语言文字运用教案

【篇一】语言文字运用教案

高二选修《语言文字应用》教案合集(教学设想)

高二选修《语言文字应用》

教学设计思路

华池职专栾文彧

【概述】

《语言文字应用》是按照高中新课程标准编写的选修课的教材，是一本为专门讲授汉语语言文字知识和应用的语文教科书。这本教材共有6课23节，内容包括“汉语、语音、文字、词汇、语法、修辞”等专题。显然，要在有限的课堂教学时间里学完全部内容是有困难的，如果只是“走马观花”或“蜻蜓点水”地过一遍，效果也肯定不会太好。所以，如果时间充足的话可以多讲点，但一定要突出重点、抓住难点。“看菜吃饭、量体裁衣”，“可拆可合，自成模块”，这也是这本教材的一个特点。所以，在教授的时候，可以根据抓大放小的方针，围绕一个“点”来进行。这样做的好处，一方面是能真正突出专题内容的重点和难点，取得“伤其十指，不如断其一指”的学习效果；另一方面还可以给学生们学习方法上的启发，留出深入思考探究的空间，培养独立解决问题的能力。从这个意义上来说，课程设计显得尤为重要。

【学习形式】

课堂学习和学生自学相结合

【设计思路】

1、在上课前，先梳理教材内容，明确教学重点和难点。在课堂上主要不是传授语言知识,而是学生在教师引导下积极参与语言实践活动,一方面每篇“课文”本身都是联系日常生活中语言文字现象的“实例”，这些内容本来就值得我们关注和探究；另一方面这些“课文”也不再是一些死记硬背的条文，而是需要同学们在老师的指导下自己动脑甚至动手参与才能完成的“任务”。“ ⑴实例教学法

举一些新鲜的例子，养成生活处处皆语文的习惯。

比如可以在各种报纸，各类杂志,精彩纷呈的电视节目，众多的书籍上收集到所需的信息材料，并进行剪辑，摘抄,分类归档，标明其出处，收集时间及适用章节场合，以便在教学实例中使用。

⑵情境教学法

查找街头、电视、报刊错别字，推荐自己喜欢的一句广告语，感悟文学作品中生动的句子。创设情景教学法的途径有以下几条：生活展现情境，实物演示情境，图画再现情境，音乐渲染情境，表演体会情境，语言描述情境。这些教学方法我们在以前必修课的讲授也都用到过，在讲授这册书的过程中，没有必要去刻意追求，根据需要而定。

2、有效有用

正确使用祖国的语言文字，既是一种知识和能力，也是中学生应有的文化素质和精神风貌。所以在实际授课过程中必须注重有用有效的学习目标。从一个方面看，“有效有用”是指现在教材中的内容都是经过精心选择的最重要和最实用的语言文字知识，是合格的高中生必须具备的语言文字能力，更不用说也考虑到了中学生升学考试的实际需要。从另一个方面看，“有效有用”更体现在我们希望通过这门课程的学习，使中学生能够真正变“死记硬背”为创造性地运用所学的科学方法，变“题海战术”为灵活地解决语言文字应用的各种问题，变“应付考试”为具备较高水平的文化素质和精神文明修养。

在讲授过程中，我们必须注重有用有效，而最直接的有用有效就是和高考的挂钩，这也是我们在讲课过程中取舍的一个标准，如第六课“语言的艺术”可以说是和高考密切相关的一课。“服从高考”是必需的。但是，不能不加选择地把高考这方面的试题堆给学生, 异化为高考复习课。不能企望一步到位,不可能一次完成高考“语言表达应用”的复习任务，高三还要安排时间进一步巩固,深化。所以，浅尝辄止，可以把这课甚至是这册书看成是高考复习的热身赛而非正式比赛。

【课时安排】

总21课时

第一课：走进汉语的世界 1课时

第一节：美丽而奇妙的语言认识汉语——认识汉语 自 学

第二节：古今言殊——汉语的昨天和今天 1课时

第三节：四方异声——普通话和方言 自 学

第二课：千言万语总关“音” 2课时

第一节：字音档案——汉字的注音方法 自 学

第二节：耳听为虚——同音字和同音词 1课时

第三节：迷幻陷阱——“误读”和“异读” 1课时

第四节：声情并茂——押韵和平仄 自 学

第三课：神奇的汉字 4课时

第一节：字之初，本为画——汉字的起源 2课时

第二节：规矩方圆——汉字的简化和规范

第三节：方块的奥妙——汉字的结构 1

第四节：咬文嚼字——消灭错别字 1

第四课：词语万花筒 3课时

第一节：看我“七十二变”——多义词 1

第二节：词语的兄弟姐妹——同义词 1

第三节：每年一部“新词典”——新词语

第四节：中华文化的智慧之花——熟语 1

第五课：言之有“理” 6课时

第一节：“四两拨千斤”——虚词1

第二节：句子“手牵手”——复句和关联词 2

第三节： “有话好好说”——修改病句 2

第四节：说“一”不“二”——避免歧义 1

第六课：语言的艺术 5课时

第一节：语不惊人死不休——选词和炼句 2

第二节：语言表达的十八般武艺——修辞手法 2

第三节：淡妆浓抹总相宜——语言的色彩 1

第四节：入乡问俗——语言和文化

附教学设计：

古今言殊——汉语的昨天和今天

教学目标

1、认识汉语词汇的演变,并能据此解决古汉语阅读的相关问题。

2、认识汉语语法的演变，并能以此指导古汉语的阅读和翻译。

教学重点、难点

自 学 课时 课时 课时 课时 自 学 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 自 学

汉语词汇的演变和汉语语法的演变。

课时安排

2课时

教学过程

总第1课时

一、导入

曾子之妻之市,其子随之而泣,其母曰:“女还,顾反为女杀彘、”妻适市来,曾子欲捕彘杀之,妻止之曰:“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。

翻译画线的句子。

“这个小孩的耳朵特别大”等笑话百出，你觉得问题出在哪？

古代汉语与现代汉语的差异是很大的，不注意差别就要闹大笑话，为避免再次发生此类尴尬的事，为了更好地学习古代文化经典，我们有必要学习并掌握古今汉语的差别。

二、课堂活动

活动一：我古你今，相对言说。

阅读《邹忌讽齐王纳谏》，画出古今差别词句。

要求：一同学说古代汉语词句，另一个说出现代汉语意思。先由词再到句子，然后再互换角色。

（学生活动）

活动二：古今对照，分析差别。

师：通过刚才的活动我们明确感受到古今汉语的具体差异。这段话中实际上只有几个字（词）古今汉语是没差别的，除了地名、人名外，它们是——

生：八、我、能、国、不、客、从、来、坐、谈、问。

师：大多数的字（词）不是意义有所不同，就是用法有些两样。下面请大家结合自己刚刚查找到的一些结果，及书上的参考，说说古今汉语到底有哪些差别？

（学生讨论）

师：概括起来大概有两种，一种是意义改变了，如“形”“妻”等；一种是意义改变甚至某些意义都消失了，如“服”，它“穿衣”这个义项，今天已经消失。

师：大家再看看，“之”的几种用法在现代汉语中还有哪几种在用？

（学生讨论）

概括：相当于现代汉语“的”的用法还在使用，还有一些就是在固定搭配中使用。 师：下面我们来看看句子有哪些变化。

（学生讨论）

概括：一些古代汉语的句式消失了，如“吾孰与城北徐公美”“忌不自信”等；有些古代汉语的句式与现代汉语句式大体相似，如“不若君之美”；还有一种，一些古代汉语句式只在现代汉语固定短语中保留使用，如“之所以”“为„„所„„”等。

活动三：汉语词语的演变

1、词语的词形变化

(1)在原来的单音节词加上词头(前缀)或词尾(后缀)，成为现代的多音节词。

(2)在原来的单音节词前面或后面加一个同义或近义词，合成一个现代的多音节词。

(3)原来的单音节词被现代不同的多音节词所替代，如:伐──攻打；乖──违背；川──河流；股──大腿。

2、词语的词义变化

(1)词义扩大。“江”“河”古代专指长江、黄河。如“哭”，古义指“悲痛出声”，“大声曰哭，细声有涕曰泣”，大声而无泪的叫“嚎” 、

(2)词义缩小。宫：古为“房屋”，今为“宫殿”。

“丈人”，古义指“老人之通称”、

(3)词义转移。即词义由指甲事物变为指乙事物。 如“牺牲”古代指为祭祀宰杀的牲畜。如“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”现在指为了正义的目的舍弃自己的生命，泛指放弃或损害一方的利益。

“耳闻不如目见”、“言者无罪，闻者足戒”等等，“闻” 是“听”的意思。现在，“闻”是指用鼻子嗅，它的词义内涵发生了变化。

(4)词义的褒贬色彩不同。“谤”古代指公开指责别人的过失，是中性词。如“能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏”现在“谤”用于“诽谤”，指无中生有地说人坏话，是个贬义词。

活动四：语法的变化

1、语序的变化

最显著的不同之处是疑问句和否定句中的代词宾语要放在动词前，也就是我们所谓的“宾语前置”：

A、沛公安在？（沛公在哪里？）

B、古之人不余欺也。（古代的人不欺骗我）

2、句式的变化

古汉语和现代汉语都有判断句，但古汉语通常不用判断词“是”，而是在主语名词后面用“者”，句末加上语气词“也”，或者只用其中之一。

A、陈胜者，阳城人也。

【篇二】语言文字运用教案

语言文字运用成语教案

语言文字运用——成语

教学目标：

1、把握考试要求

2、熟记规律并灵活运用

重难点：熟记规律

教学方法：通过例题的分析总结规律

教学时数：1

教具准备：PPT课件

教学过程：

一、导入

中华民族五千年文化光辉灿烂，我们身为炎黄子孙，对于自己祖国的文化必须要有一定的了解，这既是我们的责任也是我们的光荣。而怎样体现自己的文化修养呢？一个很简单的方法：说话。你是妙语连珠还是笨嘴拙舌，是能言善辩还是词不达意，说上几句话就能了解了。而体现自己说话有水平有文采的极重要的一种方式就是：恰当适量使用成语。

