感受孤独500

篇一:《高二作文：感受孤独》

高二作文：感受孤独

高二作文：感受孤独

孤独，为我的心灵提供了能享受的一切，轻松地解除了心头的焦虑和思想上的迷惘。

独自漫步在雨中，让小雨冲冼着我。这种感觉让我想起那一份份牵心的眷恋，那一份难以湮灭的记忆，透着淡淡的忧伤，却很清凉……

我喜欢在独处时，打开封闭的阳台，使封闭的自己放飞发霉的积郁，任思绪敲打淤血的关节，让生命流动着青春的气息，让漠然的心灵生出几许怀旧的温暖，点燃林林总总的情感……

我是个沉默的女孩，自卑而又狂妄。沉稳的外表下，却有一颗不为人知的炽热的心。但我只愿在一个人独处时，才将这能量释放出来，像脱僵的野马，像展翅的雄鹰。这是属于我自己的，从不愿被人发现。

但我在生活中也似乎常常扮演多重角色，时而沾沾自喜，时而忧心忡忡，我越来越忧郁，也越来越开朗。只有极少数老而又老的朋友，知道我的真实面目，了解我何以为此。

感受孤独，这时才没有勾心斗角、尔虞我诈，没有世态的炎凉，惟有一颗平静而淡泊的心，与孤独作伴。在摆脱了万千的不愿与无奈之后，放松那颗禁锢已久的心，任其感受脱离了尘世炎凉后的惬意，寻找以诚为本的真正生活。 谁说年轻的驿动的心不曾渴望寻找那份安详和静谧的超脱？我将永远属于自己的那份孤独……

篇二:《感受孤独》

感受孤独

时间过得真快，仿佛昨天我还只是刚会咿咿呀呀地叫声爸爸。可今天，我就要迈出人生的第一步了，不禁有种无名的压力。

回头看看，小时候睡在摇篮里，父母在身边摇啊摇，好幸福。长大些，要一个人睡觉了，

晚上总被噩梦惊醒，要父母安慰好一阵子才平静，而现在，总是一个人独来独往。伤心了，没有人来安慰，寂寞了也没有人来分担。似乎从来没有一个人愿意去打破我孤单的世界。

放学后，看见朋友们三五成群作伴回家，手牵手，肩并肩，一路上说说笑笑，玩玩打打。自己也很羡慕，也曾试着和朋友一起回家，但试过才知道，自己早以习惯了一个人的世界，孤独对我来说已成为一种习惯。

其实，独自一人呆在自己的小天地里是一种莫大的享受。想干什么就干什么，写作时，虽然没有了教室里那种浓浓的书香氛围，但这里有的是自己遨游学海的悠闲与自在。听音乐时，虽然它比不上卡拉OK中摇滚乐的疯狂，但它却有江南小调般的动人。晚上睡不着，躺在床上，想想自己的学习，是进步了还是退步了，整理自己的心绪。感受着孤独，其实真的很美。

有时候，孤独并不美，而是变成了狠心的巫婆，总是折磨人心。伤心，难过之时，总想找个知心的朋友来倾诉自己心中的委屈，可是我尽我最大的力量翻遍我所有的记忆，还是没有找出可以倾诉的对象。有时候也试图将心中的苦闷说给朋友听，但我得到的不是理解，而是冷言冷语。唉！本来难过的心就更凉了。回到家中，待在房间里，心中的委屈已经

藏不住了，随机倒在床上默默地流下眼泪，沾湿了床单，就这样进入梦乡。 不管怎么样，对我而言，孤独是一种美，它让我享受了个人空间，让我体会生活百味。

篇三:《感受孤独》

感受孤独

上星期，不知什么原因，跟好友大吵了一架，就气冲冲的摔门而出。 刚走出教学楼，一阵风就扑面而来，并没有凉爽，而是寒冷，从身体冷进了心里。

我双手环抱着自己的身体，一个人孤独的向寝室走去。

今天的夜是那样黑，和我往日喜爱的黑不一样，它是那样让我惧怕，冷冰冰的笼罩了整个天空，还有我那颗冷冰冰的心。

身边时不时的走过结伴的人们，他们的欢声笑语远远的传来，笑声在我耳边低回，在我听来却是那么讽刺，是在嘲笑我的冲动吗？

身后传来好友的笑声，我似是溺水的人在茫茫大海中看到一束光亮一般，当我欣喜的转过头，却看见她正在和别人谈笑，如同陌生人般从我身旁走过。随着她们的远去，我的心一点一点沉下去，渐渐冷却了。

