在哈金森工厂教案

【篇一】在哈金森工厂教案

《在哈金森工厂》教案教学设计(粤教版高二选修)

教学目标：

1、掌握传记文学常识。2、了解邓小平的一些历史事迹，掌握人物性格。

3、学习人物的不畏艰难的精神。

教学重点：1、掌握传记文学常识。2、学习人物的不畏艰难的精神。

教学难点：传记中引用各种资料的作用。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、 新课导入：师生共同回顾邓小平的事迹，引出邓小平在法国哈金森工厂的打工生活，进入课题。

邓小平本名邓希贤，参加革命后才取名邓小平。他1904年8月22日（农历是七月十二日）出生在中国

西南最大的省——四川省的农村。邓小平本人年轻时一直使用这个出生日期。邓文明（小平的父亲）的祖先从华南移居四川。他们本是客家人。邓小平的父亲是一个小地主，母亲淡氏，是邓文明的第二个妻子。当邓文明确定第一个妻子张氏不能生育时娶了淡氏。淡氏为邓文明生了四个孩子，邓小平排行第二，也是三个儿子中最大的一个。邓小平的父亲以后又结过两次婚，他的第三个妻子萧氏为他生了第四个儿子。第四个妻子（夏伯根以前结过婚，她是带着一个女儿嫁到邓文明家来的）为他生了两个女儿。因此，邓小平总共有一个姐姐、两个弟弟、一个同父异母弟弟、两个同父异母妹妹、还有一个异父异母妹妹。因为他十六岁就离开了家，而且再也没有回去过，所以他直到四十多岁，才见到了这几位异父或异母的兄弟姐妹。但他却永远也见不到他那位同父异母小妹妹了。在邓小平的童年时代，主要的政治事件是1911－1912年的辛亥革命。这次革命推翻了陈旧的中国君主专制制度和自1644年以来一直占据皇位的清王朝。1920年9月，邓和他的叔叔以及其他近一百名同学，乘轮船从重庆启程，踏上了旅法的第一段旅程，同时也就开始步入了他的革命生涯。1923年6月，邓被选入旅欧共产主义青年团执行委员会，这使他有政治工作可做。从此他不再是一个勤工俭学的学生，而是转为信仰马克思主义，并成为一名职业革命家，做工也是为了支持革命工作。……

二、推进新课——传记文学常识

1、什么是传记文学？——传记文学是历史与文学结合的产物，是艺术地再现真实个体人物生平事迹和性格的一类文学样式。

2、传记的特点：真实性和文学性。

3、按照作传的对象分：自传、他传。

4、传记文学的性质及功能：

1）性质：①、历史性、真实性、科学性;②、文学性、艺术性。

2）功能：①、社会功能;②、教育认识;③、审美作用。

5、传记的形式：文学性传记评论性传记考据性传记回忆录日记

6、当代传记文学的分类：

1）现当代政治人物传;2）作家、艺术家和著名学者传;3）各种名星传; 4）历史人物传;5）海外人物传;

6）现当代企业家传;7）普通人物传。

三、整体感知：通过阅读课文，制作邓小平同志1921—1923年的年谱

时间事件


1921年4月23日来到巴黎

1921年10月22日进入香布朗工厂

1922年2月14日进入哈金森工厂

1922年6月成立了旅欧中国少年共产党

1922年10月17日离开哈金森工厂

1923年2月2日重新回到哈金森工厂

1923年3月7日又离开哈金森工厂

四、深入探究：写人物传记需要搜集传主的大量相关资料。查阅档案文献是获取资料的一种重要渠道。找出本文当中使用的档案资料，说说使用这些资料有什么好处。

提示：传记中引用的资料有：相关历史资料、相关人物的回忆、后人重游故地的见闻。

明确：1）文中使用的档案资料：P2,第三段；P3,倒数第四段；P4,第二、三段；P5，倒数第四段

2）、传记中引用资料的作用：引用相关历史资料作为佐证，可以增强传记的真实性；相关人物的回忆往往都是故事或细节，这可以使人物形象更真实、更生动、更丰厚；重游故地的见闻可以增强文章的真实性和可读性。

3）、在传记中，引用资料的标准：客观事实

（五）作业：通读课文，像邓小平同志那样乐观坚忍并最终走向成功的人物（或者名人名言）

第二课时

一、复习上节课内容。

二、研读课文，通过对邓小平同志在法国勤工俭学期间的分析，讨论以下问题：

邓小平同志在留法期间经历了哪些困难，从中可以看出邓小平是一个怎样的人？你认为人应该面队生活的中的磨难？

提示：邓小平是一个坚强不屈的意志、坚忍不拔的毅力（执著）、勤奋好学的品质、活拨开朗（乐观）的个性并且心灵手巧

三、课外拓展。我们还能够列举出哪些像邓小平同志那样乐观坚忍并最终走向成功的人物（或者名人名言），并向同学们简单地介绍他们的事迹。（毛泽东、史铁生、霍金）

四、主题归纳：本文是一篇领袖传记。作者毛毛用亲人的眼光，讲述了邓小平1921年来到巴黎一直到1923年离开哈金森工厂的打工经历，表现了邓小平坚强不屈的意志、坚忍不拔的毅力、勤奋好学的品质和开朗乐观的个性，具有较高的文献价值和艺术价值。另外，本文是从一个特殊的角度为专注立传的。毛毛作为邓小平的女儿，由其叙述父亲的经历，显得亲切、感人。较诸其他的叙述视角，从女儿的角度进行叙述，宜于将一代伟人有血有肉的性格充分感人地展现出来。