那么成语的使用到底应该注意什么呢？让我们一起来看看。

二、 成语使用过程中需注意的几个误区

误区一，望文生义

有些成语的意蕴是约定俗成的，我们看到某一不明含义的成语，如果只从字面上去附会，就极易出现望文生义的毛病，作出错误的或片面的解释。如：

（1）对茶的重视很不够也说明了这一点，甚至形成偏见，以为中国的茶只是下里巴人解渴的东西，档次不如一些进口饮料。

（2）为了应付高考，教师越教越细，其结果是肢解了课文，长此以往，学生自然目无全牛，见一斑而不见豹。

“下里巴人”原指流行于战国时楚国的《下里》《巴人》两首民间歌曲。后泛指通俗的普及的文艺作品，多用来谦称自己的作品。而（l）句在使用“下里巴人”这条成语时，把它误解成地位不高的人。

“目无全牛”指解剖牛的肢体时，看到的是其各个相连部分的空隙，已不再注意牛的外形。后比喻技艺达到炉火纯青的程度，亦形容办事准确熟练。而（2）句在使用该成语时，把它误解成只见部分不见整体了。

误区二，对象误用

有些成语使用的对象是特定的，如果掌握不牢，就很容易扩大其使用对象，从而造成错误。如：

（1）这对老朋友分别了近半个世纪，没想到这次居然大街上萍水相逢，于是站在路边畅谈起来。

（2）同学们有不懂的问题应虚心向老师请教，不耻下问。

“萍水相逢”比喻素不相识的人偶然相遇。句（1）用该成语形容老朋友相遇属对象误用。“不耻下问”指不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。句（2）是学生向老师请教，用“不耻下问”，显然用错了对象。

误区三，褒贬不分

成语在感情色彩上有褒义、贬义、中性之分，在使用过程中，必须加以分清，避免误用。如：

（1）全市几百名警察倾巢出动，终于将歹徒捉拿归案。

（2）在成克杰治下，广西贪官前赴后继上刑场。

“倾巢出动”比喻全部出动，多含贬义。句（1）用来形容警察有误。“前赴后继”形容英勇战斗，勇往直前，多含褒义。句（2）用来形容贪官有误。

误区四，轻重不当

有些成语的词义有轻重之分，使用时应避免大词小用或小词大用。如：

（1）各种形式的周刊、月刊、分类细密的专业报纸不断出现，真有风起云涌之势。

（2）每个考生都要注意休息，否则有个三长两短，就会影响考试。

“风起云涌”比喻事物迅速兴起，声势浩大。句（1）用来形容各类报刊出现，犯了“大词小用”的毛病。“三长两短”多用来指意外的事故或灾祸常用作“死亡”的委婉语。句（2）用来形容考生，有些言重了。

误区五，形近混淆

有些成语与其他成语由于具有某些共同的语素，在使用时极易混淆。如：

（1）周老师对我们的学习和生活非常关心，真称得上无所不至。

（2）只要我们按照科学的方法去做，无疑一定能改变那种事半功倍的状况。

“无所不至”指什么事都干得出来。后多含贬义。而（1）却把它与一字之差的成语“无微不至”混淆了。（2）句把事半功倍“当成了”事倍功半“，意思用反了。

误区六，语义重复

在使用成语时，要注意将成语和句子语义进行比照，否则极易造成成语隐含义与句子语义的重复。如：

（1）你看他双眉紧锁，沉默不语，恐怕真是有什么难言之隐的苦衷吧。

（2）我俩半斤八两，各有千秋。

“难言之隐”指难以明说的事情或缘由。该成语与（l）句中的“苦衷”义有重复。“半斤八两”比喻彼此不分上下。该成语与（2）句中的“各有千秋”义有重复。

误区七，功能混乱

每个成语在句中都有自己不同的语法功能，如果对此把握不准，就易造成功能混乱的错误。如：

（1）这则笑话，对旧中国办事推诿，漠不关心人民疾苦的“学习诸公”给予了有力讽刺。

（2）他往四周一看，发现漫山遍野都是这种怪石，这时他心中就有了出奇制胜叛军的妙计了。

“漠不关心”是一个动词性成语，在句中一般作谓语，不能带宾语。“出奇制胜”也不能带宾语。而句（1）、句（2）却硬让它们带上了宾语，都犯了功能混乱的错误。 误区八，谦敬颠倒语言文字运用教案

有些成语有谦词与敬词之分，如果辨别不准，就会犯谦敬颠倒的错误。如：

（1）王教授已谈了这些，算是抛砖引玉，下面请诸位发表高见。

（2）刘厂长是这方面的行家，下面请他不揣冒昧地跟大家讲几句。

“抛砖引玉‘比喻用粗浅的不成熟的意见引出别人高明的成熟的意见。常作谦词，用在自己身上，句（1）却用在别人身上，犯了谦词敬用的错误。”不揣冒昧“指不揣度自己言行轻率，常作谦词。句（2）却把它用在刘厂长身上、同样犯了谦词敬用的毛病。

三、成语的分类

按成语的结构来分类：

主谓式：名副其实、盛气凌人、杞人忧天、胸有成竹、买椟还珠

动宾式：好为人师、莫名其妙、视为畏途；

联合主谓式：天翻地覆、水落石出、手舞足蹈；

联合动宾式：知己知彼、养精蓄锐、防微杜渐、发号施令；

联合名词式：粗心大意、南辕北辙、镜花水月；

联合动词式：突飞猛进、勇往直前；

动补式：逍遥法外、问道于盲；

兼语式：以邻为壑、令人生畏；

并列式：千山万水、画蛇添足；

偏正式：倾盆大雨、窈窕淑女（中间可加“的”字）。

成语的结构是多种多样的，而成语在语言表达中有生动简洁、 形象鲜明的作用。它的本身就有不少比喻和对比以及加重的措辞方法。如“阳奉阴违”、“外强中干”、“五光十色”、“一知半解”、“七嘴八舌”、“患得患失”、“不寒而栗”等各有妙用。

四、成语使用规则及步骤

1、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；

2、体会成语的感情色彩；

3、要注意成语使用范围，搭配的对象；

4、尽可能找出句中相关联的信息。

5、四个选项权衡比较，选出认为合要求的。

具体地说，就是：

1、 事理简单，更要深思。

例如：

(1)美国国务卿奥尔布赖特的中东之行，并未从根本上解决美伊之间的矛盾，海湾地区的局势也不会从此一劳永逸。（99•全国）

（2）运动会上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟见肘。

（3）人们走回头路的劲头没有来的时候，有些人走累了，就成群结队地坐在柏油马路边的树阴底下聊天。

（4）心目中先有了跃然纸上的人物，才能写出生动的故事来。

2．本义出现，要敢于相信。

不少成语都被引申了，但它的本义偶尔还会出现，当一个成语重新回到本义时，我们决不能认为它用错了。例如：

（1）每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非常（92•全国）

（2）他在攀登峭壁时跌了下来，肝脑涂地，惨不忍睹。

（3）还有十分钟就要上车了，你只粗枝大叶地告诉我就行了。

（4）他被扔进了地牢，从此光天化日同他再也没有缘分了。

3．见一字，更要见其余。

例如：

（1）第二次世界大战时．德国展开了潜艇战，于是使用水声设备来寻找潜艇，成了同盟国要解决的首当其冲的问题。（95•全国）

（2）家用电器降价刺激了市民消费欲的增长，原来趋于滞销的彩电，现在一下子成了炙手可热的商品。（95•全国）

（3）天下决无一挥而就之事，亦无一学即能之业，无不从一点一滴的积累而成。

（4）为了给心爱的儿子送大衣，母亲在风雪中已经茕茕孑立地等了一个小时。

（5）几近年来，伊拉克因受制裁，经济发展缓慢，人民生活困难。最近又遭到美英飞机的袭击，真是祸起萧墙。

4、“两栖”色彩，要能兼知。

例如：

（1）关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及人

有着极为丰富的 想象力、（91•全国）

（2）父亲从来没有像今晚这样口若悬河，仿佛他有满肚子的苦衷要告诉我一样。

（3）驻科索沃地区的几位青年记者发回的新闻背景材料信息丰富，平铺直叙，得到新闻部主任的赞扬。

（4）蹇叔的老谋深算，弦高的勇敢机智，先轸的忠直刚烈，都只寥寥几笔，便刻画得栩栩如生。

5．字面重复，要能看出。

例如：

（1）他乐不可支，笑醒了，原来是一场南柯一梦。

（2）她一语道破了他的隐私，使他好像如芒在背。

（3）他在监狱里受尽折磨，浑身被打得遍体鳞伤。

6、变更用法要能明白。

例如：

（1）搞好群众关系对工作具有特别重要的意义，可是有人等闲视之。

（2）土郎中的名堂可多啦，山上有的是万验灵丹，比这里的盐水强多了。

五、课堂练习

1、下列句子中，加点成语使用最恰当的一句是（ ）

A

B、史事件。

C、最近，那位足球明星在场上情绪低落，心不在焉，传球和防守都差强人意，真是令人失望。

D

2、下列句子中，加点成语使用不恰当的一句是（ ）

A愿望。

B欢滑冰的人大失所望。

C、本届影展表现出参赛者对民俗摄影的深刻理解，参赛作品的题材从日常生活习俗、人物服饰到节庆活动应有尽有，真是蔚为大观。

D、这部电视剧虽然遭到了一些人的尖锐批评和指责，但是批评者认为，作者的创作动机是无可厚非的。

3、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ）

A．那本介绍学习方法的书出版后，受到中小学生和家长们的热烈欢迎，

B．千里之外的问候，只要一个短信瞬间就能完成。

C

D

4、下列句子中，加点的成语使用不恰当一句是（ ）

A.大英博物馆近来因财力吃紧，裁减工作人员，这样，中国文物的巡展活动自然难以开展。

B.有的国家靠“采购”外籍运动员提高在国际赛事中的名次，使本土选手减少了在更高舞台上历练的机会，这真是买椟还珠。

C.有些地方的球迷，对主队的平庸表现绝不漫骂，而是将大家耳熟能详的老歌即兴换上新词，齐声歌唱，委婉地表达不满。

D.有的专家认为，能无所顾忌地发表自己的想法而且面对困难不胆怯的孩子，往往具有领导者的潜质。

5、下列各句中，加点成语使用不恰当的一句是（ ）

A.在学校举行的元旦文艺晚会上，我们班的女生自编自演了一个话剧，两位同学将剧中人物演得绘声绘色，博得了观众的热烈掌声。

B．随着两个儿子的出世，家庭状况更是捉襟见肘，她不得不去打工赚钱贴补家用，可她一个没有文化的农村妇女，挣的钱少得可怜。

C步总要点头叫绝，赞叹地说“平生初见”。

D．这些人垂头丧气，连眼皮也不敢抬，个个噤若寒蝉，都挤到角落去找遮掩的坐位，正襟危坐，就像待审的犯人。

6、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ）

A．许多农民巧妙地将服装厂剪裁后废弃的“下脚料”做成帘子，当作蔬菜大棚的“棉被”，这真是一念之差，变废为宝。

B．王大伯十分喜爱小动物，只要见到流浪的小猫小狗，他都要想办法把它们喂饱，有的人对此感到不解，他却乐此不疲。

C．文艺演出现场，身着盛装的表演者光着脚、微笑着，一边跳着傣族舞，一边向人们泼水致意，在场群众纷纷拍手称快。

D．厂长动情地说：“为了扭转目前的不利局面，我们将采用一种新的对策，希望大家共同努力，功败垂成，在此一举！”