可我偏偏不愿上去和她一起走，或许是死要面子，或许是心里还没原谅她。 这样做的结果是，我难过得“大脑缺氧”，眼泪不可遏止地流下来，滚烫的泪一下子冷却了，冰冷的从我眼角划过。

一只鸟从我头顶上空飞过，惊慌无助的找寻归巢的路，它的同伴呢？是找不到家了？我的心里一阵怜悯。但心中突然想到，自己此时的处境与这只迷途的鸟儿有什么两样吗？

后悔的情愫从心里滋生，最后，我跌跌撞撞地向寝室跑去。此刻，我只想快点和好友道歉，回到属于我的“鸟群”，快点摆脱这可怕的孤独。

别人用一种奇怪的眼光看着我从他们身边飞奔过去。我为自己要向好友道歉的想法高兴不已，仿佛是一个即将被处决的人得到了赦免一样。

我在飞跑时，天空的颜色变回了我喜欢的黑色，看见一群鸟儿向远方飞去，那只迷途的鸟儿也回去了吧，我微笑着，心中的阴霾早已散去，心那里的某一个地方骤然升温，变得滚烫。

一个重大的决定在我心里悄然产生，以后即使和别人吵架了，即使是别人有错在先，我也不能把这个误会或争吵延续，不管对错，一定要主动解开这个心结。

今天的孤独让我突然发现了一笔巨大的财富，那就是友谊。不管它碎了还是没碎，只有我们自己在心里还把它视为珍宝，它才会再次释放五彩光芒。

浙江省永康市实验学校初一:吴叶璐

篇四:《感受孤独》

感受孤独

作者：刘元凯

他带着无比的仇恨袭来 占领了生命的全部

那夜的低泣倾诉

柔情的双眼充满了回忆 是一种解脱

为填写感情的决口

难以接收的幕后

期望让我变得苍老

缘分

被幕后人残忍地撕毁

年青的灵魂以腐化在大海的深处 取舍

发生了一场生杀与夺的战争

篇五:《你的孤独虽败犹荣 读后感》

《你的孤独，虽败犹荣》读后感

在安静的午后，暖暖的阳光洒在身上，捧一本书，沉静，思考。

虽然阅历还没有那么深，但那种孤独似乎又感同身受。 也许你现在仍然是一个人下班，一个人乘地铁，一个人上楼，一个人吃饭，一个人睡觉，一个人发呆。然而，你却能一个人下班，一个人乘地铁，一个人上楼，一个人吃饭，一个人睡觉，一个人发呆。很多人离开另外一个人，就没有自己。而你却一个人，度过了所有。但你从未意识到，你的孤独其实已经暴露无疑，只是没有人在意而已。无论你怎么假装潇洒，佯作镇定，心里难免觉得与这个世界格格不入。你渴望被理解，又害怕被理解，你尝试着去对每一个人好，你说爱人者人恒爱之，但现实中很多人会把你的好当成是理所当然，当你在需要他们帮助的时候，你发现原来这种东西其实是单向的，并不是平等的，他们并不能如你所愿的给予帮助，你感到挫败，感到孤独，没有人能够体会到你的感受。可是在这之后，你还是坚持相信爱人者人恒爱之，这让我很欣赏你。

还没年轻，就老了；还没成功，就是败了；还没绽放，就凋谢了；还没开始，就结束了。日子就在这样的叹息中渐渐消磨殆尽。其实这是你不认老，就会一直年轻。你不服输，就一直在战斗。你不低头，世界看你仍是挺胸绽放。你不放弃，谁也无法对你判定人生结局。所以我们就要趁着还年轻，随心去闯荡，把想做想要尝试的事情，就算历尽千难万险也要完成，这是对还年轻着的自己负责。如果我们想要得到什么而未果，一定不要放弃一丝一毫的希望，在努力的路上犹豫了你就失败了。如果你计划做什么，就要尽快，没有机会会一直等待你，也没有人会一直等待你。不服输、不低头、不放弃。

我想还有一种孤独是，想说的太多，却不知如何表述出来，心里满满的言语，想出来了便憋住，憋住了又想出来，反反复复。 最后只能在别人的文字里找到你自己，然后你发现，原来那样失落过难受过的不止是你，竟然有个人在陪着你。尽管你不知晓对方的经历，却为有这样似曾相识的感觉而获得安慰。 他33岁，书里写了33种孤独，有关友情的，有关爱情的，

