创新从勇气中来800字

篇一:《创新从勇气中来 刘慎莹》

编号：3009123 姓 名： 刘慎莹 学校：江汉油田广华中学高二（1） 指导老师：胡倩佳

创新从勇气中来

远古时期，人类祖先制造使用工具的创新，让人与其它动物有了区别；在谶纬封建的年代，张衡从事科学研究的创新，让人类文明更近了一步；再到近期，“天宫二号”的创新，让人们得以面向宇宙前进。如果说，创新是走过千山万水才可以到达的彼岸，那么勇气给了我们跋山涉水的力量。作为年轻一代，有勇气，有创新，才能跟上时代的脚步！

乔布斯说：“创新就要有跟着自己的感觉和直觉走的勇气。”

鲍伯.迪伦，民谣歌手，2016年诺贝尔文学奖的得主。1965年当迪伦大步走到新港民谣音乐节的舞台，给自己的原声吉他插上插头。在60年代，这种行为不能被接受，观众席上一片唏嘘和嘲笑，但他知道他想成为什么样的人，并坚信他会成为这样的人。他的勇气，让他不论成功与否，依然能够继续冒险。他的创新之举，换来了人们的嘲笑与愤怒，也带来了新的流派音乐，改变了摇滚的面貌，直到永永远远。乔布斯把迪伦作为影响自己最深的偶像，他自己在创新之路

上也有着非凡的勇气与魄力，创造了“改变世界”的成绩。

创新需要勇气，有了勇气，才能让人在人迹罕至的道路上渐行渐远，有了勇气，才能不被教条所限，遵从自己内心的声音。

杨振宁说：“创新有两点，一是不要囿于前人的成见，二是不要怕犯错误，而这两点，都需要胆量。”

科学是不断发现的过程，而真理是不断创新的过程，不要让别人的意见左右自己内心的想法，那些人人都信奉的理论也不一定正确。哥白尼勇于否定人们的“天圆地方说，”提出了太阳是宇宙的中心的想法，达尔文勇于质疑“神造物种”的理论，提出了自然选择学说。爱因斯坦敢于冲破权威圣圈，创立了震惊世界的相对论。虽然有的观点在现在看来有上些局限性，甚至是错误的，但他们的创新，意味着近代科学的大步前进。他们不受前人的局限，站在世人的对立面，勇敢坚持自己的观点，他们不受时代的愚昧所误，勇于推陈出新，即使遭到抨击和抵毁，也向往真理。在当今时代，他们的创新精神仍然能鼓舞人们：信仰科学，勇于创新。

我认为，创新要有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的勇气。无论是科技创新还是学术创新，都要有付出的勇气，即使人瘦衣宽也不后悔。

不久前完工的FAST天文射电望远镜，像一口锅架在山体陡峭、植被茂密的山区，它可以精确地倾听宇宙深处的奥

秘。队员们的勇气，让这项众多的同行们望而却步的艰巨任务圆满完成。他们让每一个细节都尽善尽美，他们的每一次创新都是领域内的重大突破，因此靠自主创新摘得了科技进步奖30余项。他们有无惧无悔的勇气，让这屹立在深山丛林中的科技创新成果举世瞩目。

其实，不仅是科研工作者，我们作为当代的年轻人，更需要这样的勇气。我们生于无忧无虑的环境，安逸的生活让我们觉得满足，创新的精神不知何时在我们这代人之中正慢慢消磨。相比创业，大多数人会选择一份稳定安逸的工作，相比追求梦想，更愿意为现实奔波忙碌，相比创新，更乐于享受现有的成果。而造成这一现象的原因之一是缺乏创新的勇气，不是不愿意创新，而是没有足够的勇气去将想法变成现实，没有勇气去克服创新路上的种种困难。但这不应该成为创新的绊脚石。年轻人就应该有打破陈规、告别故步自封的勇气和征服一切困难的雄心壮志。

