一双心灵翅膀作文

篇一:《翅膀优秀作文》

利用好自己的“翅膀”

鹰利用它的翅膀飞翔，生活无忧；鸵鸟未用它的翅膀，翅膀便成了负担，企鹅用它的翅膀游泳，因此能在海洋遨游。鹰与企鹅正是正确利用，利用好了鸟因未正确认识、利用它的翅膀，翅膀才成了它的负担。己的翅膀，人更是利用自己的灵魂之“翅”于天地间遨游。

因此，我们需要正确利用自己的“翅膀”。 战国商鞅变法前夕，曾悬赏百金，谁能把一根木头运到城门，这百金就给谁。百姓皆不以为然，谁知商鞅竟真履行了他的诺言，为变法赢得了百姓的支之“翅”，为变法的成功打下了扎实的基础。徜若商鞅未能想出这条计策收服民心，变法的顺利性尚未可知，甚至成功与否也还未可知。{一双心灵翅膀作文}.

由此看来，正确利用自己的“翅 美国赖斯认识到自己无音乐之才，但发现自己反应敏捷，口才好，于是利用这一“翅膀”在政坛大放异彩。物理学家斯塔克曾获诺贝尔奖，但后来他为了利益，放弃了自己的“翅膀”，选择在所谓的荣誉下苟延残喘，一生再无建树。赖斯就像那苍鹰，像那企鹅，正确自己的翅膀，翅膀甚至成了他的负担，他于荒漠中孤独地奔跑，耳边吹过的是

因此，正确利用自己的“翅膀”可以成就自己，可以成就一世光辉。

1848年，《共产党宣言》发表，马克思挥动他思想的翅膀，在风雨交织的时代飞翔，社会主义是马克思正确利用他的翅膀的结晶，他的灵魂在思想之翅的帮助下飞翔到了一个前所未有的高

度。徜若马克思未能正确利用他的翅膀，如那鸵鸟一样只会奔跑，他又何以能站在制高点上总结历史的经验与教训，何以指出社会主义的道路？正是因前进了一步。

由此，正确利用自己的“翅膀”甚至能推动历史的发展。

翅 膀

1鸟有翅膀，却非皆翱翔于空中。鹰因翅而翔于空；但鸵鸟只能奔于大漠，翅膀徒增其负担；企鹅则化用为鳍，游于海。说到底，翅膀不过是上帝恩赐的一件工具，关键在于使用者如何使用。善用工具，方能得到便利，达成目标。

2工具是为达成某种目标而借助的器物，形式可以多样，大小可以不一，不同的工具可达成同一目标，同一工具也可达成不同目标，并不拘于外在，只要能达成目标，皆可。

3使用工具的最下境，是不用。只凭自身的力量达成愿望未尝不可，但这样往往会事倍功半。项羽自恃其力拔山兮气盖世，愤其私智，欲以一人之力成霸业，最终落得兵败垓下，身为五裂的悲惨下场，这其中一个不可忽略的原因使用工具，纵然能够有所成就，亦难为大矣。

4正确使用工具是我们成功的基础，荀子在他的《劝学》中说过：“君们单凭自身无法完成，但是可以借助工具。它能弥补我们的不足，延伸我们的能力。人类社会的发展同时也是工具发展的过程，正是依靠工具，我们摆脱了原始的生活方式，过上了更方便舒适的生活，正确使用工具，往往能达到事半功倍的效果，使我们的生活更加便利。

5但是工具并不总是适当的，有些时候想要的工具往往一时难寻，这时需要我们利用现有的工具，合理地化用工{一双心灵翅膀作文}.{一双心灵翅膀作文}.