五、课外作业

1．分组讨论“思考　探究　练习”等三题。

2．建议学生阅读有关邓小平的资料文献，更深入地了解邓小平其人其事。

胡得

【篇二】在哈金森工厂教案

在哈金森工厂 (粤教版高二选修人物传记教学设计)

粤教版选修传记选读

第一单元教案

单元目标：

1、掌握自传的文体特征，感受传主独特的人格魅力，领略传主丰富的心灵世界。

2、学习作者如何真实生动地体现传主生活，如何表达细微丰饶的内心情感，并通过细节去塑造丰满的人物形象。

3、学会写自传。

1、在哈金森工厂

教学目标：

1、掌握传记文学常识。2、了解邓小平的一些历史事迹，掌握人物性格。

3、学习人物的不畏艰难的精神。

教学重点：1、掌握传记文学常识。2、学习人物的不畏艰难的精神。

教学难点：传记中引用各种资料的作用。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、 新课导入：师生共同回顾邓小平的事迹，引出邓小平在法国哈金森工厂的打工生活，进入课题。

邓小平本名邓希贤，参加革命后才取名邓小平。他1904年8月22日（农历是七月十二日）出生在中国

西南最大的省——四川省的农村。邓小平本人年轻时一直使用这个出生日期。邓文明（小平的父亲）的祖先从华南移居四川。他们本是客家人。邓小平的父亲是一个小地主，母亲淡氏，是邓文明的第二个妻子。当邓文明确定第一个妻子张氏不能生育时娶了淡氏。淡氏为邓文明生了四个孩子，邓小平排行第二，也是三个儿子中最大的一个。邓小平的父亲以后又结过两次婚，他的第三个妻子萧氏为他生了第四个儿子。第四个妻子（夏伯根以前结过婚，她是带着一个女儿嫁到邓文明家来的）为他生了两个女儿。因此，邓小平总共有一个姐姐、两个弟弟、一个同父异母弟弟、两个同父异母妹妹、还有一个异父异母妹妹。因为他十六岁就离开了家，而且再也没有回去过，所以他直到四十多岁，才见到了这几位异父或异母的兄弟姐妹。但他却永远也见不到他那位同父异母小妹妹了。在邓小平的童年时代，主要的政治事件是1911－1912年的辛亥革命。这次革命推翻了陈旧的中国君主专制制度和自1644年以来一直占据皇位的清王朝。1920年9月，邓和他的叔叔以及其他近一百名同学，乘轮船从重庆启程，踏上了旅法的第一段旅程，同时也就开始步入了他的革命生涯。1923年6月，邓被选入旅欧共产主义青年团执行委员会，这使他有政治工作可做。从此他不再是一个勤工俭学的学生，而是转为信仰马克思主义，并成为一名职业革命家，做工也是为了支持革命工作。……

二、推进新课——传记文学常识

1、什么是传记文学？——传记文学是历史与文学结合的产物，是艺术地再现真实个体人物生平事迹和性格的一类文学样式。

2、传记的特点：真实性和文学性。

3、按照作传的对象分：自传、他传。

4、传记文学的性质及功能：

1）性质：①、历史性、真实性、科学性;②、文学性、艺术性。

2）功能：①、社会功能;②、教育认识;③、审美作用。

5、传记的形式：文学性传记评论性传记考据性传记回忆录日记

6、当代传记文学的分类：


1）现当代政治人物传;2）作家、艺术家和著名学者传;3）各种名星传; 4）历史人物传;5）海外人物传;

6）现当代企业家传;7）普通人物传。

三、整体感知：通过阅读课文，制作邓小平同志1921—1923年的年谱

时间事件

1921年4月23日来到巴黎

1921年10月22日进入香布朗工厂

1922年2月14日进入哈金森工厂

1922年6月成立了旅欧中国少年共产党

1922年10月17日离开哈金森工厂

1923年2月2日重新回到哈金森工厂

1923年3月7日又离开哈金森工厂

四、深入探究：写人物传记需要搜集传主的大量相关资料。查阅档案文献是获取资料的一种重要渠道。找出本文当中使用的档案资料，说说使用这些资料有什么好处。

提示：传记中引用的资料有：相关历史资料、相关人物的回忆、后人重游故地的见闻。

明确：1）文中使用的档案资料：P2,第三段；P3,倒数第四段；P4,第二、三段；P5，倒数第四段

2）、传记中引用资料的作用：引用相关历史资料作为佐证，可以增强传记的真实性；相关人物的回忆往往都是故事或细节，这可以使人物形象更真实、更生动、更丰厚；重游故地的见闻可以增强文章的真实性和可读性。

3）、在传记中，引用资料的标准：客观事实

（五）作业：通读课文，像邓小平同志那样乐观坚忍并最终走向成功的人物（或者名人名言）

第二课时

一、复习上节课内容。

二、研读课文，通过对邓小平同志在法国勤工俭学期间的分析，讨论以下问题：

邓小平同志在留法期间经历了哪些困难，从中可以看出邓小平是一个怎样的人？你认为人应该面队生活的中的磨难？

提示：邓小平是一个坚强不屈的意志、坚忍不拔的毅力（执著）、勤奋好学的品质、活拨开朗（乐观）的个性并且心灵手巧

三、课外拓展。我们还能够列举出哪些像邓小平同志那样乐观坚忍并最终走向成功的人物（或者名人名言），并向同学们简单地介绍他们的事迹。（毛泽东、史铁生、霍金）

四、主题归纳：本文是一篇领袖传记。作者毛毛用亲人的眼光，讲述了邓小平1921年来到巴黎一直到1923年离开哈金森工厂的打工经历，表现了邓小平坚强不屈的意志、坚忍不拔的毅力、勤奋好学的品质和开朗乐观的个性，具有较高的文献价值和艺术价值。另外，本文是从一个特殊的角度为专注立传的。毛毛作为邓小平的女儿，由其叙述父亲的经历，显得亲切、感人。较诸其他的叙述视角，从女儿的角度进行叙述，宜于将一代伟人有血有肉的性格充分感人地展现出来。

