关于中学生读书调查报告作文

篇一:《关于中学生阅读情况的调查报告》

关于中学生阅读情况的调查报告

学院：

姓名：

学号：

文学院2011级1班 xxxxx xxxxx

调查时间：2014年11月11日–11月13日

调查地点：海口市第二中学

调查对象：高二全体学生

调查方法：问卷调查、个案调查

调查人：xxx

现今的社会每天都在变化，所以我们需要不断地充实自我，与时俱进。阅读是了解过去和现在最好的途径。在本次实习中，我发现有很多学生的课外知识很丰富，海口市第二中学在每天下午的最后两节课作为学生的自习课，方便学生有足够的时间去锻炼自己的自学能力，针对这一情况，我在高二年级展开了一次关于中学生课外阅读的调查，以了解中学生课外阅读情况以及对中学生教育的影响。

（一）调查方法

本次研究主要采用问卷调查、个案调查等方法

问卷调查和个案访谈，累计发放问卷400份，回收问卷395份，有效问卷385份，问卷有效率达97.47%。调查样本的基本情况为男生占47.4%，女生占52.6%。

1.问卷调查

围绕课外阅读设计相关的问题，选择高二全部的8个班级，进行分发问卷，要求学生按照自己的真实情况填写问卷，然后进行统计，归纳并简单分析。

2.个别访问

针对学生的阅读情况，随机抽取20个学生做个别谈话，了解学生课外阅读的书的类型及阅读的各种情况，以更加全面、真实地了解学生。

（二）问卷整理

1、你认为中学生应该阅读吗？

A、应该 （87%） B、不应该（1%） C、随便 （12%）

2、你喜欢课外阅读吗？

A、喜欢 （68%） B、不喜欢（7%） C、一般（25%）

3、你是否经常看课外书？

A、是（68%） B、否（32%）

4、一周内共看几小时课外书？

A、两小时以下（54%） B、三小时（29%） C、四小时以上（17%）

5、你经常看什么类型的书？

A、小说 B、散文 C、传记 D、漫画 E、报纸、杂志

6、你经常去书店吗？

A、是（56%） B、否（44%）

7、你一般多久去一次书店？

A、一周一次（15%） B、两周一次（23%） C、一月一次（16%） D、很少（44%）

8、你爱看中国名著还是外国名著？

A、中国名著（74%） B、外国名著（26%）

9、你看过几本《中学生必读名著》？

A、0—2本（48%） B、3—4本（24%） C、5本以上（28%）

10、你喜欢看流行小说吗？

A、是（70%） B、否（30%）

11、你喜欢看网络小说吗？

A、是（53%） B、否（47%）

12、你认为课外阅读对学习有帮助吗？

A、有帮助（85%） B、没有帮助（12%） C、妨碍学习提高（3%）

13、老师对同学课外阅读的态度？

A、支持（47%） B、不支持（20%） C、中立（33%）

14、家长对孩子课外阅读的态度？

A、支持（51%） B、不支持（10%） C、中立（39%）

15、课外阅读会影响自己的学习吗？

A、是（17%） B、否（83%）

（三）统计分析

本次调查的问卷题目共有十五道小题，从题1至题15，我进行了一一的分析，分别是以下的情况：

题1：现在的中学生还是很注重阅读的，在参与调查的400名学生中高达87%的学生认为中学生应该阅读。阅读是增长知识的最佳途径。

题2：中学生对于课外阅读还是很有兴趣的，大多数人都喜欢阅读，只有少数人不喜欢，而且都是成绩较差，喜欢玩的学生，当然，还有一些学生的态度很随便，只是凭一时的兴趣决定。

题3：虽然喜欢课外的学生较多，但是由于多方面的原因，很多学生并没有经常看课外书，学校和家长需要花更多的时间去引导、帮助他们增加阅读。

题4：现在的中学生阅读的时间极少，即使学校每星期安排一节阅读课，还是有54%的学生每周阅读时间只在两小时一下，但学习成绩较好的学生，他们的阅读量就特别高，一般都超过4小时。

