以语文课上为题作文600字初三

篇一:《初三语文作文复习公开课教案》

初中语文作文教案

课题：2011年中考作文审题专项复习 复习目标：

1、明确审题内容，掌握审题方法； 2、运用审题方法审题，并完成写作拟写表。 复习重点：

学会审题并掌握作文审题方法，完成作文草稿拟写表。 复习难点：

通过审题完成作文的深远立意，拓展思维。 复习过程：

一、导入：

二、学习目标（出示）

„„

三、作文审题内容概述：

1.速读下列作文题目。 请同学们思考：你从文题中捕捉了那些审题应注意的信息（哪些方面入手）？

①题目：在生活中，很多门其实是开着的，只是表面上看上去像关着。许多

人之所以没有跨进门，有一个原因就是缺乏亲自推一推，哪怕是敲的行为或者勇气。很多时候，我们往往被表面现象蒙住，很多人因此而走了很多弯路，失去乐许多成功的机会。同学们，要敢于去开启生活中的门，很多看上去关着的门，其实是虚掩着的„„

以“门其实开着”为题写一篇文章。

要求：A“门”可以是生活中真实的门；也可以是想象中的门，如心灵的门，父母亲情的门、文学殿堂的门„„ B请写一篇记叙文;C不少于600字。

②1.2008年江苏常州题“请以初中生活为素材，以„你在我心里‟为题，写一

篇文章”，字数在600字左右，不得出现真实的校名和人名。

③《我眼中的色彩》为题目„„

④《我和 一起 》请先补充完整题目，然后写作。

我发现：类型、文体、字数、人称、范围、题蕴、关键词等。

2.基本知识点：

★类型：中考作文的三种类型：命题作文、半命题作文、话题作文。其中

2006—2010连续五年的青岛中考试题必考一个半命题作文。所以，半命题作文应该引起我们的重视。

★文体：很多年来中考要求“文体不限”，但是从2008、2009、2010年连续三年都有一个题目要求写成记叙文。所以我们大力提倡写记叙文，散文也可以，但是散文要求形散而神不散，而且对语言的要求也很高。

★字数：一直以来，中考对字数已经约定俗成要求。有的不少于600字；有的有求600左右。……（多优点——少害处）

★其他：中考作文题目要求二选一；同时审题时间至少五分钟，内容至少读三遍，并且要仔细认真研读有限的文字。

四、结合具体作文试题，分析学会审题、立意

（一）阅读下面的文字，根据要求作文。

一片嫩红，一湾碧溪，一袭云彩，一阵鸟鸣，一丛风中的芦苇……便是一道赏心悦目的风景线；

一曲生命赞歌，一帧活动剪影，一次风采展示，一则公益广告……便是一道令人回味的风景线；

一位哲人说，你的灵魂就是一道精选的风景线。 也许，你眼中和心中的风景线更多更多…… 请以：“一道风景线”为题目，写一篇文章。

要求：①要有真情实感，不得抄袭；②除诗歌外文体不限；③不少于600字；

④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。

指导思路：一、请学生回答，看到题目后你会怎样来审题？

指导落脚抓关键词和修饰词；学会挖掘关键字的意蕴。如何来理解“风景”一词？

一、体会命题意图。首先，题目中的“风景线”无论是在“眼中”还是在“心中”，都应该美好、高雅、感人，是值得赞美的人和事物，例如一种健康的心态，一种崇高的精神，一种坚定的信念，一种博大的胸襟，等等。“一道”这一数量词也要注意，它给出了数量上的限制，如果你的文章只是罗列没有内在联系的几道风景线，又没有把这几道风景线收拢为“一道”，便是偏题。

二、选好构思角度。构思角度大体有三种：

1.以实为主，由实而虚； 2.以虚为主，逐步深化； 3.虚实结合，相得益彰。 选哪个角度都可能写出好文章，能否出新的关键在于思维的广度和深度。一般地

说，由实而虚，虚实结合，由表及里，往往更容易出新。正如提示语所引一位哲人说的话——“你的灵魂就是一道精选的风景线”。例如写游黄山，只写黄山“四奇”，很可能流于一般化；但如果你有关于黄山旅游区清洁工是“美容师”方面的感悟积累，将自然美与心灵美糅合在一起写,则富有新意。如果写虚实结合的散文，“散”开时写几道风景，则必须做到形散神聚，找出几道风景的内在联系,将其归结为“一道”。