有关亲情的，亦有关梦想是否被理解的孤独，但更多是关乎自己内心的。虽然觉得里面的一些故事看进去是看进去了，却无关过深的孤独，但我想他或许只是想说给有类似经历的人听，有太多的篇章看似只是叙事，或许说出来总有作者想要表达的更深刻的东西。

“其实我们都一样，偶尔会觉得自己比别人更孤单。”

刘同曾在微博上提问过这样一个问题：你所理解的孤独是什么？各种各样的答案放置在评论之中。而说起这个话题，总觉得自己亦有太多话想吐诉，也许是不知从何说起，也许是觉得不能用太过简略的一句话去表达。孤独是遇见新浪之后才放在心里的词语，估计之前只是不了解它的深意，之后才知道这或许是自己一直在历经的，从出生到现在。小时候总想：为什么朋友那么少，他们在玩些什么都不带我玩，是自己不懂得交流还是被别人隔离。后来也断断续续和鲜少的人做过一段时间的朋友：为什么想说话却不知道说些什么？不想两个人在一起玩的时候突然冷场，又可是为什么朋友和别人在一起的时候是那样的开心，感觉会有说不完的话。这些问题我至今耿耿于怀。哈，原来这些都是孤独啊。

即便从小就个性较孤僻，无人交流，可有一只渴望热切交谈的心至今没有让我变成淡然、享受孤独的人，然而生活至今也没有给我太过可以交流的平台。长时间待在家中，没有太多的所谓人际交往，遇见的一些新朋友也是通过新浪都置身远方。我也不知道这几年的光景是怎么被一个不喜孤独的人度过的。或许是因为这些朋友吧。而有时最冷清不过热闹之后发现自己面对的不过是突然不再跳动的屏幕，以及身边实则无人的寂寞。这种孤独感也会在与家人聚会与朋友相见过后呈现出来。是不是应该庆幸那些温暖不是幻觉，就像书中说的：“少数人的温暖，是一种心照不宣的孤独。”觉得再寂寥也应该会有种安慰感。可为什么却感觉到了更深更浓的寂寥。我想起了那句话：“盛宴之后，泪流满面。”

我总是喜欢和自己说话，说的多是自己臆想出来的未来，

在故事里我可是有许多朋友的人啊。偶尔被父母发现骂我太神经，我也没有改掉不好不坏的习惯。可时间长了，突然发觉某一刻世界是那样的安静，再大的音乐声也无法打破这可怕的安静，终于你发现自己的身边没有一个人，只有你的言语在空气中传播着，你感觉到尴尬，可笑，你不再说话，亦不知所措的不知怎么办才好。那应该也是孤独吧。很多个晚上，有时低沉的音乐让我感觉自己在梦游，有时做什么都提不起精神，有时也不知道自己是因为什么有解的事情郁闷着。那种时刻只是在不断的刷新刷新，我总想找一个人说说话让自己心情平静，却无人可找，而心情越发低落。这应该也是孤独吧。

“孤独就是自己都忘记了与自己对话；孤独是自己居然就能成一个世界。”

孤独不止是人，是所有生灵。住在邻镇的姨妈亦在这个厂里上班，每天在两个小镇之间穿梭。每次到这总爱说起来富，那是她家养了不够一年的小狗。她说，每次过来的时候它总是在后面追着跑，跑到岔路口才回头；在家的时候老是跟在自己身后，一刻也不愿离开；以前没它的时候感觉生活得蛮孤寂，现在好多了等等„„说着说着我能感觉到她心酸极了，她在家的时候自个不再那么孤独，因为有它陪着；而她过来上班之后，它却孤独的守在家里。

“有一种孤独是你需要依靠的时候，发现四周黑暗无人，只剩自己，只能被迫拔节的成长。”

你的孤独，虽败犹荣。孤独是必须的，每个人都逃不开，你所感觉到的那些寂寥的不知所措，其实是每个生灵都在经历的。也许不该再继续以为是所有人遗忘了你，其实是每个人都被禁锢在自己的空间里，面对着一个人的时光。即便是想要挣脱这牢笼之地，也总有一天会学着静静享受这分分秒秒，学着自己和自己对话，接受孤独。

记得以前看过一个博客，博主写道：懂得孤独的人才会有真正的朋友。

我们这样的孤独，这样的相似。以这样的方式静默相伴。

篇六:《内心的独白(500字)作文》{感受孤独500}.