题5：对中学生来说，小说是最受欢迎的。报纸、杂志等比较比较时尚的书也较受欢迎，男生则较喜欢漫画。但散文、传记等文学性较强的书籍就比较冷门，只有少数喜欢文学的学生喜欢看。

题6：虽然有较多的人喜欢阅读，但是大部分的人还是不经常去书店淘宝，很多学生喜欢看别人推荐的书籍，可以减少寻找的时间。

题7：经过进一步的了解，经常去书店的学生大部分也是两周去一次，每周去书店的学生只有15%，而44%的学生都很少去书店，也就是说他们很少去关注书籍的更新。

题8：现在的中学生对名著的关注度不算太高，有一部分的人对外国名著较欣赏，但大约74%的学生还是比较喜欢阅读中国的名著，比如四大名著以及老舍，鲁迅，沈从文等名家的作品。 题9：在参与调查的学生中有48%的学生都很少阅读名著，甚至从来没有读过，实在有待加

强。而还有28%的学生经常阅读名著，使得自己的知识水平显著提高。

题10：流行小说即是现在最受欢迎的小说，对中学生中尤其流行，调查结果显示的确如此，高达70%的学生喜欢阅读流行小说。女生一般喜欢言情小说或者是校园小说，而男生则更偏爱玄幻小说。

题11：网络是现在最流行的小说阅读途径。网络小说一般比较全面，有言情、穿越、玄幻、鬼怪小说等等。学生对于阅读的书籍的选择存在很大的偏向性，很少选择去课文知识相关的书籍。

题12：绝大部分的学生都认为课外阅读对学习有帮助，只有极少数的人认为这没有任何帮助，甚至会妨碍学习的提高。

题13：大部分的老师对学生课外阅读都是支持的，但也有一些老师怕学生的课外阅读会影响正常的课堂，因此对此持反对意见。而33%的学生认为老师对他们的课外阅读只是采取中立的态度。

题14：家长总体上来说还是支持孩子课外阅读的，但是少数管教很严的家长怕孩子课外阅读会占用了学习的是时间，因此不支持。而39%左右的家长因为本身的工作过于繁忙，很少有时间管教孩子，他们对孩子的课外阅读只是采取中立的态度。

题15：中学生对课外阅读的掌握还是很有分寸的，所以他们不会觉得课外阅读会影响自己的学习，而少数的学生不会控制自己或根本没有进行阅读，因此认为课外阅读会影响自己正常的学习。

通过以上的调查与分析，我发现了一些共性的问题：

1、学生课外阅读的兴趣较高，以增长知识，开拓视野为主要动机；

2、学生课外阅读的时间少且阅读量不足；

3、学生课外阅读的种类单一，无选择性；

4、自主地会做笔记的学生较少；

5、学生读中国古典名著和卡通类娱乐杂志及影视作品的比例大，而对现代诗歌散文、小说和报刊类涉猎较少。

对于这些问题我将进行分析并加以总结，因此我们可以看到更好的解决方法。

1、学生对课外阅读目的的认识

大多数学生初步认识到课外阅读的重要性，但是没有达到预期的高度。课外阅读应成为学习的重要组成部分。学习知识应是花开两朵，一朵是课上学习，另一朵是课下阅读，二者争奇斗艳。目前，大多数学生还没有形成一种观念，在这方面仍需要教师进一步的指导。

2、学生课外阅读的兴趣状况

学生在课外阅读广泛兴趣的，爱读书的学生占多数。学生们还同意接受采访说，他们的闲暇时间喜欢看看书。学生进入中学，已基本具备独立阅读的能力。作为青少年，对未知领域充满好奇，所以他们喜欢在阅读中猎取信息从心理学的观点来看，中学生对未知领域有着强烈的好奇心和探索欲望，对英雄的崇敬与大明星的成功充满渴望，以及他们对社会有着强烈参与意识，都在努力走进这个五彩缤纷的世界。这是中学生自觉进行课外阅读的驱动力。然而，目前学生只能偶尔去图书馆借一些书回到课堂上阅读，并有许多班级不搞这样的活动，在校学生可以阅读的书籍仍局限于课本。学生们阅读只是在寒暑假，在学校以外。在校外进行。可见，这些学校中的学生课外阅读的兴趣尚未得充分的激发和引导。