五、课外作业

1．分组讨论“思考　探究　练习”等三题。

2．建议学生阅读有关邓小平的资料文献，更深入地了解邓小平其人其事。

何晔军

【篇三】在哈金森工厂教案

在哈金森工厂(粤教版高二选修)

在哈金森工厂

传记，又称“传”。

1.分类，可分两大类：

一是史学传记，以记述翔实的人物史实为主。一般是由旁人记述，如记述帝王生平的“本记”，记述王公贵族或民族、国家历史的“列传”，按年月时序记载人物事迹的“”“年谱”，略记人物简历的“小传”，对本传的主要生平作补充说明的“别传”，记述已故亲友事迹大略的“事略”等，也有自述生平的“自传”。

二是文学传记，以史实为根据，采用形象化的方法，对人物的生活经历、精神面貌及其历史背景加以刻画描绘，并组成情节和给予某些联想象和想象。

2．传记的写作

传记文学是史，也是文学。因为是史，所以必须注意到史料的运用。写作人物传记需要掌握大量的史料，需要对史料进行鉴别，去伪存真，去粗取精。查阅档案文献是获得资料的一种方式。档案　文献的使用，可使传记的内容真实可靠，给人以很高的可信度。

教学目标

一、学习并掌握传记的文体特点和写作方法。

二、感受传主的价格魅力，领略他们丰富的心灵世界。

教学重点难点

重点：传记的写作方法；档案文献及史料的运用。

难点：档案文献及史料的运用，感受邓小平的人格魅力。

教学设想

本文是一

时间 事件

1921年4月23日 来到巴黎

1921年10月22日 进入香布朗工厂

1922年2月14日 进入哈金森工厂

1922年6月 成立了旅欧中国少年共产党

1922年10月17日 离开哈金森工厂

1923年2月2日 重新回到哈金森工厂

1923年3月7日 又离开哈金森工厂

三、通过对邓小平同志在法国勤工俭学期间的分析，讨论以下问题：

邓小平同志在留法期间经历了哪些困难，从中可以看出邓小平是一个怎样的人？你认为人应该面队生活的中的磨难？

提示：邓小平是一个坚强不屈的意志、坚忍不拔的毅力（执著）、勤奋好学的品质、活拨开朗（乐观）的个性并且心灵手巧

四、指导学生学习传记的写法和要注意的问题。

写人物传记需要搜集传主的大量相关资料。关历史资料、相关人物的回忆、后人重游故地的见闻。查阅档案文献是获取资料的一种重要渠道。找出本文当中使用的档案资料，说说使用这些资料有什么好处。1、传记中引用资料有什么作用？

提示：文中使用的档案资料有很多：P2,第三段；P3,倒数第四段；P4,第二、三段；P5，倒数第四段等。

引用相关历史资料作为佐证，可以增强传记的真实性；给人以可信度。相关人物的回忆往往都是故事或细节，这可以使人物形象更真实、更生动、更丰厚；重游故地的见闻可以增强文章的真实性和可读性。

2、在传记中，引用资料有什么标准呢？

标准：客观事实

作为传记作者，能否在所写的传记中融入个人的情感？再次阅读本文，看看在女儿眼中，邓小平是一个怎么样的人？课文中哪些语句可以表现出来？

邓小平是一个执着、乐观、坚强、好学、智慧手巧、不畏困难的人

1、伟人并非天生，伟人之所以成为伟人，就是经历过苦难，经受住考验，正是法国哈金森工厂的艰苦生活，使得年轻的邓小平获得意志的锻炼，并走上了职业革命家的道路。（可用于“磨难”“考验”“逆境”“锻炼”等话题）

2、邓小平年轻时的性格相当活泼开朗，在法国哈金森工厂做工的那种困难艰苦之中尚能保持乐观的精神状态，他保持了终生。（可用于“乐观”等话题）

3、邓小平的学历也不高，他曾对子女们说，他只有中学文化水平，他的知识，主要是在靠日积月累地自学而来。他的智慧，也都是在革命斗争中和切身实践中锻炼而来。（可用于“自学成才”“实践出真知”等话题）

五、拓展

我们还能够列举出哪些像邓小平同志那样乐观坚忍并最终走向成功的人物（或者名人名言），并向同学们简单地介绍他们的事迹。

六、课外作业

1．分组讨论“思考　探究　练习”等三题。

2．建议学生阅读有关邓小平的资料文献，更深入地了解邓小平其人其事。

【篇四】在哈金森工厂教案

在哈金森工厂(高二选修人物传记教学设计)

粤教版选修传记选读

第一单元教案

单元目标：

1、掌握自传的文体特征，感受传主独特的人格魅力，领略传主丰富的心灵世界。

3、学会写自传。

1、在哈金森工厂

教学目标：

1、掌握传记文学常识。2、了解邓小平的一些历史事迹，掌握人物性格。

3、学习人物的不畏艰难的精神。

教学重点：1、掌握传记文学常识。2、学习人物的不畏艰难的精神。

教学难点：传记中引用各种资料的作用。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、 新课导入：师生共同回顾邓小平的事迹，引出邓小平在法国哈金森工厂的打工生活，进入课题。