7、下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（ ）

A缠于细枝末节而忘了根本的目标。

B为他开启了童话文学的一个新时代。

C．“神舟”五号和“神舟”六号载人飞船的连续成功发射与顺利返回，为我国航天航空事业作出的巨大贡献，必须彪炳千古。

D．正是这些普通的劳动者，凭借着理想与信念，胼手胝足，夙兴夜寐，创造了一个个奇迹。

8、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ）

A．各类配套完善的高新园区的建成使用，不仅带动了房地产开发，取得了经济效益，而且在潜移默化中聚集着人气，改善着人居环境。

B．“中国印•舞动的北京”中的运动人形刚柔相济，形象友善，在蕴含中国文化的同时，充满了动感，体现了“更快、更亮、更强”的奥林区克精神，以及以运动员为核心的奥林匹克运动原则。

C．近年来禽流感在国内时有发生，危害极大，积极作好预防，以免给人民的生命财产带来损失。

D．显然，打造“信用政府”和发展“民营经济”这两大热点，在民众的关注下不期而遇了。

9、下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（ ）

A.伴随人类基因组计划的进展，并以完整的技术身份促进了基因组学的发展，带动了生物芯片技术的产业化。

B.足球比赛正在激烈进行着，只见一个防守队员快步赶上，抱住对方进攻队员的肩膀，从后面强行掀倒对方，而裁判却对此熟视无睹。

【篇三】语言文字运用教案

语言文字运用成语教案

语言文字运用——成语

总第： 时间： 课 型：

教学目标：

1、把握考试要求

2、熟记规律并灵活运用

重难点：熟记规律

教学方法：通过例题的分析总结规律

教学时数：1

教具准备：PPT课件

教学过程：

一、导入

中华民族五千年文化光辉灿烂，我们身为炎黄子孙，对于自己祖国的文化必须要有一定的了解，这既是我们的责任也是我们的光荣。而怎样体现自己的文化修养呢？一个很简单的方法：说话。你是妙语连珠还是笨嘴拙舌，是能言善辩还是词不达意，说上几句话就能了解了。而体现自己说话有水平有文采的极重要的一种方式就是：恰当适量使用成语。

那么成语的使用到底应该注意什么呢？让我们一起来看看。

二、 成语使用过程中需注意的几个误区

误区一，望文生义

有些成语的意蕴是约定俗成的，我们看到某一不明含义的成语，如果只从字面上去附会，就极易出现望文生义的毛病，作出错误的或片面的解释。如：

（1）对茶的重视很不够也说明了这一点，甚至形成偏见，以为中国的茶只是下里巴人解渴的东西，档次不如一些进口饮料。

（2）为了应付高考，教师越教越细，其结果是肢解了课文，长此以往，学生自然目无全牛，见一斑而不见豹。

“下里巴人”原指流行于战国时楚国的《下里》《巴人》两首民间歌曲。后泛指通俗的普及的文艺作品，多用来谦称自己的作品。而（l）句在使用“下里巴人”这条成语时，把它误解成地位不高的人。

“目无全牛”指解剖牛的肢体时，看到的是其各个相连部分的空隙，已不再注意牛的外形。后比喻技艺达到炉火纯青的程度，亦形容办事准确熟练。而（2）句在使用该成语时，把它误解成只见部分不见整体了。

误区二，对象误用

有些成语使用的对象是特定的，如果掌握不牢，就很容易扩大其使用对象，从而造成错误。如：

（1）这对老朋友分别了近半个世纪，没想到这次居然大街上萍水相逢，于是站在路边畅谈起来。

（2）同学们有不懂的问题应虚心向老师请教，不耻下问。

“萍水相逢”比喻素不相识的人偶然相遇。句（1）用该成语形容老朋友相遇属对象误用。“不耻下问”指不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。句（2）是学生向老师请教，用“不耻下问”，显然用错了对象。

误区三，褒贬不分

成语在感情色彩上有褒义、贬义、中性之分，在使用过程中，必须加以分清，避免误用。如：

（1）全市几百名警察倾巢出动，终于将歹徒捉拿归案。

（2）在成克杰治下，广西贪官前赴后继上刑场。

“倾巢出动”比喻全部出动，多含贬义。句（1）用来形容警察有误。“前赴后继”形容英勇战斗，勇往直前，多含褒义。句（2）用来形容贪官有误。

误区四，轻重不当

有些成语的词义有轻重之分，使用时应避免大词小用或小词大用。如：

（1）各种形式的周刊、月刊、分类细密的专业报纸不断出现，真有风起云涌之势。

（2）每个考生都要注意休息，否则有个三长两短，就会影响考试。

“风起云涌”比喻事物迅速兴起，声势浩大。句（1）用来形容各类报刊出现，犯了“大词小用”的毛病。“三长两短”多用来指意外的事故或灾祸常用作“死亡”的委婉语。句（2）用来形容考生，有些言重了。

误区五，形近混淆

有些成语与其他成语由于具有某些共同的语素，在使用时极易混淆。如：

（1）周老师对我们的学习和生活非常关心，真称得上无所不至。

（2）只要我们按照科学的方法去做，无疑一定能改变那种事半功倍的状况。

“无所不至”指什么事都干得出来。后多含贬义。而（1）却把它与一字之差的成语“无微不至”混淆了。（2）句把事半功倍“当成了”事倍功半“，意思用反了。

误区六，语义重复

在使用成语时，要注意将成语和句子语义进行比照，否则极易造成成语隐含义与句子语义的重复。如：

（1）你看他双眉紧锁，沉默不语，恐怕真是有什么难言之隐的苦衷吧。

（2）我俩半斤八两，各有千秋。

“难言之隐”指难以明说的事情或缘由。该成语与（l）句中的“苦衷”义有重复。“半斤八两”比喻彼此不分上下。该成语与（2）句中的“各有千秋”义有重复。

误区七，功能混乱

每个成语在句中都有自己不同的语法功能，如果对此把握不准，就易造成功能混乱的错误。如：

（1）这则笑话，对旧中国办事推诿，漠不关心人民疾苦的“学习诸公”给予了有力讽刺。

（2）他往四周一看，发现漫山遍野都是这种怪石，这时他心中就有了出奇制胜叛军的妙计了。

“漠不关心”是一个动词性成语，在句中一般作谓语，不能带宾语。“出奇制胜”也不能带宾语。而句（1）、句（2）却硬让它们带上了宾语，都犯了功能混乱的错误。 误区八，谦敬颠倒

有些成语有谦词与敬词之分，如果辨别不准，就会犯谦敬颠倒的错误。如：

（1）王教授已谈了这些，算是抛砖引玉，下面请诸位发表高见。

（2）刘厂长是这方面的行家，下面请他不揣冒昧地跟大家讲几句。

“抛砖引玉‘比喻用粗浅的不成熟的意见引出别人高明的成熟的意见。常作谦词，用在自己身上，句（1）却用在别人身上，犯了谦词敬用的错误。”不揣冒昧“指不揣度自己言行轻率，常作谦词。句（2）却把它用在刘厂长身上、同样犯了谦词敬用的毛病。

三、成语的分类

按成语的结构来分类：

主谓式：名副其实、盛气凌人、杞人忧天、胸有成竹、买椟还珠

动宾式：好为人师、莫名其妙、视为畏途；

联合主谓式：天翻地覆、水落石出、手舞足蹈；

联合动宾式：知己知彼、养精蓄锐、防微杜渐、发号施令；

联合名词式：粗心大意、南辕北辙、镜花水月；

联合动词式：突飞猛进、勇往直前；

动补式：逍遥法外、问道于盲；

兼语式：以邻为壑、令人生畏；

并列式：千山万水、画蛇添足；

偏正式：倾盆大雨、窈窕淑女（中间可加“的”字）。

成语的结构是多种多样的，而成语在语言表达中有生动简洁、 形象鲜明的作用。它的本身就有不少比喻和对比以及加重的措辞方法。如“阳奉阴违”、“外强中干”、“五光十色”、“一知半解”、“七嘴八舌”、“患得患失”、“不寒而栗”等各有妙用。

