文明班级和谐课堂反思

admin 初一作文 2020-04-22 23:41:18 班级学生

【篇一】文明班级和谐课堂反思

讲文明构建和谐班级

讲文明·知礼仪·创和谐校园

【活动背景】初一新生刚从小学毕业，对中学的调理规则并不熟悉。同时，初中学生正处于青春躁动期，早熟，冲动，做事不顾后果。有的学生在学习、生活中有许多不忍目睹的不文明行为。本着“创和谐班级”的精神，针对学生思想道德现状中文明礼仪方面的问题，我们召开了一次名为“”的主题班会。

【活动目的】通过本次主题班会,让同学们认识自己的不良行为习惯，在生活与学习中不断应用和改进，做一个讲文明，知礼仪的好学生，为创建和谐班级尽一份力。

【活动时间】2014年9月28日

【活动地点】初一（5）班课室

【参与人员】初一（5）班全体学生、班主任

【活动形式】班级新闻：视频；游戏

【活动准备】

1、提前布置主题班会内容，让同学们查阅有关文明礼仪的相关知识。

2、让同学们结合校园中文明与不文明的现象做好发言准备，说明班会基本的流程，并把全班分成三个小组。

3、制定游戏规则。

【班会流程】

1、宣布班会开始，引入主题

2、班级新闻（表扬，指出问题）

3、中国形象外国游

4、视频A. 乱扔垃圾

5、身边不文明现象大发现；文明班级和谐课堂反思

6、学生列举日常生活中不文明的行为

7、游戏 “喂喝水”

8、视频B. 公益广告

9、班主任小结

【具体过程】

1、宣布班会开始，引入主题

主持人：初一（5）班《讲文明·知礼仪·创和谐校园》主题班会现在开始。今天是由我作为本次班会的出吃人~大家给我鼓励的掌声吧？

2、班级新闻（表扬，指出问题）

主持人：我们的第一环节———1（5）班新闻联播！（背景音乐响起）首先播放的是我们班的环境区，超级干净！学校的湖面还有倒影~清晰可见~接着看看9月15 日的检查~我们班是唯一一个没有被记名的~而且，我发现~我们班的单车，很少是被遣送到辅导室的~这些都是大家的功劳~

最重要的~事我们的黑板报和班级布置双料冠军。赞扬我们的宣传委员思思和文倩我们为自己鼓掌~

以下是我留意到的小事~我要表扬纪委同学~1）首先是刘峰和张联修同学~他们在班上捡到钱，主动交给老师~拾金不昧，赞。

2）运松知道同学的单车没有锁，主动帮同学，用自己的锁经2台单车锁在一起。主任为了，赞。

3、中国形象外国游

主持人：中国自古被誉为文明之邦，那么，在外国人的眼里，我们是否还带着文明之邦德光环呢？下面，我们一起看小故事吧。（视频结束）看完视频后，大家有什么感想呢？平时自己有没有这样的行为？

4、视频A. 乱扔垃圾

5、身边不文明现象大发现；

6、学生列举日常生活中不文明的行为

7、游戏 “喂喝水”

8、视频B. 公益广告

9、班主任小结

2、小品表演《校园文明行》—-二组

女:谢谢两位同学带来的精彩表演。除了乱扔垃圾外，我们身边还有哪些是不文明的行为呢?

3、揪出校园不文明行为

请小组讨论并列举身边的不文明行为，然后小组竞答，并记录积分（每找出一种，加一分）。

女：看来同学们都意识到了生活中我们所存在的不良行为，这些行为若不及时改正将会给我们的生活，学习及以后的就业造成严重的后果。

男：讲文明知礼仪，不仅是要遵守各项规章制度，言行举止得体，还应该会为别人着想，学会换位思考，为他人提供方便，给遇到困难的人伸出援助之手。接下来让我们一起玩一个游戏，体会一下非正常人的生活。

4、障碍游戏—三组

讨论:遇到哑巴、盲人怎样做才文明

游戏结束,每组派一名代表交流，请参加游戏的同学谈谈感触。

女：是的，任何人都有不便，都有需要帮助的时候，我们应该互相体谅，互相帮助，与人方便就于己方便。我们发现了身边存在的不文明行为，现在我们来做做文明自测，看看自己是不是文明人，请同学们看大屏幕。