3、学生课外阅读的品味

我们发现，无论中国古典名著，还是现代中国文学名著，学生阅读得非常之少。在接受采访

时问道：“你为什么不读经典“这个问题，学生回答如下：（1）太难了，看不懂。 （2）过于远离现实生活。（3）最有名的是太长，没有时间去阅读。（4）书太贵了，买不起。 （5）没有老师，不知道应该怎样读。此外，还有个别学生对言情、刺激性极强的地摊书籍、卡通书、网络游戏书籍爱不释手，津津乐道。对科技、社会科学类、百科知识类等书籍漠不关心。可见学生阅读资源比较杂乱，阅读内容驳杂，格调有高低之别，内容有良莠不分。

4、学生课外阅读的方式方法

我们发现，很多学生在读书的时候没有制定读书计划。在阅读时有着很强的随意性。在阅读过程中;不做读书笔记，更没有合理的安排读书的时间，看书书囫囵吞枣、走马观花、以偏概全。这些将直接影响看课外阅读的质量。

5、课外阅读时间

有54%的中学生平均每天阅读课外读物的时间为0.5-1.5小时，而每天阅读时间超过1.5小时的中学生比例仅为36%。可见，很多学生课外阅读的时间还不到半个小时。根本就不看课外读物的学生比例占到了10％。虽然有些学生喜欢读课外书，但不能保证阅读时间。学生不重视课后阅读这个问题是显而易见的，这个问题是值得我们思考和关注。

（四）关于课外阅读的意见

（1）家长应鼓励孩子看课外书，激发孩子的学习积极性。 了解孩子在学校的学习情况，并根据孩子的学习情况引导孩子阅读对学习有帮助的书籍，但绝不能强制孩子看不喜欢的书，这样会出现反效果。 在周末时可以带孩子到新华书店看书，让孩子接触最新的书，开拓孩子的眼界，以激发孩子的学习兴趣，并积极指导学生上网正确浏览网页，让学生在浩如烟海的互联网中迅速寻找自己需要的知识。

（2）教师对学生课外阅读应给予引导和鼓励，在固定时间阅读课外书籍的习惯，培养学生仔细阅读书籍，并做读书笔记的习惯。教师可在课前5分钟和课间安排学生课外阅读，平时也课推荐学生一些有益的又适合中学生阅读的书籍，教师里的书籍也最好一段时间更新一次。每一周课布置看一些课外书，并要求记录好词好句，写出自己的阅读心得，有助于学生知识的积累。因此学校可举办读书活动，开展读书月，读书角等。 将读书和考试结合起来，改变观念，让老师明白学生阅读面广，开设固定的阅读交流课，那么他的阅读能力也会较强。

（3）学生要提高阅读的品味，不要局限于言情小说或其他网络小说，扩大阅读的范围，阅读的书籍可涉及各个方面，拓展自己的眼界。此外，要把握自己课外阅读和课堂的联系，要摆正自己的身份，把学习作为目前的首要目标。平时在阅读时注意要做笔记，写心得。

篇二:《中学生课外阅读情况的调查报告》

研究性学习报告关于中学生课外阅读情况的报告

指导老师 组长 组员

开题报告选题背景： 现今的图书种类纷繁复杂，经典的、流行的、优秀的、糟粕的……充斥在各个书店、报刊亭或其它地方。中为中学生的我们，阅读，是生活中必不可少的环节。但是广大的中学生都在看些什么书呢？在各式各样的图书、杂志中，中学生是如何选择的呢？是出于什么心里去选择的呢？书，是我们了解事物的一个窗口，它对于人们的影响不容忽视。文化对人的影响是潜移默化的、持久深远的，书，承载了文化，人们在阅读的时候就会不自觉地受到了影响。优秀的文化会增强人们的精神力量，塑造健全的人格；反之，糟粕的文化会阻碍人们的发展。尤其是中学生的我们，不论是在心理或生理上都还未成熟，文化对我们的影响是最大的，所以中学生阅读问题应该引起社会的关注！未来的世界是由我们这一代来引领了，若没有正确的世界观、人生观、价值观，是无法承担这样的重任的！于是，小组成员决定进行这个课题研究，对上述提出的问题找到答案，希望能对中学生的阅读选择提供一些帮助！