四、成语使用规则及步骤

1、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；

2、体会成语的感情色彩；

3、要注意成语使用范围，搭配的对象；

4、尽可能找出句中相关联的信息。

5、四个选项权衡比较，选出认为合要求的。

具体地说，就是：

1、 事理简单，更要深思。

例如：

(1)美国国务卿奥尔布赖特的中东之行，并未从根本上解决美伊之间的矛盾，海湾地区的局势也不会从此一劳永逸。（99•全国）

（2）运动会上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟见肘。

（3）人们走回头路的劲头没有来的时候，有些人走累了，就成群结队地坐在柏油马路边的树阴底下聊天。

（4）心目中先有了跃然纸上的人物，才能写出生动的故事来。

2．本义出现，要敢于相信。

不少成语都被引申了，但它的本义偶尔还会出现，当一个成语重新回到本义时，我们决不能认为它用错了。例如：

（1）每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非常（92•全国）

（2）他在攀登峭壁时跌了下来，肝脑涂地，惨不忍睹。

（3）还有十分钟就要上车了，你只粗枝大叶地告诉我就行了。

（4）他被扔进了地牢，从此光天化日同他再也没有缘分了。

3．见一字，更要见其余。

例如：

（1）第二次世界大战时．德国展开了潜艇战，于是使用水声设备来寻找潜艇，成了同盟国要解决的首当其冲的问题。（95•全国）

（2）家用电器降价刺激了市民消费欲的增长，原来趋于滞销的彩电，现在一下子成了炙手可热的商品。（95•全国）

（3）天下决无一挥而就之事，亦无一学即能之业，无不从一点一滴的积累而成。

（4）为了给心爱的儿子送大衣，母亲在风雪中已经茕茕孑立地等了一个小时。

（5）几近年来，伊拉克因受制裁，经济发展缓慢，人民生活困难。最近又遭到美英飞机的袭击，真是祸起萧墙。

4、“两栖”色彩，要能兼知。

例如：

（1）关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富的 想象力、（91•全国）

（2）父亲从来没有像今晚这样口若悬河，仿佛他有满肚子的苦衷要告诉我一样。

（3）驻科索沃地区的几位青年记者发回的新闻背景材料信息丰富，平铺直叙，得到新闻部主任的赞扬。

（4）蹇叔的老谋深算，弦高的勇敢机智，先轸的忠直刚烈，都只寥寥几笔，便刻画得栩栩如生。

5．字面重复，要能看出。

例如：

（1）他乐不可支，笑醒了，原来是一场南柯一梦。

（2）她一语道破了他的隐私，使他好像如芒在背。

（3）他在监狱里受尽折磨，浑身被打得遍体鳞伤。

6、变更用法要能明白。

例如：

（1）搞好群众关系对工作具有特别重要的意义，可是有人等闲视之。

（2）土郎中的名堂可多啦，山上有的是万验灵丹，比这里的盐水强多了。

五、课堂练习

1、下列句子中，加点成语使用最恰当的一句是（ ）

A

B、《康熙王朝》是一部以史实为依据的鸿篇巨制，它囊括了康熙在位时所有的重大历史事件。

C人失望。

D

2、下列句子中，加点成语使用不恰当的一句是（ ）

A愿望。

B欢滑冰的人大失所望。

C、本届影展表现出参赛者对民俗摄影的深刻理解，参赛作品的题材从日常生活习俗、人物服饰到节庆活动应有尽有，真是蔚为大观。

D、这部电视剧虽然遭到了一些人的尖锐批评和指责，但是批评者认为，作者的创作动机是无可厚非的。

3、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ）

A．那本介绍学习方法的书出版后，受到中小学生和家长们的热烈欢迎，

B．千里之外的问候，只要一个短信瞬间就能完成。

C．假以时日，我们可以巧立名目，开发大批新颖别致的旅游项目，为景区再添光彩。

D

4、下列句子中，加点的成语使用不恰当一句是（ ）

A.大英博物馆近来因财力吃紧，裁减工作人员，这样，中国文物的巡展活动自然难以开展。

B.有的国家靠“采购”外籍运动员提高在国际赛事中的名次，使本土选手减少了在更高舞台上历练的机会，这真是买椟还珠。

C.有些地方的球迷，对主队的平庸表现绝不漫骂，而是将大家耳熟能详的老歌即兴换上新词，齐声歌唱，委婉地表达不满。

D.有的专家认为，往往具有领导者的潜质。

5、下列各句中，加点成语使用不恰当的一句是（ ）

A.在学校举行的元旦文艺晚会上，我们班的女生自编自演了一个话剧，两位同学将剧中人物演得绘声绘色，博得了观众的热烈掌声。

B她一个没有文化的农村妇女，挣的钱少得可怜。

C步总要点头叫绝，赞叹地说“平生初见”。

D．这些人垂头丧气，连眼皮也不敢抬，个个噤若寒蝉，都挤到角落去找遮掩的坐位，正襟危坐，就像待审的犯人。

6、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ）

A．许多农民巧妙地将服装厂剪裁后废弃的“下脚料”做成帘子，当作蔬菜大棚的“棉被”，这真是一念之差，变废为宝。

B．王大伯十分喜爱小动物，只要见到流浪的小猫小狗，他都要想办法把它们喂饱，有的人对此感到不解，他却乐此不疲。

C．文艺演出现场，身着盛装的表演者光着脚、微笑着，一边跳着傣族舞，一边向人们泼水致意，在场群众纷纷拍手称快。

D．厂长动情地说：“为了扭转目前的不利局面，我们将采用一种新的对策，希望大家共同努力，功败垂成，在此一举！”

7、下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（ ）

A缠于细枝末节而忘了根本的目标。

B为他开启了童话文学的一个新时代。

C．“神舟”五号和“神舟”六号载人飞船的连续成功发射与顺利返回，为我国航天航空事业作出的巨大贡献，必须彪炳千古。

D奇迹。

8、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ）

A．各类配套完善的高新园区的建成使用，不仅带动了房地产开发，取得了经济效益，而且在潜移默化中聚集着人气，改善着人居环境。

B．“中国印•舞动的北京”形象友善，在蕴含中国文化的同时，充满了动感，体现了“更快、更亮、更强”的奥林区克精神，以及以运动员为核心的奥林匹克运动原则。

C．近年来禽流感在国内时有发生，危害极大，各级政府必须筚路蓝缕，积极作好预防，以免给人民的生命财产带来损失。

D遇了。

9、下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（ ）

A.伴随人类基因组计划的进展，生物芯片技术应运而生，并以完整的技术身份促进了基因组学的发展，带动了生物芯片技术的产业化。

【篇四】语言文字运用教案

语言文字运用教案

语言文字运用教案

第1单元 字音教案

(括号中为记忆方法)

一、多音字

1、多义多音字（定义定音法、词性定音法、记少放多法）

★ 记少放多法

贾 肖 磅礴 瘪三 簸箕 番禺 暴虎冯河与冯虚御风 勾当 女红 稽首 济济与济南 节骨眼 门槛 倔强 可汗 炮烙 丽水与高丽高句丽 秘鲁 心广体胖 黄骠马 曝光（暴光） 浅浅流水 流水汤汤 悄悄 亲家 厦门 委蛇 刷白 踏实 体已 巷道 压根 栅极 症结 挣扎 压轴与大轴（子） 埋怨 脉脉 骨殖 龟兹

2、同义多音字（语境辨音法）

二、形声字

1、形近字（声旁辨音法）

瞻赡 刺剌 赢羸蠃嬴 粟栗 箴缄 衅恤 旷犷 濒频 蔼霭 锲楔 谒竭遏 峻悛 恣姿 蔽弊 挠饶 酪络 垣桓 亳毫 概慨 茸葺 汨汩 犄掎 皴皲 滂磅 惮殚 淀锭碇 谄陷 捭稗裨 膺赝 掣擎 旖绮 肓盲 杼纾 畜蓄 崇祟 管菅 鸩鸠 悖勃 磐磬馨罄 啧帻 诓框眶 啼谛蒂啻 俎狙徂沮 拔祓绂 咤吒 掉淖棹 凌棱 轴舳 谕逾渝 谙喑 诘拮佶秸桔（梗） 龇龀

2、读半边（积累为主）

不能：

踱 炽 梏 跻 酵 龋 厩 抨 纤 摒 毗 庇 捺 莠 娠 粳 霰 懑 栖 荨 悭 汀 胴 龇 浼 媲 哺 迂 绮 痉 籼 菁 泯 荇 倨 谥 钏 璀 糙 淙 囫 祛 缫 吁 怏 烊 囹圄 龃龉 诤

能：

犷 娩 偌 筵 扪 岷 篙 嘈 缢 嗤 舢

三、习惯性误读 （多读）

剖 穴 血 浮 拙 痹 氛 主角 质 蓓 葩 潜 惩 塑 档 咄 憎 膝 髓 晕车 称心 弦 舷 瞥 化纤 纤维 载歌载舞

监生 太监 撒谎 撒娇 刨 闾 榈 稀罕 梵 哈巴狗 糙 订正 瑰 济 书声琅琅 朗朗上口 唠叨 酩酊 癖 剽 熏陶 不韪 噎 高涨 召

四、难认字错读 （多认）

讷 髫 擘 觊 饕餮 辊 侘傺 葳蕤 錾 怙 豢 耄耋 旖旎 揶揄 黑魆魆 黑黝黝 喁喁以望 喁喁私

语 勖 臬 圮

弭 訾 詈 葸 傩 梓 戗兽 戗风

第2单元 字形教案

一、同音字（义辨法）

1、形异：

额首称庆 篷荜生辉 凋蔽 纹身 循章摘句 名信片 太平胜世 焕然冰释 防民之口胜于防川 帮交 能屈能伸 搏弈 黄莲 味同嚼腊

2、义近

急风劲草 挖墙角 膨涨 断章取意

二、形近字（音辨法和义辨法）

1、 音异：

娇健 殚精竭虑 针贬 弦律

2、 笔画相近

茶荼 钩钓 刺剌 晒哂 蛊盅

※结构法：面黄饥瘦 查言观色 貌和神离 改弦更章

※溯源法：桃花园 默守成规 黄粱美梦

第3单元 标点符号教案

标点符号的分类：两大类：点号和标号。

点号七种，分为句末点号（句号、叹号和问号）和句中点号（逗号、顿号、冒号和分号）两类。 标号九种，主要有：引号、破折号、省略号、括号、书名号、间隔号、连接号、着重号和专名号。 例如：

