语文九年级论文

【篇一】语文九年级论文

初三语文教学论文

初三语文教学论文

农村初中语文教学中有效问题的几点思考内容摘要：新课程标准提出“学生为主体，教师为主导”彻底打破语文教学中的应试教育的思想守旧，观念落后的现象，教学中“满堂灌”变成了“满堂问”，学起于思，思源于疑，学生的学习贵在生疑，在教学中必须给学生提供最多的活动机会，让他们亲口去说，亲眼去看，亲手去做，让他们感知，体验，顿悟；提高他们的积极性，主动性，创造性得以充分发挥，特别是提高了课堂教学的有效性，问题可以激发学生兴趣，培养学生创新意识。对深化课堂教学改革，落实学生主体地位，促进学生思维积极活动起到了举足轻重的作用。新课程标准的提出，给农村中学呈现出往日没有的生机和活力，与此同时，也带给了农村长期的应试教育工作都带来了重重困难，实行新课程改革已有两年多的时间了，虽然在教学中采取多种措施，尽了最大努力，但取得的成效甚微，表现为观念落后，改革创新意识不强，自信心不足，教学思维定势等，面对新课改的提出，作为我们语文科教师不得不正视自己，转变角色，结合当地实际，开创具有农村中学特色的创新教学之路，新课程改革实施以来，不仅是教材的改变，也是新课程理念的全面推广，更多的是对有效问题的设计，教学中应培养学生个…

符合学生智力方面的问题，。才能照顾全局，提出高效率的问题。在学习方面，要把学生从以往的单纯的知识积累的学习转化为全面发展的轨道上来，只有对学生的充分了解，课堂才有活力、精彩，才能达到因材施教的目的。四、要对教材有细致的研究这也是教师进行有效课堂的基本基础，做为一名教师，特别是语文科教师，充分备好课是上好课的前提，在教材上所花工夫的多少直接影响授课的质量，对教材细致研究是教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程，也是为了更好的提高课堂教学效率，这样才能提出有效的问题，以致于抓住教学的重难点，教学目标才能明确，才能提高课堂教学质量和效果，因此抓好深钻教材这一环节非常重要。只有在对教材熟悉的基础上，才能驾驭教材，发挥教材的功能，才能更好的提出有效问题，合理的问题，才能使学生的思维能到发以创新，让学生在问题中学习，语文素养才得到充分发展。五、问题应该符合基本标准1、问题要具有价值在语文教学中，每节课的设定都应该有目标以及文章的重点为，难点，疑点，特点等，还要抓住三维目标等去更好的教学，要让教师和学生觉得探究这么问题就能读懂文本，对达成学习目标有用。例如：七年语文《生命，生命》中，我在范读课文时就提出…

问题集体思维：文章中选用了三个事例引发了对生命怎样的思考？选用这三个事例有什么好处？结果学生思考后交

流。这个案例中的问题就是一个紧扣文章重点的有价值的问题，能起了牵一发而动全身的成效。2、问题要接近学生的解答能力语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，关注是最好的教育，在教学中探究学习，让每一学生都积极的参与学习过程中，不放弃任何一个，让每一个学生读积极的参与的学习过程中在教学中来，问题的设计和提出除了要考虑课文目标以外，还要考虑学生的积累和学情，注重学生能理解的问题的能力。太难了学生望而生畏，太容易了学生又会失去学习的兴趣。提问中有一定的目的，要有坡度，要照顾总体学生的接受能力，力求每个学生都能经过思考解决该问题，又能让学生觉得自己经过思考能解决这个问题，即能够被学生接受，又富有启发性，才能让问题成为一种有效的教学手段，这样才可以激发学生学习的兴趣和热情，提高学生的求知欲望。3、问题一定的启发性问题是思维的导火线，设计的问题除了要考虑问题的价值外和学生的学情外，还要注意提问的技巧，要尽可能激活学生的积累和经验同，一个好的问题他能使学生的求知欲达到活跃的程度，要真正提问提得好，提得得法，并非是一件简单的事。一个..

【篇二】语文九年级论文

语文教学论文范文

2014年度岳西县语文学科

教学论文评选参评论文

积极营造初中语文高效课堂

毛尖山中心学校 吴丽霞 13655569340

为什么我们的学生越是到了高年级越是“不喜欢”参与到语文课堂学习中来呢？为什么我们的语文课总是有人认为学不学对考试成绩影响无所谓呢？我想很重要的一点就是我们初中的语文课堂的效率太低了，以至于挫伤了学生学习语文的积极性。如何提高初中语文课堂的效率，提升学生对语文课堂的兴趣，改变人们对语文课的认识呢？我想就应该在构建高效的初中语文课堂上下功夫。要营造高效可以从以下几个方面入手：

一、精确定位教学目标。

教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。它限定着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。现代教学理论和实践都一再证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。因而，我们的语文课堂教学一定要咬住“目标”不放。

首先，目标确定。语文教学目标，应着眼于学生的未来发展。知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三者不可有所偏废。确定教学目标的内容范围时，一定要全面考虑三个领域，而在具体的每节课中，教学目标又要有不同的侧重点，不可面面俱到，否则要点不显，失于平庸。

其次，层次鲜明。一个班几十名学生，他们的认知结构、学习水平、动机意志等都存在着不少的差异，制定教学目标时要充分考虑到这些差异，不要搞“一刀切”，要分出层次来方好。总的来说，要让好的能吃得饱，差的能吃得下，中等的够吃。