4、“文明人”自测：你是一个文明的人吗？

（看屏幕，选择答案，算得分）

男：虽然屏幕所列的题目只有十题，也不能将我们生活所遇事件都归列其中，但是通过这些题目我们也能对自己的品行有个大致了解。自测完后，你发觉了什么？反思：自己存在哪些不良的行为习惯？会给自己和他人带来什么不良的后果？今后应该从哪方面去努力，培养自己的良好行为。

5、猜谜文明礼貌用语

女：我想,通过大家的讨论发言，同学们都有了一定的启示。当然，最基本的我们要先学会使用礼貌用语，下面,我们来做个猜谜游戏，谜底均为礼貌用语(小组抢答开始)。

6、“十个文明形象”文明班级和谐课堂反思

男：同学们都很棒，你们知道吗？根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,北京市教委德育处对各学校发出了《北京市教

育委员会关于在中小学中开展“文明礼仪伴我行”主题教育实践活动的通知》，并从2004年9月开始，举办“大力倡导首都中小学生树立十个文明形象”活动，那这十个文明形象是什么呢？请看大屏幕。

（大屏幕出示“十个文明形象”）先请四组朗读,同学们再齐读。

1．升降国旗，奏唱国歌时肃立行礼。

2．与人相处，语言文明，友善宽容，明礼诚信。

3．公共场合，轻声交谈，举止文雅，着装得体。

4．孝敬父母，尊敬师长，乐于助人。

5．乘车购物，不拥不挤，座位让给有困难的人。

6．行车走路，遵守规则，不闯红灯。

7．保护环境，垃圾废物不乱扔，绿地草坪不践踏。

8．爱护公用设施，节约公用资源，遵守公共秩序。

9．国际交往，热情、友好、大方。

10．情趣健康，远离不利于身心健康的场所。

女: 文明就文明在言行上。文明言行主要是三管好。1.管好你的嘴，不要骂人，不讲脏话，不放野活，不起绰号，不乱吐；2.管好的你的手，不要乱扔乱丢，不要随便伸手拿别人的东西，不要打人，不要损坏公共财物，不要乱采乱摘；3.管好你的脚，

【篇二】文明班级和谐课堂反思

如何营造一个和谐班集体

如何营造一个和谐班集体

我深刻知道，一个好的老师能改变一个学生的一生；一个好的集体能改变这个集体里的所有的人。因此，我时刻鞭策自己，对“教书育人”的理念也牢牢记在心里。力争用自己的力量，教育好每一个学生，让他们成为社会的有用之才。和谐班级是我们共同的愿望，也是我们不懈地追求。我们班现在已经营造出了一个和谐的氛围，学生的集体主义观念、团结奋斗的信念、积极进取的精神，已非常明显。但建设和谐班级，仍需不断努力，继续从点滴做起, 继续以主人翁的精神共同建设这个理想的大家庭。

“教书育人”是每一名教师必须履行的职责。“勤教力学，为人师表”是我的座右铭。孩子是祖国的未来，祖国能否继续繁荣昌盛，靠的是一代又一代的孩子。因此，作为一名人民教师，就必须肩负起培育好每一个孩子的责任。

在班级建设管理中,处在主导地位的班主任,一定要把学生当作班级及班级管理的主体,建立民主、平等、和谐的师生关系,营造宽松、愉快的学习环境,以发展的眼光看待每位学生,经常用激励的力式调动他们的积极性。对有过失的学生,老师批评要中肯,帮助要热忱。要以理服人,以心感人,努力使自己成为一个让学生信赖的教师,使学生敢说真心话。班主任在平时的教育教学中,要以规范的行为影响学生,如果要求学生按时到校,那么自己就必须提前到校;要求学生书写工整,自己在黑板上的板书就必须认真。经常总结自己的教育方法、成功经验、失败教训,在学生的心目中树立起一个自强自立、全面发展的班主任形象,最大限度地调动学生学习的兴趣、热情,培养学生做人的能力和自我管理的能力。班主任、任课老师的角色不仅是教育者、管理者,更是引路人,一切为了学生,为了学生的一切,让每一位学生都沐浴在爱的阳光中,享受到和谐融洽的幸福。

和谐是我们这个时代的最强音。一个班级能否和谐,决定了这个班级的发展。和谐的班级，要靠大家去营造，靠彼此的努力，是每一个学生都渴望的班级。那么，如何建设和谐班级呢？我认为应该做到以下几点：