方式：

问卷 ————- -问卷设计 在问卷中，我着重对中学生阅读的课外书籍的大致范围、数量、种类及态度进行。主要从阅读的途径、阅读情况及其内容等方面的处理，对课外阅读的看法以及对学习的影响等方面进行抽样问卷。

（一）问卷的内容

1、认为中学生应该阅读吗？A、应该 90％ B、随便 10％ C、不应该 0％2、你喜欢课外阅读吗？A、喜欢 65％ B、一般 20％ C、不喜欢 25％3、你们经常看课外书吗？A、是 B、否4、一周内共看几小时？A、二小时以下 B、三小时 C、四小时以上 5、你经常看什么类型的书籍？A、小说 B、散文 C、童话 D、漫画 E、杂志、报刊6、你经常去书店吗？A、是 B、否7、你一般多久去一次书店？A、一周一次 B、二周一次 C、一月一次 D、很少8、你爱看中国名著还是外国名著？A、中国名著 B、外国名著9、你看过几本《中学生必读名著》？A、0—2 本 B、3—4 本 C、5 本以上10、你喜欢看流行小说吗？A、是 B、 否

11、是否喜欢看网络小说：A、是 B、否12、你认为课外阅读对学习成绩有帮助吗？A、有帮助 70％ B、没帮助 25％ C、妨碍学习提高 5％13、老师对同学课外阅读的态度？A、支持 50％ B、反对 15％ C、中立 30％14、家长对子女的课外阅读的态度？A、支持 45％ B、反对 15％ C、中立 40％15、是否会影响自己的学习A、不会 B、会不一定态度研究目的：通过对这话题的研究发现中学生阅读所存在的问题再对中学生阅读过程中所存在的问题 做出分析 找到答案.并希望能对中学生的阅读选择提供一些帮助！

研究的基本思路： ① 研究中学生的阅读选择②对中学生的阅读选择进行原因探究③研究中学生的

阅读选择带来的影响 ④如何看待现今的中学生阅读选择⑤树立正确的且适合中学生的阅读

选择重点： ①通过调查收集中学生的阅读选择，其数据要有客观准确性 ②通过访问等方法收集资料，来对中学生的阅读选择

进行分析难点：①如何用数据使中学生正确看待自己的阅读选择 ②怎样得出正确且适合中学生的阅读选择

1

研究的科学性先进性实用性：能客观准确地表现出中学生的阅读选择。对数据分析，能够了解到中学生阅读的 状况。以便进行 调整。

研究的基本过程：第一阶段:课题准备阶段 ① 组建研究课题小组 ② 确立研究课题的问题 ③ 拟定研究课题开展计划和进行方案 ④ 把研究具体任务进行合理分配 ⑤ 对问卷的内容及调查问卷的纸张进行

准备第二阶段：课题开展阶段① 对省重点中学的 200 名学生进行问卷② 对 10 名资深老师进行专题访问③ 对 20 名家长进行专题访问④ 对书店、报刊亭、网吧、等场所进行针对式的访问

第三阶段：课题分析阶段 ① 对问卷进行总结，并对得出的数据进行分析 ② 把小组成员收集到的资料汇总分析 ③ 把分析的结果进一步升华，在老师的指导下总结出研究成果 结题报告 ——–

成员心得体会通过这次的研究性学习让我们更深入地了解到中学生的阅读状况.通过收集整理让我们知道了中学生阅读中所存在的问题.确实中学生的阅读中存在大量的问题.学校家庭应加强引导给予学生们正确的阅读观念阅读目的–增强人们的精神力量. 通过分析理解让我们知道了提高中学生阅读效率的些许方法.让我们意识到在认识问题到解决问题中成功的快感.好的阅读 更能引导人们认识到正确的世界观、人生观、价值观.让我们对社会对生活对世界有了新的深入的正确的认识.在开展研究性学习的过程中使我们的社交语言沟通能力得到了提升.学校应多开展类似学习更好地促进学习全面发展. 塑造健全的人格.远离糟粕.学会自我保护自我抵制.这样就能真正从阅读中得到乐趣得到人格的提升.