在日新月异的今天，需要创新，更需要不惧失败的勇气与魄力。不甘平庸，推陈出新，才能让世界不断发展，永葆活力！

篇二:《创新是要有勇气的》

创新是要有勇气的，而培养学生的创新意识需要教师在教学中实践。如何在数学教学中，激发学生的创新的勇气，挖掘学生的创新浅能捕捉学生创新思维的闪光点，我做了如下的尝试。

一、引导学生质疑问难，激发学生创新勇气

“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”因为解决一个问题是知识技能的运用，而提出一个问题，则需要创造性的思维。现代数学理论认为，任何教学内容都可以用一个问题呈现出来。因此，在课堂教学中，教师要有目的，有计划地引导学生存疑、质疑，使学生不断地大胆地提出新奇的问题，激发学生创新勇气，使学生对学习产生浓厚的兴趣。

如在教学“圆柱体的体积”时，让学生回忆是怎样推导出圆面积的计算方法的，你学过什么体积的计算？你能利用学过的知识解决“圆柱体的体积”的计算公式吗？怎样才能做到呢？这些问题的设计，激发了学生勇于探讨新知的兴趣。讨论时，让他们说出道理。对的要给予肯定、鼓励，错的也要给予引导勉励，以激励学生的创新意识。学生广开思路，提出了各种设想，一个个问题的提出，一次次大胆的操作，调动了他们创新的激情。失败，激发了在创造的勇气；成功，充满了创新的喜悦。在学习新知的同时，培养了学生创新意识。

“好奇”是小学生的天性，“好奇心”是创新的潜在动力，是创新意识的萌芽。在课堂上小学生常常会对一些问题感兴趣，对许多问题喜欢问为什么。如：在教学“年、月、日”中，介绍平年、 闰年的来历时，有的同学会突然问“为什么地球要绕着太阳转？”，“为什么平年二月有28天？”在教学“多位数的认识”中，有的学生会问“为什么0是最小的自然数？为什么没有最大的自然数？”等等。学生的这种好奇心，是创新意识的萌芽，“学起于思，思源于疑”，产生疑问，引起思考，是学习的开始，疑问使学生萌发求知的欲望。无论儿童提出的问题正确与否，老师都应从正面引导学生积极思考，鼓励他们发表见解，爱护和培养学生的好奇心。久而久之，小学生的好奇心、自尊心与创造性就会有机地结合起来，逐步形成创新意识。

二、强调学生主体，发扬课堂教学民主

课堂上教与学气氛的和谐，必须建立在师生民主平等，相互信赖的感情基础上。现代教学论基本观点之一，就是强调学生主体性发展，调动所有学生积极参与获

取知识的过程。我国伟大的教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》中指出：“创造最能发挥的条件是民主。”可见，要点燃学生心中的智慧火花，培养创新精神，教师必须努力创造平等、民主的教学氛围，才能使学生敢想、敢说、敢问、敢做，诱发创新意识。

（一）相信每个学生都具有创新潜能

在教学的实践中我们可以看到，只有教师相信学生能力发展的可能性，才能发现学生创新思维的“闪光点”。陶行知先生在《创造宣言》一文中指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”可见，只有我们树立正确的学生观，充分发扬教学民主，创造条件，放手让他们去实践，去探索，他们的个性和才能定能得到发展，那创造性的幼芽就会萌发出来。