友情提示：A.“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀，而往往是考生极易误入的陷阱。如《我最好的朋友》中的“最”就规定了你笔下作为主角的朋友只能有一个；《这也是课堂》中的“也”就规定了你所写的内容不能是平平常常的某一节课；《其实并不是这样》中的“其实”很重要，应写出“误认为是„这样‟”——“意识到不是„这样‟”的过程，如果缺少这层转换，文章就会偏题。

B.请同学们特别注意题目里的时间词，如:“一天”“冬天”;地点

词，如“校园”“窗外”；数量词，如“那一刻”“一件事”“一道”等。

2.虚实错位 A.把抽象的概念具体化(心愿，希望，想念„„)

B.把具体的事物抽象化(桥,门, 墙,窗„„)

写抄袭;④不少于600字;⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。

指导思路：一、让学生分析已知的内容，并补充完整题目。

二、让同学回答自己的填补答案，在交流中，然后明确——

1. 审——题中“已有内容” 2. 审——题中“待填内容”

填补原则：A.合理性原则. ①语法 ②意图

B.熟悉性原则. ①材料 ②文体 C新颖性原则. ①材料 ②角度

选材角度：自身、家庭、学校、社会、自然

小试牛刀：给下列标题补充完整

1.《我学会了＿＿》 2.《我第一次＿＿》

（三）、 阅读下面的材料。根据要求作文：

日本一家濒临倒闭的食品公司为了起死回生。决定裁员l／3。有三种人名列其中，清洁工、司机和无任何技术的仓库管理人员。经理找他们谈话，说明了裁员的意图。清洁工说：“我们很重要。如果没有清洁优美、健康有序的工作环境，你们怎么能全身心投入工作?”司机说：“我们很重要。这么多产品没有司机怎么能迅速销往市场?”仓管人员说：“我们很重要。如果没有我们，这些食品岂不要被流浪街头的乞丐偷走!”经理觉得他们说的话都很有道理，权衡再三决定不裁员。

第二天，经理在厂门口悬挂了一块大匾。上面写着：“我很重要。”这句话调动了全体职工的积极性．几年后该公司迅速崛起，成为日本有名的公司之一。 任何时候都不要看轻了自己。在关键时刻，你敢说“我很重要”吗? 请以“我很重要”为话题，写一篇文章。

要求： ①立意自定； ②文体自选； ③题目自拟； ④不少于600字。

指导思路：

一、明确话题作文审题三步走：审材料语——审话题语——拟标题 二、1.分析材料语

2.分析话题语“我很重要”本身含义

立意思考：1.以散文或者记叙文的形式表现生活中不同岗位上的一个个“我”的作用、贡献。正是无数个“我”才保证了社会主义现代化事业的顺利进行——“我很重要”。

2.议论文形式写“自信”、“同心协力”精神。

篇二:《关于语文课的作文700字》

关于语文课的作文700字 语文课，我们不想下课 今天的语文课，老师带我们走进了语文趣味游艺官。同学们就像刘姥姥进大观园——长见识了。 在游艺宫里，有“伯乐相马”、“巧对诗句”、“成语之最”、“女娲补天”、“教你绝招”等五关。真是应有尽有，让我们乐翻了天！ 其中，最有意思的是“成语之最”。听！老师的问题来了：“最远的地方？最笨的盗贼？最差的座位？请各用一个成语来回答。”同学们陷入了沉思，突然，有人站起来说：“天涯海角，应该是最遥远的地方吧”。老师肯定地回答：“恭喜你，回答正确！”我想：最笨的盗贼，到底是什么呢？我灵机一动，想起了《寓言两则》里那个掩住自己耳朵去偷铃铛的人，那不是个超级笨蛋吗？我信心十足地说：“老师，最笨的盗贼是——掩耳盗铃！”老师满意地点点头。这时，喻景站起来说：“最差的座位，是垃圾桶边的那个！”他的话可把大家逗笑了，不知是谁说了一句：“如坐针？最后一个字我忘了。”最后，丁瑶补充说：“哦，知道了，如坐针毡！”。 接下来是“谁是主角”。老师说：“很多成语都来源于历史故事，故事中有许多人物出场的，其中有一个是主角，如果你阅读的课外书多，选主角易如反掌哦！”黑板上出现了“闻鸡起舞”、“望梅止渴”、“煮豆燃萁”、“卧薪尝胆”等成语，同学们如数家珍地说出了主角：祖逖、曹操、曹植、勾践。当老师出示“四面楚歌”这个成语时，教室里鸦雀无声，大家都沉默不语，这时，我想起了霸王别姬那首歌的画面，对，一定是项羽！我半信半疑地说：“是不时项羽呀？”。老师听了，连声夸我知识面广。还有一个同学好