成果总结与归纳学生阅读现象的各方面原因：学生缺少课外阅读的现象早已引起有关方面的重视，但情况并无改观，而且近年来问题越来越严重，究其原因主要有以下几点。

一、没时间，没精力。多数学生抱怨课业负担重，考试压力大，整日忙于应付大大小小的考试，无心、无力、无暇顾及课外阅读。

二、家长，老师的反对。家长老师最关心的是学生的考试成绩，阅读课外书籍被视为不务正业，或受到严厉批评或书籍被没收。情况严重的连阅读报刊、杂志的权利也被剥夺。

三、没兴趣。有的学生能忙里偷闲读点东西，但主要为放松消遣，愿意读点通俗读物，对于严肃读物或经典书籍觉得疏远、隔膜，读起来费劲，没兴趣。

四、不知如何读。有的学生明白读书的重要，渴望读点好书，但面对书海感到茫然，不知选择什么书来读，怎样读，不少学生尝试过后觉得无成就感，于是又放弃了。

中学生课外阅读的现状是反常的，也是十分令人担忧的。广泛阅读是学生求知的天性，也是学生们学习的权利，更是健康成长的需要。我们说中学阶段是读书的最佳时间，不仅因为此时更益于接受知识，更因为这个阶段的学习上的欠缺，是终生无法弥补的，尤其是对学生的思想发展，影响就更大了。一本好书能照亮人生方向。缺乏人类的优秀文化营养的滋养，缺乏健康精神思想的导引，人生势必在混沌与精神贫乏中度过。我们再也不能漠视中学生精神生活匮乏的现状了，应该努力创造条件改变这种局面。

关于课外阅读的意见（一） 从教师方面入手 教师继续支持学生课外阅读，在对待学生课外阅读上，还要有更明确的态度。在不强行干涉他们的同时加强对学生课外阅读的指导性让学校成为学生课外阅读的中心让老师成为影响学生课外阅读较为深广得的人继续坚持中午课前十分钟和晚自习前二十分钟读书读报的制 2

度另外鼓励学生在课间读书读报保证每天每生课外阅读在 1-2 小时以内帮助学生制定好课外阅读读书计划保证学生在每个时间段都有课外书读.二家长要注重培养孩子的阅读兴趣 “兴趣是最好的老师。”家长培养学生的兴趣也是很必要的。第一，家长还应继续支持孩子读书的兴趣，继续激发孩子求知的欲望第二家长还应相应的对孩子读书情况加以指导能够让孩子在家里过好每一天充分的利用每一天那种放任自流的方法不仅会浪费孩子的时间还有可能对孩子的人生道路产生巨大的负面影响第三家长还可以利用周末带孩子去新华书店或附近的书城，让他们自己关注流行书籍挑选自己喜爱的书这对孩子养成良好的读书习惯也是大有裨益的。最后，家长还应向学校了解学生在家中的课外阅读情况，咨询课外阅读的资源使家庭和学校一起形成一个有利于学生课外阅读、促进学生健康成长的文化空间。

（二）学生自身的态度 我认为，中学生看书时间较少，对于名著，中学生了解不是不 《三国演义》够的。应多了解我国和世界性名著，比如《红楼梦》《巴黎圣母院》等。不过中学生所看的流行小说，漫画等过多了。我们认为是不益于我们的文化修养的。 要提高我们的阅读品位扩大我们的阅读范围有针对性的看看名著类书籍减少休闲式报刊杂志类的阅读量选择书书籍时能在保持自己个性的同时也要听从教师家长的指导在处理课堂学习和课外阅读的关系时能认识到我们在学校的首要任务是学习选择课外阅读书籍时要把握好课外阅读对课堂学习影响的双面性在阅读过程中能作到“不动笔墨不读书”，学会做笔记，写心得养成良好的课外阅读习惯。