一，倡导良好的班风促和谐。我们班开展了一次以“文明礼仪伴我行”为主题的班会课。这次班会课使学生懂得：要多做有益事，积极参加学校开展的各项活动，言行举止文明得体、尊敬师长、团结同学，以自己的实际行动，从点滴做起，从身边的小事做起，告别各种不良行为，坚持不懈地提升自身的道德素质，做一个文明礼貌的中学生。最后，我用手语带领着我们班全体同学唱起了“感恩的心”，整个班级充满了朝气，洋溢着和谐的气息，散发着浓浓的感恩情怀。

二，营造勤奋的学风促和谐班级。一个班级只有良好的学风，学生才能共同促进，共同发展，共同提高。上课期间的纪律要保证,这是为学生提高学习创造条件。

三，建立良好的人际关系促和谐。班级的主体是学生，和谐班级的创建需要学生的共同努力。上班队课时，我会根据课本内容，联系实际，教导学生之间要形成平等、尊重、宽容、信任、相互关心、相互理解的关系；作为学生，要尊敬老师，遇见老师要问好、懂得向老师谦让；同学之间要懂得互相尊重、互相体谅，尤其在集体生活中，更需要彼此之间多一些宽容、多一份谅解；当与同学发生矛盾的时候，要学会自我调控，换位思考，切勿冲动；烦恼的时候和朋友倾诉，妥善处理自己的情绪等等。

四、关爱促和谐

用“关爱心”来感化学生。热爱学生是老师做好教育工作的前提,苏霍姆林斯基讲:”教育技巧的全班奥秘,就在于如何爱护学生”、”人非草木,孰能无

情”,班主任管理好班级,要善于用情,用情之道,就是班主任以深厚的感情去爱护,同情,关心,帮助学生,使他们真心真意地与班主任交往,并接受班主任的管理和教育,心情愉快地学习生活。我在平常工作中,一旦学生生病了,就送他上医院;学生遇到挫折灰心失望时,我就告诉他”自信是成功的第一步”;学生骄傲时,送他一句”谦虚使人进步,骄傲使人落后”。

五、沟通促和谐

班级事务中,沟通无处不在。同样一件事情,用不同的语气或不同的方式,就能产生不同的效果。当一个差生的家长满怀期望向我了解儿女的学习成绩时,我总是用“孩子成绩暂时不是很好,但有希望”,绝不说:“你孩子成绩差极了”之类的话。所以有人说:“言语未到,办事不妙。”

沟通包括两方面的内容,即外部沟通与内部沟通相结合,是双向性的。它能相互配合,相互了解,掌握对方的思想动态,有效的扭转对方思想情绪及改变错误观念等。只要你方法使用得当,就能产生出凝聚力和向心力。沟通也是一门学问。遇到问题时,要更多站在学生立场上去考虑,处处为他着想,多进行换位思考。要详细了解事情的起因,产生的背景,做到心平气和的听他解释,耐心细致的做好他的工作。同时还要注意自己的语言表达能力,多说通俗易懂的话,多用语气婉转的词,这样,才能达到双方共识的语言,真正架起相互理解的桥梁。

“沟通是金”,它将一枝枝“报春花”在校园绽放;沟通是是人与人,人与社会建立和谐关系的“催化剂”和万能钥匙。

六、尊重促和谐

尊重学生,就是要尊重学生的人格和个性。教师要故到尊重学生,就要真心去热爱学生。对学生有了满腔的受,才会去尊重他们,去关心他们的成长和他们人格文明班级和谐课堂反思

的健全发展。教师只有热爱学生,才能得到学生的爱戴。苏重姆林斯基说:“教育的核心,就其本质来说,就在于让学主始终体验到自己的尊严感:我是一个勤奋的脑力劳动这,是祖国的好公民,是父母的好儿女,是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步完美的人。”学生有好面子的意识。当一个学生上课不守纪律,是直接点名批评还是婉转不点名提醒,就在于班主任正确把握了。

七、激励促和谐

如今,在某些学校,所谓的现代量化考核制度,说到底就是扣分制度。例如,学生违反纪律扣分、卫生搞不好扣分、广播稿没交扣分等等。学生感到生活在班集体中必须步步小心,时时在意,不敢越雷池半步,唯恐做错一件事,被扣了分去。如此一来,整个班级就会缺乏生机与活力,更不用说温馨和谐了,这与培养有创造能力的新一代的教育理念是背道而驰的。

古人云:精诚所致,金石为开。班主任只要做好学生的启蒙者、引路人,从各方面去关爱学生、尊重学生,从不同层面去进行有效的沟通,并且激励他们健康成长,就一定能建立起和谐班级,教育美好的春天就一定会到来!