邓小平本名邓希贤，参加革命后才取名邓小平。他1904年8月22日（农历是七月十二日）出生在中国

西南最大的省——四川省的农村。邓小平本人年轻时一直使用这个出生日期。邓文明（小平的父亲）的祖先从华南移居四川。他们本是客家人。邓小平的父亲是一个小地主，母亲淡氏，是邓文明的第二个妻子。当邓文明确定第一个妻子张氏不能生育时娶了淡氏。淡氏为邓文明生了四个孩子，邓小平排行第二，也是三个儿子中最大的一个。邓小平的父亲以后又结过两次婚，他的第三个妻子萧氏为他生了第四个儿子。第四个妻子（夏伯根以前结过婚，她是带着一个女儿嫁到邓文明家来的）为他生了两个女儿。因此，邓小平总共有一个姐姐、两个弟弟、一个同父异母弟弟、两个同父异母妹妹、还有一个异父异母妹妹。因为他十六岁就离开了家，而且再也没有回去过，所以他直到四十多岁，才见到了这几位异父或异母的兄弟姐妹。但他却永远也见不到他那位同父异母小妹妹了。在邓小平的童年时代，主要的政治事件是1911－1912年的辛亥革命。这次革命推翻了陈旧的中国君主专制制度和自1644年以来一直占据皇位的清王朝。1920年9月，邓和他的叔叔以及其他近一百名同学，乘轮船从重庆启程，踏上了旅法的第一段旅程，同时也就开始步入了他的革命生涯。1923年6月，邓被选入旅欧共产主义青年团执行委员会，这使他有政治工作可做。从此他不再是一个勤工俭学的学生，而是转为信仰马克思主义，并成为一名职业革命家，做工也是为了支持革命工作。……

二、推进新课——传记文学常识

1、什么是传记文学？——传记文学是历史与文学结合的产物，是艺术地再现真实个体人物生平事迹和性格的一类文学样式。

2、传记的特点：真实性和文学性。

3、按照作传的对象分：自传、他传。

4、传记文学的性质及功能：

1）性质：①、历史性、真实性、科学性;②、文学性、艺术性。

2）功能：①、社会功能;②、教育认识;③、审美作用。

【篇五】在哈金森工厂教案

《在哈金森工厂》教案

《在哈金森工厂》教案

一、导入：由《春天的故事》引入

二、学生兴趣小组简介邓小平

1请一位学生口头介绍。

2请一位学生展示五张图片加深对邓小平的了解。

三、阅读课文，小组合作制作邓小平同志1921—1923年的年谱。

2、投影各小组的探究成果，师生同析

四、讨论探究

从邓小平同志在哈金森工厂的经历中，可以看出他是一个怎样的人？ （结合课文具体语句分析)

五、请结合你自身的学习生活情况，谈谈从邓小平身上，你得到一些什么人生启示。

六、布置作业

为你身边熟悉的亲人朋友或者你喜欢的名人偶像写一篇小传。 要求：内容真实，传主的性格特点鲜明突出。

【篇六】在哈金森工厂教案

粤教版选修《在哈金森工厂》word教案

在哈金森工厂（简案）

马树谟

教学目标：

1、了解邓小平的一些历史事迹，掌握人物性格。（考点：筛选并整合文中的信息分析综合C）

2、学习人物的不畏艰难的精神。（考点：探讨文本反映的人生价值和时代精神 鉴赏评价 D）

教学重点：

学习人物的不畏艰难的精神。（考点：探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解探究 F）

教学难点：

传记中引用各种资料的作用。（考点：分析文本的文体基本特征和主要表现手法分析综合C）

教学课时：1课时

教学过程：

第一课时

一、新课导入：

十六七岁，正是我们当下的年龄。花季雨季，阳光下灿烂的天空，除了学习上的些许压力，我们的生活中有的是快乐！而在1921年，在遥远的法兰西，在巴黎的哈金森工厂，勤工俭学的邓希贤，也开始了他的十六七岁的生活。俗话说“时势造英雄”，是的，时势为英雄的出现创造了条件，千千万万个具有相同条件的平凡人中，邓希贤能成为建设中国特色社会主义理论的创建者和改革开放总设计师邓小平，他的人生一定有值得我们思考的地方，今天我们一起走进邓小平的法兰西生活。师生共同回顾邓小平的事迹，引出邓小平在法国哈金森工厂的打工生活，进入课题。

二、明确传记文学的学习要求：

这是一篇传记文学，传记文学最大的特点是真实性和文学性的结合。学习传记文学要注意以下要求：

1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；

2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；

3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；

4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；

5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究）

三、整体感知：通过阅读课文，制作邓小平同志1921—1923年的年谱（落实考点：筛选并整合文中的信息分析综合C）

时间 事件

1921年4月23日 来到巴黎

1921年10月22日 进入香布朗工厂

1922年2月14日 进入哈金森工厂

1922年6月 成立了旅欧中国少年共产党

1922年10月17日 离开哈金森工厂

1923年2月2日 重新回到哈金森工厂

1923年3月7日 又离开哈金森工厂在哈金森工厂教案

四、研读课文，通过对邓小平同志在法国勤工俭学期间的分析，讨论以下问题： （落实考点：探讨文本反映的人生价值和时代精神 鉴赏评价 D和探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解 探究 F）