1、“祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙地说。

“你放着罢，祥林嫂!”四婶慌忙大声说。

这里怎么用感叹号，看的是语意是否完整。

2、我们清楚地看到，我市广大人民群众在这次抗洪斗争中为江浙人民作出了重大贡献。

科学的研究表明：人类是由猿猴进化而来的。

同是动宾之间，一者用逗号，一者用冒号，为什么？

宾语是一个比较长的主谓词组，不用逗号隔开，读起来就会感到吃力。用冒号是为了强调宾语的重要性，把它放在突出的位置上。

3、桥砖是深褐色，表明它的历史的长久；但都完好无缺，令人叹息于古代工程的坚美。

他以为那里正是繁华的极点，再过去就是荒凉了；所以让我们多多赏鉴一会儿。

分号，用在表示偏正关系的多重复句的分句之间，主要目的在于避免产生歧义。如果用逗号，就很容易同前后的意思混淆，如果用句号，又会把前后的意思割断。

常用标点符号的基本用法及使用注意事项

一、顿号：

（一）基本用法：

表示句中较短的并列词语之间的停顿：一般是词语的并列，句子的并列不能用顿号。

作者描写了飞瀑、祠庙、翠松、古松、洞天和云海。

（二）使用顿号注意事项：

1、表概数的地方不能用顿号，表确数的地方必须有顿号：

他三十六七岁 距这里二三里 这个小孩有四五岁 （概数）

今天做值日的是四、五组 （确数）

2、并列成分间(尤其是一约定俗成的词语）不停顿也不会产生歧义，可不用顿号。

大专院校 中小学生 省市领导 城乡交流

工农兵 工农业 调查研究 听说读写

中外记者 公安干警 指战员 甲乙丙丁

中小学生要德、智、体、美、劳全面发展。（“中”、“小”仅凭读音自然停顿便可区别，故不用顿号。“德”等五个方面看似极短，但它是“德育”等的缩略，应用顿号。）

3、并列成分较长或为了强调、突出，可不用顿号而用逗号。

这翻滚的麦浪，这清清的河水，这大雁的歌唱，使年轻人深深陶醉了。（并列成分较长）

祖国啊，您伟大，富强！（强调、突出）

4、并列词语之间有了“和”、“与”、“及”等连词，连词前不再用顿号。

我国科学、文化、艺术、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。

我们有自己的教学楼、图书馆、教学设备及教师队伍。

5、并列成分间已有问号和叹号，不应再用顿号，也不用其它点号。

课堂里响起了“向孔繁森学习！”“向孔繁森致敬！”的口号。

6、如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语要用逗号。语言文字运用教案

原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。

7、并列词语之间带有“啊”、“哇”、“啦”、“呀”等语气词时，其间用逗号，不用顿号。

妈妈经常给我讲她的纺线啊，织布啊，做军鞋啊。

八月的大街上摆满了水果摊，甜瓜啊，西瓜啊，苹果啊，葡萄啊„„

我们的院子里种了一些菊花啦，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。

小红的课桌上堆满复习参考用书，“物理精编”啊，“数学同步”啊，“政治大课堂”啊„„

8、并列的介词短语之间不用顿号，而用逗号。

资产阶级使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的“现金交易”，就再也没有任何别的联系了。

9、互相包含的内容之间不能用顿号，也不能用逗号。

这次受到沙尘暴袭击的共三省五十六个县(市)。

10、引号之间一般用顿号，书名号之间可用可不用。

我们要注意“交通”、“牺牲”、“亲戚”等词的古今异义。

鲁迅从1918年起，陆续发表了《狂人日记》、《药》、《祝福》等短篇小说，后来编成《呐喊》和《彷徨》两本小说集。

11、年月日的简写中也应用顿号表示停顿。

2004、1、20

12、标题是并列短语，不用顿号。

小人物 大观念

二、逗号：

（一）基本用法：

表一句话中间的停顿，比顿号停顿稍长些。

（二）使用逗号注意事项：

1、可以用在主谓之间，但一般有一定条件。

（1）主语较长的：

这巨大的打击和难言的悲痛，几乎把他击倒了。

（2）强调主语：

北京，是我们伟大祖国的首都。

（3）主语后有语气词：

你啊，还是那个老样子。

（4）谓语是主谓短语：语言文字运用教案

自行车，我骑出去了。

2、宾语是主谓短语（或者说是一个句子形式做宾语），宾语前可用逗号。

我曾想，蝴蝶会大概是云南所特有的自然环境的产物吧。

3、倒装句子成分之间，要用逗号。如：

出来吧，你们！（主谓倒装）

荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。（定语后置）

我们的祖国正高速度地前进，沿着胜利的道路。（状语后置）

眨眼间，岗尖岗尖的四大堆柴草已经准备好！（状语前置）

4、复句中，分句之间，经常用逗号。

所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免使人寂寞，使精神的丝缕还牵着已逝寂寞的时光，又有什么意味呢，而我偏苦于不能全忘却，这不能全忘的一部分，到现在便成了《呐喊》的来由。

今年春节，这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重，工程难，规模大。（“任务重”“工程难”“规模大”不是句内成分并列，而是三个分句并列，应用逗号）

5、用在部分关联词语后；如果关联词成对出现，只能用在后一个关联词的后面，如：

如果„„，那么，„„ 虽然„„，但是，„„ 因为„„，所以，„„

虽然事情已经过去很久，但是，我还有话要对你说。

6、某些特殊成分，一般要用逗号把他们和别的成分隔开。

据说，最美的城市应在山与湖之间。(“据说”后不能用冒号)

老李，我们的班长，昨天进京受奖去了。（同位词）

什么样的人，更确切地说，站在什么样的阶级立场上，就有什么样的理想。（插入语）

7、用介词“把”、“被”等组成的介宾短语作状语，与谓语联系紧密，一般不用逗号。

这些谬论都已被我国各项建设事业的胜利驳得体无完肤了。

8、在“表示”、“认为”、“强调”、“证明”等后面，宾语不是特別强调的内容，用逗号，不用冒号。

9、逗号与顿号在并列词组作各种句子成分时的运用：

（1）并列词语作主语，如果并列的词语较长，或需要停顿稍大时，就不用顿号而用逗号。

情况的了解，任务的确定，兵力的部署，军事和政治教育的实施，给养的筹划，装备的整理，民众条件的配合等等，都要包括在领导者们的过细考虑、切实执行和检查执行程度的工作之中。

桐木岭，黄洋界，朱砂冲，八面山及双马石，是井冈山五大哨口。

（2）并列词语作谓语，用逗号；几个动词作并列谓语共带宾语时，动词之间的停顿就用顿号。

你要不断进步，识字，生产。

她衣服新潮夺目，头发齐耳根长，走起路来风风火火，讲起话来大声大气。

上海丰康科技开发有限公司研制、推出了世界首创的丰康牌“神奇诱鼠剂”和“非粮灭鼠饵料”。

（3）并列词语作宾语，一般用顿号，有时也用逗号。

记忆的品质包括记忆的广度、记忆的持久性、记忆的敏捷性。

天明未久，华大妈已在右边的一坐新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。

（“四碟菜，一碗饭”是并列宾语，作者用逗号表示强调。）

（4）并列词语作状语，如果并列成分都是词或词组，它们之间用顿号，如果并列成分是介宾短语，它们之间则用逗号。

他们在朦胧的夜色中，在大青树下，在纺车旁，用传统的诗一般的语言倾吐着彼此的爱慕和理想。

（5）并列成分作定语，则不论结构简单还是复杂，字数是多还是少，一般都用顿号来表示停顿。

这样的大学，应该是认识未知世界、探求客观真理、为人类解决面临的重大课题提供科学依据的前沿。

（6）并列成分作补语且需要强调时，并列成分之间用逗号，不用顿号。

这个故事讲得真实，动人。

那种叫“水晶”的，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的。

（7）并列的词或词组做复指成分（即两个或两个以上的词或词组并列在一起，指同一事物，充当句子中的同一成分），并列词语之间用逗号，不用顿号。

李有才常说：“老槐树底下的人只有‘两辈’，一个‘老’字辈，一个‘小’字辈。”

三、分号：

（一）基本用法：

表示复句内部分句之间的停顿。在复句中凡用逗号不能很清楚地表示分句之间层次关系的地方就用分号。 他的神色，还是那么的安详；他的举止，还是那么凝重。

侵略者的诺言，骗不了人；他们的武力，吓不倒人。

（二）使用分号注意事项：

1、分号前后的句子中至少有一个逗号。

我心里暗笑他们；他们只认得钱，托他们只是白托。

直到十几天后，这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆；一个小叔子，十多岁，能打柴了；她是春天没了丈夫的；他本来也打柴为生，比她小十岁：大家所知道的就是这些。

虚心使人进步，骄傲使人落后。（只有一重关系的复句，分句之间应该用逗号。）

2、非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，前后两部分之间可用分号。

我国年满十八岁的公民，不分民族、种族、性别、财产，都有选举权与被选举权；但是依法被剥夺政治权利者除外。

3、如果是复句形式充当句子的宾语，而宾语前头又用了冒号，那么，分句内部可用分号。

经验告诉我们：天上的薄云，往往是天气晴朗的象征；那种低而厚密的云层，常常是阴雨讽雪的预兆。

4、分行列举的各项之间，才能直接用分号。

本词典作了如下修订：

【篇五】语言文字运用教案

《语言文字运用》之古今言殊之教案

《语言文字运用》之古今言殊之教案 古今言殊

——汉语的昨天和今天

中国的汉语自远古流传至今，经历了几千年历史的沧桑变化和民族的交流融合，其词汇和语音都在很大程度上得到了充分的发展和很大的演变。正是这种发展和演变，使得汉语这一看似古板呆滞的东西，具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩，使得我们的民族语言常用常新，始终走在时代的前列。

一、汉语语音的演变

汉字结构的方法中，以形声造字和方法最常用，因而形声字也为最多。随着时代的发展，科学的不断深入、进步，一些新发现的元素及物质，都可以形声这种造字方法造出。比如：镭、锶等等。而由此我们可以想象，“凉”“晾”“谅”和形声结构，是否在提示我们，在先前造字之初，这个“京”字，原本是读“liang”的呢！

再如 李白的《望天门山》 ，

天门中断楚江开, 碧水东流至此回。

两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。

将进酒

君不见黄河之水天上来，

奔流到海不复回

贺知章的 《回乡偶书》

少小离家老大回，

乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，

笑问客从何处来。

以上这几首诗，从诗的韵脚规律来看，我们是否可判断出，这个“回”字，在古代极有可能读作“huai”呢？

古代有个叫胡曾的人，写过一首《嘲妻家人语音不正》诗：“呼‘十’却为‘石’，唤‘针’将作‘真’。忽然云雨至，却道是天‘因’。”如果我们不了解古今汉语读音的变化，一定会觉得这个人真是鸡蛋里挑骨头。很显然，当时这个时期，这个“十”肯定不读shi，这个“针”肯定也不读zhen，“阴”肯定不读yin。