精选作文:内心的独白(500字)作文 偌大的天空黑的像可以挤出墨汁一般，狂风怒吼着夹杂着毫无方向感的雨点，一遍一遍地撞击着窗户，顺着地球的引力向下滑落。正在伏案写作的我只在那一瞬间幻觉般的把它看成了天使的眼泪，内心有一丝丝的孤寂，苦涩。因为没有人可以真正地了解我，恰似我那被藤蔓缠绕的保护的心。不知从什么时候开始，喜欢上了独处，喜欢静静地看云卷云舒，日升日落，喜欢一个人默默地长大，不需要太多的言语，也许只一个真心流露的眼神就可以温暖自己的心。总说这世间有太多的喧嚣，纸醉金迷，红灯酒绿，变幻的霓虹灯让人飘飘欲仙，其实最热闹的地方才是最孤独的，都是一群寂寞的人的宣泄。不要责怪这世界一句，因为我们所做的一切都掌握在自己手中，一切。可是心里还是有一种挫败感，我就像被上帝遗忘的孩子，也许我被安排成衬托红花的绿叶，可是我这个绿叶一点也不安分呢，总想着有那么一天，有那么一天我也可以像红花一样夺目，至少，至少在人群中不要走丢。千言万语说不尽我此刻的情绪，面对着冰冷的键盘，我在用心敲打。此刻，空气中凝固着敲击键盘的声音，久久挥之不去。也许属于我绽放的那一天，还要用心灌溉，不急！平凡的女孩！江苏连云港东海县东海县培仁中学初二:刘玲君

篇一：心灵的独白

心灵的独白

黑夜，伴着浓郁的失落感深深将我的身子淹没，洪水般卷走了我一点一点储存了一天的虚伪，抛弃下荒芜的躯壳，留下了一颗最为纯净真实的心灵。 孤独

阴天是孤独的。 苍天的泪沉沉地打着复杂的世界，在云踏出的黑印来临时，它开始偷偷地装换着这个多情的世界，那一片白也变成了忧郁的黑。

黑开始潜行，没有一丝的阳光，没有一点的温暖。光成为我心中的期待。 长大以后，现在的我忘记了快乐，现在的我也常常会寂寞，偶尔缱绻。孤独，没有远离，它躲在阴天里，时刻准备重新与我的纠缠。一曲忧伤的钢琴弹奏，一首缠绵的老歌，一段感人的故事，一杯苦涩的咖啡，一滴晶莹的雨滴，都可以让深埋心底的孤独重新占据每一寸肌肤。于是，对孤独我无法再视而不见。 孤独的心仿佛处在白云深处，很缥缈，很淡然。黑夜犹如一场净身的沐浴，它将我心中的孤独之花催放，将我眉宇间沉沉的愁恼卸下，把我寂寞的泪收藏。这时，忘记了人间的俗尘，忘记了那个为了生活琐事奔忙的自己。

其实孤独可以是一种对生命本身的享受。

伤害

永远是一场绝望的游戏。

总以为永远很远，它没有终点，也没有起点。不曾感觉我的永远会有终点。 缘起的时候，默默相识着的朋友，以为一切就将永远，以为真心就可换取永恒，以为微笑便能够巩固友谊。缘落的日子，美丽便在不快中撕碎。只有默默地承受，以为伤害就可以停止，静静地等待，以为宽容就能够换取淡然。 可是，我错了。可能，我太天真了。

突然的沉寂，我与你都静了。在没有语言的空气里，我呼吸到阴霾的来临，心一片凌乱，一片的荒诞。朦胧与迷茫，正如一瓶被掀开的汽水，没有了雾的蒸腾。

发现，我与你的永远开始荒漠化了。难道一切事物都要经过时间的证明，一切事物都让时间来淡化。

或许我好像该在永远终结前珍藏我们之间的快乐。

有太多太多的灰色，落在淡淡的路上。

有太多太多的泪水，留给逝却的日子。

当永远的钟声悄悄响起，默默收起所有的伤悲和真相，然后，继续上路。 或许每个终点都是一种莫可名状的痛。

原来永远只有这么远。

每朵花都有自己的灵魂，每次心灵的独白都是一场美丽，每一场的美丽都需要我们去珍惜。拥有一份恬淡的心，触摸真实的心灵，用最自由的状态去演绎生命的真谛！

篇二：我的内心独白 我的内心独白 84

我感觉孤独，迷惘、无助、寂寞，无法释放自己的感情，所以，我学会了发呆、沉默、

学习上我从来都不是强者、上课听着听着思绪就溜走了，再也找不回来，别的都还很一般，所以我泯然众人，掉进人堆也找不出来。

我一个人住，在别人看来我是逍遥自在，其实不然，我想和别人一样、有父母在身边的照顾、有人能和你分担、即使是他们很唠叨，我也想，可是他们很忙，有自己的事，我只能一个人去面对黑夜、面对孤单、