邓小平同志在留法期间经历了哪些困难，从中可以看出邓小平是一个怎样的人？你认为人应该面队生活的中的磨难？

提示：邓小平是一个坚强不屈的意志、坚忍不拔的毅力 （执著）、勤奋好学的品质、活拨开朗（乐观）的个性并且心灵手巧

四、深入探究：写人物传记需要搜集传主的大量相关资料。查阅档案文献是获取资料的一种重要渠道。找出本文当中使用的档案资料，说说使用这些资料有什么好处。（落实考点：分析文本的文体基本特征和主要表现手法分析综合C）

提示：传记中引用的资料有：相关历史资料、相关人物的回忆、后人重游故地的见闻。

明确：1）文中使用的档案资料：P2,第三段；P3,倒数第四段；P4,第二、三段；P5，倒数第四段

2）、传记中引用资料的作用：引用相关历史资料作为佐证，可以增强传记的真实性；相关人物的回忆往往都是故

事或细节，这可以使人物形象更真实、更生动、更丰厚；重游故地的见闻可以增强文章的真实性和可读性。

3）、在传记中，引用资料的标准：客观事实

五、课堂联系（强化训练）

• 父亲在哈金森工厂做工时，于8月度过了他的18岁生日。那时的他生活已有着落，工作也不像在克鲁梭时那样沉重，因此大概生活得比较轻松。郑超麟和他同住一个木棚，他回忆道：“晚饭后至睡觉时间有二小时至三小时可以利用。此时木棚里很热闹，看书的人很少，甚至没有，大家闲谈、开玩笑、相骂，幸而没有相打的。有个四川小孩子，矮矮的，胖胖的，只有18岁，每日这个时候总是跳跳蹦蹦，走到这一角同人说笑话，又走到那一角找人开玩笑。”可见，父亲年轻时的性格相当活泼开朗。这种于困难艰苦之中尚能保持乐观的精神状态，他保持了终生。

• 1922年10月17日，父亲和邓绍圣辞去了哈金森工厂的工作。他们于11月3日离开了夏莱特，填写的去向是塞纳—夏狄戎中学。但父亲并没有在塞纳中学上成学，原因当然是钱不够。两个月后，也就是1923年2月1日，他又从塞纳—夏狄戎回到了夏莱特。

• 这次求学不成，使父亲想要继续读书的梦想最终破灭。除了以后曾在苏联进过“中山大学”以外，他再也没有进过任何正规学校读过书。他曾经开玩笑地跟我们说，他只有中学文化水平。

• 父亲的知识，都是他在以后的岁月中日积月累地自学而来。他的智慧，也都是在革命斗争中和切身实践中锻炼而来。

•（1）理解正确的两项是（ ）（6选2）

•A．作者不应该写传主的身材，这样丑化了传主的形象。

•B．传主从没有进过任何正规学校读过书。

•C．传主爱玩爱闹的性格使工友都很头疼，所以记忆深刻。

•D．传主非常爱学习，但是当时环境不允许他进学校读书。

•E．文段最后一段是作者用来美化传主的，带个人偏见。

•F．由传主的女儿来写传主，叙述更加真实生动。

•（2）为什么要写郑超麟的回忆？这段回忆从哪两个方面描写邓小平？

•（3）“父亲”的知识和智慧是从哪里来的?

•（4）结合全文，请分析艰苦的环境带给了“父亲”哪些宝贵财富?给了你什么启发？

解答：

•（1）D．F．

（2）保证了传记的真实性。肖像描写和动作描写。

（3）父亲的知识，都是他在以后的岁月中日积月累地自学而来。他的智慧，也都是在革命斗争中和切身实践中锻炼而来。

（4）积极乐观的生活态度，面对困难毫不畏惧的优秀品质，善于学习、善于积累的学习态度。谈启发(略)

六、主题归纳：本文是一篇领袖传记。作者毛毛用亲人的眼光，讲述了邓小平1921年来到巴黎一直到1923年离开哈金森工厂的打工经历，表现了邓小平坚强不屈的意志、坚忍不拔的毅力、勤奋好学的品质和开朗乐观的个性，具有较高的文献价值和艺术价值。另外，本文是从一个特殊的角度为专注立传的。毛毛作为邓小平的女儿，由其叙述父亲的经历，显得亲切、感人。较诸其他的叙述视角，从女儿的角度进行叙述，宜于将一代伟人有血有肉的性格充分感人地展现出来。

五、课外作业

【篇七】在哈金森工厂教案

原创教案《在哈金森工厂》

1、在哈金森工厂

教学目标：

1、掌握传记文学常识。2、了解邓小平的一些历史事迹，掌握人物性格。

3、学习人物的不畏艰难的精神。在哈金森工厂教案

教学重点：1、掌握传记文学常识。2、学习人物的不畏艰难的精神。

教学难点：传记中引用各种资料的作用。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、新课导入：

师生共同回顾邓小平的事迹，引出邓小平在法国哈金森工厂的打工生活，进入课题。 邓小平本名邓希贤，参加革命后才取名邓小平。他1904年8月22日（农历是七月十二日）出生在中国

