体育锻炼的效益低下，而且还禁锢了学生的个性发展，如果管理不到位，弄不好还会让学生染上一些恶习，如做事马虎，被动应付，从而影响学生的身心健康。因此，改革传统的课间操形式势在必行。大课间体育活动是《体育与健康》课程所倡导的课间操基础上发展和创造的一种学校体育新的组织形式，与课间操相比，它的活动时间长、活动内容多、组织形式活、练习密度适宜，更加适合当前中小学生的需要。从发展来说，大课间是从自编操基础上丰富起来的，而自编操是对广播操的一种补充，基础原于课间广播操。从活动组织形式来看，大课间体育活动打破传统的课间操活动形式，开辟以徒手操为主，自编操、流行舞、集体舞等为辅，配以各种形式的有序练习、游戏、表演、竞赛等，让全体学生在自编自练自创中得到全面发展，并通过音乐不同节奏与风格的变化、文化与艺术的整合，为学生营造多种学习与活动氛围，增加多方位熏陶与教养，提高学生的综合素养和能力。促进学生身体、心理和审美素质的提升，引导和鼓励广大学生走向操场，走进大自然，走到阳光下。这不仅是学校体育活动的一种重要形式，更是学校教育一道亮丽的风景线。

为此，各地各校开展了丰富多样、生动活泼、健康向上的大课间活动。根据我多年来从事体育工作的经验，针对大课间，做了如下一些形式和内容方面的初探。

一、音乐大课间{乐满校园}.

具体做法就是学校定期统一选定一个适合少年儿童，节奏明快活泼的音乐主题，然后由各班自行创编适合音乐的动作，编成集体舞、自编操。这样，班级不同，舞蹈不同，统一的音乐，出现多个版本的动作。既锻炼了身体，又张扬了个性；既发挥了学生自主创编能力，又展现了现代时尚元素，使整个大课间活动异彩纷呈，个性十足。如去年流行的《江南style》，曾在许多校园风靡一时，学校将其做成音乐大课间，12个班级就有12个《江南style》，18个班级就有18个《江南style》。特别是教师共同参与，使大课间活动多了一份师生融洽和谐的感召力，师生合作构筑出了和谐多彩的校园文化。在这样的大课间形式基础上，学校可开展专门的自编操比赛，激发学生情趣，创建学校特色。

二、特色大课间

篇八:《趣味识谱,乐满课堂》

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趣味识谱，乐满课堂

作者：陈瑞雪

来源：《西江文艺·下半月》2015年第06期

【摘要】：“识读乐谱”（识谱教学）——表现音乐的一种工具和手段，是中小学音乐知识技能的一个重要组成部分;“趣味教学”——在教学过程要以新、奇、特的教学形式引起学生的兴趣，使识谱变成一种特殊的享受，使学习变得更加有动力。而单纯的识谱教学只会把学生捆绑在死记硬背的氛围中。识谱教学一旦枯燥，课堂气氛就会冷场，学生顿感索然无味，音乐情感美的熏陶就无从谈起。本文试图通过趣味识谱的教学探究，让学生能够轻松快乐地爱上识谱。

【关键词】： 趣味;识谱

【正 ; 文】

音乐课程标准的指导思想和主要特点突出体现了音乐教育的重心正从单纯知识技能的传授，转向注重学生学习能力、实践能力和创新精神的培养，注重情感、态度和价值观的形成。其中，识谱教学是表现音乐的一种工具和手段。“识谱教学”的专业化固然不对，但这样“放弃”“识谱教学”却是万万不应该的！那如何在新课标的要求下实施好“识谱”教学，让“识谱教学”能“深”入而“浅”出呢？对于小学生来说，我们要从感性上积累音乐的节奏感和音高感，要避免单纯的、机械的训练音乐技能，要把音乐知识与技能的学习放在生动具体的音乐实践活动中，同创造、情感、兴趣等活动密切结合，通过体验、探究等方式得以完成。在教学实践中，我们应将抽象的音乐知识转变为形象生动的学习内容，将教材化难为易，层层递进，进行直观式教学，让学生的耳朵感到悦耳，让他们的身心感到愉悦。

一、字母识谱，让学生轻松地记住音名

字母识谱，其实就是将7个音名拼音化。1234567用拼音的方式do re mi fa sol la ti来表现出来。著名音乐家卡巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”色彩鲜明的字母谱不仅形象而且很直观提示学生7个音名的唱名，紧紧的吸引着学生的眼球，帮助他们轻松的认知7个音名。

例1《乃哟乃》：

我在执教本课时，多媒体课件在屏幕上展示了图片，通过画外音“大家好，我们是土家族的小朋友，很高兴认识你们。”孩子们一下子就被他们所吸引，一个个都聚精会神地看着。于是我马上开始介绍，孩子们很快地认识了“do、mi、sol”并模仿了他们三个不同的造型（do双