【篇三】文明班级和谐课堂反思

后白塔小学文明班级评比总结

后白塔小学文明班级评比总结

为了进一步规范学校班级管理，强化学生日常行为规范，充分调动班集体学习积极性，使我校的校风和班风有一个转变、提升，根据我校实际制定了《后白塔小学文明班级评比细则》，本学期时间即将结束，为了检验班主任的管理效果如何，12月30日有班子成员、教师代表、红领巾监督岗负责人组成评比小组，对照细则，通过实地查看、走访学生等形式，褒扬先进，鞭策后进。班主任平时做了大量的工作，确实很辛苦，各个班级都有自己的优点，但还存在一定的问题，有待我们下一步工作的改进。

表现特别好的：师生关系相处和谐，能体现教师关爱学生的，如高春慧老师。班级文化建设好的班级有六年级、五年级。体育锻炼积极的班有四年级、五年级和六年级。班主任工作记录好的有六年级、三年级，尤其六年级不仅每周工作安排具体，而且有工作落实，情况小结，还有工作建议。发现好的同时也发现有以下问题：

1、班级组织建设：班级都有班干部，也能在班主任指导下开展工作，但多数没有对班干部进行专门培训，缺少相关记录。

2、班级文化建设：有些班级的后黑板栏目没有及时更新。

3、班级教育活动：班级活动缺乏记录。

4、班级常规管理：部分学生好的学习习惯还没有养成，自习课、早自习时间不能自觉学习，晚上、星期天不能按质按量完成老师布置的作业。个别学生毁坏公物：如门、窗、桌凳、花草等。学生卫生意识不强，保洁工作做的不好，早上卫生打扫，一天里不能保持清洁，乱丢垃圾的有，乱涂乱画的也有。学生学习工具摆放零散，甚至特别乱，尤其是抽屉里，书包挂的歪斜。文明礼仪方面高年级不如低年级，家校联系少。

通过这次文明班级评比进一步规范了学生的日常行为，提高了班主任的管理水平，为规范化学校创建打下了坚实的基础。

【篇四】文明班级和谐课堂反思

打造自主管理模式创建和谐文明班级

打造自主管理模式创建和谐文明班级

美国心理学家查尔斯康指出：学校是一个“小社会”，学生就是这“小社会”的一份子。结合当前我省“创建卫生文明城市，建设和谐社会”以及我校“打造班级管理特色文化”为宗旨的要求，本学期，我班管理工作的重点就是围绕“打造自主管理模式，创建和谐文明班级”这一主题而展开。

一、打造自主管理模式，培养学生自主管理能力。

加强班级管理，培养优秀的班风、学风，努力培养纪律严明、积极向上、团结奋进的班集体，是这学期班级管理的重中之重。四年级的学生，随着年龄的增长，知识的增加，能力的增强，以及见识和阅历的增多，他们有管理班级的愿望，也有管理班级的能力。因此，本学期，我试着加大学生自主管理的力度，放手让学生自我管理班级，培养学生自我管理的能力。

1、发挥班干部的班级管理作用。

要建设一个和谐上进的班级，需要全班学生的共同参与，更需要班干部的积极带头作用，而且，这种带头作用尤为重要。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。班干部正是班级前进的火车头。如何让班干部发挥带头的作用呢？开学之初，我就召开了一次班委会，在会上，进一步强调本学期班级管理的宗旨和模式，再一次明确每位班委会成员的岗位职责和要求，主张自己的班级自己管理，使班委会成员在开学之初，很快就有了明确的工作方向和工作任务，并能很快的投入到班级管理的角色之中，从而使班级管理工作，从开学之处就能得以有条不紊的开展。在班委会成员进入角色管理之后，作为班主任，不是彻底放手不管，而是不时地对班干部的管理进行检查和指导，要求班干部及时反馈班级情况和同学们的思想动态，遇到问题要求各部门先行处理和解决，遇到班干部自行解决不了的问题，班主任再出面解决。这样既锻炼了班干部的工作能力和处理问题的能力，又提高了班干部在同学中的威信，为他们今后更好的开展的工作作出了很好的铺垫。在此基础上，要求班干部即要明确各自的职责，又要团结协作，共同管理，使他们在分工管理班级各项事务的同时，形成一个团结合作的整体。这样，不但有利于班级工作的管理，而且协调了班干和普通学生之间的关系，有利于形成班级的凝聚力，促进全体同学积极向上，共同发展。事实证明，培养学生管理班级，对培养学生掌握工作方法，提高学生工作能力，提升学生综合素质，形成健康向上的