（二）课堂上鼓励学生敢说、敢想、敢做

学生是课堂的主体,我们应该让学生在课堂里充分地表现自己。尤其是在数学课堂教学中,教师要不断学习和实践新的教学理念。让每一个学生都能充分的表现自己的才能。如我所教班级中有一位学生语言表达能力特别差，胆子小，回答问题时，声音小，话还说不完整。有一次，在做练习时，叫一名学生到黑板上来计算10.36+7.4=，其他学生在下面练习本上做，结果到黑板上做的学生做错了。我巡视时，发现这名胆小的学生做对了。在我订正的时候，问哪位同学的计算和他（板演的同学）不一样？结果很多同学都把手举了起来，可那位胆小的学生迟迟不敢举手。这时我向他投去一个肯定的微笑，让他站起来来说说自己是怎么做的。虽然这位学生回答的声音很小，但我在全班学生的面前表扬了他。这样的事有过几次之后，这位学生不但渐渐克服了自己的语言表达障碍，同时胆子也渐渐变大了，敢主动举手回答问题了，敢提出自己的见解了，创新的意识也渐渐地显露出来。

三、建立新型的课堂教学模式，培养学生的创新能力

作为一名新文化的创造者，虽然教学内容比较简单，但只要我们变革传统的课堂教学模式，营造轻松活泼的教学氛围，创设有利于学生主动发展的教学环境，就可以有效地促进学生创新能力的形成和发展。

（一）创建多向交流的课堂教学氛围

在传统的课堂教学中，一般是教师问学生答，一位同学答错或答不上来，再请下一位同学回答。在这种一对一大大的交流形式中，学生只能老老实实地坐着，规规矩矩地举手，耐心地等待发言的机会。这样不但埋没了许多聪明学生的智慧潜能，还扼杀了学生自我发展的机会，也不利于学生的创新能力的发展。课堂教学活动是学生学习的主要场所，在教学中，我提倡多向交流，使学生能够在一种幸福的体验中去主动学习、主动发展，培养学生的创新能力。既可以教师提问学生答，也可以学生提问教师答或学生提问学生答。多向交流既可以面向学生个体也可以面向学习小组。例如，在教学“商不变的性质”时，教师先出示两道商是3的口算题，再请学生编几道商是3的除法题。很快并准确的编出，接着让学生讨论：大家编的又快又准确，你有什么诀窍吗？这些算式之间是否有一定的联系呢？问题一提出，学生们的思维一下活跃起来，纷纷探究其中的奥秘，通过学生们发现了商不变规律。这样的学习过程，学生学的积极，主动、快乐，学生学到的不仅是一条性质，更重要的是学会了独立思考、学会了合作、学会了创造。此外，作业设计、学习检测等也可以在教师的指导下，通过同桌之间、小组之间相互出题对考等多向交流的形式，在出题和解答的思考过程中，培养学生的创新能力。

（二）创设有利于学生主动发展的实践活动

波利亚说过“学习知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在的规律，性质和联系。”因此，在教学中，我敢于变革传统的课堂教学的组织形式，努力创造条件，让学生积极主动地投身于教学的全过程。在课堂教学中让学生展开充分自由的讨论，邻座小议、分组讨论、集体交流、动手操作、合作激智，组织数学实践活动等，把教学过程创设成个性发展、合作交往的过程。例如，在教学“圆的认识”时，我先让学生用粉笔在黑板上画圆，在只用一只粉笔不能成功画出来的情况下，我又在给学生装有图钉、线绳、铅笔的学具袋，并启发他们借助这些学具来画图，然后师生共同评议个人所画的作品，并让画得最好的学生介绍自己的画法。画的不好的同学因为没有展示自己的机会而感到遗憾时，我却让他们谈谈自己是怎样画的，总结没有画好的原因。这样每个学生心理得到了满足，学生的主动性和创造性得到了有效的发挥。统计图表时，我先组织学生深入社会进行调查，收集有关数据，再利用收集到的数据

启发学生制作统计图表。结果很多同学制作出漂亮而又有创意的统计图表。从而引导学生在实践活动中获取知识，通过主动实践和自身情感体验，树立学生学习的自信心和创新精神。

（三）课堂上设置新型的例题

我们都知道，数学课本上的例题是教材的主心骨，是其他教学内容的中心和依据。如果从例题教学入手，在新授上创新，这样做，无疑是抓住了一根总的思维之绳，可以做到“牵一发而动全身”。