其三，落实有力。课堂教学中要落实教学目标，必须紧紧围绕着教学目标来精心选择和组织教学内容、设计相应的教学策略和进行教学评价，这样，才能

保证教学目标落实到课堂教学中。“纸上谈兵”不行，必须“咬定青山不放松”。一句话，课堂有效性的提高要依赖教学目标的有效实施。

《匆匆》是朱自清先生的一篇脍炙热口的散文。文章如诗，诗意文章。教学这篇文章时，我就想一定要通过多种形式的朗读帮助学生品评语言，通过反反复复的有感情朗读去感受时光的匆匆流逝，感受先生语言的灵动。为此这节课多种形式的朗读指导贯穿了始终。不论是自由读、指名读、师生合读、变换人称去读、教师范读、引读等等，都是基于这个目的，品评积累语言。感悟时光匆匆。这节课目标明确，又一以贯之，效果十分理想。

二、教会学生思考，激活课堂。

古人云：“学起于思，思源于疑。”

在语文教学中，要重视学生质疑能力的培养，引导学生发现问题和提出问题。这就要求语文教师在教学过程中，运用精湛的教学艺术和教学机智去激励学生，激发学生渴求、探索的愿望，诱发学生的积极思考。当然，关键是要诱导学生“生疑”，从而打开他们的思维。

刚开始时，学生可能什么问题也提不出，或者只是提一些简单的问题，如“这个词语我不懂”“那个句子不明白”等等，或者提出一些无关紧要的甚至是幼稚可笑的问题。凡此种种，都说明光让学生敢于质疑还远远不够，还必须教给学生质疑问难的方法。在平时的教学中，教师要针对教材的实际情况，通过具体的练习，引导学生总结，逐步掌握质疑问难的途径和方法。一般来说，应该在难点的地方、关键的地方和有困惑的地方提出问题，进行质疑。具体来说：①从课题上质疑。课题一般都是文章的中心或主要内容的缩影，抓住课题进行分析思考，就能提出好的问题。②从文章的中心词语上质疑。文章的中心词语是全文的核心，全文都是围绕它展开的，如《生命生命》一课可抓住“生命”这个中心词，引导学生提出“文章举了几个事例来感受生命的存在？”“从这几个事例引出对生命的哪些思考？”等问题。③从课文的重点句

段上提出问题。

人们常说，“习惯成自然”，只有当质疑问难真正内化为学生的一种良好习惯，学生的主动性、创造性和探索精神才能得以发扬光大。而只有我们的学生持有质疑问难这把“金钥匙”，我们的课堂才会焕发生机，充满活力。

三、营造学习氛围，激发学生兴趣。

心理学教授巴甫诺奥曾写过《快乐学习法》一书，这本书先后被翻译成几十种文字，在世界各地畅销不衰。他在书中赋予快乐学习以更广义的解释，他认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。在这方面我做了一些尝试：

1.开展竞赛激情趣。

知识的掌握，能力的内化，说到底需要学生自己的体验和实践。教师单向灌输知识的教学模式，使学生处于被动的位置上，心智处于压抑的状态中，积极性和主动性无法真正调动起来。只有当学生以主人的姿态出现在语文教学活动中，语文教学才有脱胎换骨的变化。适时开展竞赛，为学生提供一个展示的平台，激发学生的学习兴趣。比如讲自读课文时，让学生阅读“自读提示”，结合课后练习，把握教学重点、难点，将学生分成两组，互相提问质疑，鼓励他们展开激烈的讨论，归纳出结果，最后评出优胜者。学生常讨论得热火朝天，课堂气氛非常活跃，参与意识增强，在积极有益的活动中获取知识。这样学生对书本知识印象深，知识掌握牢。

采用各种形式，使学生乐在其中、受益匪浅，真正把被动学习语文变为主动求知，学好语文。

2.创设情境引兴趣。

创设情境，要依据教材从实际出发，运用多媒体创设以形象为主体，富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习。如在教学苏轼《明月几时有》一词，可先通过语言描述，创设这样的教学情境：故事发生在北宋丙辰年的中秋节，都城东京城中，城内月光如水，月亮洁白晶莹，到处是欢声笑语，苏轼一人在月光下舞姿翩翩，他在干什么呢？同时用多媒体展示月色下的图片，接着用《明月几时有》的教学磁带，先读后唱，民乐伴奏，在悠扬悦耳的笛声中，学生倾听着凄楚婉转的女高音歌唱，眼看课本和注释，很自然地进入词的境界。创设情境，将把强制学生有意注意接受知识，变为无意而轻松获得知识，可以收到良好的教学效果。

四、恰当运用多媒体教学

恰当运用多媒体教学。多年的语文教学实践证明，多媒体教学的应用，对于激发学生兴趣，加深学生印象，增大课堂信息量，提高课堂高效教学，具有十分重要的意义；利用课件创设与课堂教学有关的情境，能使学生有身临其境的感觉，激发他们的积极性，提高学生的参与度，但多媒体教学进入语文教学活动只是起辅助作用，应遵循“辅助”性原则、适当性原则和合理性原则，这样才能提高课堂教学质量。在教学《苏州园林》这篇说明文时，结合文本内容，上网查找苏州园林的图片。课堂上，我们遨游在苏州园林的美景图中，不知不觉感受到了苏州园林美如西子的气息，真不愧为苏州园林的一次旅行。

总之，构建和谐、高效的初中语文“好课堂”，就是要坚持：以人为本，关注生命；开放课堂，群体参与；师生互动，教学相长；气氛和谐，环境宽松；自主参与，个性发展；合作探究，提高智能；和谐发展，提高效益。

【篇三】语文九年级论文

九年级语文 议论文阅读和答案

九年级语文 议论文阅读和答案

奋斗的另一面

最后一课。

社会心理学教授在讲台上告诉他的学生们：“奋斗通常是指一种强硬的人生态度，主张不

屈不挠的，勇往直前。但事实上，人面对社会乃至整个自然界，是极其渺小的，因此，不要

因为年轻的激情而被‘奋斗’这个词误导。”