爸爸妈妈、您的儿子正在慢慢长大、没有你们的路我依然会继续走下去、那里有我的理想、我的梦。

我的爷爷、前几天过世了。他活了82岁，别人说是高寿，我却希望他能活100、110、甚至更长、因为，那是我的爷爷，我唯一的爷爷呀、、他就这样走了、离开了我们、永远的离开了我们。

我小时候和爷爷奶奶在老家住着。爷爷人非常的直愖、说话都是直来直去的。他喜欢和我们这些小辈开玩笑，闲适时，一杯茶，一根烟，再嚎上几嗓子，那就脸上了开了花，精神百倍。他人老了，身体也不行了，有时候说我：你小孩子知道什么？我年轻时比你身体好多了、后来听别人说我爷爷年轻时，那叫一个强悍，东西能背两百五十多斤。是的，是我爷爷，用他的肩膀扛起了家庭的重担，我爸爸他们姊妹五个，在当时爷爷是多么的辛苦呀，又有谁能知道，他为什么老了身体就不行了？？他很喜欢吵我，不让我玩这不让我玩那的，当时不理解他，甚至还恨过他，他走了，我才明白，那是对我的爱呀。古语有云：：子欲养而亲不待、是的、过几年我就能孝顺他了，可他却已不在。

只有我这么一个孙子在他身旁，他走的那天，我听说之后心里有那么一口气就出不来了、端着的饭再也吃不下

去了、一想到再也不能看见他了，眼泪就不知不觉的流了出来、看见了他的遗体。枯瘦的身体、停留在那一刻的的眼神、我只想喊声爷爷他能答应一声，可是再也不可能了，没有机会了、他就这样去了。 可我还要上课，在恍惚中听了一天课，就请假回去了，否则，我的良心不会好过的。

评阅：为文贵在自然。语言很自然，结构承转很自然。坚持下去，我已经能够感受到一种风格的雏形。 篇三：内心独白 内心独白

我从来都没有觉得会如此的害怕，人生有太多的不如意，太多的不快乐，我都笑然面对，可是当这一人生重大选择平摊在我的眼前，我是如此的恐惧，如此的动摇不定。

我对任何事都是顺其自然，从不强加，也从不扭捏。但惟独这次我扭捏了，我强加了一些原本不属于我意识范围内的思想，现在的我好象在波涛汹涌的海面上，被海风吹的分不清方向，这时的我彷徨，懦弱，不知所措，感觉自己就像被别人抛弃的洋娃娃，丢在一旁，是那么不起眼，而且居然是那么的脏。我好象大哭一场，我已经被那种快要窒息的空气压抑的快虚脱了。可是我现在就连这起码的愿望都不可以实现，我到底该怎么办，继续委屈下去被那种窒息的空气压抑，还是应该抛开所有的一切去放声大哭，我好想这样好想好想，可我却不能这样。我必须在别人面前表现的坚强，勇敢。不能让别人那越加看不起我的目光放在我的身上，那就像是一种枷锁把我牢牢地锁住，那时我才是最悲惨的。

我讨厌别人看着自己的眼光，不论是羡慕的，还是不屑一顾，通通都不喜欢。不喜欢别人的注视，不喜欢别人的阿谀奉承，更不喜欢别人的接近。我喜欢独处，独自呆在自己喜欢的天地，拥有自己一个人的梦想，一个人的幸福。也许别人会说我孤傲，但我却认为这是我远离痛苦和欺骗的行经，也是我远离这个已被某种不明物质污染的世界。我想找一个只属于自己的天地，一个世界。里面只有宁静没有喧哗。只有欢乐没有痛苦。所以我只能把我自己封闭起来。让自己的心平静下来，慢慢的用心去找寻那个属于我的世界。

篇四：课题论文 作文是一个人的心灵独白2

文章是作者的心灵独白

文章是一种综合能力的体现。它包括一个人的语文能力、思想修养、生活体验、知识积累、文化素养和写作习惯等等。培养作文能力必须从各个方面去综合培养学生的综合素质，因此在作文教学中教师要让学生学会用心观察生活，积累素材；还要把如何表达情感的规律方法交给学生，使其有法可依，有章可循，使写作化难为易。因此序列化作文的教学训练，要让学生积累素材、学会恰当地运用各种写作技巧，更要学会真实地反映自己的思想及感情，反映生活，反映社会。只有这样写出的文章才能成为个人心灵的独白。