例如：教学“三角形面积计算”时，首先，让学生猜一猜计算三角形面积的方法，接着，让学生拿出课前一预备好的学具（完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形各2个），然后提出如下问题：自己动手操作，看一看，两个完全一样的三角形，不论是哪一种三角形都可以拼成一个已学过的哪种图形？拼成的平行四边形的底和高分别与三角形的底和高有什么联系？三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么联系？问题的出示，有力地调动了学生思维的积极性，学生马上进入了个人探究：各自动手拼图，按自己的思路去探索，他们一会儿拼摆，一会儿皱眉思索，兴趣盎然。通过学生操作、讨论，引导学生自己发现了三角形的面积计算公式，并弄清公式中除以2的道理。虽然，这些都是人类早已发现的，但从小学生的角度讲，学生探究出的公式与人类发现的公式有同样重要的意义

（四）学生有足够的创新思维时间

在课堂教学中，我们教师应最大限度地给学生提供充足的时间。我们的生命离不开水、阳光和空气，学生学习就不能没有时间。有的教师提出一个问题后，立即指名回答，若一个学生不能回答，便立刻找下一位，这样容易造成学生心理压力，使思维受阻。教师应多组织学生观察、操作、思考、讨论，使学生在动手、动脑、动口中找出解决问题的方法，培养创新意识。

例如，教学“分数的基本性质”时，我让学生先复习除法、商不变的性质以及分数和除法的关系。然后，提出问题：“通过复习，你们有什么猜想和联想?你们能用手中的材料来证明吗?试试看,并留出一定的时间，让学生的思维活动有一个时间上的空隙，使学生都能围绕其动手操作，展开思维！并得出正确的结论。这样教学能给学生自主学习的机会，十分有利于学生创新思维的培养。

四、指导学生动手操作，培养学生创新实践

动手操作是一种特殊的认知活动，学生借助手的活动，能够实现和反映其内部的思维活动。让多种感官参与学习，改变了那种“耳听口说”的学习模式，加深了对知识的理解，学到了新的获取知识的方法。因此，在教学中要依据实践活动内容的特点。精心组织操作活动，让学生在自己操作的基础上，理解数学概念形成的过程，建立数学概念，并认识数学知识与生活实际的联系，使操作成为学生创新精神和实践能力的肥沃土壤。

如教学“认识长方形、正方形”这一课，我要求每个学生准备两种不同长度的小棒各8根，当学生初步认识长方形、正方形的边长特征时，让学生自己选择，用小棒摆出长方形、正方形各一个。学生在操作时就要边摆边思考，摆正方形要选择同一长度的4根小棒，摆长方形要选择不同长度的小棒各2根，操作时即使学生选错了，也会在操作中自我纠正，学生在实际操作中加深了对长方形、正方形的认识，这一做法既培养了学生的动手操作能力，又培养了学生创新实践的兴趣。学生在做一做，说一说的过程中得到了训练，提高了他们的素质。

总之，要把培养学生的创新意识真正落实到实处，就要求我们教师彻底改变传统的教育观念，打破老的教学模式，以现代教育教学理论知道我们的教学工作，在实践中不断摸索，不断改进，找出适合学生学习的方法提高学生的全面素质。只有这样我们才能适应当前的教育教学要求，才能落实江总书记讲话的指示精神，为我们的祖国培养出新世纪的人才。

篇三:《创新议论文 (精选)》{创新从勇气中来800字}.