班风，起到了有效的作用。当然，班干部管理班级，不是指班干部一味的“管”，关键在于“理”，即如何理解学生的合理要求和建议，如何理顺老师和同学之间的关系，如何调理同学之间的矛盾等。„„

2、发挥学生的自我管理作用。

要想建立一个健康向上，和谐文明的班级，仅靠几个班干管理是不行的，它需要调动每一位学生的积极性，使全体同学自我行动起来，自觉地加强自我管理，并积极参与班级共同管理，才有可能把班级管理做的更好、更到位。本学期，为了培养每位学生的责任感和自我管理意识及自我管理能力，我特地在班上实行了班级民主化管理，就是说，每个学生，只要你愿意，有兴趣参与班级管理，都有可能获得一个适合自己的岗位，有“官”当，有事做。当然，这个岗位，需要你自己去观察去发现去主动获得。这招一出，同学们情绪高涨，除了班委会成员外，其他同学纷纷行动起来，寻找“官位”，寻找事做。如，潘阳刚同学坐在讲台边，他发现了每天老师上课前，都要检查一下讲台的卫生，于是，他就提出以后讲台的卫生和整理工作由他负责管理，大家就封他一个“台长”的职位。在潘阳刚同学的启发和带领下，其他同学纷纷响应，发现了班级还有许多事情需要管理，需要大家去做，于是，就有了负责走廊卫生工作的“廊长”等。基本上每个同学都有了自己的“岗位’,通过这样的分工，把班级的每项工作都落实到每位学生的头上，使每位学生都有事做，有责任感。从而，使他们感受到自己是班级工作的建设者，更是班级的主人翁，因而班级管理工作也就更加得以顺利的开展。

3、重视班主任的调控和指导作用。

当然，学生毕竟是学生，总有孩子气，总有他们考虑问题不周之处，处理问题不当之处等，所以，作为班主任，我并没有完全放手，通过班干部管理班级，其他同学自治管理，不等于班主任完全不管。其实，在实际工作中，需要班主任的引导、指导和调控。当学生对事情的理解是非不清时，对班级出现的问题或事务处理不当时，对学校布置的某项任务或要求不能形成正确的舆论导向，与学校的要求和初衷不能达成共识时，班主任就应该及时的给予引导和指导。实际上，班级管理重大决策还是由班主任来决定。要知道，无论是班干还是普通的学生，它们的阅历和能力总是有限的，只有班主任做好宏观的调控，做好班级的带头人，

领路人，把好方向关，才能带领全班学生不断前进，不断发展，才能促进班级全面发展，学生健康成长。

二、创建和谐文明班级，培养学生优良品质。

一个和谐文明班级的创建，与良好和谐的师生关系建立和形成、学生的优良品质的培养和发展是分不开的。试想，如果一个班级师生关系紧张、学生品行差、素质低，如何能谈得上文明与和谐，怎能成为文明和谐的班级。要打造优秀的班风、学风，就要全面深入地了解学生，做好学生的思想工作，培养学生良好的思想品质，净化学生的心灵，培养学生感恩的情怀。这就需要做的：

1、形成和谐的师生关系。

作为班主任，面对的是全体学生，而不只是少数优秀的学生或是部分听话、乖巧的学生，关注每一位学生，就要承认学生的差异性，在任何时候、任何情况下都要坦然地、无条件地接受每一个学生。在学校，每位学生都渴望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育，尤其是那些缺少自信、学习成绩差、平时沉默寡言的学生，更是如此。班主任平等公正地对待每位学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大精深的，它应该像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是不道德的。俗话说，亲其师，才能信其道。只有这样，班主任的指令才能得到有效的贯彻和执行，班级的管理才能有条不紊的开展，和谐进取的班风才能建立和形成。