一、加强学生观察能力的培养

如何提高学生的写作水平，写出真情实感是摆在我们语文教师面前的重要任务。语文教师都心有体会，不少学生写的作文不是偷梁换柱、胡编乱凑，就是虽也尽力去写，但空话连篇，都是一些陈谷子滥

芝麻之事，没有一点新鲜感，使人看得直打瞌睡。这种现象主要是因为学生感到作文“无话可说”，“无材料可写”，只能胡编乱造应付差事。因此，教师在作文教学中应要引导学生接触社会、留心观察和分析周围的事物；应引导学生热爱生活，关心他人；并加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，在作文中表达自己的独特感受，以促进他们语文素养的全面发展，从而克服“无材料可写”的现象。叶圣陶说过：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然泼泼的流个不歇。”因此作文教学要坚持贴近生活，向生活要材料，重视观察体验。平时让学生调动多种感觉，

用写作的眼光看待一切，给学生参与生活的机会。要求学生做到：观察和写作相结合。学生对生活观察、体验多了，再提笔行文，也不觉得头沉，会觉得写得轻松。

学生的生活越丰富，作文的内容才能越充实。学生生活丰富了，积累大量的作文素材之后，作文时才不会觉得无事可写、无话可说、无情可抒。只要在生活中多留意，善于捕捉，用眼睛去看观察，用耳朵去听，用心灵去感受，就能够写出鲜明生动、富有表现力的文章来，就会有真情实感的优秀篇章诞生。

二、学会恰当地运用各种写作技巧

有了一定的素材，离好文章已经迈进了一大步。那么怎样才能把这些素材组织起来呢？这还需要一些技巧。 首先是审题。我们要抓住题目中的关键词迅速确定文体。题目中出现“记”、“叙”、“忆”字样或标明写人、事、时、地、景、物的，一般就要写成记叙文，题目中含有“议”、“评”、“论”、“说”、“谈”、“??的启示”、“从??谈起”或“由??说开去”一类字样的，一般就要写成议论文。以事物名称为题或题目中包含事理，这类题目一般写成说明文，如《我的小书架》就应该写成说明文。 其次是选材。要在素材库中搜索选择自己亲历、目睹或印象最深刻的与主题由关联的人、事、理。这些东西写起来思路通、文笔畅、写得快。例如《我的小书架》，若家里没有书架，干脆介绍你就坐的课桌，它也是一个书架。

出来的深刻意义，即尽快定下中心思想。最快最好的办法是立即联系当前的形势，党的方针政策，如当前的“以人为本”、“农民 增收”、“素质教育”等，还可以回忆学过的政治、语文课本相关的主题。例如《这件事发生在我们班里》，可以选择在班里发生的一件事，或捐资助学，或助人为乐，或表达你对辍学现象的正确看法等等，这些都是当前要表达的主题。

上学。假话、空话连篇，还出现了成百上千抢救落水儿童、扶老奶奶过马路、学雷锋给老人让座的作文，一看就让人生疑，显得很不真实，根本没什么真情实感可言。

其次内容要情真。构思内容，要做到以真情感动人。切勿假、大、空，切勿写自己并不了解的内容。不能感动自己当然便不会感动别人，因此在选择写作内容时，要选择自己受感动的内容。这感动自己的内容往往是自己亲身经历，亲眼目睹的，而且往往是一些琐屑的小事件，小细节；或者是自己曾阅读过的有很深印象的书刊登载，写作时可以将旧内容换新角度使用。写自己的真感，如《尴尬的一幕》。考生写一细节：走廊上，与老师擦肩而过，自己试着努力想对老师说声“老

师好”，可终于没有说出来，面对老师的微笑，自己低头而匆匆逃过，感到尴尬至极。这是一个真切动人的小细节，是作者的实情流露，更是文章内容的精华细节。真情的细节内容构成文章的血肉躯体，是好作文的重要组成部分，是高分作文的关键，因为好细节才能打动批阅者心。

四、习作训练 日记、随笔是学生抒发心灵的天地，在这里思想可以自由驰骋，同时也可以大大丰富学生的情感世界，在潜移默化中培养学生的审美情趣。日记、随笔也是观察生活的练习，是学生形成情感的沉淀 、积累时代往息的方法。所以教师要要求学生记日记或者随笔。

