作文说给自己听

篇一:《说给自己听》

说给自己听 （三毛） 如果有来生

要做一棵树

站成永恒

没有悲欢的姿势

一半在尘土里安详

一半在风里飞扬

一半洒落阴凉

一半沐浴阳光

如果有来生

要做一只鸟

飞越永恒

没有迷途的苦恼

东方有火红的希望

南方有温暖的巢床

向西逐退残阳

向北唤醒芬芳

篇二:《说给自己听》

作者:刘媛 指导老师：刘金苹

岁月的齿轮转啊转，红了樱桃，绿了芭蕉。

我挡不住时光的来势汹汹，只能茫然失措地任凭他一秒一秒，不留痕迹的从指尖上溜走。我时常问自己，我还是我吗？时光在走我变了吗？

我十分怀念曾经单纯的自己，疼了就哭，开心了就笑，我不会敷衍，不懂得应付，或许那时候的我可以毫无顾忌的在大路上笑；或许那时候我可以在别人诧异的眼光下哼完一首五音不全的歌；或许那时候我一宿不睡觉只为了等同学口中所谓的百年难遇的流星雨。 现在，我把自己内心伪装的很强大，不想被别人窥探，我总以为这样会过的很好，没有勾心斗角，没有闲言碎语，没有嘲讽讥笑，我喜欢坐在一个角落，看着周围发生的人或事，不评论，不言语，仿佛与我无关。我承认这样的自己很自私，但为了自己平静的心，我选择坚持！

有时候，我在想。我们在少年有着单纯与宽厚的灵魂，为什么要在成长的过程中里让他变得尖锐复杂？在种种有牵绊里不断伤害自己和别人？还学着不去后悔，我始终不明白这到底是为了什么？

在这个时风日下的年代，我们该如何保存自己最多炎热又最纯真的心？{作文说给自己听}.

如果来生，要做一颗树，站成永恒，没有悲欢的姿势。一半在土里安详，一希望半在风中飞扬；一半洒落阴凉，一半沐浴阳关。非常沉默非常骄傲，从不依靠从不寻找。

我希望自己做好自己，就像这可树一样。不为名利不入纷争，努力承担起成长中的一切风雨棘刺，努力做好理想的自己。

内心的一段剖白，说给自己听。清新的文字温暖而有力量，留给老师些许思考，如何非常骄傲非常沉默，从不依靠从不寻找的像一棵大树一样挺拔直立。圆润质感，耐人咀嚼。

篇三:《说给自己听》

说给自己听

如果有来生， 我要做一棵树， 站成永恒，

没有悲欢的姿势。 一半在土里安详， 一半在风里飞扬， 一半洒落阴凉， 一半沐浴阳光，

非常沉默非常骄傲， 从不依靠 从不寻找。

篇四:《作文经典》

窗透初晓 日照西桥 云自摇

想你当年荷风微摆的衣角

木雕流金 岁月涟漪 七年前封笔

因为我今生挥毫只为你

雨打湿了眼眶 年年倚井盼归堂

最怕不觉泪已拆两行

我在人间彷徨 寻不到你的天堂

东瓶西镜放 恨不能遗忘

又是清明雨上 折菊寄到你身旁

把你最爱的歌来轻轻唱

远方有琴 愀然空灵 声声催天雨{作文说给自己听}.

涓涓心事说给自己听

月影憧憧 烟火几重 烛花红

红尘旧梦 梦断都成空

雨打湿了眼眶 年年倚井盼归堂

最怕不觉泪已拆两行

我在人间彷徨 寻不到你的天堂

东瓶西镜放 恨不能遗忘

又是清明雨上 折菊寄到你身旁

把你最爱的歌来轻轻唱

我在人间彷徨 寻不到你的天堂

东瓶西镜放 恨不能遗忘

又是清明雨上 折菊寄到你身旁

把你最爱的歌来轻轻唱

Vae:

星光飘落你肩膀

美丽白发三千丈

红莲静默的绽放

闪烁的是泪光

V.:

雪雾森林在摇晃

无音琴声也飘荡

幻术在指尖流淌

画映你可爱模样

Vae:{作文说给自己听}.