二、汉语词语的演变

1、 词语的词形变化

古代汉语是以单音节词为主，而现代汉语则以双音节词乃至多音节词为主。

单音词指只有一个音节的词，简称“一个字一个词”。两个音节以上的词称为多音词，文言中的单音词与现代汉语中意义相当的多音词相对比，有以下几种情形。

(1)在原来的单音词加上词头(前缀)或词尾(后缀)，成为现代的多音词。 如；老──老虎；鼠──老鼠；斧──斧头；兔──兔子。

(2)在原来的单音词前面或后面加一个同义或近义词，合成一个现代的多音词。 如：照──照耀；赠──赠送，弃──抛弃；粹──纯粹。

(3)原来的单音词被现代不同的多音词所替代，单音词与多音词没有相同的语素。 如；伐──攻打；乖──违背；川──河流；股──大腿。

文言中也有小部分复音词，它的构成情况大致如下。

单纯的双音词，主要有以下两种：

叠音词，如：翩翩、霏霏；

联绵词，如：参差、惆怅(双声关系)．须臾、仓皇(叠韵关系)。这些词虽然由两个字组成，词义却是由这两个字合在一起表示的，不能拆开解释。

合成的双音词，主要有以下四种：

联合式，如：婚姻、宾客；

偏正式，如；天子、布衣；

前缀后缀式·如：阿爷、率尔；

偏义复词，如：存亡(《出师表》“今天下三分，益州疲敝，此诚危急存亡之秋也”中的“存亡”偏指“亡”)。耳目(《笑蕖》“是芙蕖也者，无一时一刻不适耳目之观”中的“耳目”偏指“目”)。偏义复词，要根据上下文。注意它的“偏义”所在。

2、词语的词义变化

汉语从古代发展到今天，词义不断演变，其中一些基本词汇(如“天、地、人、马、牛、羊、东、南、西、北、雨、雪、风、霜”等)和一般词汇中极少一部分(如“慈、厨”等)的意义，古今都是一样的，没有什么变化。这类词对阅读文言文不会造成困难。另外有一小部分词语，文言文里虽然常用，但随着旧事物、旧概念的消失而消失，现代汉语已经不用了。如：社稷(国家)、崩(称天子死)、埙(古乐器)等。这部分词，虽然我们比较生疏，但通过查工具书就可以明白，不会造成望文生义的错误。以上两部分词语在文言词汇总量中占少数，而大多数词语的意义古今有变化。这种变化，主要有如下几种情况：

(1)词义扩大。“江”“河”古代专指长江、黄河。如“初一交战，操军不利，引次江北”的“江”指长江；“将军战河北，臣战河南”的。河”指黄河。现在“江“河”泛指一般的河流。

(2)词义缩小。“丈夫”古代泛指男子汉。如“丈夫亦爱怜其少子乎?”现在“丈夫”专指女子的配偶。

(3)词义移。即词义由指甲事物变为指乙事物。“牺牲”古代指为祭祀宰杀的牲畜。如“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”现在指为了正义的目的舍弃自己的生命，泛指放弃或损害一方的利益。

(4)词义的褒贬色彩不同。“谤”古代指公开指责别人的过失，是个中性词。如“能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”现在“谤”用于“诽谤”，指无中生有地说人坏话，是个贬义词。

3、词语的消长变化

随着社会进步，新事物层出不穷，语言也要相应地产生新词来表达这些新事物。

（1）社会生活方面：

社会是文明的摇篮，中国社会的巨变要求作为文化的词汇以第一时间反映社会现实。以此出现了许多具有典型形象的词汇：

（a）政治方面：出现了许多新的指导方针“和谐社会”、“小康生活”等；又有供全民贯彻的“三个代表”、“三农问题”、“保先教育”等。

（b）经济方面：如改革后的“经济特区”，指导性的“十五、十一五”计划，再有以旅游业为头的“红色旅游”、“无烟工业”等，还有经济的附属词汇如 “白领、个税改革”等。 （c）文化方面：新事物的不断产生为了适应市场而产生了词汇如“红色文化”、“素质教育”、“超级女生”等；也有外来的“拜金主义”等。

（2）网络用语方面：

网络与计算机是20世纪的象征，它代表着先进和高效，十几年时间便得到了大众的认可。所以当之无愧是新词产生最多的一个领域。如“硬件、网吧、IT技术”以及由此而产生的无数的附属词汇，共约万个。但也有一些如“PK、1314（一生一世）”等网络异化词现象。

【篇六】语言文字运用教案

第一讲 语言文字运用(教案)

第一讲 语言文字运用——识记读音和字形（教案）

【考点透析】

1．注意多音字的读音

①根据组词决定读音。有许多多音字的其中一种读音只在一个或几个词语中出现，所以我们可以记少不记多。如：“埋”只在“埋怨”中读mán，其它地方都读mái。又如“症”。

②根据词义决定读音。有许多多音字的读音只在该字的某个别义项的词语中才出现，所以我们可以采取记特殊不记一般的方法来记忆一些多音字的读音。如：引吭（只在表示喉咙读háng，其余读kēng）高歌、顺蔓（只在表示细而长的茎时读wàn，其余读màn）摸瓜、姓肖（只在表示姓氏时读xiāo，其余读xiào）。

③根据语体决定读音。有许多多音字在书面语体和口头语体中要读不同的读音，所以我们可以根据语体风格的不同来决定一些多音字的读音。如：削、剥（剥bō削、剥bāo桔子）逮（逮dài捕、逮dǎi犯人）勒（悬崖勒lâ马；把裤子勒lēi紧）。

④根据词性决定读音。有许多多音字在不同的词性中有不同的读音，所以我们可以根据词性来判断一些多音字的读音。如：创（创伤；创造）散（散落；散慢、散文）处（处理；处所）服、脏、畜等都可以根据词性决定读音。

⑤根据语源决定读音。有许多多音字在不同来源的词语中有不同的读音，所以我们可以根据该词语的来源来判断它的读音。如卡（外来词中读kǎ；国产词中读qiǎ）打（外来词中读dá；国产词中读dǎ）

2．注意形近字的读音。

①读成偏旁或半边而误读。受形声字造字法的影响，许多字古音、今音异位，这时如果根据其声旁去读，就可能出错。如：良莠（yǒu）不齐、馋涎（xián）欲滴、栉（zhì）风沐雨、振聋发聩（kuì）。

②忽视近似字而误读。受形近字的影响，视觉越位，读成与之形近之字的读音，时间一长，形成一种错误的定势思维。如：病入膏肓（huāng）暴殄（tiǎn）天物、负隅（yú）顽抗、鬼鬼祟祟（suì）。

3．特别注意一些成语的读音。

导致考生读错成语读音的原因可以从下几个方面来把握：

①读成偏旁或半边而误读

一蹴（cù）而就 同仇敌忾（kài） 唾（tuî）手可得 无裨（bì）于事 蚍（pí）蜉撼树

苦心孤诣（yì） 恪（kâ）守不渝 刚愎（bì）自用 孤注一掷（zhì）

②忽视近似字而误读

鬼鬼祟祟（suì） 怙恶不悛（quān） 居心叵（pǒ）测 如火如荼（tú） 恃（shì）才放旷

③忽视多音多义现象而造成误读

直言贾（gǔ）祸 自给（jǐ） 自足 妄自菲（fěi）薄 鬼使神差（chāi） 如法炮（páo）制 ④忽视特定语法现象而造成误读

成语中某些字还保留了古音，如果忽视了，也会造成误读。

自怨自艾（yì） 一暴（pù）十寒 图穷匕见（xiàn） 虚与委（wēi）蛇（yí）

当然，复习时考生必须留心课文下边的注释，极力拓展课外识字面，养成查字典的良好习惯，还应该特别注意那些常用错的多音字、异读字、形近易错的形近字和不读声旁的形声字。

注意复习范围。

复习时要以《容易读错的字》、《普通话异读词审音表》、《现代汉语词语表》为线索，对里边的字、词要会读，读准。对那些容易弄错的字更要注意。

二、答题指要

1．仔细审题、读题。

仔细审题是指要把题目要求看清楚，是选正确的，还是错误的，是还有一个错误的，还是两个错误的。仔细读题是指仔细准确地将四个选项中的信息输入大脑，不能出现错误，特别是不要把选项中的错误读音按平时读的习惯无意识地变为正确的信息输入大脑。如1996年D项“踪迹（jì） 姊（jiě）妹 载（zài）歌载舞”中的“姊（jiě）妹”如果按习惯感知为“姐（jiě）妹”，而没有看清其字形的话，就将本来很容易排除的一项当成正确项了。

2．联想列举相关知识比较识别。

遇到难以取舍时，考生可以根据试题涉及到的知识点，列举相关的知识，通过多角度的比较实现正确识别，从而选出正确答案。如“参与（yǔ）”，这时可列举其它以“与”作语素的词： “与会”比照该词，可判断“参与”的“与”应读yù。

3．运用排除法快速做答。

（一）多音多义字

1. （2008年四川卷）下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是

A．中肯／中意 穿着／歪打正着 得心应手／应接不暇 ．．．．．．

B．创伤／重创 桂冠／弹冠相庆 好大喜功／乐善好施 ．．．．．．

C．供稿／供应 涤纶／羽扇纶巾 厚古薄今／日薄西山 ．．．．．．

D．解数／解读 寒舍／退避三舍 曲径通幽／曲尽其妙 ．．．．．．

名师剖析：考查多音字。注意四川方言与普通话读音的误读。A．zhîng zhuï/zháo yìng ，B．chu

āng guān hào；C．gōng lún/guān bï，D．xiâ/jiě shâ qū/qǔ 。

答案：B

2.（2008年江苏卷）下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是( )

A．识别／博闻强识 模仿／装模作样 剥削／生吞活剥 ．．．．．．

B．朝圣／朝令夕改 提防／提心吊胆 绿茵／绿林好汉 ．．．．．．

C．箴言／缄默无言 蠕动／耳濡目染 粗犷／旷日持久 ．．．．．．

D．湍急／惴惴不安 讳言／经天纬地 勘察／堪称一绝 ．．．．．．

答案： B

名师剖析：本题重点考查考生正确识记现代汉语普通话字音的能力，涉及多音字、同音异形字、形近音异字的读音。作答字音题首先需要仔细审题，明确题意，是选相同还是不同。其次联想相关词语，因义定音，排除法与认定法相结合，逐项逐字分辨。B项中每对读音都不相同，分别是cháo / zháo，dī/tí，lǜ/lù。A项每对读音分别是 shí/zhì，mï/mú，bō。C项每对读音分别是zhen jiān，rú，guǎng/kuàng。D项每对读音分别是tuān/zhuì，huì/weǐ，kān。