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篇三:《关于中学生课外读书情况的调查报告(定稿)》

关于中学生课外读书情况的调查报告

前言

今年寒假，我在宝鸡一中七年级八班学生中进行了中学生课外读书情况的问卷调查，我就自己所回收的194份（发放问卷200份）有效问卷进行了调查、分析。调查表明，中学生课外读书情况并不乐观。 一、调查目的

“语文课程标准”明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：七年课外阅读总量应在200万字以上。现今的图书种类纷繁复杂，经典的、流行的、优秀的、糟粕的……充斥在各个书店、报刊亭或其它地方。作为中学生的我们，阅读，是生活中必不可少的环节。但是广大的中学生都在看些什么书呢？在各式各样的图书、杂志中，中学生是如何选择的呢？是出于什么心里去选择的呢？书，是我们了解事物的一个窗口，它对于人们的影响不容忽视。文化对人的影响是潜移默化的、持久深远的；书，承载了文化，人们在阅读的时候就会不自觉地受到了影响。优秀的文化会增强人们的精神力量，塑造健全的人格；反之，糟粕的文化会阻碍人们的发展。尤其是中学生的我们，不论是在心理或生理上都还未成熟，文化对我们的影响是最大的，所以中学生阅读问题应该引起社会的关注！

二、 调查的对象

七年级60名学生，以深入了解七年级学生的课外阅读现状，听

取同学们对课外阅读方面的看法和建议。

三、调查方式：问卷式、访谈法、观察法、资料法 四、调查的内容

调查宝鸡一中七年级八班学生寒假课外阅读情况，主要从“同学们课外阅读的兴趣”、“ 同学们课外阅读的书籍”、“ 同学们课外阅读的方法”、“ 同学们课外阅读渠道”四个方面了解、 分析同学们的课外阅读情况。

五、调查结果分析

我对收到的问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果情况分析归纳如下：

（一）同学们课外阅读的兴趣浓厚

对阅读兴趣的调查

调查表明：有48.97%的同学喜欢看课外书，48.97%的同学有点喜欢读课外书，2.06%的同学不喜欢看课外书。所以同学们还是有很多人喜欢课外阅读的。

（二）同学们的阅读面较窄

课外读书类型统计

调查表明：42.78%的热衷于文学名著，另外有37.11%的同学喜欢读

科技知识，31.96%的同学喜欢科幻小说，21.65%的同学喜欢读军事纪实和言情小说；而阅读新闻类书籍的同学只占了14.95%，阅读讲解型书籍的同学只有24.74%。造成这种状况的主要原因是同学们没有得到家长、老师必要的指导，读书随意性强，喜欢读什么就读什么，碰上什么就读什么。

《新课程标准》要求初中生必读书籍以及学生课外阅读书籍统计

调查表明：读一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交谈。因此，要找到适合同学们读的课外书籍尤为重要。然而调查结果不令人满意。50%以上的同学读的书籍很集中，基本都是《西游记》、《三国演义》和《安徒生童话》、《格林童话》《鲁宾逊漂流记》等， 30%～50%的同学读过《伊索寓言》、《水浒传》和《钢铁是怎样炼成的》。 对于一些课程标准要求的，不是很常见的书，同学们读的不多。

名著阅读量的调查

篇四:《关于中学生课外阅读的调查报告 一》

一、 调查的背景和目的

前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为，各学科教育都是智育，但是智育的目标不仅在于发展和充实学生的智能，而且也在于形成他们高尚的道德和优美的品质，语文课外教育也不例外。很好地开展语文课外阅读，可以巩固学生课内阅读的成果，扩大阅读领域，提高阅读能力，锻炼其思维，陶冶其品德。课外阅读是开拓学生视野、发展学生智力的重要途径之一。学生进行课外阅读，既可让学生直接接受书中的艺术鉴赏的角度去潜移默化地感染学生，培养他们健康高尚的审美情操。

