关于微机课的作文

篇一:《微机课》

微机课

今天是星期一：根据课程表显示：今天第三节课;也就是大课间之后”就是微机课”第二节课下课，全班同学都显得格外兴奋，因为，微机课可以玩电脑游戏,而家里有电脑的同学’例如我‘就更加兴奋/因为他们知道电脑是多么有趣"可是期待也有些减弱“因为他们家里有电脑“他们在家已经玩过X乘N次电脑了：对电脑已经有轻微的厌烦、只是喜欢大于厌烦、就像是地球跟芝麻相比一样，

一会儿,一阵音乐声飘来”是《让我们荡起双桨》，你会奇怪,这音乐是怎么回事啊？哈哈,没有想到吧‘这是我们学校的上课铃声！大家先回到教室穿好鞋套‘然后走到微机室?因为微机室的地面非常干净?不能让鞋把地板弄脏了：啊？干吗？为什么用卫生球眼珠（白眼）看着我？噢”原来这个谁都知道”那就算了、

微机老师孙毅叫我们按照惯例'先让同一台电脑的两个人各练五分钟指法'然后再达游戏。因为电脑的基础是打字’而打字的基础是指法/我跟和我同一台电脑的蔡楚淇同学各练五分钟后、开始玩桌面上的快捷方式的游戏'我们打开平时玩的《虚拟人生》'其实它就是类似《大富翁》的游戏?

玩了一会儿，蔡楚淇说她玩腻了。不想玩,于是我打开?单人挑战模式，打算自己玩，以为她要上别的电脑玩,可他又让我换别的游戏，原来她就想玩这台电脑上的别的游戏，于是我把这台电脑上的游戏搜索了一遍‘竟然没有她喜欢的;她说要玩老师主机上的《雷电》（注”微机室里的电脑是局域网）’可是为难的是?孙毅老师不让玩主机上的游戏/所以我们又玩起了《虚拟人生》。虽然她有些不乐意。

篇二:《微机课》

微机课

今天是星期一?根据课程表显示“今天第三节课"也就是大课间之后‘就是微机课、第二节课下课’全班同学都显得格外兴奋?因为'微机课可以玩电脑游戏，而家里有电脑的同学、例如我'就更加兴奋'因为他们知道电脑是多么有趣、可是期待也有些减弱"因为他们家里有电脑、他们在家已经玩过X乘N次电脑了“对电脑已经有轻微的厌烦?只是喜欢大于厌烦/就像是地球跟芝麻相比一样：

一会儿，一阵音乐声飘来“是《让我们荡起双桨》/你会奇怪‘这音乐是怎么回事啊？哈哈?没有想到吧“这是我们学校的上课铃声！！大家先回到教室穿好鞋套/然后走到微机室”因为微机室的地面非常干净/不能让鞋把地板弄脏了、啊？干吗？为什么用卫生球眼珠（白眼）看着我？噢，原来这个谁都知道”那就算了/

微机老师孙毅叫我们按照惯例、先让同一台电脑的两个人各练五分钟指法，然后再达游戏?因为电脑的基础是打字?而打字的基础是指法,我跟和我同一台电脑的蔡楚淇同学各练五分钟后，开始玩桌面上的快捷方式的游戏“我们打开平时玩的《虚拟人生》'其实它就是类似《大富翁》的游戏：

玩了一会儿,蔡楚淇说她玩腻了'不想玩：于是我打开。单人挑战模式"打算自己玩"以为她要上别的电脑玩'可他又让我换别的游戏：原来她就想玩这台电脑上的别的游戏/于是我把这台电脑上的游戏搜索了一遍。竟然没有她喜欢的;她说要玩老师主机上的《雷电》（注，微机室里的电脑是局域网）,可是为难的是。孙毅老师不让玩主机上的游戏/所以我们又玩起了《虚拟人生》;虽然她有些不乐意’

篇三:《微机课》

微机课

今天是星期一，根据课程表显示：今天第三节课，也就是大课间之后，就是微机课。第二节课下课，全班同学都显得格外兴奋：因为，微机课可以玩电脑游戏。而家里有电脑的同学，例如我，就更加兴奋，因为他们知道电脑是多么有趣。可是期待也有些减弱，因为他们家里有电脑，他们在家已经玩过X乘N次电脑了，对电脑已经有轻微的厌烦，只是喜欢大于厌烦，就像是地球跟芝麻相比一样。{关于微机课的作文}.