西南最大的省——四川省的农村。邓小平本人年轻时一直使用这个出生日期。 邓文明（小平的父亲）的祖先从华南移居四川。他们本是客家人。 邓小平的父亲是一个小地主，母亲淡氏，是邓文明的第二个妻子。当邓文明确定第一个妻子张氏不能生育时娶了淡氏。淡氏为邓文明生了四个孩子，邓小平排行第二，也是三个儿子中最大的一个。 邓小平的父亲以后又结过两次婚，他的第三个妻子萧氏为他生了第四个儿子。第四个妻子（夏伯根以前结过婚，她是带着一个女儿嫁到邓文明家来的）为他生了两个女儿。因此，邓小平总共有一个姐姐、两个弟弟、一个同父异母弟弟、两个同父异母妹妹、还有一个异父异母妹妹。因为他十六岁就离开了家，而且再也没有回去过，所以他直到四十多岁，才见到了这几位异父或异母的兄弟姐妹。但他却永远也见不到他那位同父异母小妹妹了。 在邓小平的童年时代，主要的政治事件是1911－1912年的辛亥革命。这次革命推翻了陈旧的中国君主专制制度和自1644年以来一直占据皇位的清王朝。1920年9月，邓和他的叔叔以及其他近一百名同学，乘轮船从重庆启程，踏上了旅法的第一段旅程，同时也就开始步入了他的革命生涯。 1923年6月，邓被选入旅欧共产主义青年团执行委员会，这使他有政治工作可做。从此他不再是一个勤工俭学的学生，而是转为信仰马克思主义，并成为一名职业革命家，做工也是为了支持革命工作。 ……

二、推进新课——传记文学常识

1、什么是传记文学？——传记文学是历史与文学结合的产物，是艺术地再现真实个体人物生平事迹和性格的一类文学样式。

2、传记的特点：真实性和文学性。

3、按照作传的对象分：自传、他传。

4、传记文学的性质及功能：

1）性质：①、历史性、真实性、科学性; ②、文学性、艺术性。

2）功能：①、社会功能;②、教育认识;③、审美作用。

5、传记的形式：文学性传记 评论性传记 考据性传记 回忆录 日记

6、当代传记文学的分类：

1）现当代政治人物传; 2）作家、艺术家和著名学者传;

3）各种名星传; 4）历史人物传;

5）海外人物传; 6）现当代企业家传; 7）普通人物传。

三、整体感知

通过阅读课文，制作邓小平同志1921—1923年的年谱

时间 事件

1921年4月23日 来到巴黎

1921年10月22日 进入香布朗工厂

1922年2月14日 进入哈金森工厂

1922年6月 成立了旅欧中国少年共产党

1922年10月17日 离开哈金森工厂

1923年2月2日 重新回到哈金森工厂

1923年3月7日 又离开哈金森工厂

四、深入探究

写人物传记需要搜集传主的大量相关资料。查阅档案文献是获取资料的一种重要渠道。找出本文当中使用的档案资料，说说使用这些资料有什么好处。

提示：传记中引用的资料有：相关历史资料、相关人物的回忆、后人重游故地的见闻。 明确：

1）文中使用的档案资料：P2,第三段；P3,倒数第四段；P4,第二、三段；P5，倒数第四段

2）、传记中引用资料的作用：引用相关历史资料作为佐证，可以增强传记的真实性；相关人物的回忆往往都是故事或细节，这可以使人物形象更真实、更生动、更丰厚；重游故地的见闻可以增强文章的真实性和可读性。

3）、在传记中，引用资料的标准：客观事实在哈金森工厂教案

（五）作业

通读课文，像邓小平同志那样乐观坚忍并最终走向成功的人物（或者名人名言）

第二课时

一、复习上节课内容。

二、研读课文，通过对邓小平同志在法国勤工俭学期间的分析，讨论以下问题：

邓小平同志在留法期间经历了哪些困难，从中可以看出邓小平是一个怎样的人？你认为人应该面对生活的中的磨难？ （作为传记作者，能否在所写的传记中融入个人的情感？再次阅读本文，看看在女儿眼中，邓小平是一个怎么样的人？课文中哪些语句可以表现出来？）

提示：邓小平是一个坚强不屈的意志、坚忍不拔的毅力 （执著）、勤奋好学的品质、活拨开朗（乐观）的个性并且心灵手巧

三、课外拓展。我们还能够列举出哪些像邓小平同志那样乐观坚忍并最终走向成功的人物（或者名人名言），并向同学们简单地介绍他们的事迹。（毛泽东、史铁生、霍金）

四、主题归纳：

本文是一篇领袖传记。作者毛毛用亲人的眼光，讲述了邓小平1921年来到巴黎一直到1923年离开哈金森工厂的打工经历，表现了邓小平坚强不屈的意志、坚忍不拔的毅力、勤奋好学的品质和开朗乐观的个性，具有较高的文献价值和艺术价值。另外，本文是从一个特殊的角度为专注立传的。毛毛作为邓小平的女儿，由其叙述父亲的经历，显得亲切、感人。较诸其他的叙述视角，从女儿的角度进行叙述，宜于将一代伟人有血有肉的性格充分感人地展现出来。

五、课外作业

1．分组讨论“思考 探究 练习”等三题。

2．建议学生阅读有关邓小平的资料文献，更深入地了解邓小平其人其事。

附：写作素材

1、伟人并非天生，伟人之所以成为伟人，就是经历过苦难，经受住考验，正是法国哈金森工厂的艰苦生活，使得年轻的邓小平获得意志的锻炼，并走上了职业革命家的道路。（可用于“磨难”“考验”“逆境”“锻炼”等话题）

2、邓小平年轻时的性格相当活泼开朗，在法国哈金森工厂做工的那种困难艰苦之中尚能保持乐观的精神状态，他保持了终生。（可用于“乐观”等话题）

3、邓小平的学历也不高，他曾对子女们说，他只有中学文化水平，他的知识，主要是在靠日积月累地自学而来。他的智慧，也都是在革命斗争中和切身实践中锻炼而来。（可用于“自学成才”“实践出真知”等话题）