课外阅读如此重要，实际情况又如何呢？笔者在上课的过程中就常常遇到这样的情况：有时在上课时生发一下，如说说一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很简单的谚语、成语，往往说出一部分，叫学生续说，但大多数情况是令人尴尬的，台下是一片鸦雀无声，由此，我深感学生阅读量的狭窄和词汇量的枯竭。故而送走了前一届毕业生之后，从这一届开始就特别留意并着手调查了一些情况。在初一册课文《龙宫索宝》和二册《鲁提辖拳打镇关西》以后，我就格外关注了中学生课外阅读的现状，设置了一些题目，作为这次调查的内容,同时也作这调查的结果。

二、调查的内容和结果 1、你喜欢阅读课外书吗？喜欢哪一种类的文学作品？你周围流行哪一类的书籍？ 2、你阅读过哪些名著？是通过什么方式阅读的？ 3、课外阅读的时间怎么安排？会不会对所学的课程产生影响？是正面的影响还是负面的影响？ 4、课外读物的来源有哪些？你是被动阅读还是主动阅读？你的老师和家长支持你进行课外阅读吗？ 5、你对中学生的课外阅读有什么独到的见解和想法？你认为怎样的课外阅读形式最适合你？

（一）、我对所任普通班级的120名学生进行了调查，对第一个问题，我设置了三个选项，即“喜欢”“一般”“不喜欢”，结果选择喜欢的有96名同学，占80%；一般的有18人，占有15%；不喜欢的有6人，占5%。这个结果大致上反映了中学生对课外阅读的态度，绝大多数学生是喜欢，这一点无庸置疑。而且，不喜欢课外阅读的6名学生恰恰就是语文成绩最差的，由此可见，学生的语文素质和喜欢课外阅读成正比。 中学生喜爱的文学作品种类调查显示见表。 种类小说散文人物传记科普作品军事作品政治历史诗歌其他百分比60 7

9

8

9

3

2

2

人数

72

8

11

9

11

4

4

表中显示的调查结果中可以看出，喜欢小说的学生占大多数，是中学生课外阅读的主流，有着其他各种读物所无法取代的地位和优势，但进一步的调查却发现，这些喜欢小说的同学，绝大部分喜欢的是武侠、言情之类的作品，他们仅凭自己的喜好和直觉来选择，阅读存在很大的盲目性。而阅读的原因则是作为消遣，或是欣赏琼瑶的文笔和金庸武侠小说惊险离奇的情节。从表中我们也可以看出，尽管很多学生不喜欢政治历史、诗歌甚至是科普作品，认为它们太枯燥乏味，或是过于老化过于偏激，科普读物过于深奥，缺乏形象性和通俗性，但我们也不能忽视，随着改革开放的持久和深入，特别是随着21世纪的到来，学生开始关注的面越来越广，所涉猎的点也越来越多，他们已把目光的触角伸到了社会、人生这部百科全书，有了多方面了解社会的要求。

周围流行的书籍，有一种令人担忧的现象，初一学生还在看一些诸如《七龙珠》、《篮球飞人》、《灌篮高手》《老夫子》等一类漫画作品，跟实际的阅读能力极不相联系符，需要引起我们的重视。当然也有一些健康向上的，如《读者》、《文摘》之类的，男同学尤其喜欢像《足球世界》、《新兵器》之类的书籍，说明中学生的阅读跟兴趣有很大的关系。

（二）、关于名著的阅读。调查表明，结果堪忧。本人在教学《龙宫索宝》和《鲁提辖拳打镇关西》时，曾对学生名著阅读情况作了调查，发现在四大名著中，《西游记》的阅读率最高，占98%;其次，是《三国演义》，占81%，接着，是《水浒》和《红楼梦》，分别是69%和30%。但阅读的方式大多以电视剧为主，以阅读率最高的《西游记》为例，阅读过原著的仅有5人，占4.2%，其他作品进行过原著阅读的更是凤毛麟角。除此之外，中学生偶尔也有阅读过《儒林外史》和《聊斋志异》《封神演义》的，对现代作家作品的阅读，如鲁迅的、茅盾的，也有一二。

