深刻反思的作文

第一篇:《作文反思》

2011学年初一下学期期末作文练习反思

作文题目：比喻义作文《风景》

注意：选材小角度切入，主旨以小见大

本次作文优点：本体和喻体有机结合（在开头结尾体现）。

不能将题目化成具体时间、人物或景象。

例如：《春》 《济南的冬天》

太宏观 更具体

☆ 无论题目长短，一次次加限定，直到能写好为止。

风景“只要你付出努力”（明确中心）

情节选择的基本方法

依托具体的人与事（源于生活，高于生活）

充实具体场景 追求适当变化

怎么把文章写具体？

1、把概括的词换成具体形象的描写与叙述

2、分解动作（写出层次）

2011学年初一下学期第五单元作文反思

本次作文题目为半命题作文——______真有意思。

我认为这次写得比较好的是，立意比较高。不仅把“哥哥”的性格写的“有意思”，还把“意思”深化为友好待人的层面。

这次比较不满意的地方是——语言。在语言表达方面不顺畅，不能用干净、好的语言表达意思。

应该多借鉴别人干净的语言，提高作文语言。

2011学年初一下学期第六单元作文反思

本下次作文题目为——《对我影响最大的一个人》，这次得分不高有较大的进步空间。

这次作文好的地方是文章写作前有编排，布局整齐。

但暴露了几个问题：

1、没有明确写作重点。

文章重点为题中“影响最大”和“一个人”，我的作文重在写“一个人”，“影响”的部分很少，应具体写对我的影响，并写上我的前后变化。

2、缺少事例。全文以叙述为主，应在写一到两件具体实例，对人物进行描写，突出人物形象，对于“影响”没有举实例，使内容空洞，只在结尾点出“影响”，这是主要失分原因。

这次作文还应该注意：立意要高。

在写作时，应尽量写含义比较深，不能太表面，太肤浅容易失分。

笔记 本次作文普遍的缺点有：

1、内容空洞，缺少细节（太多叙述）应该多描写。

①语言不符合人物身份

2、内容不充实②脱离生活真实

③情感过度不自然（中间过渡太迅速）

2、影响不突出，是文章立意不够高

① 单纯情感表露，没有“影响”。

② “影响”我的过程缺失（文章重点缺少过程）。{深刻反思的作文}.

③ 无视“最”这一程度定语的存在。

4,、人物形象不鲜明。

①缺少具体事例。

②大量用语言刻画人物。

5、缺少谋篇布局。（重点把握不准）

6、生硬套用优美语句。

7、开头罗嗦，入题慢。

2011学年初一学期第四单元作文反思

这次作文题目：在______的日子里

这次作文分数不高，主要要在语言方面失分较多。

这次作文我认为比较满意的是选材，选材符合主题而且都是生活中的细节。还有结构方面，能够根据内容恰当分段。

我对自己不满意的地方是语言，不能准确、生动地描写出细节、内容。 讲评中，我认为应该改进的地方有:

1、题目。这次作文为半命题作文，确定文题就是确定主题，而且“题好文一半”，所以起好题是很重要的。

2、选材。选材的角度、新颖等都会影响得分最重要的是选材的详略是否得当，应围绕主题来进行剪材，这是以后要学习的。

3、语言。对语言的掌握、驾驭是长年积累的，这对语文得分十分重要。 对于作文，以后学习中要学习语言表达。

笔记

1、审题围绕主旨填空（所填的词会成为文章重点）。

2、要写出的真实经历与感受，对生活有感悟。

3、文以意为先，“意”为文意和立意，在行文中要重点写事件的“什么”。

4、可以适当用“小标题”或“题记”。

5、对选材要有提炼。

6、题意和中心的部分：这个重点应该为文章的写作范围，其余内容不必多考虑或可以不计。

第二篇:《作文反思》

《彝族地区中段小学生作文常见问题及对策研究》

课题的反思

洛俄依甘乡小学校：俄地尔良（13084365056）

经过两年的实践与努力，《彝族地区中段小学生作文常见问题及

对策研究》课题研究在不断取得经验，为更好地服务彝族地区小学中

段作文教学，为彝族地区中段作文教学寻找更佳途径，归纳出几点原

因与对策 。

从教以来,我一直在凉山彝族自治州美姑县从事教育教学工作,

发现彝族地区小学作文教学困难是制约学生学习语文的最大敌人。新

课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识

世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合

体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导

学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”由此可见写作在教学中占

有非常重要的地位，也是学生学习祖国语言文字、运用祖国语言文字的

具体体现。可是彝族地区小学中段作文在现实中，老师们怕教作文，学

生更怕写作文。教师怕教，学生怕写的原因主要体现在以下几个方面：

一、在学生的成长过程中，汉语是作为第二语言使用的，他们一

出生开始，用的就是自己本民族的语言。上学以后，虽然能够学到普

通话，但是由于他们的生活环境很闭塞，没有使用普通话的机会和场

所，只能和家人交流，所以交流也是用的本民族的语言，不用或是很

少用到普通话，这造成了他们不太会说普通话，听不懂普通话，对汉

语所表述的很多意思也就不甚了然，不会用汉语遣词造句，更别说用

汉语来进行创作写作文了。由于彝族语音语法与普通话的语音语法差

别较大。所以彝族地区小学生组织出来的语言，组成的段落文章与汉语的语法无法相同，写出来的作文语言不流畅，语法严重错误，不符合逻辑。如有的学生“ 回去睡觉了”写成了“家里觉睡了”，“我给他一个苹果”写成“我给一个苹果他”等。

二、在彝族地区学生的家长大多数是农民,对于学生学习文化知识不够重视，对于学习资料舍不得投资，因此有些家庭课外书几乎没有，造成学生的阅读量少，平时积累的词语少，到运用的时候，词汇贫乏，语言表达不准确。有的学生想写，但由于不知道壮话的意思该用普通话的什么词汇来表达，以至于有的作文中壮话普通话共用，不伦不类。如 “吃饭”写成“饭吃”，“穿衣服”写成“衣服穿”„„{深刻反思的作文}.

三、作文材料缺乏。写作素材的匮乏是学生写作水平难以提高的一个重要原因。每次进入独立写作文时，都会有些学生提笔“仰望着天花板”，不知从何处下笔，思维枯涩。

一、 加强普通话表达的训练

普通话是中华民族的共同语，是作文的建筑材料，所以首先要会讲普通话。由于少数民族地区学生首先接触到的语言是地方语言，日常生活中用来交流的语言是地方语言，由于普通话与地方语言的语法不同，造成大部分学生在说话、作文时常有语句不通的毛病。为了帮助农村孩子克服方言的影响，使语言规范化，“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。” 课堂上，我用普通话讲，学生也用普通话说，课间，师生皆用普通话交谈。我还要求学生把普通话带回家里、带到社会，时时处处坚持说普通话。随着时间的推移，学生的普通话变得流利了，作文中的语句也通顺多了。

二、在讲课中进行组织语言表达训练

看图学文是很好的说话材料。上这类课文时，课前可以先让学生想象说图，上课时学生对照课文说图，讲完课后再让学生回忆说图。这不仅锻炼了学生的语言表达能力和组织语句能力，还培养了学生观察、思维等能力，为作文打下了基础。其他的课文同样可以训练学生的口头表达能力。如每讲完一篇课文，让学生进行创造性复述。

三、激发学生写作兴趣。

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何激发学生写作兴趣呢？

1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。又如根据学生最喜欢做游戏的特点。我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。

2、以成功的喜悦，激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。

哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。

3、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。

我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。

四、从读学写，读写结合。

阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲

取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。

1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。

我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。

2、联系课文，适当摹仿，仿中求创。中外作家历来强调创造，但在写作中可以适当摹仿。

3、加强朗读背诵训练，培养语感。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡„„他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。

4、做读书笔记。

读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和

第三篇:《反思作文教学》

“去哪儿了”作文点评

类题比较 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 “门前老树长新芽/院里枯木又开花/半生存了好 多话/藏进了满头白发/记忆中的小脚丫/肉嘟嘟的小嘴 巴/一生把爱交给他/只为那一声爸妈/时间都去哪儿了 /还没好好感受年轻就老了„„” 《时间都去哪儿了》这首歌，让多少人潸然泪下， 不仅仅因为它包含了对父母的感恩之情，也因为它引 发了人们对青春的反思、对生活的追问、对生命的理 解„„ 要求：选择好角度，确定立意，明确文体（诗歌 除外），自拟标题，不要脱离材料内容及含义的范围 作文，不要套作，不得抄袭。