一会儿，一阵音乐声飘来，是《让我们荡起双桨》。你会奇怪：这音乐是怎么回事啊？哈哈，没有想到吧，这是我们学校的上课铃声！大家先回到教室穿好鞋套，然后走到微机室，因为微机室的地面非常干净，不能让鞋把地板弄脏了。啊？干吗？为什么用卫生球眼珠（白眼）看着我？噢，原来这个谁都知道，那就算了。

微机老师孙毅叫我们按照惯例，先让同一台电脑的两个人各练五分钟指法，然后再达游戏。因为电脑的基础是打字，而打字的基础是指法。我跟和我同一台电脑的蔡楚淇同学各练五分钟后，开始玩桌面上的快捷方式的游戏。我们打开平时玩的《虚拟人生》，其实它就是类似《大富翁》的游戏。

玩了一会儿，蔡楚淇说她玩腻了，不想玩，于是我打开"单人挑战模式"打算自己玩，以为她要上别的电脑玩。可他又让我换别的游戏，原来她就想玩这台电脑上的别的游戏。于是我把这台电脑上的游戏搜索了一遍，竟然没有她喜欢的。她说要玩老师主机上的《雷电》（注：微机室里的电脑是局域网），可是为难的是，孙毅老师不让玩主机上的游戏，所以我们又玩起了《虚拟人生》，虽然她有些不乐意。

篇四:《微机课》

微机课

今天是星期一，根据课程表显示：今天第三节课，也就是大课间之后，就是微机课。第二节课下课，全班同学都显得格外兴奋：因为，微机课可以玩电脑游戏。而家里有电脑的同学，例如我，就更加兴奋，因为他们知道电脑是多么有趣。可是期待也有些减弱，因为他们家里有电脑，他们在家已经玩过X乘N次电脑了，对电脑已经有轻微的厌烦，只是喜欢大于厌烦，就像是地球跟芝麻相比一样。

一会儿，一阵音乐声飘来，是《让我们荡起双桨》。你会奇怪：这音乐是怎么回事啊？哈哈，没有想到吧，这是我们学校的上课铃声！大家先回到教室穿好鞋套，然后走到微机室，因为微机室的地面非常干净，不能让鞋把地板弄脏了。啊？干吗？为什么用卫生球眼珠（白眼）看着我？噢，原来这个谁都知道，那就算了。{关于微机课的作文}.

微机老师孙毅叫我们按照惯例，先让同一台电脑的两个人各练五分钟指法，然后再达游戏。因为电脑的基础是打字，而打字的基础是指法。我跟和我同一台电脑的蔡楚淇同学各练五分钟后，开始玩桌面上的快捷方式的游戏。我们打开平时玩的《虚拟人生》，其实它就是类似《大富翁》的游戏。{关于微机课的作文}.{关于微机课的作文}.

玩了一会儿，蔡楚淇说她玩腻了，不想玩，于是我打开"单人挑战模式"打算自己玩，以为她要上别的电脑玩。可他又让我换别的游戏，原来她就想玩这台电脑上的别的游戏。于是我把这台电脑上的游戏搜索了一遍，竟然没有她喜欢的。她说要玩老师主机上的《雷电》（注：微机室里的电脑是局域网），可是为难的是，孙毅老师不让玩主机上的游戏，所以我们又玩起了《虚拟人生》，虽然她有些不乐意。

篇五:《快乐有趣的微机课》

快乐有趣的微机课

叮零零—零”，上课铃响了。

我们一如既往摆好书本，准备上课。老师喊到：“停！这节是活动课！”顿时一片欢呼。正猜想上什么时，老师又说：“是你们意想不到的—微机课！”“耶—”同学们齐声说。

到了微机室，同学们议论纷纷。“哎，咱们上网玩游戏！”“怎么开电脑啊？”“画画吧，作品可漂亮了！”这时，老师一拍讲桌“不许说话，打开电脑！”底下一片参差不齐的回答声：“Yes。”“我不会”“电脑怎么开呀？” 我打开电脑后，找到了一个叫“画图”的软件。打开一看，哇！真齐全！

有调色板、画笔、样图„„我想画一朵荷花，于是我先在调色板上选定了绿色，然后用水彩笔画出了花秆，再选定半粉半紫的颜色，用小铅笔先画出粉色的外轮廓，又用油漆桶将花瓣涂满粉色，最后在调色板上选定橘黄，涂上花蕊。嘿！

一朵亭亭玉立的荷花完成了。这时我向周围看了一下，发现有的人找不到玩什么，有的人进去了出不来，还有人没打开电脑。

不知不觉下课了，我们只好恋恋不舍地回到教室，但大家心里都还在想着刚才那有趣的微机课。

篇六:《微机课》

微机课

今天是星期一，根据课程表显示：今天第三节课，也就是大课间之后，就是微机课。第二节课下课，全班同学都显得格外兴奋：因为，微机课可以玩电脑游戏。而家里有电脑的同学，例如我，就更加兴奋，因为他们知道电脑是多么有趣。可是期待也有些减弱，因为他们家里有电脑，他们在家已经玩过X乘N次电脑了，对电脑已经有轻微的厌烦，只是喜欢大于厌烦，就像是地球跟芝麻相比一样。{关于微机课的作文}.