对外国文学名著的阅读，绝大部分同学的纪录是零，只有二三个同学阅读过《基度山伯爵》、《简爱》和《堂吉诃德》等几部情节离奇，趣味性较强的作品。许多同学甚至连名字也没听说过。

就总体而言，中学生阅读中外名著的数量也与阅读的实际需要之间有很大的差异，与他们喜欢的程度之间也有较大的距离。而一个不容忽视的事实却是，阅读中外名著较多的同学，语文成绩一般都名列前茅，而且作文水平也不错。他们也有一个较好的阅读习惯，往往做一些摘记。由此看来，如果要提高中学生的素质，应该在课外阅读上加以引导。

（三）、阅读的时间安排，除了有同学见缝插针看名著的有关电视剧外，大多数学生放在假期中阅读，或在双休日老师要求做摘记时才阅读一些，其余情况阅读时间每天几乎为零。究其原因，多数认为是每天完成老师布置的作业尚且觉得时间紧迫，没有时间放到课外书上。至于课外阅读会产生怎样的影响，几乎全体学生都认为课外阅读可以开拓知识面，增长见识，尤其对提高语文成绩效果明显。这说明了学生普遍认识到了课外阅读的重要性，只要稍加引导，相信会形成一种好的局面。我们期待这种局面早日出现。

（四）、课外阅读资料的来源问题，不外乎三个字，就是“订、买、借”，三者之间，“订”的比例最小，占10%，“买”“借”和“买借结合”平分秋色，各占42%和44%，订阅的一

般是和中学生的学习有密切关系的，如《学习报》《英语报》《中学生作文指导》等；买和借的大部分是学生兴趣较广的或是跟学习关系十分密切的书籍杂志，而名著之类的买的比例很小，主要的阅读渠道就是借阅，而且借阅的面也不是很广。问及缘由，有几：（1）经济不允许。（2）没必要。（3）自己买来的不如借来的看得快。（4）反正没时间看也看不懂。（5）同学间互相借着看谁也不吃亏。只此可见，学生有阅读的要求，更有经济头脑。

大部分学生阅读凭的是兴趣，或者是老师布置作文或其他作业要求的时候，所以，一般来说，一个学期中途，以被动学习为主，而在假期中，则是以主动学习为主。可知，学生懂得课外阅读对学习是有帮助的，只是没有时间或没有阅读的积极性。

老师和家长对子女或学生课外阅读的态度也大相径庭，从对学生的调查中（这里可能有水分，没直接对家长和老师进行调查）得知，家长对子女的课外阅读，有23人认为家长完全支持，占19%；有18人认为家长反对其进行课外书籍的阅读，占15%；另有47人家长对此不管，占39%；另外占27%的32人没有发表意见，了解结果，这里主要有二种情况，其一是根本不知家长的态度如何，其二是家长的态度不稳定，有时支持，有时反对，主要视子女的阅读书目而异。老师对学生的课外阅读情况不如家长明显，一般认为，大多数老师（除语文老师）都不关心学生是否进行课外阅读，也有学生认为，老师即使关心学生的课外阅读，也是与自己所任学科有关，最好多看一些与自己学科有关的课外书，否则，则反对其课外阅读，认为是浪费时间，不务正业。

这项调查的结果显示，老师和家长虽然支持学生的课外阅读，但都有其较明确的目的性，而作出决定的指挥棒就是“是否对成绩有帮助”，真正以增强学生素质或者照顾他们的兴趣为出发点而鼓励课外阅读的是很少的。

（五）、作为一名语文老师，在对待课外阅读的问题上，本想取之于“民”，用之于“民”让学生自己来说说独到的见解和主张，并指出最适合自己的阅读方式，但是，大部分同学对此却不知所云。少数同学献了计策，归纳不外乎以下几点：（1）老