学生们很惊奇，这样的话竟然由敬爱的导师讲出来，活像某个小品中的场景。教授显然

看懂了台下的情绪，笑呵呵地说：“在我看来，奋斗包含两个层面一一积极斗争和消极适应。

请大家随我走一趟。”

数十号人来到教授家门前的草坪上，教授指着一棵老槐树说：“这里有一窝蚂蚁，与我相

伴多年。”学生们凑上前观看：树缝里有小洞，小蚂蚁们东奔西跑，进进出出，很热)司。教

授说：“近些日子，我常常想办法堵截它们，但未能取胜。”学生们发现，树周围的缝、小洞

大多被泥巴、木楔给封住了。“可它们总是能从别处找到出路。”教授说，“我甚至动用樟脑

丸、胶水，但是，它们都成功地躲过了劫难。有一段时间，我发现它们唯一的进出口在树顶，

这是很不方便的；而一周后，我发现它们重新在树腰的空虚处开辟了一个新洞口。”

学生们表示钦佩。教授说：“蚂蚁们的生存环境不比你们广阔，它们的备斗舞台实在很狭

窄，更重要的是，它们深深理解自己的力量。因此，它们没有与我这个‘命运之神’对抗，

而是忍让与适应。当它们知道自己无法改变洞口被堵死这一事实时，它们就很快地适应了。

而自然界中那些善于拼搏、厮杀的猛兽，如狮子、老虎、熊，目前的生存境况大多岌岌可危，

因为它们与蚂蚁相比，似乎不太懂得奋斗的另一层力量——适应。”

教授说：“适应环境本身就是奋斗的组成部分，只有在此基础上开辟战场去对抗，生活才

有胜算的光明。好了，祝你们奋斗成功。”

1．阅读全文，认真想想“奋斗的另一面”指的是什么?(2分)

答：

2．研读文中的划线句，想想教授说这句话起什么作用?(2分)

答：

3．有人说，任何时候都应该积极抗争，不应该屈服退让。你同意这个观点吗?请谈谈理

由。 答：

4．生活中有人正是因为读懂了“奋斗的另一面”的含义，才成就了一番事业，请你列举

两个事例。(4分)

答：

单 纯

①“单纯”二字是我心中所能做出的对人的心灵境界的最高褒评。清澈、纯净即是美！

朴实、坦诚即是美！拒绝了繁杂、混浊即是美！单纯的心灵可以锻造美丽厚重的人生。

②心灵的单纯可以分为两种：一种是原始的单纯，一种是超越的单纯。儿童的心灵具有

原始的单纯。人在童年时是天真的、纯粹的、梦幻的、艺术的。可以说，童年所赐予我们的

幸福、勇气、鼓舞和信心，童年所教会我们的高尚、正直、善良和诚实，比人生任何一个时

期都要多得多。人在童年时期，敢于参天悟地，没边没沿说些同无限相关、连后世哲人都不

敢说的话。人类的童言和稚作就连后世的伟大哲学家、艺术家也极难比肩。

③岁月像筛子，筛去了人最初的纯真和善良。人成熟了，身体扩展了，年轮添加了，反

而灵魂猥琐，人格缩水了。童年时单纯的心灵宛如一粒花粉，却在无意的“成长”中被世俗

经验这只蟑螂拖走。某些“成熟”的过程就是一个不断地用生命中天然美好元素和纯洁高尚

品质，去交换成人世界的生存经验、技巧和某些策略的过程，就像一个单纯的天使，不断掏

出衣兜里的珍珠，去换取巫婆手中的玻璃球。

④在使人性复杂化的社会领域中，有一些精神本能强烈的人，在丢失了原始的单纯之后，

却能获得超越的单纯。古今中外精神上的圣人、哲人，他们都充满了丰富的情感、思想和体

验，但其心灵世界的核心始终是单纯的。他们永葆儿童的单纯，简化社会关系，节制人际交

往，从浮嚣尘世抽出身来，穿越世俗社会的蔽障，朝着伟大的精神目标奋进。

⑤单纯的心灵是精美的，世间一切精美的艺术作品都缘自精美的单纯。蒙田苦思冥想创

作了启示人类的“随笔”，弗洛伊德倾尽心血写出了探索心灵奥秘的皇皇巨著，巴尔扎克夜

以继日描绘了人间画卷，梵•高饱蘸笔墨画出了含蓄多姿的向日葵，

。这些当之无愧的珍宝都是单纯的心灵的结晶体。

⑥清朗明亮如蓝天丽日的莎士比亚的语言；洋溢着浪漫气息，读来齿颊生香的唐诗宋词；

或精辟犀利，或含情脉脉的元曲，这些都是绽放在单纯心灵上的五颜六色的百合。

⑦在纷纷扰扰的大千世界中，在琐琐屑屑的日常生活中，在灯红酒绿的滚滚红尘里，我

们通过艺术会晤那些单纯的心灵，可以走进不受世俗与物欲困扰的无拘无束的天地，获得精

神上的幽静与清凉，心湖一片澄明。

⑧单纯是一种何等至善至美的人生境界，愿天下所有的人都拥有一份单纯的心灵。

1．通读全文，找出表明文章中心的句子。（2分）

2．仔细阅读第③段，简述“灵魂猥琐，人格缩水”的含义。（3分）

3．根据作者的理解，“单纯”可分为两种，其中“超越的单纯”在文中具体指什么（3

分）

4．结合语境，给第⑤段横线处补写一论据，写在下面空格处，要求与上文语意连贯。（不

超过30字）(2分)