创新，成功的基石

宾夕法尼亚大学曾有过一句校训：“毫无特征的努力，便只是一事无成，而创新，便是解决这一问题的钥匙”。由此可见，拥有创新精神是多么重要。

拥有创新精神，我们能如雄鹰一样，搏击万里长空；拥有创新精神，我们能如昙花一现，留下美丽瞬间；拥有创新精神，我们能如梅花一样，经受住霜雪的考验；所以说让创新为我们扬帆起航，驶向成功的身旁。

学会创新，为生命留下不朽的乐章。贝多芬晚年，从一个高高在上的音乐家沦为成一个聋子，可是他并没有放弃创作音乐，他用一根线，将他和钢琴连在一起，他以一种创新的精神，为后人留下了许多惊世的杰作，不朽的乐章。所以说，创新不仅是精神上的升华，更是成功的基石。

学会创新，谱写世间最美好的佳话，因为拥有了创新的精神，陶行知才能吟出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的名言警句；因为拥有了创新的精神，莎士比亚才能说出:“推陈出新是我的无上诀窍”的至理名言。因为拥有了创新精神，江泽民才提出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”的方针。由此可见，创新精神是我们生活中不可缺少的一部分，是谱写世间佳话的重要一步。

然而，缺少创新精神，只是一味的跟从前人的步伐，又会有什么样的结果呢？日本东芝电气公司因为一度追求黑色单调风扇而濒临倒闭，邻人看商人在印度用大蒜换来金子，便盲目跟风却换来并不值钱的一袋大蒜。可见，创新精神在生活中是多么重要。让我们试想一下，如果东芝电气公司懂得创新，去尝试换种颜色电扇，而不是循规蹈矩，是否也会成为世界500强呢？如果邻人懂得创新，而不是盲目的跟风是否也能从别的渠道得到更多的财富呢？我想会的。因为创新而领先一步的人，总是能得到丰富的回报，而步入后尘的人常常一无所有。

的确，创新是一首高昂的歌曲，只要它还唱着，屡次遭受击打的心便不会磨灭；创新是一把利剑，只要它还鸣于鞘中，你便不用担心前面的风雨兼程，因为有了创新，生命才有了新的颜色。创新，成功必备的基石。

谈创新

列夫?托尔斯泰 曾经说过：如果学生在学校里学习的结果，是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。高尔基也说：如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。我们曾经的的国家主席江泽民爷爷也说过：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

创新有一个实施和完善的过程。如英国斯蒂芬逊刚发明火车时，火车跑得还不如马车快，经过后来不断的改进才成为被大众接受的交通工具。中国的改革也是一种创新，因而

不能苛求改革中出现的问题，应群策群力使之更完善。

创新是一个国家和民族持续发展的源泉和动力。创新，是荣责任、勇气、方法、态度、精神于一炉的实践，是求得生存和发展的制胜法宝。

所谓创新，概括地说，就是继承前人，又不因循守旧；借鉴别人，又有所独创；努力做到观察形势有新视角，推进工作有新思路，解决问题有新办法，使各项工作体现时代性，

把握规律性，富于创造性。

实践是创新的基础，离开实践，创新便成了无本之木，无源之水。经验告诉我们，创新应该一切从实际出发，以我国的改革开放和现代化建设为中心，着眼于马克思主义理论的运用，敢于摒弃不合时宜的认识、观念、做法，形成切合实际的路线、方针、政策，发展我们的烟草事业。中国有句格言：常有所疑——创新的发端，勇于破疑——创新的能源。鲁迅先生曾说过，第一个吃螃蟹的人很令人佩服。第一个吃螃蟹的人，除了英勇无畏，首先是一个长于质疑的发现者。大量事实表明：从常见的、普遍的、重复出现的现象中发现规律性的东西，这是一个重要的方法；其中勇于质疑、善于发现，则是不断创新、有所创造的源泉。创新也是学习的恩泽，无论是一个国家，还是一个企业或个人，要进步，要发展，都要有一股推动其不断向上的动力，使人们能够产生强烈的求知欲和创造力，由此推动人们自强不息，努力奋斗。这个动力的形成，正是基于勤奋学习和知识累积。

