学生心理谈话报告

篇一:《与学生谈话记录》

与学生谈话记录

学生档案

姓 名

谢××

性别

男

年龄

17

班级

高三（13）

父母

姓名

父

谢×× 王××

工 作

职务

母 单 位

所在城镇

学

宁德六都

生

网

络

迷

恋

他从小学习成绩一般，初三毕业没能考上市一中，家里花钱让他到一中寄读，希望一中的学习环境能给他提供一个良好的学习条件，提高学习成绩。刚开始他也很懂事，高一一年以来一直都很努力，但是，因为基础比较薄弱，成绩始终没什么进步。上了高二分班后，大家都很努力，但是他成绩却一直不理想。他的压力变的很大。父母的期望，自己的未来，这些都让他感到烦恼。成绩不好还使他极其自卑，因此在人际关系上也处理得不好，他总认为别人会看不起他。在班上他没有什么朋友，渐渐地求助者性格更加内向。父母的期望和自身能力水平的差距以及高考的临近，给求助者形成了无形的压力，而这时他刚好接触了网络，网络虚拟的空间给了他从未有过的自信和成就感，网络也让他有了很多的网上朋友，从此沉迷于网络。

状

况

教

育

寻找问题出现的根源，了解原因。通过理性认知疗法进行认知矫正。然后进行自我心理调试能力训练，转移他对网络的注意。

计

划

第一次谈话记录表

时 间

2006年10月

地 点

心理辅导室

方 法

谈话法

内

先通过启发式谈话，寻找问题的根源。问题的产生与心理社会因素关系密切。通过交谈，了解到因为他性格比较内向，平时与父母就缺少沟通，因此父母对他的成绩和心理状态不太了解。简单地以为他成绩还可以。父母把希望寄托在他身上，提供了很好的学习条件，同时也对他提出了考大学的要求。而事实上他的成绩并不理想。于是父母的期望就成了很大的一个压力。而且三年前的一大笔择校费用已经让他有很大的心理负担，再加上现在的情况，压力就更大了。建议尝试与父母沟通，让父母

容

更好地了解他的实际情况，减轻这长期以来的精神压力。

效

通过交谈，初步了解家庭背景，环境等情况，慢慢与他一起寻找问题的根源，了解他的心理状态。效果良好。

果

第二次谈话记录表

时 间

2006年10月

地 点

心理辅导室

方 法

谈话法

与他一起寻找迷恋网络的真正原因。通过交谈，他的问题逐渐清晰，也逐步认识到自身的问题。学习成绩不理想，高一一年虽然很努力，但是基础比较薄弱，再加上学习方法不得当，因此他在学习上始终没有成就感。甚至在高手如云的一中他更觉得自卑。他性格内向，不擅于与人沟通，甚至他的父母都不能了解他内心的想法，一厢情愿地对他寄予厚望，希望他能考个好的大学。高二以来他的成绩不但没有一点进步，反而更加退步了，距离父母的期望更加遥远。于是父母的期望与他的成绩现状之间越来越大距离使他产生很大的压力。看着周围同学在不断地进步，而自己的学习成绩不断落后，这让他变的焦虑、紧张。现实生活中没能得到肯定，自己觉得是个失败者。自卑的他不敢与人交往，所以也没有可以倾诉的朋友。而在网络上，他通过QQ，通过一起玩网络游戏结识了一大帮志同道合的朋友，在这里可以无所顾及地发泄他的情绪，表达他的情感，没人看不起他，他也不再自卑。而玩网络游戏一关一关地顺利通过更让他觉得自己在网络里是个成功者。但是网络毕竟是虚拟的，回到现实生活中，还是那个自卑的学习成绩不理想的人。甚至长期沉迷于网络已经让他的学习又落下了很多。于是又想逃避到网络中去。就这样不断地在网上寻找价值，自信。而清醒时候他又要面对现实的失败。 找到长期的压力产生的原因，并纠正了他的错误认知，使长期沉迷于网络的原因得到解释。另外，也找到问题的症结——自身的压力，学习上的落后，自卑情绪。这一阶段同他建立起信任、合作、朋友的关系。

内

容

效

果

第三次谈话记录表

时 间{学生心理谈话报告}.

2006年11月

地 点

心理辅导室

方 法 谈话法

内

与他一起讨论制定下一阶段的辅导计划：1、 严格控制并逐渐减少上网时间2、 要求他这段期间坚持每天写日记，记录自己当天的心理状态和思想深刻体悟。{学生心理谈话报告}.

容

效{学生心理谈话报告}.