5．阅读⑤⑥两段回答，作者列举中外艺术精品意在阐述什么道理？（3分）

假如你不是天才

① 在一个急功近利的物质社会，人们经常听到和见到的天才、成功者和幸运者的故

事。可这些人到底有多少？假如你不是天才，你就不活了吗？

② 活，当然还要活的。而且还都想活得更好一些。那么你将怎样胜出呢？

③ 有一个办法—那就是敬业。敬业精神，被视为现代社会最基本的处事之道。尽管你可

能永远不会成为天才，通过敬业却可以使自己成为“专才”，成为不可替代的人，一个受人

尊敬的人。

④ 媒体曾盛炒过一个惯偷的经历，他叫刘金华，偷偷摸摸大半辈子，监狱、拘留所经常

进进出出，快60岁的时候看到大墙外有一个孩子走过，心里猛然一动，自己都这般年纪了，

白来世界上走一遭，最后连自己的骨血都留不下。于是翻然醒悟，洗心革面，要重新做人。

⑤ 他最后一次从监狱被放出来，找不到工作就去捡破烂。捡破烂竟拾金不昧，几次捡到

居民丢失的贵重东西，千方百计都要归还到失主手里，并捎带着清理卫生和维护治安。时间

一长，被物业公司招为保安。一个贼竟当了保安，居民大哗，纷纷抗议。物业公司却力排众

议，为他打保票。岂知，有他当保安就最懂得怎样防盗，贼们也不敢再光顾那个居民区。后

来他成了各小区争抢不上的保安，原来的居民区为了留住他，将闲房给他住„„

⑥ 任何人，通过敬业都可找到实现自己价值的平台，凭这个口碑就可以走遍天下，成为

个人的护身符、无价之宝，永不会失业。这是因为，敬业者都善于发现学习的机会。这是无

需交学费、不必有多高的级别就可以得到的学习机会。那就是在干中学，学中干，为干这，

为干得好而学。而学习的机会中，就常常包含着发财的机会、成功的机会。说得更直接些，

在这个竞争激烈、淘汰神速的商业时代，现代人的工作“已经成为一个继续学习的过程，是

个人为提高自己的工作市场价值而进行的投资。未来唯一持久的优势，就是有能力比你的竞

争对手更快地学习。”学习就是最好的管理智慧和工作智慧。智者无不是工作学习代，学习

工作化。每一天至少有一个对某个人是有用的机会，每一天的某个机会就可能是前所未有的，

也绝不会再来的机地。当你精于算计，事事计较，把多干活、干好活的机会推给他人的时候，

也就把学习甚或是成功的机会让给了他人；相反，“当一个人把敬业变成一种习惯，在多干

活、干好活的过程中学到更多的知识，积累更多的经验，体验到干好活的乐趣，从全身心投

入工作中、从思想与业务同进的过程中享受快乐。”

⑦ 管理学家陈鸿桥有言：“敬业是快乐的，敬业的口碑是职业生涯中最大的财富。”奉行语文九年级论文

实用主义，只追求眼前实惠的人，常误以为敬业是提升了公司的价值，对老板有更大的好处，

殊不知敬业最大的受益者是自己。

⑧ 不敬业只“敬钱”。“钱”也难以惠顾你。因为“钱”要依附于“业”，“业”不强何以

生“钱”？语文九年级论文

1. 结合语境，解释下列词语。（2分）

①骨血： ②口碑：

2 举惯偷刘金华的例子要证明什么道理？（3分）

3. 结合文意，回答问题。（4分）

① 敬业者的“学习机会”指的是什么？

② 现代人未来唯一持久的优势是什么？

③ 为什么说“学习就是最好的管理智慧和工作智慧”？

4. 最后两段论述的观点是什么？作者是怎样论述的？（4分）

成 功

什么叫成功?顺手拿过来一本((现代汉语词典》，上面写道：“成功，获得预期的结果。”

言简意赅，明白之至。

但是，谈到“预期”，则错综复杂，纷纭混乱。人人每时每刻每日每月都有大小不同的预

期，有的成功，有的失败，总之是无法界定，也无法分类，我们不去谈它。我在这里只谈成

功，特别是成功之道。这又是一个极大的题目，我却只是小做。积七八十年之经验，我得到

了下面这个公式。 + + = 成功

“天资”，我本来想用‘‘天才”，但是天才是个稀见现象，其中不少是“偏才”，所以我

弃而不用，改用”天资”，大家一看就明白。这个公式实在是过分简单化了，但其中的含义

是清楚的。搞得太烦琐，反而不容易说清楚。

谈到天资，首先必须承认，人与人之间天资是不相同的，这是一个事实，谁也否定不掉。

十年浩劫中，自命天才的人居然大肆批判天才。葫芦里卖的是什么药，至今不解。到了今天，

学术界和文艺界自命天才的人颇不稀见，我除了羡慕这些人“自我感觉过分良好”外，不敢

赞一词。对于自己的天资，我看，还是客观一点好，实事求是一点好。

至于勤奋，一向为古人所赞扬。韩愈的‘‘焚膏油而继晷，恒兀兀而穷年”，更为读书人

所向往。如果不勤奋，则天资再高也毫无用处。事理至明，无待饶舌。

谈到机遇，往往为人所忽视。它其实是存在的，而且有时候影响极大。就以我自己为例，

如果清华大学不派我到德国去留学，则我的一生完全不会像现在这个样子。

把成功的三个条件拿来分析一下，天资是由“天”来决定的，我们无能为力。机遇是不

期而来的，我们也无能为力。只有勤奋一项完全是我们自己决定的，我们必须在这一项上狠

下功夫。在这里，古人的教导也多得很。还是先举韩愈。他说：“业精于勤，荒于嬉；行成

于思，毁于随。”这两句话是大家所熟悉的。

王国维的《人间诗话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜

西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

此第二境也。c众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。’此第三境也。”王国

维第一境写的是预期。第二境写的是勤奋。第三境写的是成功。其中没有写天资和机遇。我

不敢说这是他的疏漏，因为写的角度不同。但是，我认为，补上天资与机遇，似更为全面。

我希望，大家都能拿出‘‘衣带渐宽终不悔”的精神来做学问或干事业，这是成功的必由之

路。

1．根据文章内容，把下面的公式填写完整。(3分)