【篇八】在哈金森工厂教案

在哈金森工厂导学案

第1课 在哈金森工厂

［学习目标］

1、了解传记的一些知识。

2、了解邓小平的一些历史事迹，掌握人物性格。

3、探讨文本反映的人生价值和时代精神，学习人物的不畏艰难的精神。

分钟）

依据课前预习案通读教材，进行知识梳理，完成预习自测题目，并将预习中不能解决的问题填写到后面“我的疑惑”处。

［预习思考］ 1、文化常识：传记，文体名，亦单称传。是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。一般由他人记述，亦有自述生平者，称"自传"。传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，传记作者在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。

种类，包括一般的传记、自传、评传、人物小传、人物特写、回忆录、年谱、小说化的传记，等等。

自传体传记。这是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》，爱新觉罗·溥仪的《我的前半生》等。有些是以记载自己生活中的某些片断或某一方面的经历为主，这一般称为自述，如《彭德怀自述》。

实用类文本”中的人物传记，是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。其文体特点是真实性和文学性

2、关于作者及传主：

作者毛毛，现名萧榕，曾用名邓榕，邓小平的女儿。1950年生于重庆，毕业于北京医学院。多年从事研究工作，出版有《我的父亲邓小平》等著作。

邓小平（１９０４～１９９７） 伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，邓小平理论的创立者。四川广安人，1904年8月22日生，早年赴欧洲勤工俭学，并成为中国共产党党员，开始革命生涯。归国后，他全身心地投入党领导的争取民族独立和人民解放的革命斗争。从土地革命、抗日战争到解放战争，先后担任党和军队的许多重要领导职务，为党中央一系列重大战略决策的实施，为新民主主义革命的胜利和新中国的诞生，建立了赫赫功勋，成为中华人民共和国的开国元勋。

3、整体感知：通过阅读课文，制作邓小平同志1921—1923年的年谱。

时间 事件

1921年4月23日 来到巴黎

1921年10月22日 进入香布朗工厂

1922年2月14日 1922年6月 成立了旅欧中国少年共产党

1922年10月17日

1923年2月2日 重新回到哈金森工厂

1923年3月7日

［预习自测］

1、 下列各组词语中加点的字的读音，与所给注音全都相同的一组是（ ）

A、藏cáng 收藏 宝藏 藏污纳垢 藏龙卧虎

B、间jiàn 间或 间断 间隙 间不容发

C、给jǐ 给以 供给 给予 自给自足

D、着zhuó 着落 着重 不着边际 着意刻画

2、 字形全对的一组是（ ）

A、帐目 档案 夙愿

B、枯燥 什物 跋涉

C、功勋 糊口 波斓壮阔

D、简陋 登记簿 水泻不通

3、 标点符号不正确的一项是（ ）

A、到了19世纪已有13000多人口，工业、商业、交通运输和文化教育都很发达。

B、他的工卡上注明他离开的原因是“拒绝工作”。

C、1922年6月，在法国的勤工俭学学生中的优秀分子，组织了旅欧中国少年共产党。（次年改名为旅欧中国共产主义青年团）

D、回国后我问过父亲，你当年做工的厂房是埃菲尔设计的，你知道吗？父亲还真的不曾知晓。

4、 填入下列横线处的词语，恰当的一组是（ ）在哈金森工厂教案

（1）从学校毕业并不意味着学习的终止，社会的不断前进，每个人都面临着接受 教育的问题。

（2）进行科学研究工作，必须勤于 和思索，才能有成就。

（3）雪并没有多厚， 在半夜就不下了。

（4）经过一年的努力，王明的公司逐步走上 。

A、终身 考察 大致 正规

B、终生 考查 大致 正轨

C、终身 考查 大概 正规

D、终生 考察 大概 正轨

答案：1、D 2、B 3、C 4、D

［我的疑惑］

分钟）

［学始于疑］将预习课中生成的问题，归类整理。

［质疑探究］

探究一、写人物传记需要搜集传主的大量相关资料。查阅档案文献是获取资料的一种重要渠道。找出本文当中使用的档案资料，说说使用这些资料有什么好处及引用资料的标准。

1）文中使用的档案资料：P2,第三段；P3,倒数第四段；P4,第二、三段；P5，倒数第四段

2）、传记中引用档案文献资料的作用：确保传记内容的真实可靠，给人以很高的可信度。

3）、在传记中，引用资料的标准：客观事实，去伪存真，去粗取精。

（引用相关历史资料作为佐证，可以增强传记的真实性；相关人物的回忆往往都是故事或细节，这可以使人物形象更真实、更生动、更丰厚；重游故地的见闻可以增强文章的真实性和可读性。）

探究 二、这篇传记是传主邓小平的女儿写的。你觉得传主在女儿眼里是一个怎样的人？你所了解的邓小平又是一个怎样的人？你认为由传主的亲人来写传记好不好？

传主邓小平在女儿毛毛眼里是一位在困难中依然执著、乐观、好学而且聪慧手巧的优秀青年。 亲人写传记的长处是：资料更为详细可靠、叙述更加真实生动。不足是：难免会有所偏爱，作品的客观性或许会受到影响。