我在一旁细数欣赏

樱花落几多感想

掌心都是你的发香不能忘

V.:

漫天的风雪将梦澄澈

越千年时空能为你唱歌就值得

在屋顶失眠着

魔法世界纯白色

Vae:

漫天的风雪淹没车辙

越森林沼泽雪原冰河

如果我不小心离开了

一定请你自由的

我们说好都不贪不想

这世界太多来去无常

如果可以给我三千丈

白发苍苍 纸泻轻狂 浓墨飞扬

阵亡

我们说好都不躲不藏

残舟已经乘破了巨浪

如果战斗成我的理想

万人敬仰 举世无双

最后一样

阵亡

来者可追

文过饰非

谁说你对

我笑谁可悲{作文说给自己听}.

恩宠难回

流过血的人都无所谓

谁能以为

同朝可同寐

几片 来自松岛的枫叶

堆叠 魅惑血红的感觉

少年 从这里开始新的体验

最后 造了孽

一月 当半数生命终结

付钱 付到忏悔的境界

蜕变 洒下了一滩碎片

它毁人不倦

初夏的雨点 落得太敷衍

习惯了随随便便

被放任的夜 被放任的苟且

都怪它怂恿了拉链

初夏的雨点 落得太敷衍

习惯了不辞而别

激情已退却

她也不再呜咽

体谅了爱情的肤浅

原谅这时代的肤浅

几片 来自松岛的枫叶

微雨过 小荷翻

他们的爱 在那个初夏点燃

相看两不厌 行走在大自然

她靠着他 他抱着她

日暮到黄昏

情思如溪水悠长恬淡

天上有那么多的星星

什么紫薇星天狼星文曲星北极星

她低头伸出手心

他轻轻在她耳边说

星星是他看她的眼睛

月色如浅唱 江火似流萤

缓缓流淌的爱 芳菲不尽

他们都说尘世那么美

相守着你爱的那个谁

白发渔樵 老月青山

平平淡淡值得珍贵

他们都说尘世那么美

心中有爱谁和谁会不美

把酒言欢 你斟酌我举杯

和陌陌红尘共醉

六月三 槐柳岸

南风入弦 枝头摇摆诉新蝉

微雨过 小荷翻

他们的爱 在那个初夏点燃

相看两不厌 行走在大自然

她靠着他 他抱着她

日暮到黄昏

情思如溪水悠长恬淡

天上有那么多的星星

什么紫薇星天狼星文曲星北极星

她低头伸出手心

他轻轻在她耳边说

星星是他看她的眼睛

月色如浅唱 江火似流萤

缓缓流淌的爱 芳菲不尽

他们都说尘世那么美

相守着你爱的那个谁

白发渔樵 老月青山

平平淡淡值得珍贵

他们都说尘世那么美

心中有爱谁和谁会不美

把酒言欢 你斟酌我举杯

他们都说尘世那么美

相守着你爱的那个谁

白发渔樵 老月青山

平平淡淡值得珍贵

他们都说尘世那么美

心中有爱谁和谁会不美

把酒言欢 你斟酌我举杯

和陌陌红尘共醉

血腥的风放肆嘲笑漫天的黄叶

这大街已横尸遍野

而你却消失在蒙面执行任务杀气腾腾的夜 我听见有人猜

你是敌人潜伏的内线

和你相知多年

我确信对你的了解

你舍命救我画面

一一在眼前浮现

司空见惯了鲜血

你忘记你本是娇娆的红颜

感觉你我彼此都那么依恋

你落入封闭的地牢

发不出求救的讯号

我折返这古堡 提着刀

杀红了眼 不依不饶

你落入封闭的地牢

发不出求救的讯号{作文说给自己听}.

我却能感应到

打开锁链 你浅浅笑和我拥抱

我从来没有想到的是

这是你我第一次拥抱 带着浅浅笑

你说会陪我一直到老 远离这尘嚣

我闭着眼感受幸福的微妙

把刀剑扔掉

你突然转身 匕首刺进我的心脏

带着浅浅笑

我听说 今年不再流行RAP

民族的才是世界的 唱红歌最in

不过没关系 如果什么流行我就唱什么 那不跟xx和xxx一样的

有没有那么多 那么多人都在创作

怎么有好多听来听去感觉都差不多

创作的精英 创作的天才

创作的女神 创作的皇帝

造物之伟大 贝多芬算老几

形形色色 色色形形色色

一百个人 能标榜出一百零一种特色 哎 你音好像不太准哎

我这是R&B转音啦

不是同一挂 不代表不能绑一块儿

暂时的敌人 永恒的利益 自古都是这个理儿 我欲独善其身 biang 自命清高者死

抱成一团的大棉花滚过来 想把我砸死

砸我 请尽情涂抹 请掀起风波 然后脏水往回泼 干的真不错 幻想我受挫 @$#%^&* 我无所谓 我卸下所有防备

我已经搞清 生命里什么最珍贵

我无所谓 我宽恕身边所有蒙昧

想做我的敌人 还不配{作文说给自己听}.