答：++= 成功

2．本文开头通过 ，引出“ ”这个话题；结尾提醒人们 ，强化文章的中心。(本题用自己的语言概括)(3分)

3．如果要补写一个名人事例来论证文章的中心，下面恰当的一项是：( )(3分)

A．陈景润得到华罗庚的赏识，被从厦门大学调到中科院，后来成为著名数学家。

B．苏秦以锥刺股，终于成为战国时期著名的纵横家。 C．马克思与恩格斯在革命斗争中结下深情厚谊，至今传为佳话。 4．请你解释“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”这句名言的大意。(4分) 答：

5．文中说“天资是由‘天’来决定的，我们无能为力。”这样的说法好像有点不妥，请

你举一例加以反驳。(4分)

答：

民国元老、著名书法家于右任饱经沧桑沉浮，却一生淡泊，荣辱自安。常有友人问及他高

寿的养生之道，他总是指指客厅墙上高悬的那幅字画，笑而不言。

那是一幅写意的莲花图，旁边是一副对联：不思八九，常想一二。横批：如意。

常言道，人生不如意事常八九。倘若心为物役，患得患失，就只会被悲观、绝望窒息心

智，人生的路途注定是如负重登山、举步维艰了。常想一二，就是用心感恩，庆幸、珍惜人

生中那如意的十之一二，最终以那份豁达与坚韧去化解并超越苦难。

我不由得想起了霍金，眼前浮现出这位科学大师那永远深邃的目光和宁静的笑容。世人

推崇霍金，不仅仅因为他是智慧的英雄，更因为他还是一位人生的斗士。

有一次，在学术报告结束之际，一位年轻的女记者捷足跃上讲坛，面对这位已在轮椅上

生活了三十多年的科学巨匠，深深景仰之余，又不无悲悯地问：“霍金先生，卢枷雷病已将

你永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去的太多了吗？”

这个问题显然有些突兀和尖锐，报告厅内顿时鸦雀无声，一片静谧。

霍金的脸庞却依然充满恬静的微笑，他用还能活动的手指，艰难地叩击键盘，于是，随

着合成器发出的标准伦敦音，宽大的投影屏上缓慢然而醒目地显示出如下一段文字：

我的手指还能活动，我的大脑还能思维；

我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；

对了，我还有一颗感恩的心„„，

心灵的震颤之后，掌声雷动。人们纷纷涌向台前，簇拥着这位非凡的科学家，向他表示由衷的敬意。

人们深受感动的，并不是因为他曾经的苦难，而是他直面苦难时的坚守、乐观和勇气。人生如花开花谢，潮起潮落，有得便有失，有苦也有乐。如果谁总自以为失去的太多，总受到这个意念的折磨，谁才是最不幸的人。

常想一二。因为境由心生——问题本身都不是问题，如何对待它才是最大的问题。 常想一二。毕竟，决定生命品质、塑造人生境界的，不是八九，而是一二。

1 根据文章内容，请你为本文拟定一个标题。 （2分）

2 具体说说于右任老人把莲花图和对联挂在一起的深意。 （3分）

3 作为论据的事实，可以是一人一事的具体事例，也可以是多人多事的概括性事例。

（1）请结合霍金事例中让你动情的句子，简答这一具体事例证明论点的作用。 （3分）

（2）请再补充一个能证明本文论点的概括性的事例。 （3分）

4 思考作者的观点，请说说你真切的感受或与之不同的见解。 （3分）

人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多作分外希望），虽失意不苦；老、死乃是人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人生在世间一天，便有应该做的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！

答应人做一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡在梦里，都像有他的影子来缠着我。为什么呢？因为觉得对不住他呀！因为自已对他的责任，还没有解除呀！不独是对于一个人如此，就是对于家庭、对于社会、对于国家，乃至对于自己，都是如此。凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任，有了这责任，那良心便时时刻刻监督在后头。一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去。这种苦痛却比不得普通的贫困老死，可以达观排解得来。所以我说人生没有苦痛便罢了；若有苦痛，当然没有比这个更重的了。

1．下面对文段中心论点把握正确的一项是：( )。（2分）

A．人若能知足，虽贫不苦。

B．人若能安贫，虽失意不苦。

C．人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。

D．该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有的了。

2．文段运用了哪些事例来证明中心论点呢？（3分）

【篇四】语文九年级论文

九年级语文(上)议论文专题复习

九年级语文（上）议论文专题复习

（一）

民国元老、著名书法家于右任饱经沧桑沉浮，却一生淡泊，荣辱自安。常有友人问及他高寿的养生之道，他总是指指客厅墙上高悬的那幅字画，笑而不言。

那是一幅写意的莲花图，旁边是一副对联：不思八九，常想一二。横批：如意。

常言道，人生不如意事常八九。倘若心为物役，患得患失，就只会被悲观、绝望窒息心智，人生的路途注定是如负重登山、举步维艰了。常想一二，就是用心感恩，庆幸、珍惜人生中那如意的十之一二，最终以那份豁达与坚韧去化解并超越苦难。

我不由得想起了霍金，眼前浮现出这位科学大师那永远深邃的目光和宁静的笑容。世人推崇霍金，不仅仅因为他是智慧的英雄，更因为他还是一位人生的斗士。

有一次，在学术报告结束之际，一位年轻的女记者捷足跃上讲坛，面对这位已在轮椅上生活了三十多年的科学巨匠，深深景仰之余，又不无悲悯地问：“霍金先生，卢枷雷病已将你永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去的太多了吗？”