创新，需要诚实和谦逊的态度。有人说，谦逊是一种坦然面对成就和荣誉的精神境界，是一种求真务实、甘当学生的思想品格。时代在发展，社会在进步。在全面建设小康社会的伟大实践中，我们更需要坚持马克思主义与时俱进的理论品质，自觉地把创新作为一种不懈的追求，始终保持一股闯劲、冲劲、韧劲，以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的宽广胸怀与气度，开拓创新。

有人说成功的公式是：“天资+勤奋+机遇=成功。”但我却不这么认为。根据这个公式可得出一下三个公式：成功-勤奋-机遇=天资，成功-天资-机遇=勤奋，成功-

勤奋-天资=机遇，但，这些公式存在吗？很显然，她不存在。所以，我认为成功的公式应该是：创造=成功。

人们总是说神童“神”，其实这种神就是创造力，什么是创造呢？创造就是想象出新方法，建立新理论，做出新的成绩或东西。那么成功是什么呢？成功根据字典上的意思就是：获得预期的结果和失败相对。人么一般想象的成功是表面上的成功，是在物质需要上得到了充分的满足，而另一种是精神上的成功。正所谓人穷志不穷。只有精神上的成功才是真正意义上的成功，而成功的必备条件则是创造和创新的能力。

生命因创新而轻舞飞扬

当今社会，缺乏创新者总是会被时代遗忘，善于创新的人总是被尊以高位。年轻的牙膏厂经理只将牙膏口扩大一毫米，便让销售业绩大大增加这样的人谁会不赞叹羡慕呢？但是，赞叹中的人，只要将传统思维抛到一边，或许，就可以让生命轻舞飞扬。

创新始于观察。在早期，笔与墨水是分开的。人们写字时，便把笔伸到墨水中，这种情况持续了很久，但谁也没有在意。后来，一个机灵鬼发现了这种问题，便将二者融合为一体，这样，自来水笔就诞生了。为何以前人们都没有发现呢？是因为他们缺乏对生命的关注与审视，也就缺少了细心观察的眼睛。观察是创新时必不可少的品质，而拥有这一品质的人就拥有比其他人更多的创新机会。如果对身边的事物视而不见，就是缺乏创新力的表现，他们便会与创新之神失之交臂，他们也就丧失了铸就绚烂人生的机会。

创新需要积极的心态。众所周知，齐白石是我国著名画家。然而面对成功，他并不满足，而是不断改进作品风格。相传齐白石曾五易画风。正是因为这种积极的心态，不屑于作画，所以晚年的绘画就更加行云流水，而被世人所尊重。但如果他成功后自满于曾经的{创新从勇气中来800字}.{创新从勇气中来800字}.

辉煌，只在原来的风格中打转，很难想象齐白石日后的成就。如果你消极对待生活还奢求创新，对不起，创新的位置只能留给别人。它只属于具有积极心态的人。在岁月的长河中，我们要以积极的心态面对人生，用创新的力量填充生命的蓝图。

创新也需要继承。有人就问了，继承前人的经验不就没有自己的创新了吗？不，陈东生就是一个很好的例子。他虽然有着武汉大学的文凭和创业经历，但1996年当他站在保险业的大门口时，还只是一个“学生”。但是，他走访了21个世界顶级保险集团，所有见闻都被他带了回来。率先继承让他站在了保险业的制高点上，而他率先创新的经营模式也使之闻名于中国。当今世界的很多人违背规律，按自己的意志行事并标榜为创新，结果磕得头破血流。继承说白了就是借鉴，就是用一种独特的方法为自己的创新铺平道路。借鉴是量，创新是质，一定量的积累，最终量变必将引起质变。继承不过是一种手段，真正的目的是创新。创新并不是所谓的闭门造车，不是靠自己的主观臆断去随意瞎编乱造，而是要注意继承前人的优秀成果，在别人的正确引导下创新才显得更有意义。