刚开始时，学生往往不知从何写起。那么我们就该告诉学生，这是自己同自己的对话，生活中的点滴感受、思想上的片刻闪光、都可

以付诸文字；对某一现象、某一事件的看法，也可通过三言两语作记录。初中学生情感丰富，他们的思想也还处于急剧丰富的阶段。他们其实是有很多话要说的，而这里又没有什么限制，想说就说。一旦养成写随笔的习惯，他们心灵流淌出来的是源源不断的活水。经过一阶段的练习，学生的作文会逐渐成篇，时时可见新鲜的语言、精彩的议论、真挚的情感。日记、随笔比起先前的命题作文真有天壤之别，学生真正做到了我手写我心，找到了倾诉情感的地方，体会到了写的乐趣。而且要“写”势必要反思，这就使学生对情感进行纯化和沉淀，强化了情感体验；而生活中的人与事又时时触发学生的心灵，使他们去关注、去思考，这还会使学生的文章很有时代感，有着丰富的时代信息，有着真情实感。

实践证明，“生活是写作的源泉”。加强学生观察能力的培养，引导学生搜集写作素材，是提高学生的作文能力的基础；在积累大量素材的基础上，学生学会运用各种写作技巧，经过平时记日记、记随笔的训练，就一定能够把自己的内心世界、情感真实地表达出来，那么一定篇情真意切的好文章就出现了。也由此可见文章是一个人思想的体现，是一个人的心灵独白。

篇七:《读《行路难》有感(500字)作文》

精选作文:读《行路难》有感(500字)作文 培根曾经说过读史使人明智，读诗使人灵秀&&而我认为读史诗使人感慨，感慨那段历史，感慨那个作诗的人，感慨那首诗。 一直喜欢李白，喜欢他那独有的洒脱与难以琢磨的飘逸，也一直把他看作仙人，认为他只有那不落凡世的傲气与才情。不曾想仕途的挫折也会影响了他，仙人也会烦恼！ 那是天宝三年（公元744年）李白因小人谗言被唐玄宗免去翰林官职，愤然离开京城长安时写的，那时他的心中定有不平：光明磊落才是君子所为，背后中伤算什么？他的心定有悲愤：我的才华为什么无人发现？朝中为什么多是小人把权？我用才华铺就的路为什么尽是坎坷？他的心中也定有烦恼：我的价值什么时候才能实现？我注定只能孤芳自赏吗？于是他愤然落笔：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？ 悲愤过、不平过、烦恼过，他仍是开朗：今天我享受着金樽美酒、玉盘珍羞；明天我将长风破浪，扬帆起航！ 读过了诗，我心中亦是慨叹：李白是仙人亦是人，他可以独自对酒当歌感受人世几何但亦要感受举杯消愁愁更愁。每个人也是这样，生命中有难以忘怀的快乐，也难免刻骨断肠的悲伤。人生漫漫，有失有得。 夜深，人静，笔停。 长叹 太白诗人，你虽以长睡千年，但你的精神仍然千古传颂，以上只是我对千年之前您生活的领会，您看，给个高分，可否？初一:星晴

篇一：读《行路难》有感

读《行路难》有感

前天，妈妈向我推荐她正在看的《唐诗鉴赏辞典》，其中有一首李白的《行路难》乐观高昂的情怀深深地心音了我，让我不由自主地陶醉其中。

“行路难，行路难，多歧路，今安在？”

描写的是使人感叹人生道路的艰难，展望前程只觉得前路崎岖，歧途甚多需要走的路究竟在那里呢？诗人的复杂情志在矛盾中再一次回旋，然而生性倔强又自信的李白是一位不气馁，不放弃的强者，他笔锋一转：“长风破浪终有时，直挂云帆济沧海。”写出了充满信心与展望的豪句。他相信尽管前面的人生之路障碍重重，但是相信自己有一天会像刘宋时宗悫所说的那样，绕上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。

从这短短的两句词里，他那种积极用世的强烈要求，终于使他再次摆脱了歧路彷徨的苦闷。这首七言行虽然算是短篇，但他跳荡纵横，具有长篇的气势格局。诗的一开头，“金樽美酒”，“玉盘珍馐”让人感就似乎是一个欢乐的宴会，但紧接着“停杯投箸”、“拔剑四顾”两个细节，就显示了感情薄涛的强烈冲击。使人心理上的失望与希望，抑郁与追求，急速变化与交替。境界顿开写出了高昂乐观的曲调，使人相信，至极的理想抱负，总有实现的一天。通过这样层层叠叠的感情变化，既充分显示了黑暗污浊的政治现实，对世人的宏大理想抱负的阻截，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷与不平。同时又突出表现了诗人的倔强自信，和他对理想的执着追求，展示了诗人力图