这个问题显然有些突兀和尖锐，报告厅内顿时鸦雀无声，一片静谧。

霍金的脸庞却依然充满恬静的微笑，他用还能活动的手指，艰难地叩击键盘，于是，随着合成器发出的标准伦敦音，宽大的投影屏上缓慢然而醒目地显示出如下一段文字：

我的手指还能活动，我的大脑还能思维；

我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；

对了，我还有一颗感恩的心……，

心灵的震颤之后，掌声雷动。人们纷纷涌向台前，簇拥着这位非凡的科学家，向他表示由衷的敬意。

人们深受感动的，并不是因为他曾经的苦难，而是他直面苦难时的坚守、乐观和勇气。人生如花开花谢，潮起潮落，有得便有失，有苦也有乐。如果谁总自以为失去的太多，总受到这个意念的折磨，谁才是最不幸的人。

常想一二。因为境由心生——问题本身都不是问题，如何对待它才是最大的问题。

常想一二。毕竟，决定生命品质、塑造人生境界的，不是八九，而是一二。语文九年级论文

1、根据文章内容，请你为本文拟定一个标题。

答：

2、具体说说于右任老人把莲花图和对联挂在一起的深意。

答：

3、作为论据的事实，可以是一人一事的具体事例，也可以是多人多事的概括性事例。语文九年级论文

（1）请结合霍金事例中让你动情的句子，简答这一具体事例证明论点的作用。

答：

（2）请再补充一个能证明本文论点的概括性的事例。

答：

4、思考作者的观点，请说说你真切的感受或与之不同的见解。

答：

（二） 发现自己

①歌德年轻时候立下的志向是成为一个画家。为此他付出了艰辛，努力提高自己的画技，却始终收效甚微。直到4岁的时候，他游历了意大利，亲眼见到那些大师们的杰出作品之后，

终于清醒了：即使自己穷尽毕生的精力也难以在画界有所建树。在痛苦和彷徨中，他毅然决定放弃绘画，改攻文学，最终成为伟大的诗人。

②的确，发现自己并不容易。这是因为，发现自己，用的是自己的眼睛、自己的思维、自己的标准，掺杂了大量主观的、情感的、个性化的因素，得出的结论往往不够全面、客观、公允，其正确性也因此打了折扣。自己看自己难，难就难在“只缘身在此山中”。

③歌德用了差不多半生的精力学画无成，面对人生的不断碰壁，及时调整了人生目标，在文学道路上做出一番成就。孙中山青年时悬壶行医，最后发现治一人并不能救社会，于是转而投身革命，终于成就了令世人敬佩的伟业。无数成功的例子告诉我们，成功者是在不断的实践中发现了成功的道路，并不是一开始就站到了正确的起点上。因此，我们不要盲目地相信自己的兴趣，不要绝对依赖自己的感觉，而要尽可能多地尝试各种各样的发展道路，与时俱进地调整自己的努力方向。

④发现自己需要勇气。人生所占有的资源是有限的，时间、精力、能力的使用都是单向的，一旦投放就不会再生。因此，我们要敢于放弃，善于取舍。对于经过实践检验无法通行的道路，我们不能坚持错误不知悔改，而要勇敢地承认自己错了，坦然地从头再来。切莫不识时务，乱闯硬干，最终头破血流，两手空空。

1、本文的中心论点是什么?

答：

2、以下两题任选一题作答。

(1)第②自然段在全文的论述中主要有什么作用?

答：

(2)第③自然段列举孙中山弃医从政的事实有什么作用?

答：

3、传统观点认为，成就事业时要“矢志不移”，“只要有恒心，铁杵磨成针”，而本文却提倡要善于“发现自己”，“敢于放弃，善于取舍”，不断矫正进取的目标。对此，你的观点如何?请说出你自己独到的思考。

答：

（三）

①我常想读书人是世间的幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去阅读机会或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的有无却体现为精神的不平等。

②一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他耳闻目睹的周围人的经历和经验，然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的一切。

③更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得做人的原则，从马克思学得入世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。

④一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系。说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈者；况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。但我们所指的书，是以其优良品质得以流传的一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往崇高，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而力避凡俗。或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这就是说，读书使人向善。雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化。”这就是说，读书使人避恶。

⑤所以，我说，读书人是幸福人。

1．第①段第一句话中“更为浩瀚也更为丰富的世界”指的是 世界。作者认为失去阅读机会或不能阅读的人是不幸的，这是因为

2．第③段中作者列举了一系列事例所论证的观点是

第④段末尾引用的笛卡尔和雨果的话属于 论据，这两句话所论证的观点是 。

3．根据全文内容，具体说说为什么读书人是幸福人？

答：

4．文中说：“人们从《论语》中学得智慧的思考”，我们在课内也学过《论语十则》（或八则）请任意引用其中一则，结合自己的实际，谈谈你的思考和体会。）

引文：

(四)为你自己高兴

①朋友小凌自幼双腿瘫痪，在一家印刷包装纸的福利厂工作，业余爱读文学书，常到我家来借，我有一天就对他说：“你怎么不立个大志向，发愤写作，也成个作家?”当时他没说什么，过些天来还书，他还告诉我：“我没有写作的天分，我就这样当个读者挺好。”临告别时更笑着说：“我活得挺自在。我为自己高兴。”

②上个星期天我在大街上看见了他，他骑着电动三轮车，后座上是也有残疾的妻子。搂着他们完全健康的小女儿，三个人脸颊都红喷喷的，说是刚从北京游乐园玩完回来。真的，他们全家都为自己高兴，那是人生中最扎实最醇厚的快乐!