3. （2006年湖南卷）下列句子中加点的字的读音不正确的一项是

A．作为一名优秀教师，不但要教学生如何读书，还要教学生如何做人。 （jiāo） ．

B．省委领导强调，对农民工除按期给付工资外，还要给他们以更多关怀。 （jǐ） ．

C．科技的持续发展需要具有良好素质与创新欲望的年轻一代的不断参与。 （yǔ） ．

D．提倡助人为乐，多为他人着想，是亲和邻里关系、建设文明社区的基础。（wâi） ．

名师剖析：本题考查识记现代汉语普通话的字音的能力，重点考查对语境中多音字的识记，能力层级为A级。C项“与”字有三个读音，一为yǔ，如“与共”“与其”“赠与”；二为yù，如“与会”“参与”等；三为yú，同“欤”。

4. （2006年江苏卷）下列各组词语中加点的字的读音，全都与所给注音相同的一组是

A．殷yīn 殷勤 殷红 殷切期盼 家道殷富 ．．．．

B．调tiáo 调和 调停 风调雨顺 调兵遣将 ．．．．

C．识shí 识趣 卓识 识微见远 识礼知书 ．．．．

D．朝zhāo 朝晖 朝觐 朝不保夕 朝秦暮楚 ．．．．

名师剖析：A项中“殷红”的“殷”应读“yān”，其余读“yīn”；B“调兵遣将”中的“调”应读“diào”，其余读“tiáo”；D项中“朝觐”中的“朝”应读“cháo

其余读“zhāo”。

答：C

5. （2005年 全国卷Ⅱ）下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是

A．强求/牵强 纤夫/纤尘不染 来日方长/拔苗助长 ．．．．．．

B．宿仇/宿将 落笔/失魂落魄 差可告慰/差强人意 ．．．．．．

C．解嘲/押解 蹊跷/另辟蹊径 一脉相传/名不虚传 ．．．．．．

D．卡片/关卡 度量/置之度外 方兴未艾/自怨自艾．．．．．．

名师剖析：B项

（二）形近易混字

1. （2006年湖北卷）下列词语中加点的字，读音全都不相同的一组是（ ）

A．晨曦 妊娠 赈灾 海市蜃楼 振奋人心 B．凋谢 惆怅 碉堡 风流倜傥 稠人广众 ．．．．．．．．．．

C．飞镖 漂白 剽窃 膘肥体壮 虚无缥缈 D．湍急 瑞雪 喘息 不揣冒昧 惴惴不安 ．．．．．．．．．．

名师剖析：本题从辨析形近字的角度设题来考查识记现代汉语普通话字音的能力。Ａ项“赈”与“振”同音，Ｂ项“凋”与“碉”同音、“惆”与“稠”同音，Ｃ项“镖”与“膘”同音、“剽”与“缥”同音，只有Ｄ项加点字的读音全不相同，分别读：tuān、ruì、chuǎn、chuǎi、zhuì。

答：D

2．下列各组词组中，加点字的读音全都不同的一组是（ ）

A．鞭笞 懈怠 舌苔 心旷神怡 百战不殆 ．．．．．

B．隔阂 遗骸 弹劾 惊涛骇浪 言简意赅 ．．．．．

C．癖好 薜荔 巨擘 穷乡僻壤 劈波斩浪 ．．．．．

D．茁壮 罢黜 拙劣 咄咄逼人 相形见绌 ．．．．．

答案：C（A项读音分别为“chī,dài,tái,yí,dài”；B项读音分别为“hã,hái,hã,hài,gāi”；C项读音分别为“pǐ,bì,bî,pì,pī”；D项读音分别为“zhuï,chù,zhuō,duō,chù”。）

3．（2008年安徽卷）下列各组词语中，斜线“/”前后加点字的读音完全相同的一组是（ ）

A．清澈/掣肘 殷红/湮没 瞠目/螳臂当车 ．．．．．．

B．箴言/斟酌 蛊惑/商贾 船舷/扣人心弦 ．．．．．．

C．联袂/抉择 整饬/炽烈 辍学/风姿绰约 ．．．．．．

D．徘徊/脚踝 戏谑/琐屑 惬意/锲而不舍 ．．．．．．

答案：B（B组读音分别为：zhēn、gǔ、xián。 A组的读音分别为：châ、yān、chēng/tang。 C组的读音分别为：mâi/juã、chì、chuî。 D组的读音分别为：huái、xuâ/xiâ、qiâ。）

4．（2008年重庆卷）下列各组词语中加点字的读音，有错误的一组是（ ）

A.对峙劳kào 追本溯源sù 蓦然回首mî ．zhì 犒．．．

B.侥幸jiào 浇水jiāo 不屈不挠勇善战xiāo ．．．náo 骁．

C.监察机chân 披荆斩棘白shuà ．chá 趁．．．．．jīng 脸色刷．

D.刹那chà 切磋qiâ 正当防卫dàng 姗姗来迟shān ．．．．

答案：D（切磋qiē）

5．下列词语中加点的字读音都不相同的一组是（ ）

A．唾弃 沉睡 千锤百炼 捶胸顿足 B．憔悴 粉碎 猝不及防 出类拔萃 ．．．．．．．．

C．啜泣 拾掇 缀玉连珠 苦学不辍 D．悼念 泥淖 绰绰有余 掉以轻心 ．．．．．．．．

答案：（DA项分别为“tuî,shuì,chuí,chuí”；B项分别为“cuì,suì,cù,cuì”；C项分别为“chuî,duo,zhuì,chuî”；D项分别为“dîo,nào,chuî,diào”。）

（三）易混难认字

1．下列词语中加点的字读音全都正确的一组是（）

A．闷（mēn）热 镌（juān）刻 通缉（jí） 咸与（yù）维新 宁缺毋（wú）滥

B．生肖(xiāo) 克（kē）扣 梵（fàn）文 混（hún）水摸鱼 方枘（ruì）圆凿

C．嘈（cāo）杂 绷（běng）脸 订（dìng）正 歃（shà）血为盟 徇（xún）私舞弊

D．卓（zhuï）越 坍圮（pǐ） 拮据（jū） 自作（zuî）自受 桀（jiã）骜不驯

答案：D。【A通缉（jī） 咸与（yǔ）维新B 生肖（xiào） 克（kē）扣 C嘈（cáo）徇（xùn）私舞弊。】

2．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）

A. 金钗（chāi） 三缄其口（jiān） 颔联（hàn） 纨绔子弟（kù）

B. 给养（gěi） 危如雷卵（lěi） 分娩（miǎn） 妩媚多姿（wǔ）

C. 俟机（sì） 沆瀣一气（hàng） 奶酪（luî） 不容置喙（huì）

D. 奇葩（pā） 不谙水性（ān） 城垣（huán） 风流倜傥（tǎng）

答案：A【B给养（jǐ） C 奶酪（lào） D城垣（yuán）】

3．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）

A、仲(zhîng)裁 阿(ē)谀 入场券(quàn) 捕(pǔ)风捉影

B、袅娜(nuï) 勒(lēi)紧 嚼(juã)舌头 百孔千疮(chuāng)

C、精辟(pì) 躯壳(qiào) 横剖(pōu)面 一语中的(dì)

D、柏(bǎi)树 模(mï)具 配给(jǐ)制 否(pǐ)极泰来

答案：C （A中“捕”读为“bǔ”.B中“嚼”读为“jiáo” D中“模”读为“mú”。）

4．下列词语中加点字的读音，完全相同的一组是（）

A．删除 膻味 籼米 潸然泪下 B．信笺 歼灭 缄默 间不容发

C．飙升 鱼鳔 剽悍 彪炳青史 D．血缘 戏谑 噱头 空穴来风

答案：B （A．删、膻、潸都读shān，籼读xiān；B．笺、歼、缄、间、都读jiān；C．飙、彪念biāo，鳔念biào，剽念piāo；D．血、谑读xuâ，噱、穴读xuã。）

5.（2008年广州二模卷）下列词语中加点字的读音，全部正确的一组是（ ）

A．隽永(juàn) 惬意(qiâ) 瓜熟蒂落（dì） 流水淙淙（cïng） ．．．．

B．债券（quàn） ．

C．湍急（tuān） ． 信笺（jiān） 含英咀华（

jǔ） ．． 桎梏（kù） ． 随声附和（hâ） ．

D．刹那（shà） 星宿（xiù） 一蹶不振（juã） 矫枉过正（jiǎo） ．．．．恬不知耻（guā） ． 病人膏肓（huāng） ．语言文字运用教案

1．下列词语中加点的字读音全都正确的一组是（）

A．闷（mēn）热 镌（juān）刻 通缉（jí） 咸与（yù）维新 宁缺毋（wú）滥

B．生肖(xiāo) 克（kâ）扣 梵（fàn）文 混（hún）水摸鱼 方枘（ruì）圆凿

C．嘈（cāo）杂 绷（běng）脸 订（dìng）正 歃（shà）血为盟 徇（xún）私舞弊

D．卓（zhuï）越 坍圮（pǐ） 拮据（jū） 自作（zuî）自受 桀（jiã）骜不驯

答案：D。【A通缉（jī） 咸与（yǔ）维新B 生肖（xiào） 克（kē）扣 C嘈（cáo）徇（xùn）私舞弊。】

2．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）

A. 金钗（chāi） 三缄其口（jiān） 颔联（hàn） 纨绔子弟（kù）

B. 给养（gěi） 危如雷卵（lěi） 分娩（miǎn） 妩媚多姿（wǔ）

C. 俟机（sì） 沆瀣一气（hàng） 奶酪（luî） 不容置喙（huì）

D. 奇葩（pā） 不谙水性（ān） 城垣（huán） 风流倜傥（tǎng）

答案：A【B给养（jǐ） C 奶酪（lào） D城垣（yuán）】

3．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）

A、仲(zhîng)裁 阿(ē)谀 入场券(quàn) 捕(pǔ)风捉影

B、袅娜(nuï) 勒(lēi)紧 嚼(juã)舌头 百孔千疮(chuāng)