［自主总结］

1、 ；

2、 ；

3、 。

［典型例题］

【例题1】邓小平同志在留法期间经历了哪些困难，从中可以看出邓小平是一个怎样的人？你认为人应该怎样面对生活的中的磨难？

异国他乡，物质贫困，工作辛苦。邓小平没有放弃理想，以自己的勤奋和智慧，一步步扎实而具体地工作，克服困难，求得了生存的空间。他是一个在困难中依然执著、乐观、好学而且聪慧手巧的人。我们在生活中一旦有磨难，应该像传主邓小平一样，用坚强不屈的意志、坚忍不拔的毅力 、勤奋好学的品质和开朗乐观的个性去面对，去战胜。

【例题2】文章第19段为什么要写郑超麟的回忆？这段回忆从哪两个方面描写邓小平？

郑超麟的回忆内容是传主在哈金森工厂做工生活的细节，这可以使人物形象更真实、更生动、更丰厚，更能保证传记的真实性。

肖像描写和动作描写。

［当堂测评］

1.给下面加点的字注音。

（1）施奈德（ ） （2）千里迢迢（ ） ．．

（3）远涉重洋（ ） （4）郑超麟（ ） ．．

答案：（1）nài （2）tiáo （3）shâ （4）lín

2.邓小平在年轻时到法国勤工俭学，可是一开始就碰到了困难，请概述一下，他遇到了那些困难？

参考答案：居住条件很差，饮食朝不保夕，工作无着落。

3.面对困境，邓小平始终没有回国，这表现了他的什么性格？请具体谈谈。

参考答案：坚忍，执著。一面领取救济金，一面等待继续做工的机会。文中记述邓小平在领救济金的五个月中，生活非常困难。在法国的五百多个勤工俭学的学生中，有的住在地下室里，有的住在帐篷里；生活每日两餐，都是自来水加面包，缺油少肉。文中说：“他在法国做过各种各样的工作，而且都是杂工。他这次失业以后,一定是四处努力寻找工作，也可能间或干过一些临时性的杂工。这种没有着落的不稳定的状况持续了三个多月，直到1922年2月，他重新找到一份工作，就是在蒙达尼附近的哈金森橡胶工厂。”

4.邓小平做工时，他的工友说他做活比较快，这说明了什么？

参考答案：说明他聪慧手巧，积极肯干，是一个工作踏实的人。

5.作者写“他领救济金时所用的登记号是236号”，这是不是太零碎了？有什么作用？ 参考答案：不是。这样写的好处是确保传记内容的真实可靠，给人以可信度。

【篇九】在哈金森工厂教案

在哈金森工厂

《在哈金森工厂》教案

一、教学目标：

1、掌握传记文学常识。

2、了解邓小平的一些历史事迹，掌握人物性格。

3、学习人物的不畏艰难的精神。

二、教学重点：

1、掌握传记文学常识。

2、学习人物的不畏艰难的精神。

三、教学难点：传记中引用各种资料的作用。

四、教学课型：讲读课

五、教学课时：2课时

六、教学手段：多媒体课件

七、教学设想：学生对邓小平十分熟悉，其事迹不须详细讲述，所以应该注重精神上的培养。

八、教学过程：

第一课时

（一）、传记文学常识

（1）什么是传记文学？

传记文学是历史与文学结合的产物，是艺术地再现真实个体人物生平事迹和性格的一类文学样式。

（2）传记的特点：真实性和文学性。

（3）按照作传的对象分：自传、他传。

（4）传记文学的性质及功能：

性质：

1、历史性、真实性、科学性;

2、文学性、艺术性。

功能：

1、社会功能;

2、教育认识;

3、审美作用。

（5）传记的形式：

文学性传记评论性传记考据性传记回忆录日记

（6）当代传记文学的分类：

1、现当代政治人物传;

2、作家、艺术家和著名学者传;

3、各种名星传;

4、历史人物传;

5、海外人物传;

6、现当代企业家传;

7、普通人物传。

（二）人物介绍：

邓小平（1904～1997）原名邓先圣，学名邓希贤，四川广安人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，建设中国特色社会主义理论（邓小平理论）的创立者。

（三）整体把握：

通过阅读课文，制作邓小平同志1921—1923年的年谱

时间事件

1921年4月23日来到巴黎

1921年10月22日进入香布朗工厂

1922年2月14日进入哈金森工厂

1922年6月成立了旅欧中国少年共产党

1922年10月17日离开哈金森工厂

1923年2月2日重新回到哈金森工厂

1923年3月7日又离开哈金森工厂

（四）传记中引用的资料有:

相关历史资料、相关人物的回忆、后人重游故地的见闻。

1、传记中引用资料有什么作用？

明确：引用相关历史资料作为佐证，可以增强传记的真实性；相关人物的回忆往往都是故事或细节，这可以使人物形象更真实、更生动、更丰厚；重游故地的见闻可以增强文章的真实性和可读性。

2、在传记中，引用资料有什么标准呢？

明确标准：客观事实

（五）作业。通读课文

第二课时

（一）复习上节课内容。

（二）课文研读。作为传记作者，能否在所写的传记中融入个人的情感？再次阅读本文，看看在女儿眼中，邓小平是一个怎么样的人？课文中哪些语句可以表现出来？

明确：邓小平是一个执着、乐观、坚强、好学、智慧手巧、不畏困难的人。

（三）课外拓展。我们还能够列举出哪些像邓小平同志那样乐观坚忍并最终走向成功的人物（或者名人名言），并向同学们简单地介绍他们的事迹。（第一节课布置预习）

（四）主题归纳。本文讲述了邓小平1921年来到巴黎一直到1923年离开哈金森工厂的打工经历，表现了邓小平坚强不屈的意志、坚忍不拔的毅力、勤奋好学的品质和开朗乐观的性格，具有较高的文献价值和艺术价值。

（五）作业。第二教材