③为自己高兴吧!我为什么不完美?——别钻牛角尖。要是别人问你为什么不如何如何，那么，让我们部像小凌那样，坦然无愧地看待自己，珍爱、享受平凡而实在的人生!

④一个作家朋友得了个奖，却很不高兴。为什么?因为有人问：为什么只是个地区奖,而不是全国奖?如果他得了个全国奖，那么叉可以问：为什么不是最高奖?如果是最高奖，那么又可以问：为什么国际上没有得奖?如果国际上得了奖，那么还可以问：为什么不是诺贝尔文学奖呢?……这样一路问下去，会有什么样的结果呢?也许会有正面的例子，但我举不出来，我只知道美国海明威和日本川端康成都是在得诺贝尔文学奖不久后自杀身亡的。也许那自杀的心理因素非常复杂，但一些评论家讥讽海明威的“江郎才尽”，社会舆论对川端康成达到至美至丰境界的高于富士山的期盼压力，很可能是那诸多因素中相当重要的一种。

⑤不要为自己立下高不可及的标杆，更不要被别人往往确实是出于好意的刺激而陷入自卑自怨自责自苦的泥潭!

⑥争取不凡诚然可敬可佩，然而甘于结结实实的平凡，则更可爱可羡……这个世界很大，机会确实很多，然而这个世界也很小，机遇又极为难得，我们应在奋力进取与适可而止之间取得一种平衡。我们要懂得这个世界不单是为不平凡的人而存在，更是为平凡的人而

存在。

⑦为你自己高兴，因为你的努力奋进已取得了一些成果；为你自己高兴，因为你能够如现在这样也真是挺不错；为你自己高兴，因为你不为自己设置徒添烦恼的标杆，更不受他人出于“好意”而设置的缥缈标杆的蛊惑；为你自己高兴，为你那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴!

1、删掉第②段似乎也可以保持文章的完整。为什么作者要写这一段?请简要分析。

答：

2、第①至⑤段运用了举例论证和对比论证的方法。举小凌的例子是证明要“

”的观点；举作家朋友和海明威、川端康成的例子是证明 的观点。（用原文语句回答）

3、有人认为“为自己高兴”就是满足现状，不思进取。对此观点，作为一个中学生的你是如何看的?

答：

【篇五】语文九年级论文

语文论文

浅谈语文教学中的创新教育

菩萨庙中学

段美艳

创新能力是推动历史前进和社会发展的不竭动力。江泽民同志说：“一个没有创新的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”当今世界知识更新速度很快，学生学习的性质应当由转授性、继承性转变为探索性、创新性。语文教师不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；在教学内容上要从单纯的语言教学转向既学习语言，又学习文化和科技知识；在教学方法上，不仅研究教法，而且要研究学法，以便真正实现培养学生创新能力的目的。那么语文教学如何培养学生的创新能力呢？现结合本人几年来的教学实践，谈几点粗浅的看法。 一、创设轻松愉快、有利于学生自主发展的课堂气氛，是创新教育的前提。 教师应在教学过程中创设一种使学生感到安全的、宽容的和有利于其自主发展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现语言错误，敢于说出自己的想法。现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。我在教学中常给每一个学生以展示自己才能和水平的机会，还特别创造条件，给后进生发表意见的机会。允许学生犯错误，给他们改正错误的机会。还引导学生相互尊重、相互关心，这样学生的身心得到了解放，能够积极主动地去探索去创造。

二、变“教”为导，激发学生自主参与是创新教育的关键。

教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”。教给学生学习方法是优化教育的重要原则。著名教育家叶圣陶先生说过“教是为了不需要教”，

“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力。”因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性，真正变“教”为“导”是创新教育的关键所在。在教学过程中我常采取这种教学方法，首先让学生自读课文，谈谈自己的看法，提出疑难问题，让全体学生一起动脑解决问题。然后教师提出问题，让学生独立思考。最后让学生向教师质疑，教师引导学生找出答案。如在讲《骆路梨花》一文时，学生自学后，有学生问：“为什么不采用顺叙的写法呢？”我便顺势引导，让学生展开讨论，并讲解倒叙和插叙的好处，让学生明白：此文写作时采用倒叙和插叙，不仅使文章波澜起伏，引人入胜，而且结构紧凑，又疏密有致。在这样的教学过程中，学生不再是消极的接受者，而是主动的求知者，学生的应变素质和创新能力在解决问题的过程是得到了培养。

三、创设新情景，导入新视角，激发学生的创新意识是创新教育行之有效的方法 。在教学过程是，创设新情景，进行视角转换有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。例如：我在讲完《皇帝的新装》之后，提出了这样的问题：同学们仔细想一想，我们身边有没有像课文中的皇帝和大臣一样的人？学生展开激烈的讨论，有的说：“我妈妈新买的衣服别人都说漂亮，可我一点都不觉得漂亮。”有的说：“爸爸带我去拜访他的朋友，他的朋友都说我长高了，长得越来越漂亮了，可我觉得没什么变化。”等等。由此可以看出学生已经领会了课文所蕴含的意思，学生的积极性被调动起来了，学生的思维被激活了，课堂气氛也活跃了。

四、勇于质疑，善于求异是创新教育的最高境界。

学生能质疑，表明他已对问题进行了思考，在发现过程中已有所探索，已在进行创新思维活动。正如爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更

重要。”教师应鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异、敢于逾越常规、敢于想象猜测、敢言别人所未曾言、敢做别人所未做，宁愿冒犯错误的风险，也不要把自己束缚在一个狭小的框内的创造品格。教师一方面要引导学生经常换个角度看问题，多问几个为什么，以便从多角度探索求异；另一方面，要引导学生广泛联想，对学生进行发散思维训练；再就是帮助学生归纳、总结，进而发现新问题。