永葆一颗向往创新的心，细心观察，保持心态，善于继承，去创造属于我们自己的神话。这样，我们的生命才会因创新而轻舞飞扬。

当你发现山穷水尽疑无路之时，何方让思维转个弯，也许你会看到柳暗花明又一村。

何方让思维转个弯

篇四:《勇气 800字作文》

勇气

“爱真的需要勇气，来面对流言蜚语。”其实何止是爱需要勇气，生活中无时无刻都需要勇气。

青春蓬勃的大学生看到落水的少年，毫不犹豫的出手相救，却付出了沉重的代价。当下利益充斥于社会，很多人标榜识时务者为俊杰，但仍有一方净土保留着很多正渐渐消逝的东西。纵使舍己救人的行为并不为许多人赞同，但我们仍要歌颂他们的勇气，那已被很多人渐渐抛却的见义勇为的勇气。{创新从勇气中来800字}.

他人遇到困难时，我们尚有勇气相助，可是人性的弱点却让许多人在自己遭遇挫折时选择退缩。

在寒冷的西伯利亚有一种鹿叫做花腹鹿，它们的腹部有着美丽花纹，但花纹并不像斑马的花纹一样与生俱来，而是经过磨难才形成。当它们还是幼鹿时，被父母带去跳跃荆棘丛，矮小的幼鹿在跳跃时腹部被荆棘划，伤口纵横交错，而伤口痊愈后交织的疤痕却成了美丽的花纹。纵横的伤口都能形成美丽的花纹，这不能不让人们惊奇。在漫长的人生中，人和小鹿一样，同样会遭遇许多挫折，面对挫折与其选择回避不如鼓起勇气正视它、迎击它。但凡成功的人没有谁不遭受磨难，只有经历了磨难才可能更接近成功。即使命运刺了你一刀，仍然鼓足勇气去面对和搏击，伤口同样也能绽放出另一种美丽。

很多成功的人都认为人最大的对手是自己。当他们经历风风雨雨，创造辉煌的成就后，却发现成功道路上遭遇的困难远不如超越自己困难。但他们突破瓶颈，超越自我后的腾飞，就如同矫健的雄鹰翱翔于蓝天一样。

鹰是一种凶猛的动物，他们有着尖锐的喙，锋利的爪子，强壮的羽毛，但这一切并不是随着年龄的增长得到的，而是经过一系列的痛苦换来的。它们将自己投入痛苦的深渊中，然后鼓起勇气承受痛苦，接受挑战，这种痛苦很可能是致命的，但却在痛苦的边缘获得新生。{创新从勇气中来800字}.

勇气如同甘甜的河流，让因磨难而千沟万壑的心灵得到滋润。

勇气如同温暖的阳光，让因自私而日渐麻木的人心得到温暖。

勇气如同清新的空气，让因瓶颈而心灰意冷的内心得到活力。

无论人还是动物，勇气在生命的旅途中都是不可获取的。人只有不断鼓足勇气去感受人性、正视困难、突破自我，将勇气与智慧并行，才能更好的奉献社会，实现人生的真正价值。

拿出你的勇气去面对人生吧，相信胜利就在不远处。

篇五:《创新作文写作技巧 (800字)》

创新作文写作技巧

一、 题目

目的：巧妙引用名言警句、诗词歌赋、名家语段，胜过空说，不仅会增加文采，还会增强文章的厚度，丰富文章的内涵，会使阅卷老师对你刮目相看。 恰当引用或套用成语、名言、歌词和古诗句，定好题目。

例子：1、用名言警句的——《书到用时方恨少》（以“书”为话题）

2、用成语典故的——《如释重负》（心灵的选择）

3、引用谚语俗语的——《做一天和尚撞一天钟》（学习）

4、用诗词名句的——《为有源头活水来》（书或考试）

5、用歌词、广告词——《我的未来不是梦》（理想）

6、巧用修辞—-《我该怎么办》（老师责骂）

二、 正文结构包装

1、 加题记

开头写一段富有哲理或情趣的话，也可以用名言警句，不宜过场。 作用：提示下文，点明中心。

例：《宽容使快乐常青》一文的题记或后记：

“生命中来来往往的人，远了、近了、亲了、疏了。每个人如大海行舟，不免有磕磕碰碰，但是一个宽容的微笑足以改变一切。”