具，亦能达成原本的目标。要过河却没有船，未必不能过河，如果有木板，可以将木板当作船，或者借助木板的浮力游过去；如果有绳，可以固定好绳索攀沿而过，工具可以发挥的作用不止一种，思考工具的目的和用途，可以发挥意想不到的效果。

6最上的境界是没有工具，但却能达到使用工具的效果，甚至更胜一筹。孙子在《兵法》中讲战争的最高境界是不战而屈人之兵，因为战争不是目的。同样，使用工具也不是目的，借助翅膀可以到达远方，但是没有翅膀的人的灵魂却仍能到达任何想去的地方，因为人能够看透翅膀的本质，达到动物所不能达到的境界。

7其实学习也是如此，有些人有书不读，浪费了光阴，有些人借助参考书等资料，获得了好成绩，有些人没有机会读书，于是在实践中学习。而那些成功者，却能看透学习的本质，学以致用，开创自己的事业。

篇二:《让作文成为学生心灵的翅膀》

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让作文成为学生心灵的翅膀

作者：谷爱珍

来源：《作文成功之路·教育教学研究》2015年第01期

刚刚接触作文的小学生，面对习作总感到厌写、怕写。能否写好起步作文对学生今后的习作道路起着重要的作用，那么习作教学应如何让小学生提高写作热情，让学生无拘无束地表达，使作文成为学生心灵的翅膀呢？

一、从激发学生的作文兴趣上下功夫

小学语文教学大纲提出：“教师要激发学生对生活的热情，调动学生观察思考和练笔的积极性……”要想激发学生的作文兴趣，首先要给予鼓励和赞赏，初学作文的小学生对于习作是生疏的，我们应该多一点宽容和尊重，让学生有表达的安全感和自信心。一位三年级学生的作文中有这样一句：“上冈镇里的房子高的高，矮的矮，像一个个巨人站在那里。”也许这样的句子比喻不太贴切，但是，他当时心里就是这样想象的，大脑里可能还会浮现出大大小小的巨人的样子，学生把所想的写出来了，我们就应该肯定，过多的批评和指责只会使大多数学生丧失自信心，窒息他们创造的灵性。

其次，可以从作文题目上激发学生练笔的积极性。“题好一半文”，题目新颖、生动，让学生乐于去写。如教者在指导这样一篇看图作文，讲的是一只燕子从窝里掉下来，一只猫要吃它，这时一个小朋友赶来救了这只燕子并把它放回了窝。我要求学生弄明白图意后发挥想象，让他们自己去定个自己喜欢的题目，结果题目可多了，有《燕子脱险了》《骄傲的小燕子》《燕子得救了》《保护鸟类》《人类的朋友》等等，学生概括这些生动有趣的题目写了一篇篇好文章。{一双心灵翅膀作文}.

要想激发学生的习作兴趣，教师还要善于发现学生感受兴趣的内容，培养学生对人和物的感情。如写小动物时一位学生写的是一只被遗弃的小猫，他先写了小猫的样子，然后把它带回了家，于是教者便问他当时那只可怜的小猫会想什么，你看到它又会怎样想，有什么感受？学生对小猫的感情更深了，经过修改，他的这篇文章写得非常感人。{一双心灵翅膀作文}.

同时，教者认为环境的熏陶对培养学生习作兴趣起着不可低估的作用。环境优美的校园、宽敞整洁的教室、充满生机的大自然都能给学生以美的享受。当春姑娘迈着轻盈的脚步来了，那遍地的麦苗和油菜花怎能不令人赞叹？再看那生趣盎然的小河、小蝌蚪和小鱼儿欢快地游着，河两岸桃红柳绿。如果在这春暖花开的季节带上学生走走看看，学生以一种愉悦的心态去感受美、欣赏美，那么写作文也不觉得生疏、空洞了。

二、重视学生的语言积累

篇三:《高一作文：乘着心灵的翅膀飞翔》

高一作文：乘着心灵的翅膀飞翔

高一作文：乘着心灵的翅膀飞翔

一(8)王杰

人的一生往往会有许多志愿,它们或轻或重,或大或小.而我们每个人都是会为此不断努力和奋斗的.古今中外,多少英雄豪杰,名人轶事,从小就树立了远大的理想,并为之不断努力拼搏进取,最后,终于成了一个个"大写的人".

美国探险家约翰·戈达德在15岁时就曾有过127项宏伟愿望.在之后的44年里,他总是让自己的心灵先"到达"那个要去的地方,然后再沿着心灵的召唤不断地前进.最后,经过不断努力,终于实现了其中的106个愿望.