象发现了新大陆一样，吟诵了一句古诗“至今思项羽，不肯过江东”。逗得大家哈哈大笑。 这次活动，让我们在玩中学，在学中玩，既丰富了我们的课外知识，又让语文学习妙趣横生。真是开心极了！快乐的语文课，我们谁也不想下课。

篇三:《初三九年级上册语文第四单元作文：读好书600字》

初三九年级上册语文第四单元作文：读好书600字

每当我陶醉在书中的海洋时，一种奇妙的感觉充溢着我的心房，我似乎听到自己的心底发出由衷的感慨：“读书真好！

很小的时候，我就结识了书。那是布满彩图和拼音的世界。在书中我发现了一个又一个秘密：猿人是人类的祖先；恐龙十分高大可怕；遥远的年代，人们钻木取火……原来世界这么奇妙，我觉得读书让我这样一个小小的孩童变得好高大，仿佛举目远眺，我就能轻易得发现北极的冰川看到埃及的尼罗河畔有成千上万的工人在建筑金字塔。直到我爱不释手地放下书，脑海中还不断浮现出各种画面。我有一种甜蜜的感觉：“书，真好！

渐渐地，我告别娃娃书，步入了文学的殿堂。书变深奥了，我不再仅仅在大自然中打转，我常常不由自主地陷入一个故事之中。当白雪公主逃脱恶人的诡计之后，我禁不住大声叫好；当丑小鸭变成白天鹅时，我快乐无比；当福尔摩斯巧妙地揭穿骗局时，我悬着的心才渐渐平静下来……是的，读书真好！培根不也有同样的感想吗！{以语文课上为题作文600字初三}.

读书一方面开拓了我们的视野，另一方面净化了我们的心灵，使我们的灵魂得到了升华。

尽管初中的生活非常紧张，我仍然不会压缩读书的时间，它简直成了我精神的脊梁。没有书，我的生活会淡然无光，我成长的脚步会又慢又沉。

不仅是我，全球亿万个声音都会呼唤：书是生命中的珍宝！书推动着祖国不断前进；书滋养着我们一代又一代人们，书是全人类进步的阶梯。 我的成长离不开书，读书真好！

篇四:《初三语文作文课教案123》

初三语文–“作文中的联想与比喻”教案

作者: 时间:2005-11-25 已浏览741次

“作文中的联想与比喻”教案

授课内容： 作文中的联想与比喻

课 型： 作文活动课

授 课 者： 徐勤灵

授课班级： 浙江省常山县城关中学初二（5）班

教学目的：

1、由某物引发联想，培养学生的发散性思维能力。

2、学会多角度思考问题，在作文中运用恰当精彩的比喻。

教学重、难点：

用恰当精彩的比喻为作文填色。

教学过程：

（一）导入：教师讲述数字笑话：

A、1对7说：“你别以为把头低着我就不认识你！”

B、7对2说： “下跪干什么啊？”

C、6碰到9，（大吃一惊）： "哎，兄弟，怎么倒立着走路啊？ "

D、学生猜：

0碰到 （ ） ，0不屑地说： "胖就胖呗，还系什么裤腰带啊！ 教师：瞧， 这些数字多么会联想啊！这节课让我们也好好表现一下，怎么样？ 板书课题： 联想

（二）、活动阶段：

1. 教师：我们先做一个小小的练习，造一个句子

"我由_____想起了_________"。

下面请同学们把造好的句子念出来给大家听听，好吗？

[ 学生发言 ]