五、教师的不断创新，是激发学生创新的动力

前苏联著名教育家沙塔洛夫指出：“教师的创造性是学生创造性的源泉。”学生思维的能力的强弱与教师创造性的教学水平直接相关。因此，教师应该不断追求应用创造性思维进行教学，以发展学生的创新能力。教师应该敢于突破常规的教学模式，标新立异。如我在讲《孔乙已》一文时，让学生表演孔乙已“排出九文大钱”和“摸出四文钱”时的表情和动作，通过表演让学生把握了人物的迂腐清高、拮据而又穷酸的性格特征。我还在课堂的最后几分钟给学生播放一些构思精巧的小说佳作，去掉结尾，让学生发挥想象，进行猜测、续写；这样既活跃了学生的思维，又潜移默化地影响了他们。我还给学生推荐一些名篇名著，让他们去阅读，再谈谈自己读后的心得，学习作者优秀的写作方法。总之，在语文教学中，教师应解放思想，大胆尝试，积极进行探索和创新，努力使语文教学成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地。

浅谈语文教学中的创新教育

菩萨庙中学

段美艳

【篇六】语文九年级论文

语文论文

让语文课堂成为学生的乐园

开封市祥符区半坡店乡第一初级中学

张大莹

摘要：如何才能让语文课堂充满活力，绽放光彩，使课堂成为学生学习的乐园呢？我认为，语文教学形式多样化，提高学生积极性、参与度，把权力还给学生，才能使语文课堂魅力四射。 关键词：学生乐园、兴趣、想象、表演艺术

语文是一门应用最广泛，内容最丰富，最贴近现实生活，最具趣味的学科。按理说，语文应该是学生最感兴趣的一门课程。然而，应试教育的枷锁禁锢了语文的正常发展。教师只是“知识仓库”，学生则是“知识的容器”、“被填的鸭子”。学生对知识一味死记硬背、不求甚解，感情麻木，课后又陷入茫茫题海战术，成为作业的奴隶，最终不堪重负而辍学。这种教学现状在我们农村已经司空见惯。因此，如何让语文课堂活起来并成为学习的乐园，改革势在必行。

一、 激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛

伟大的科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。这就是说，一个人一旦对某件事有浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。因此，兴趣是主动学习的内在力。学生有了兴趣，就能够轻松地克服学习中的困难，由被动的接受知识变为主动自觉学习，甚至将学习看成一种快乐的享受。

兴趣的培养应渗透到每一个教学环节，贯穿整个教学过程。而在这个过程中，教师“导”的行为是十分重要的。学生都有较强的表现欲，都希望得到老师和同学们的赏识和认可。我根据学生的这种心理需求，创设良好的情境，激发学生的学习兴趣。如教《海燕》一文时,碰巧那天刮着风、下着雨。课堂伊始，我就创设情境：同学们,今天天公不作美，下起了雨,你看看雨中的那些小鸟儿有什么表现。学生纷纷发言，兴趣盎然，说出了自己观察到的现象。那么，高尔基文中的“海燕”在暴风雨来临之前是怎样表现的呢？请同学们分小组朗读课文,每组推选出一名朗读高手进行比赛。这样自始至终，学生都处于愉悦兴奋的状态中，既激发了兴趣，又提高了 1

朗读水平，一举两得，何乐而不为呢？

没有兴趣就没有动力，没有动力就没有信心，没有信心就不可能学好。多给学生鼓励和认可，激发学生学习兴趣，使学生乐于学习。

二、 让想象成为课堂教学的翅膀

爱因斯坦认为：“想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”而想象力最丰富的莫过于学生，因为他们的思维还未定型，具有极大的可塑性。教师应该给学生提供想象的空间，让他们享受想象的乐趣。

在教《列夫•托尔斯泰》一文时，我让学生想象并在脑海中浮现他的画像，将想象的画面画在练习本上并在全班展览。一会儿，同学们纷纷举起了自己的画像，并谈谈自己看待他的外貌的感受。同学们绘画的画面与课文内容的描述基本吻合，脸上露出灿烂的笑容。因为他们已经张开想象的翅膀，让黑字变成多彩的画面，正在分享想象的乐趣。

让想象走进语文课堂，让学生插上想象的翅膀在知识的天空中自由飞翔。想象使语文活起来，充满生机，魅力四射。

三、 表演使语文课堂活力无穷

语文是一门综合艺术，向学生展示的方式也是多种多样的。在语文教学中，通过培养和展示学生们的表演能力，以激发学生学习语文的兴趣，从而更好地理解课文内容，品味语言魅力。抓住一些重点词、句、段，把头脑中感受到的内容变成实际表演，既妙趣横生，又锻炼了学生的综合素质和胆量。

《石壕吏》一文教学中，我让学生将省略的故事情节补充出来，学生自由结合扮演官吏、老妇人、老翁等人物角色。表演小组把官吏蛮横呵斥、老妇人苦诉时的动作、语言、神态都表演的淋漓尽致。整个课堂中，我成了导演，学生们成了演员，表演中雷鸣般的掌声接连不断，气氛一下推向了高潮。

好表现是学生的特征，抓住学生情况分析，让语文课堂形式多样化，气氛活跃又能提高学习效率。表演则是医治死水般课堂的良药。

总之，要让语文课堂充满活力，就得打破传统教学方式，把权力还给学生。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子把“乐”作为学习的表演最高境界。“快乐中学习”也

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是我们教师孜孜以求的目标。

教师们：施展你们的才华和能力吧，让课堂成为学生们陶冶性情、净化心灵的一方圣土，一座乐园，让他们的个性在课堂上飞扬，享受学习的乐趣。

参考文献：卞金祥《特色教学艺术》 西南师范大学出版社 程红兵《好教师就是好教育》 文化艺术出版社 张 蕾《中学语文教学》

3 首都师范大学