一会儿，一阵音乐声飘来，是《让我们荡起双桨》。你会奇怪：这音乐是怎么回事啊？哈哈，没有想到吧，这是我们学校的上课铃声！大家先回到教室穿好鞋套，然后走到微机室，因为微机室的地面非常干净，不能让鞋把地板弄脏了。啊？干吗？为什么用卫生球眼珠（白眼）看着我？噢，原来这个谁都知道，那就算了。

微机老师孙毅叫我们按照惯例，先让同一台电脑的两个人各练五分钟指法，然后再达游戏。因为电脑的基础是打字，而打字的基础是指法。我跟和我同一台电脑的蔡楚淇同学各练五分钟后，开始玩桌面上的快捷方式的游戏。我们打开平时玩的《虚拟人生》，其实它就是类似《大富翁》的游戏。

玩了一会儿，蔡楚淇说她玩腻了，不想玩，于是我打开"单人挑战模式"打算自己玩，以为她要上别的电脑玩。可他又让我换别的游戏，原来她就想玩这台电脑上的别的游戏。于是我把这台电脑上的游戏搜索了一遍，竟然没有她喜欢的。她说要玩老师主机上的《雷电》（注：微机室里的电脑是局域网），可是为难的是，孙毅老师不让玩主机上的游戏，所以我们又玩起了《虚拟人生》，虽然她有些不乐意。

篇七:《如何让学生真正喜欢上微机课》

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如何让学生真正喜欢上微机课{关于微机课的作文}.

作者：张云涛

来源：《学周刊·上旬刊》2014年第09期

新世纪是一个科技创新的时代，具备基本的电脑知识与技能这是新时代人才所必须具备的重要素质。所以现代社会的文盲就是不会操作计算机，不懂得如何获取、处理与分析信息。这对我们的计算机教学提出了更高的要求。尤其是小学阶段正是学生学习的初级阶段，这一阶段既是学生获取基本知识的基础阶段，是后继学习的前提与基础，同时也是培养学生兴趣，让学生真正喜欢上计算机课程的重要阶段。那么，我们要如何来进行小学计算机课程的教学，才能激起学生浓厚的兴趣、强烈的行为，提高学生计算机综合水平呢？在教学中，我主要从以下几点着手进行。

一、建立新型师生关系，激发学生学习热情

学生与教师的关系直接关系到学生对教师所任教学科的学习态度。这正是亲师效应。亲其师，才信其道。试想如果学生不喜爱甚至是讨厌某个教师，他们又怎么会喜欢他所任教的学科呢？尤其对于小学生来说，他们尚未形成自主学习意识与独立意识，他们对某一学科的学习态度在某种程度上完全取决于师生关系。要想激起学生对微机课的浓厚兴趣，我们就要重视师生关系的改善，要建立和谐融洽的师生关系，赢得学生的尊重，换来学生的喜爱，将学生对教师的喜爱等积极的情感转移到微机课的学习上来。

1.热爱学生。唯有发自内心的爱，才能拉近师生关系，缩短距离，学生才能愿意接受教师，亲近教师。为此，在教学中我们要捧着一颗心来，将自己的爱心献给学生，让学生沐浴在爱的阳光下，用爱这把万能钥匙来打开学生的心锁。

2.走进学生。教师不是高高在上的，而是与学生平等的，学生与教师是共同的学习体，是教学的共同主人。我们要俯下身子，尊重学生，与学生一起来参与教学活动，展开主动探究，使教学成为师生互动的学堂。

3.鼓励学生。在每个学生的心中自己都是一个发现者与探索者，这在儿童中这种心理更为强烈。我们要为学生提供与创造各种条件，鼓励学生展开积极的探究，在探究中强化探究动机，提升探究动力，享受学习所带来的乐趣。

二、采用有效教学方法，引导学生主动参与

适合学生才是最好的教学方法。在采用教学方法时，我们要将学生实情与学科特点结合起来，激起学生参与的激情，让学生在活动中能够完成预定的教学目标，这样的教学方法才是有效的、成功的。