教师：赞评（以上同学善于联想，句子选得很好，请掌声鼓励）

2.教师：接下来，我给大家几个词语，请告诉我你联想到了什么。

a. “窗户” （板书）

学生回答： 玻璃，眼睛，明亮，破碎„„（教师点评，板书）

b. “美丽” （板书）

学生回答： 玫瑰，四大美女，生活，天空，宝石„„（教师点评，板书） c. 请学生互相出题，互相回答，充分展开联想。

（三）过渡阶段：

教师：大家回忆一下，平时我们写作文的情况，往往是思维比较狭隘，想象不够 丰富多彩，这样的作文是很难吸引读者的注意力的。同样，如果我们能在构思作

文时充分发挥自己的联想能力，运用恰当精彩的比喻，那么作文就如同披上了彩 色的外衣，使人眼前一亮。

（四）范文分析阶段：

教师：下面就让我们一起来欣赏唐朝诗人白居易《琵琶行》中的一段：

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺 语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨 生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四 弦一声如裂帛。

教师：这段对琵琶声的描写，成功地运用了各种比喻，十分经典。下面我们就一 起来探讨一下，它用了哪些比喻？

学生稍作讨论回答，教师点评，明确：

a. “如急雨” “如私语”使大弦小弦的声音非常形象化。

b. 用“大珠小珠落玉盘”和前面相比，更使得视觉形象和听觉形象同时显露。 c. “莺语花底” “泉流冰下”写出了流畅和冷涩的乐声，视觉形象的优美强 化了听觉形象的优美。

d. “银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”使琵琶声达到高潮。随即收拨一画 “如裂帛”，嘎然而止，却余音袅袅，回肠荡气。

（五）欣赏阶段：

飘 走 的 纱 巾

在我童年的记忆中，有一块美丽的纱巾。它的颜色是那般鲜艳，是橄榄绿，可又 带着几分鹅黄的底子：是如烟的柳绿，可又像那葱郁的草色，纱巾上，镶着几朵 金花，正如暮春万绿丛中闪耀着几朵不凋的迎春。它轻柔，飘逸，是我童年的爱 物之一。

然而，有一天，它飘走了„„

那时，我还是个三年级的小娃娃。一天下午，天刮起大风，尽管风吹得我走不动 ，但我还是很高兴：我可以戴那漂亮的纱巾了。相形之下，走不动又算什么！ 我走在街上，脖子上纱巾向一边飘，仿佛是两片嫩嫩的翠叶在飞舞，忽然，天上 飘起了雪花。噢，那原来是路边的孩子乘风用纸片“造”的雪花。我也要让天上 下雪！一个念头在我幼稚的头脑中闪现。可是我没有纸呀，一低头，我看见了纱

巾。

我摘下纱巾，风吹着它，它舞着，跳着；我笑着，叫着。忘情的欢乐，使我不由 自主地松了手。一阵风，将它那轻柔的身子推举起，飘然而去。它越飘越高，打 着旋儿，折着筋斗，时而被吹开，时而拧成一团，就好象收不住舞步的姑娘。我 奋力要抓回纱巾，但却无济于事，它依旧飘得那般高，那般轻柔。纱巾飘啊飘， 终于不见了，或许溶入了空中的风，化作了天上的云，而留给我的只是一片泪光 „„

这是童年的旧事，那飘走的纱巾也永远不会寻回，而今天，我确实又得到了一块 美丽的纱巾，那就是青春。

它并不能围在我的脖子上，但却充满了我的整个的肌体，心灵。它依旧是迷人的 绿色—跳动的绿色正是希望，生命与活力的象征；它依旧有金花，那正是闪耀在 青春年华中的欢乐，友谊，幸福。这与童年的爱物相比，更是无价的珍宝。今天 ，它正在我的手中，但它会不会像那纱巾一样随风而去呢？怎么不会！越是美妙 的东西，就越容易逝去。只要稍稍把握不好，它就会永远地离开我。童年飘走的 纱巾，留给我的是一片泪光，逝去了青春，留给我的将是眼角的皱纹，两鬓的霜 雪。泪水洗不掉心中的悔恨，叹息也换不来流驾的岁月。失去了纱巾，可以再去 购买；失去了青春，又去哪里寻回？让青春从我身边飘走，又是何等的可悲！要 想把握住青春，就要依靠那双有力的手。

童年，我曾飘走了一块纱巾。今天，我要紧紧把握住这块更美的纱巾，再不让它 飘走„„

评析： 一块美丽的纱巾由于童年的不慎飘走了，永不能寻回，而今天“我”又确 实得到一块美丽的纱巾—青春—更是无价之宝。纱巾丢失，可以再买，青春失去 ，哪里寻会？要把握住青春，就要依靠自己的双手。这就是《飘走的纱巾》这篇 文章所揭示的人生哲理，令人深思。

（六）拓展阶段：