——题记

这一题记以哲理性的抒情阐述了宽容的意义，提升了本文的主旨。

2、 列标题

给每段进行内容概括，用简短的几个字。

例：写《记我的一次成功》列小标题题：苦。辣。酸。甜。或可以拟“播种”、“耕作”、“收获”等。

常用有以下几种形式：

1.日记标题式，以日记连缀的方式成文；

2.单词标题式，以诸如春、夏、秋、冬，喜、怒、哀、乐等单词统领的段连缀成文；

3.数码标题式，以(一)、(二)、(三)、(四)等数字标明段落；

如《我的一家》，假设爸爸、妈妈和我，可以一个人写一个片断，片断与片断之间用“一”、“二”、“三”标明，另外加上开头和结尾。

4.引用语录式，以诗词或散文中的句子作为几个小故事的小标；

5、.概述情节式，在段首运用诸如“序幕”、“发展”、“高潮”、“尾声”

3．变形式

例《班长的烦恼》 ：

习题：好朋友该不该管。

已知：午自修时好朋友小华吵闹。

求证：是否应该汇报班主任。

证明的过程就是说理的过程，另外还有批改和订正两个步骤。小作者把一件事的来龙去脉完全放进了一道几何证明题中，显得新颖别致。

4．换人称。

把第一人称、第三人称的作文改成第二人称，便于直接向对方倾诉，表达真挚感情。 例：《敬礼，老师》，用第二人称“您”来代替第三人称“她”，进一步表现了好老师“您”的浓浓的爱生之情，一个普通学生“我”的尊师之情。

三、 语言

1、环境描写

在写人、记事的记叙文中穿插景物的描写，是一种写作的技法，也是一种构思的方法。学习一下“环景衬托”的构思方法。环境描写主要包括两个方面的内容：自然环境的描写和社会环境的描写。对环境进行描写，最重要的一条就是不要想描写的时候就描写，无目的地把描写硬贴在、硬塞在记叙之中；一定要明白为什么要进行这样的描写，它们有什么样的表达作用。

（1）.用环境描写设置人物活动的场景

（2）.用环境描写来表现人物活动的背景

（3）.用环境描写来烘托人物的性格

（4）.用环境描写渲染人物活动的气氛

（5）.用环境描写暗示人物的心情

（6）.用环境描写来抒发人物的感情

2、幽他一默

例：——就像北京人吃臭豆腐，爱它的一天不吃就寝食难安，睡不着觉，有了它就身体倍儿棒吃嘛嘛香；讨厌它的恨不得百米开外捂住鼻子，绕道而行，并且皱鼻子瞪眼睛比看到恐怖组织还紧张，仿佛别人打开的不是四四方方的玻璃罐，而是携带非典的邮政快件。（时代特性的新闻和广告语）

3、大量运用排比，对偶等句式可以使文章形成整齐的气势之美。 例：农民说，诚信是一粒种子，为了大地的丰收，就要在烈日下成长；工人说，诚信是一座熔炉，为了祖国的建设，就要把生铁炼成好钢；军人说，诚信是一个哨位，为了人民的重托，就要守住边疆；学生说，诚信是一棵小树，为了园丁的哺育，就要成为栋梁；（诚信）

篇六:《勇气比经验更重要(800字)作文》

精选作文:勇气比经验更重要(800字)作文

经验固然可贵，但是思考一下，如果图有经验却没有勇气去做，那一身才能不就白白浪费了吗？那名年轻的工匠虽然不如老切割师经验丰富，但他却有那名老切割师并不具有的东西，那就是勇气，就在年轻