从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

从这首诗中我学习了一种永不放弃积极追求自己的理想与抱负的乐观主义精神。在以后的成长道路中我会以李白榜样，积极进取，永不言败。

篇二：《行路难》读后感

《行路难》读后感

李白的诗，多是含有浪漫主义的诗风。可这篇行路难，却是描写了世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。

这篇诗，乃是诗人在遭受谗毁，初离长安南下时写的一组诗（共三首）中的篇三：以《行路难》为例谈古诗教学的几点思考

艾略特说：诗歌代表着一个民族最精细的感受和智慧。古诗是中华浩瀚文化星空中璀璨夺目的一颗明珠，是中国古代思想文化与汉语言特点最完善美的结合，是中华民族精神气质最精彩的呈现。中国历来就有“诗教”的传统，但不可否认，古诗词一直以来都是语文教学的难点。那么，其有效教学的“路径”到底何在呢？听完王老师的《行路难》，结合平时古诗教学的感悟，我来谈谈古诗词教学的几点思考：

一、兴趣，方法 古诗词教学首先在于激发兴趣，授予方法。听到王老师说带领学生读唐诗诵唐诗，并有唐诗研读的兴趣课堂时，不禁感到敬佩。孔子说：不读诗，无以言。王老师该是实践“诗教”传统的守望者。

诗歌的特点是高度简洁凝练，因而它的语言更是高度个性化。在诗词的品味中，要善于寻找最明亮的那颗珍珠。或是精炼传神的精彩处，或是揭示主旨的关键处。“立片言以居要，乃一篇之警策”，此即诗眼也。它是诗中最凝练、最精神、最准确地传达主旨的字句，最理清诗词脉络的盘节，是掌握诗歌各部分相互联系的关键。如王老师破题解析《行路难》中的“难”，以此成为解析诗歌的出发点，解读出“不难――难――更难――不难”四个层次。可谓高屋建瓴，理解深刻。学生抓住诗眼或是文章的关键字句，就可以带动全篇，完成对诗作的欣赏。因此抓住诗眼解读古诗词，是带领学生走出诗词“精神迷宫”的重要方法。

我在教学中带学生学陈与义的《登岳阳楼》，抓一个“悲”字；学杜甫《春望》，抓一个“望”字；学柳宗元的《江雪》，抓一个“独”字。由关键字词形成教学主题，抓一字而击中诗歌的要害。教师倘能长期坚持下来，学生解读诗歌能力便能更上一层楼了。

此外，该课还运用了比较、换字、想象等方法解读诗歌。可谓精彩。

二、勾连，积累 勾连，就是对于相关诗句、篇目的联想和类比。其目的就是积累。使得学生对古诗词的学习就像滚雪球一样，越滚越大。

教师引用李白的“仰天大笑出门去”，非常形象地展现了李白离开家乡远赴长安的情景。为理解诗歌的

“那句诗最有感觉，最有自信？”这一处的朗读解决的是诗歌的字音和节奏。它是全诗教学的铺垫。同时，又在课堂伊始给学生于暗示，展示自己最自信的朗读，给学生带来学习上的成就感。

“黄河之水天上来，

太行之山八百里，前路尽是阻碍，诗歌用什么词语来表现？” 学生说：“冰、雪。” “给人什么感觉？” 学生说：“严酷的感觉。”“李白很孤独，很凄凉。”“不被人了解的孤独??”

由此，请学生朗读李白的艰难，可谓水到渠成。我曾经在教学《登岳阳楼》时，让学生分三个层次的品读感悟，读准字音，读出节奏，读出画面，读出情感。读着读着，诗歌的画面出来。学生说：“我仿佛看到了一位落寞的诗人。”读着读着，情感出来了。

诵读和品味是相辅相成的。诵读推进品味的深度，品味提升诵读的水平。诵读显性在外，品味隐形在内。可以说语文教学就是在诵读和品味之间培养学生的语感，提高阅读能力的。

四、再现，感悟 人们常说：诗歌是诗人个人情绪的瞬间爆发，这个爆发可能有一个具体的时间地点。因此，学会将心比心，学会经验对接，再现生活中的情感经验，与诗歌中的情感经验进行比较，形成共鸣，转化为自己的情感内存。这是古诗词教学的重点。

有再现，才有对比；有对比，才有感悟。

“如果你是李白，你想走一条怎样的路？”

学生说：投靠高力士