初中生活真精彩作文

篇一:《初中生活真有趣》

初中生活真精彩

当我踏进中学的大门，我将开始我的中学生活。改掉小学时的坏毛病，开始为高中冲刺。看着站在门口的一个个初中的学哥学姐们，正面带着微笑的迎接着我们这些初一新生们的到来。我终于鼓起勇气踏入中学的大门，我将认识一个个新的同学们、老师们……告别当初无忧无虑的童年，逝去了天真烂漫的小学时光，开始了人生的插曲——五彩斑斓的初中校园生活。{初中生活真精彩作文}.

离开了六年级（四）班，来到了陌生的初一（六）班。映入眼帘的是一张张正在互交朋友的带着童稚的笑容的脸，看着一个个同学们、一张张崭新的课桌椅、教师的每一个角落，他们都将陪伴我们三年啊！看着座位旁的一个个陌生的同学，讲台上的一位位陌生的老师，一个完全陌生的环境。我没有了当初的闺中好友了，没有了当初的慈爱的启蒙老师了，没有人陪伴，没有人倾诉，没有人关心。

我心里感到一阵酸楚，我来到莲花中学的第一曲——酸。

渐渐地，我对这个校园更进一步的了解了，对这里的同学们更进一步的了解了，对这里的老师更进一步的了解了……我感受到了他们对我的热情，感受到了他们对我的包容，感受到了他们对我的友好……渐渐地，我开始喜欢上了这座学校，喜欢上了这里的同学们，喜欢上这里的老师们……

我心里感到美滋滋的，这是我来到莲花中学的第二曲——甜。

随着时间的增长，我们的作业开始多了起来，不再是刚刚入学时那少量的作业。看着堆积如山的作业，我感到一阵苦恼，我有种临近崩溃边缘的感受，但是我一想到我还有陪伴着我的战友，我的老师，我就有一种信念“往下走下去！”

这就是我来到莲花中学的第三曲——苦。

这就是我的中学生活，虽然我遇到了许多困难，但是我尝试到了人生中的各种味道，所以我并不后悔。因为初中生活真精彩！

篇二:《初中作文：生活因旅游而精彩》{初中生活真精彩作文}.

生活因旅游而精彩

初二四班 刘荷33

从小就想做一个像李白一样飘逸洒脱的人，能成天饮着美酒，遨游四海，足迹遍布九州的名山大川，好不快哉！于是，去各地旅游，拓宽眼界便成了我最喜欢的事情。爸爸{初中生活真精彩作文}.

也为了积极响应我的爱好，每逢过节必定带我出游大饱眼福！

那年暑假，从电视上看到了壶口瀑布的壮丽风景，心中不禁神往。便立刻告诉爸爸，他爽快地答应了。和朋友结伴而行，经过几个小时的车程，滚滚黄河水澎湃的声音便传到了我的耳中。急忙跳下车，跃过几个水洼，穿过一片泥地，终于到了瀑布旁的扶手边。土黄色的河水从雾蒙蒙的天际倾泻下来，一浪盖着一浪不停地翻滚着，犹如千万匹洪水猛兽飞驰而来。对面岸边的人影时而清晰时而模糊，好似已淹没在浓雾之中，又好似被河水吞噬了，天空与瀑布浑然成一体，若没有岸边冷峻清冽的岩石，还真不知道哪是天哪是水。我把双臂伸展，展了展腰，享受着风的抚摸，好似我在尽情与天空拥抱。一时间，耳边没有了任何嘈杂的声音，只有波涛拍岸声，脑中只有一句诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”心中顿感神清气爽，远离忙碌的生活，敞开心扉与大自然交流是一件多么惬意的事情呀！它扫尽了我心中的烦恼，只有一份宁静与淡定存于心间。 以后，不论大节日还是小假日，我都会选一块宝地享受生活之乐：爬山时品味“一览众山小”的境意，钓鱼时欣赏“独钓寒江雪”的风景„„旅游的过程也能让我更深刻地体会古诗句的深刻含义，它净化了我的心灵，陶冶了我的情操，使我拥有了其乐无穷的回忆。{初中生活真精彩作文}.

分数 34/40

篇三:《初中作文：生活是美好的》

生活是美好的

曾一度认为，生活不过是每天平淡的度过吃、喝、玩、睡，如此千篇一律，周而复始，但我错了，错得离谱。

一次很特别的机会，让我体验到生活的美好。{初中生活真精彩作文}.

过贯了城镇中繁华吵杂生活的我，从不用担忧衣食住行这方面的问题，总是饭来张口，衣来伸手。于是，那个暑假，爸爸把我送到了乡下姥姥家，说是让我去体验生活。

姥姥家住的是木房，睡的是木床，那里没有电视，也没有电灯，有的只是一片田野，很宽阔很很美丽的田野。但我却在这样一个地方体会到生活的美好。

夏日炎炎正好眠，可这句话在乡村里却不实用。七、八月份正是稻谷飘香的季节。田野里是一望无际的金黄稻穗。乡下的孩子们赤着脚在田野里追逐嬉戏；稻田里，妇女们配合着青蛙动听的歌声挥舞着镰刀割着稻谷，远处的山上，年轻貌美的姑娘们站在茶树前十指尖尖采茶忙，她们身上的五彩裙变成了一只只漂亮的蝴蝶儿……啊！好一派迷人的风景呵！ 看着他们那股努力的干劲，我也情不自禁的卷起裤腿，走进田野，挥起镰刀……

如果你在这时问我：生活是什么？我会毫不犹豫的告诉你——生活是一双勤劳的手。生活的本质就是劳动，只有劳动才能让生活变得充实而美好。

如果说劳动是一派迷人的风景，那么，生活，就会是一道亮丽的风景线！

篇四:《初中作文教学要回归生活本真》{初中生活真精彩作文}.

初中作文教学要回归生活的本真

作文教学，向来低效。观其现状，有序作文、系统训练，为黯淡的作文教学平添了一份亮色，但作文教学高耗低效这一难题依然横亘在每一位语文教师面前。究其根本，是“写什么”这一问题尚未得到有效解决，很多教师不知道将学生的作文导向何方。笔者且行且思，在困惑中思考，在实践中探索，让写作回归自己的家园，有效地解决了“作文写什么”这一难题。

一、回归生活的家园，激发学生写作的激情

生活是作文唯一的源头活水，引导学生走进生活，回归家园，他们会用心感受到一花一世界，一叶一菩提，感悟到平凡生活，点滴可成文。如我在“家庭生活与作文”系列训练与指导中，通过“我对父母了解多少”“母亲节的礼物”“餐桌上的亲情”等观察活动，把学生的视线引向他们生活其中但还有些“隔膜”的家。学生们在观察中感受，在思考中感悟，写出了不一样的亲情，在“学校生活与作文”系列训练与指导中，我让学生留心观察校园里的人、事、景、物，观察的场面可以是校园环境、学习场面、课余生活，甚至教师的为人、同学的个性等，感受“痛并快乐着的初三”，选取自己感兴趣的材料进行写作。于是，栩栩如生的同学群像、与众不同的老师、走廊的杜鹃花、课堂激烈的辩论赛——汇成校园之歌，在学生们的笔下流淌。甚至连迟到，在他们的笔下，也具有了别样的风味：“清晨的气息撞进窗户，空气中弥漫着令人欲睡的余香，但震耳欲聋的闹钟声无情地、狠狠地拍打着我的耳膜。我朦胧地使唤