类题比较

南昌高三二模考试大作文材料： 亲子类节目“爸爸去哪儿”，以其平实接地气的风 格，受到不同年龄段观众的喜爱。《人民日报》作出评 论：“说到底，是因为节目中体现的浓浓亲情让人心存 暖意，点燃了人们心中回归家庭的渴求。” 春晚的一首《时间都去哪儿了》，感叹时间过得真 快，引发人们内心深处对家人的内疚之情，在工作之余 常回家看看。 “去哪儿”是一个永恒的话题，是人们对自然、社 会、人生的思考。 请以“________去哪儿了”为题写一篇文章。 要求： 1.在横线上填上一个词语（不能填“爸爸”或“时 间”），使题目完整。 2.写记叙文或议论文。

3.不得抄袭，不得套作。4. 不少于800字。

原题再现 春晚，一首《时间都去哪儿了》的歌曲，让无数 人心怀感动。

歌曲让人动容的不仅仅是父母之爱，也 是一种对青春的反思、对生活的追问。 去年，一档“爸爸去哪儿”的电视节目异常火爆， 它也让人反思，东奔西走、奔波忙碌的爸爸，什么时 候才能停下脚步，陪伴子女、关爱家庭。 是的，“„„去哪儿了”之所以走红一时，是因 为它成为人们对自身、对家庭、对社会的一种反思。 这种反思是对现代文明的呼唤，是对美好精神生活的 追求，是对不健康生活方式的警醒，更是对心灵能够 诗意栖息的企盼。 请根据你对材料的理解，任选一个角度，写一篇 不少于800字的文章。要求：明确立意，自定文体，自 拟标题；不要套作，不得抄袭。

关键词 去哪儿了 反思 （核心词）

本次点评

（一）切合题意 总体原则：扣住“反思”立意。 具体分类： 1.紧扣“反思”写作，“反思”这一关键词重点突 出。行文规范，行文思路清晰，层次纵深感强。（45 分以上） 2.立意切合，缺少“反思”这一关键词，或者写作过 程中，只对现象进行罗列，而没有探究与思考的。 （40－44分） 3.文体特征不清晰的，文体杂糅的。（36分以下）

本次点评

（二）偏离题意

一、只谈“去哪儿”，不谈“反思”，而是对 “某某”去哪儿了进行感慨、抒怀与呼唤，36 分以下给分。但一眼看去，行文中偶有反思、 追问与思

考之意的，酌情加分，42分封顶。 二、写一封信、写一件事，是危险写法，只含去 哪儿之意，而无反思之意，36分以下给分，但 文末有一两句反思之意，可酌情加分，40分封 顶。

本次点评

篇章书写： 1.结构完整，字数800字以上，正常给分。 2.结构不完整的： （1）700字—800字：每少50字扣1分。 （2）700字以下，少于34分。 （3）400字以下，少于20分。 （4）文段中使用“伪排比句式”，与观点材 料联系不紧的，视为无效文字。 3.自然段过长，段数过少，酌情减分。 4.字迹潦草难认，酌情减分，直至30分以下。{深刻反思的作文}.

本次点评

其它事项： 1．抄袭阅读材料或其他文章的（有据）， 10分以下给分；

2．没有标题，扣2分； 3．错别字，1字扣1分，不重复扣分，扣完5 分即止。{深刻反思的作文}.

原题再现

“去哪儿了”是一种反思

歌曲《时间都去哪儿了》让人反思青春与 生活，电视节目“爸爸去哪儿”让人反思亲情、 家庭的价值。 反思青春令我们懂得光阴的珍贵，反思生活， 生活才会向我们微笑，反思亲情让我们珍视亲 情，反思家庭使得我们心灵之湾宁静且温柔。 所以，反思使人进步。

古人提醒“吾日三省吾身”，为的是净化 自我，利己达人；今人同样应有“去哪儿了” 的反思，从而让灵魂纯净、让文明归位、让社 会和谐。 多反思“信仰去哪儿