我无所谓 我卸下所有防备

我已经搞清 生命里什么最珍贵

我无所谓 我宽恕身边所有蒙昧

想做我的敌人 你不配

音乐 做到真正的独立

有时等于孤立 如何才能风生水起

我思考这个命题 是扎手的荆棘

我爱恨分明 我打不了太极

我作词作曲 做我自己

以前我说 每个人做好分内的事就行 可四年过去了 我已经二十三了

我开始明白 有些人生来就带着贱气 自己水平不怎么地 还成天耍小心机 有那时间不如想想 怎么解决自己的歪音 管你干哪行 想出头都要靠实力

篇五:《怎样写出有价值的考场作文》

中考在即，怎样才能写出有价值的考场作文？我的建议是：认识有“眼光” 、思考有深度、表达真实情感，作文才能有价值。

初三作文往往比较公式化，尤其是作文形式上的要求：诸如开头结尾的写作，段落的安排、描写和修辞的运用等，在老师“不厌其烦”的指导下，学生对作文套路的要求，的确是到了耳熟能详的地步。这种“套路式”的作文，其中的相当一部分完全丧失了作文写作的价值。我们年年在中考阅卷中看到的必然是千人一面、千篇一律的无病呻吟的“雷同”之作，优秀的作文可谓凤毛麟角(这几年，上海中考作文一类卷的比例一直在5%多一点)，相当多的作文要认识没认识，要思想没思想，要情感没情感。这些作文既不能给阅卷老师带来思考(甚至是浅层次的思考)，也不能给阅卷老师带来一点启示，更不能做到以自己的真情打动阅卷老师，使阅卷老师不得不从作文的形式(作文的结构和语言)上去给学生的考场作文判定高下，这样判定的结果也就使百分之七十以上的作文分数集中在44分到49分这个区间。造成这种现象除了作文应试的大环境外，更主要的是我们缺少对作文的价值的思考：我们写出来的文字承载了我们对生活和社会现象的思考了吗？我们写出来的文字有多少是我自己想说的？

有观察，对生活才有认识

作文离不开认识，只要是写作行为，就是认识的再现。我们也因此看到，只要是写作行为，就特别强调观察。有了对生活的观察，才有对生活的认识。但我们也看到，今天的中学生，当生活现象摆在他们面前的时候，他们看到了，但没有形成思考，印证了黑格尔说的一句话：“熟知非真知。 ”

比如“闯红灯”这样的生活现象，我们的学生几乎是天天经历着，有些学生甚至实践着，但当我们去追问学生你是怎样看待“闯红灯”这样的生活现象时，学生的认识只能停留在“违反交通规则”这个层面上。他们既不会给“闯红灯”的人分类，也不能给“闯红灯”进行地域分类，更不能对“闯红灯”现象做文化的分类，这些分类意识的缺乏，使学生在“闯红灯”面前，达成了“违反交通规则”这样的“共识”，使文章千人一面、千篇一律。 其实，稍加分析，我们就能看到，不同的人“闯红灯”的心理不同，对“闯红灯”的认识也不同。在“闯红灯”各色人面前，对缺少文化素养的人 “闯红灯”，我们尽管有谴责和批判，但在文章中应该是更多的唤醒，唤醒他们对生命多一份价值的思考；对有文化素养的人“闯红灯”，我们更多地是从民族的“随从”文化上，去解剖他们的“从众”心理。 认识有“眼光”，就是要求我们不能泛泛去看待生活现象、认识生活现象，必须去分析它，解剖它，并通过分析、解剖，形成自己对一种生活现象的独特认识，在这样的认识面前，我们才能写出给自己和别人带来思考的作文。

优秀作文的角度要独特

一个学生在他的《升级》(临场竞赛一等奖作文)一文中，其认识的视角和别人完全不同，能以全新死认识思维，去看待这样的命题。我们来看看这篇作文的开篇部分：

一次，我和同学去青山玩，那是一处山与水完美融合的胜