]

开始时他可能产生了由此带来的焦虑的情绪反应。但是，经过两周的训练和他意志的努力，症状正在逐渐地减轻。

果

第四次谈话记录表

时 间

2006年11月

地 点

心理辅导室

方 法

谈话法

内

容

与他父母一起交谈：1、让他父母了解求助者的现实情况和真正内心状态，使他父母亲能更真实地了解孩子。2、希望在他计划控制并减少上网时间这个阶段让他的父母给予更多的理解和关爱，减少他的压力，并不断地鼓励他。

效

这个阶段家庭的理解和鼓励特别重要。求助者的网络迷恋症状有所减轻。

果

第五次谈话记录表

时 间

2006年12月

地 点

心理辅导室

方 法

谈话法

内

容

主要讨论改进学习方法、增强自信。因为学习成绩的下降是他逃避到网络的主要原因，所以，这个阶段与他一起寻找提高学习成绩的方法。1、 自己订一个严格的作息时间表。2、 找科任老师咨询学习方法问题。3、 让班上学习成绩好的同学对他进行一对一帮助。4、 有点滴进步的时候，及时地肯定鼓励自己。

效

这个阶段，还需要老师和同学们对他的进步给予肯定，这样一点一点地增强他的自信心。谈话过程中他很有信心。

果

第六次谈话记录表

时 间

2007年3月

地 点

心理辅导室

方 法

谈话法

内

1、 总结讨论上一阶段学习效果，对他的表现给予肯定。2、 新学期开始，调整自己的学习计划和学习目标，确立一个适合自己的学习目标。

容

效

通过一段时间的努力。他的学习成绩慢慢进步了。在班上有了很知心的朋友。脸上有了笑容，人也变的更为自信。

果

学生档案

姓 名

韦××

性别

男

年龄

16

班级

高一（9）班

父母

姓名

父

韦×× 王××

工 作

宁德检查院

职务

宁德人民医院

警士 护士

母 单 位

所在城镇

学

宁德蕉城

生

网

络

迷

恋

状

他从初中时学习成绩一般，中考成绩不理想，没能考上市一中，家里花钱择校让他到一中就读，希望一中的学习环境能给他提供一个良好的学习条件，提高学习成绩。刚开始他也很懂事，热情很高，积极融入到班级工作与学习中，但是，因为基础比较薄弱，成绩始终没什么进步，成绩的不理想以及工作的不顺心，让他感到压力很大。父母的期望，自己的未来，这些都让他感到烦恼。成绩不好还使他极其自卑，因此在人际关系上也处理得不好，他总认为别人会看不起他。在班上他没有什么朋友，渐渐地他的性格变得内向。父母的期望和自身能力水平的差距给他形成了无形的压力，而这时他刚好接触了网络小说，网络小说中人物成长的经历深深地吸引了他，给了他从未有过的自信和成就感，网络小说激发了他每天晚上阅读的兴趣，从此无心学习，每天吃过晚饭就是躲进房间开始阅读，学业就此荒废。

况

教

育

寻找问题出现的根源，了解原因。通过理性认知疗法进行认知矫正。然后进行自我心理调试能力训练，转移他对网络的注意。

计

划

篇二:《访谈报告之中学生心理》

访谈报告之中学生心理

今年暑假，我有幸采访了汕头市植英中学的周老师和胪溪中学的黄老师，从老师们的娟娟细语当中向我们娓娓道来自己从教多年的经历、经验和感悟。情到深处，动容之时，备受启发，让我领悟到“为人之师”的责任及不易啊！

这次采访主要围绕中学生的心理问题展开，就如今许多学校都开设了重点班及非重点班这一现象，我咨询了周老师，她从事语文教学达二十余年，桃李遍天下，当中想必也有让老师很头疼的学生。那她是如何看待重点班及非重点班的学生的呢?

据老师的说法，其实所谓的差生只不过是被人们用成绩高低的眼光去看待罢了，每个学生都有自己不同的擅长领域，不该被区别对待。对这个观点我是非常赞同的，就我个人的经历，深知被区别对待所造成的心理创伤有多大，这种伤害，作为教师，我们是否有责任？教师是育人的职业，但如今的这种应试教育，使得教师将传授知识作为重点而忽略学生的身心健康发展，这是迫切需要改善的！

因此，我就这个问题采访了同学，虽然不能代表广大学生的心声，但是对现今存在的问题仍是有很大的意义的。重点班的同学觉得在班里的成绩一直是中等，可是一放到全级就很有优势了，从而给了他们一种高傲的心理，就算自己在班里的成绩不怎样，但还是优等生，因此并不是很想跟非重点班的学生接触。而非重点班的学生也是不愿跟重点班的学生接触的，一来是觉得他们跟自己的距离太遥远，产生自卑心理；二来，他们也不愿被看不起，因此两种学生就一直被隔离，无

法相互学习。这不仅限制了学生的交际范围，也对他们将来的待人处事产生不良影响，他们已经习惯用有色眼镜看人，因此这种分班制存在的好坏还是有待探讨的。 许