2、形成和谐的生生关系。

学生既是班级的主体又是班级的主人，一个班级的班风是否和谐，主要还取决于班级中的每一位学生，取决于他们是否能和睦相处，团结友爱，和平共处，像兄弟姐妹一样亲如一家。这就需要每位学生要有爱心、宽容心和感恩之心。有爱心，就是要爱班级的每一位同学，把他们看成是自己的亲人，当同学有困难时，要主动伸出援助之手，从生活中的每一个细微之处帮助他们。同学之间的这种友好和谐的关系，为创建和谐文明的班级奠定了坚实的人脉基础。

3、形成浓厚的学习氛围。

一个优秀的班集体，在学风建设上，必须具有浓厚的学习氛围。学风，就是班集体内学生学习的风气与作风。它包括同学之间不仅在成绩上有你追我赶的学习劲头，而且还要有你帮我教的互助氛围。

所有这些同学的的付出，都是形成浓厚的学习氛围的不可缺少的环节，是形成浓厚的学习氛围的是必要条件。

4、形成为班级争光的集体荣誉观。文明班级和谐课堂反思

一个和谐文明的班级，必须是一个积极向上、具有凝聚力的班级，每位同学都要有强烈的集体荣誉感和乐于奉献的精神。本学期，我校的活动特别多，对班级的文化环境布置和教室的卫生环境和桌椅的摆放等都有严格的要求。每一次活动的开展，每一个关涉班级声誉的活动，全班同学都积极面对，群策群力，心往一处想，劲往一处出。

以上两点充分说明，在班级管理中，既要发挥班干的带头作用，又要激发全体学生的主人翁意识，充分调动班干和全体同学的工作的积极性和能动性，放手让他们参与班级管理，做班级事务的管理者，就能有效地管理好班级，完成学校布置的各项任务。使班级管理既凸显特色，又体现成效。

【篇五】文明班级和谐课堂反思

班级文化建设的经验与反思

班级文化建设的经验与反思

现在的六年级是从四年级开始的，当时这个班可是学校有名的差班，全班36个同学在三年级的期末考试中只有7位同学勉强及格，更换过很多任老师和班主任，我摸清班级的基本底细后，发现就是成绩差了些，每个同学脸上都写有“自卑”，同学们不善于发言，可很少有违反学校纪律的现象，我想如何在这块曾经失去色彩的调色板上重新着色呢？要营造一个积极向上的学习氛围，就得加强良好的班级文化建设。近年来我班被学校连续评为“文明班级”，我想这正是由于加强了班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化所取得的成绩。

一、对班级文化内涵及功能的认识。

我认为，班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化，对每个学生起着潜移默化的教育作用。实践表明，在班级体中，班级文化建设越重视，，这种向心力、凝聚力和群体意识越容易得到体现。

二、班级文化建设的具体实施。

（一）物质文化建设。

这属于班级文化的硬件。包括教室内环境的布置及师生的仪表等，是班级文化的基础及其水平的外显标志，具有“桃李不言”的隐性教育功能与效果。在物质文化的建设中，充分发挥学生的主体性，因为学生是班级的主人。走进我班教室，如同走进了学习的殿堂，这些全是我们的学生在老师的指导下自己动手制作的画报，后面的黑板报也全是学生自己出版的，这就是我班最大的特色。

（二）制度文化建设。

1、抓好制度的制订与完善。

“没有规矩，不成方圆”，任何人都是有弱点的，因此任何人都需要制约。这是学生维持纪律与平等相处的保障。在我班主要确立两项制度：班规、班干部职责。班规的制订是在班委干部讨论起草的基础上，全班同学一致通过产生的，它虽不是法律，但它必须具有“法治”精神，具体体现在二个方面：“可行性”——提的要求规定应符合实际，便于监督检查，不能提一些虽然合理但难以作到的要求；不仅仅提出纪律要求，还应同时有相应的强制措施，即所谓的惩罚，否则班规就成了一纸空文。“广泛性”——应尽可能地包容班级所有可能出现的违纪现象，以后凡是出现了违纪现象，老师同学都可从中找到相应的惩罚措施，做到“有法可依”。

2、抓好制度的实施。