其实,在中国历史上像约翰·戈达德这样用心灵来召唤自己前进的人也不少. 越王勾践"卧薪尝胆"的故事真可以说得上是家喻户晓了.话说越王勾践被吴王夫差打败后,沦为奴隶,但他仍不忘报仇雪恨,每天吃晚时总要尝尝苦胆,晚上睡在柴草上,为的就是能够有朝一日,打败夫差.最后,经过他不懈的努力,终于将吴王打败了.

从古至今,像这样的人数不胜数,随便一抓就有一大把"以心灵的召唤"做目标奋斗的人.

就说王献之吧!估计一提到他,大家想到的一定是那些大缸吧!王献之原本是骄傲自满的,但后经过了他父亲——王羲之的"太"字教育法后,王献之便将毛笔收法写得炉火纯青这个志愿牢记于心中,每天练毛笔字,不断地努力改进,最后终于成了人人皆生,人人敬仰的一代宗师

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还有鲁班,华罗庚,陈景润……也都如此.

由此看来,将自己的心灵"放上"理想的最高峰,然后向着你心灵所在的那个地不断前进,永不言败,最后终将实现你那期盼已久的宿愿.

所以,同学们,飞翔吧!将你的心灵放在你想到的地方,然后,向着心灵不断前进前进再前进!

篇四:《走进心灵,让激情放飞写作的翅膀》

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走进心灵，让激情放飞写作的翅膀{一双心灵翅膀作文}.

作者：吴玉萍

来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年第05期

随着语文教学改革的不断深入，社会各界越来越关注学生语文综合能力、语文素养的培养。而语文综合能力的表现之一便是学生的写作能力。作为低年级的写话教学是否成功，对儿童以后的写作有很大的影响。但学生普遍对写话兴趣不高，认为写话是老师强加的“苦差事”，惧怕写话，有的甚至“谈写色变”。归其原因，我认为从教师方面看，是因为教学的过程没有遵循由易到难，逐层递进的原则，没有考虑到学生发展的个性差异，对学生的要求太一致。从学生方面看，由于学生生活经验较少，知识狭窄，掌握词汇量有限，遣词造句水平较低，所以写话成为他们较难的学习内容。根据教学过程中双方出现的这些情况，就如何实行新课程标准理念下的小学低年级写话教学进行几方面的探讨。

一、以兴趣为起点，整合学科资源

低年级的教材大多图文并茂，进行写话教学时，是很值得利用的资源，但是在实际的教学中，教师的预设目的往往与学生的真实想法存在很大的出入，导致写作活动草草收场，难以完成教学目标。如在《春天的手》的教学中，我本想利用文中的插图让学生说说春天天气有什么变化，学生们不假思索地告诉我天气变冷了，而当我问他们解释春寒是春天的天气特点之一是，学生门又是一片茫然，再问及他们春天景物的变化时，有几个学生向外张望了一会儿，又坐着不发言语。此时，我想起了体育课有一节是“到春天的树丛中玩一玩”，我便决定让学生到操场上去观察大自然，在观察之前，相机引导学生认识观察方法，学生用自己的听觉、视觉、触觉、味觉等多种感官去感受大自然，发现春天之美。当学生再次回到教室之后，他们七嘴八舌地闹开了，可见收获不少。接着，我又让学生拿起画笔，画下自己看到的最能体现春天的景物，并要求学生在图画上配上一句或一段优美的文字。

生1：小蜗牛背着它的壳懒洋洋地爬着。

师：动物们比我们还有早感觉到春天天气的细微变化，想出来晒晒太阳呢。

生2：我看见小鸟飞进了空层的细缝里了。

师：春天来了，小燕子就会开始筑巢生小燕子了。你可以把小燕子也画进你的画中，想想小燕子在叽叽喳喳叫些什么？

生3：我看到墙角开了一种白色的花，有香味的。

师：你观察得真仔细啊，如果你能把小花的样子写在画旁边就更好了。