C、精辟(pì) 躯壳(qiào) 横剖(pōu)面 一语中的(dì)

D、柏(bǎi)树 模(mï)具 配给(jǐ)制 否(pǐ)极泰来

答案：C （A中“捕”读为“bǔ”.B中“嚼”读为“jiáo” D中“模”读为“mú”。）

4．下列词语中加点字的读音，完全相同的一组是（）

A．删除 膻味 籼米 潸然泪下 B．信笺 歼灭 缄默 间不容发

C．飙升 鱼鳔 剽悍 彪炳青史 D．血缘 戏谑 噱头 空穴来风

答案：B （A．删、膻、潸都读shān，籼读xiān；B．笺、歼、缄、间、都读jiān；C．飙、彪念biāo，鳔念biào，剽念piāo；D．血、谑读xuâ，噱、穴读xuã。）

5．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）

A．颔联hàn 思忖cǔn 悄声qiāo 物阜民安fù

B．摒弃bìng 咋舌zã 泠然lěng 倾箱倒箧qiâ

C．沉浸jìn 跻身jī 撰写zhuàn 大笔如椽yuán

D．宽宥yîu 车辆liàng 仓廪lǐn 凭栏骋目chěng

答案：D（ A悄qiǎo声B泠然lǐng 大笔如椽chuán）

6．下列各组词语中，加点的字读音全都相同的一组是（ ）

A．望风披靡 糜烂不堪 受人羁縻 弭除成见 B．恪守不渝 不落窠臼 溘然长逝 沉疴不起 ．．．．．．．．

C．嫣然一笑 殷红一片 湮没无闻 幽燕古地 D．蓦然回首 秣马厉兵 顶礼膜拜 形同陌路 ．．．．．．．．答案：C（A项分别为“mǐ,mí,mí,mǐ”；B项分别为“kâ,kē,kâ,kē”；C项全部为“yān”；D项分别为“mî,mî,mï,mî”。）

7．下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是（ ）

A．炽热 整饬 叱咤风云 插翅难飞 B．唆使 夙愿 肃然起敬 追根溯源 ．．．．．．．．

C．小憩 迄今 同仇敌忾 休戚相关 D．显赫 唱和 溘然长逝 欲壑难填 ．．．．．．．．

答案：A（A项全部读为“chì”；B项除“唆使”读“suō”,其它均为“sù”；C项分别为“qì,qì,kài,qī”；D项除“溘然长逝”读“kâ”，其它均读“hâ”。） ．

二、识记字形

【考点透析】

高考考查错字的重点是四类字。

1.因同音形近而误的。如“国籍”误为“藉”

；“嬴政”误为“赢”。

2.因音同而错的。如“滥竽充数”误为“芋”，“提纲”误为“题”。一些音同音近字往往成为命题人考查字形的焦点。如2007年北京卷“精络”应为“经络”。

3.因形近而错的。如“如火如荼”误为“茶”；“草菅人命”误为“管”；“针砭时弊”误为“贬”；“铤而走险”误为“挺”；“相形见绌”误为“拙”。因为形似，所以往往为命题人的设伏点所迷惑。如2007年全国卷I“娇健”中的“娇”应为“矫”；“磬竹难书”中的“磬”应为“罄”。

4.成语中的别字也是重点之一。望文生义而致误。一些词语，尤其是成语中的字，如果不了解其来源和意义，或把词语中的固定字随意变更，就会导致字形错误，如2007年北京卷“祸福予共”应为“祸福与共”；“一言即出”应为“一言既出”。

字形考查对象主要是“三常字”(常见字、常用字、常混字)，特别是其中的“常混字”(因音近、形近、义近或音义相近而相混淆致误的常见常用字)。

5．意思相近而致误。因为意义比较接近，所以这类字判别起来难度很大。如2005年湖北卷的“船仓”。

（1）形成错别字原因归根结底是对字义、词义理解不正确。形、音、义的统一，是汉字的基本特点，要正字，就应从三者关系入手。因此，要正确识记汉字字形，应在学习中做到字不离词，以义正字，以词正字。例如“烦”和“繁”音同而又义近，都有“多”的意思。但“烦”还有“苦闷、多而乱”的意思，所以有“烦闷”、“烦恼”、“烦躁”等，而“繁”有“繁忙”、“繁华”、“繁冗”、“繁衍”等。这就是以义为纲，据义别形。又如“一筹莫展”的意思是“一点计策也施展不出”或“一点办法也想不出”的意思，“筹”意为“计策、办法”，写成“愁”就说不通了。“挺而走险”的“铤”是“快走的样子”，如写成“挺”，全词的意思就成了“因无路可走而挺直身子去冒险”，那就有点滑稽。

（2）要注意以本为本，充分立足于课本和资料上的汇编，力图做到多认字。特别要注意课本注解和每册书后面所负的现代汉语实词表中提到的汉字。一定要踏实地掌握。在辨析时还要节究一些记忆方法。

①逐步“缩小包围圈”，即每次复习时都动笔将自己已掌握的排除掉，下次复习时再集中火力对准自己没掌握的。

②科学地安排复习时间，汉字量很大，不要认为能一天两天就能弄好，背诵要做好长期的准备，分散复习效果要比集中复习好，因此要适当地将一定量的时间分散开，分次进行，循环进行，直到完全掌握为止。

（3）在注意突出重点，也即重在别字，不考错字，重在同音形近音近字，而对于汉字的笔画、六书、偏旁等不应用太多精力。

（4）汉字主要是以识记为主，但也可利用一些方法，如可借形声等造字方法进行辨析。如可抓住形旁，别义取字。汉字中绝大多数是形声字，许多音同音近形体也近的字，都有共同的声旁，区别只在形旁。所以，抓住形旁加以辨析，就不会用错字。如：“燥”、“躁”、“澡”，前有“火”，就有“干燥”、“燥热”；中

有“足”，就有“躁动”、“暴躁”、“急躁”后有“水”；就有“洗澡”、“澡盆”。

（5）某些易混淆的成语：有些成语，看起来只是一字之差，但字形不同，意义也不同，不能简单地把它们判定为别字。例如莫名其妙——名，是“说出”之意，奋发图强——奋，是“振奋”之意；莫明其妙——明，是“明白”之意，发愤图强——愤，是“激愤”之意。

另外，有一些成语，它们的字形是约定俗成的，不能随意改动。如“山清水秀”不能写成“山青水秀”，而“青山绿水”也不能写成“清山绿水”。“美轮美奂”不能写成“美仑美奂”等等。

（一）同音字

1.（2008年浙江卷 ）下列各句中，没有错别字的一项是

A．书刊要装帧，门面要装潢，居室要装修，营造一个舒适温馨而又口味高雅的家可以说是工薪阶层中许多人的梦想。

B．舞台上，弟弟的朗颂声情并茂，姐姐的伴奏锦上添花；母亲心中的那丝担忧很快便烟消云散了。

C．2008 年 1 月以来，中国居民物价指数 CPI 出现了明显的涨幅，不少低收入家庭倍感通货膨涨的压力。

D．在骄阳的曝晒下，牵牛花堰旗息鼓，美人蕉慵倦无力，矜持的牡丹也耷拉下了高贵的头颅，失去了先前的神采。

答案： A（B 颂—诵； C 涨—胀；D 堰—偃。）

2.（2008年山东卷）下列词语中没有错别字的一组是

A．驰骋 原生态 疾风劲草 吉人自有天象 B．诀别 声讯台 震耳欲聋 真金不怕火炼

C．问侯 顶梁柱 目不暇接 明人不说暗话 D．受理 高架桥 粗制烂造 在其位谋其政

答案： B （A.“吉人自有天相” 意思是说幸运的人常常有上天帮助，“相”，扶持，帮助； B.“问候”中的“候”是指其后，天气冷暖，问这些表示对人的关心，不是问官位；D.“粗制滥造”是指写文章或做东西马虎草率，只求数量，不顾质量。“滥”过多，不加节制，不是胡乱的制造。）

3.（2008年重庆卷）下列各组词语中，有两个错别字的一组是

A. 朝廷 调济 贸然行事 瞑顽不化

B. 惦量 修炼 生灵涂炭 不假思索

C. 斑斓 法码 如法炮制 严惩不贷

D. 松弛 困扰 歪门邪道 砰然心动

答案：A（调剂（药方） 冥顽 ；B 掂量； C 砝码；D 怦然 ）

4.（2008年湖南卷 ）下列句子中有错别字的一句是

A．聚沙成塔，集掖成裘，只有锲而不舍地学习，才能积累全面丰富的知识。

B．乡村风光，甚觉宜人，野外景致，殊有情趣，远近树木参天，蔚为大观。

C．他的散文和小说富有诗情画意，也不乏扣人心弦之笔和感人肺腑之言。

D．在维也纳金色大厅里听到带有浓郁山野情调的中国民歌，感到别有风味。

答案： A（集腋成裘）

5.（2008年湖北卷）下列各组词语中没有错别字的一组是

A. 鸿鹄之志 如愿以偿 一偏概全 归纳演译 B. 冥思苦想 自行其事 风姿潇洒 烟波浩荡

C. 气喘吁吁 相辅相成 匪夷所思 安分守己 D. 蛊惑人心 一愁莫展 鼎力相助 面容安详

答案：C（A. 以偏概全 归纳演绎 B. 自行其是（正确） D. 一筹莫展。）

（二）形近字

1.（2008年天津卷 ）下列词语中 没有 错别字的一组是

A．文身 诡谲 流金铄石 食不厌精，脍不厌细 B．桥礅 碑贴 原物壁还 家有敝帚，享之千金

C．简练 宽宥 犯而不较 万壑争流，千崖竞秀 D．更迭 歆享 濯污扬清 明枪易躲，暗剑难防 答案： A（B. 碑帖 原物璧还C. 犯而不校D. 明枪易躲，暗箭难防。）

2.（2008年江西卷）下列词语中，没有错别字的一组是

A．诀巧 磨砺 赝品 浅尝辄止 B．赦免 落寞 蓬蒿 好高骛远