作文实践的乐趣

篇一:《在实践中快乐成长作文》

在实践中快乐成长作文

在实践中快乐成长

常州市新北区新华实验小学六（1）班 孙宇轩

在一次综合课时，综合老师和>班主任老师带我们去了“有则爱心园”，我们高兴不已。老师让我们拿好工具到菜园中去收菜，等老师刚说完，同学们就去早已冲到老师面前，争先恐后地抢工具了。等了一会儿，我去拿工具时就剩下挑水的重任了。

我拿到水桶，就赶紧跑到水笼头前放水。我把桶装满后就用扁担挑起来，走到田中，我拿起了水瓢，当起了“洒水工”。我把水瓢放到桶中，盛了一大勺水，用力把水洒到田中，肥肥的青菜得到了营养，朝我笑了笑，好像在对我说：“谢谢你！谢谢你！”许多蔬菜都在吮吸着水源，喝完以后它们都似乎长高了一截。干完自己的活儿，我看了看别的同学。他们还在辛苦地劳动，我跑过去帮助他们。由于没有他们这样的劳动工具，我只好用双手去挖了。我先找到青菜的根，毫不留情地一拔，可怜的小青菜被我连根拔起。我心里暗想：小青菜啊，我们给了你那么多养分，让你茁壮成长，现在是你给予我们回报的时候了。我们大约干了十几分钟，就装满了两大筐青菜。看着自己的劳动成果，心里乐滋滋的。活动结束了，老师为了奖励我们，还分给了我们每人一片萝卜呢！

活动圆满结束，我们回到了教室。我想起了陆游的名句：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。经过下午的劳动，我对这句诗有了更大的感悟：做任何事，不要光听别人说，要想深入了解，必须亲自实践才行。

指导老师 任菊兰

篇二:《快乐作文教学设想实践》

快乐作文教学的设想与实践

众所周知， 乡村初中的作文教学，长期以来是广大师生的“老大难”问题。由于小学阶段的固定模式作文教学，导致踏入了当代“八股文”的怪圈，与应试教育中的题海战术如出一辙。严重影响了学生写作的主观能动性和创造性，使学生长期依赖于优秀作文书和教师牵牛鼻式的指导。每次写作诚惶诚恐，兴趣不高，往往采取完成任务的作业形式，收效不大。再者从语文教师来说，同样苦不堪言，只为教学中没有具体的、行之有效的好方法，毫无活力的课堂和繁重的批改令老师抱怨不休，容易造成恶性循环。总之，教师与学生写作中既苦又累，达到了望而生畏的地步。 然而，从根本上说，作文是一个学生思想、情感、精神集中反映的具体形式，通过文字表达，是内心世界的一种需要。所以作文教学，尽一切可能去挖掘学生内在的真、善、美，并使课堂回归生活，充分调动其积极性，激发写作兴趣，提高作文教学质量。从这一点出发，我们设想和实践了初中快乐作文教学，体会如下：

第一、诱发学生完美的享受和人文个性的追求，体会欢愉的成就感

强烈的表现欲是学生的天性，生活中每一个人都有自己的一片天空。写作，更应适合学生心理的健全发展，富有个性的挑战，抓住学生表现自己的动力，引导他们走上成功之路。 “兴趣是最好的老师”。在作文教学实践中，教师把学生的作文本合订成一册，可让学生创意作品的标题：《花季》、《薰衣草》、《阳光少年》、《同窗

篇三:《乐趣的作文》

乐趣的作文

乐趣的作文（一）

我的床铺是一张木床，冬天时床底铺上一层软绵，一点儿也不觉得冷。夏天时床底换上竹席，加上窗户的流通，凉风习习，十分惬意。但美中不足的是时常遭到“蚊子军团”的袭击，身上被叮得一处一处，十分痒。每次躺在竹席上，十分凉快，可不一会，“防空警报”拉响了，“翁翁”的声音迅速传进我耳膜，不一会，“蚊子军团”开始对我进行轮番进攻，赶走了这只又来了那只，搞得我心烦意乱。

突然，一只蚊子在我脸上吸着血，我用力一拍，给了自己一扇大耳光，可蚊子早就以迅雷不及掩耳之时夺路而逃，扬长而去。最终，我只能靠蚊香的协助下勉强入睡。于是我对蚊子恨之入骨。

终于，妈妈给我买了顶蚊帐，我十分高兴，终于有了强大的“防蚊手段”。

在进行了一系列安装后，一顶拱桥式的精美蚊帐便横空出世。我匆匆吃完饭，一头钻进属于我的“城堡”。我先对蚊帐内一些秘密潜伏的“蚊子特务”进行大扫荡后，立即拉上拉链，关闭“城门”。哈。我不再惧怕“蚊子军团”的进攻了。我躺在床，十分高兴。突然“防空警报”又拉响了，我循声望去，原来是一只“前锋部队”来投石问路，只见它在蚊帐外绕了半天，始终没有找到一个突破口，我心中暗自高兴，嘴中叫骂道：“蚊子大哥，快冲，快冲进来享受大餐，我为你们鼓劲，123，加油！123，加油！”

蚊子似乎知道我的“鼓劲”，来了个一鼓作气，直奔“黄巢”，只见我的“保护罩”丝毫未动摇，而它却灰溜溜地举着白旗逃回大本营。

那天晚上，我睡的十分甜美！

乐趣的作文（二）

乐趣 有很多，有成长中的乐趣；有拉小提琴的乐趣；还有弹钢琴的乐趣„„给我三天三夜，我也说不完，而我找到的乐趣，是对一名学生来说至关重要的学习上的乐趣。

语文，这是我在小学里的三门课中头痛指数排到了第二的学科，不知怎么的，到了中学，成绩竟然上去了！这可让我大吃一惊，至于其中的奥妙嘛„„我也还没搞清楚。也许是换了学习方法，也许是换了老师，也许是换了学习气氛，也许„„我曾想过无数个也许，但渐渐地也不想那么多了。正因为分数上去了，我也不讨厌语文了，反而产生了兴趣。这就产生了我的一条座右铭：分数上去了，兴趣也由然而生了。

数学，小学里最令我骄傲的一门。但上了中学却因为一直伴随我的一位好朋友而次次上不了100分，我一直想和它绝交，却怎么砍也不能把我们分开。我的这位朋友大名就叫——粗心。粗心，一个我一直想甩又甩不掉的朋友。哎！朋友啊！你什么时候才会

远行啊！正因为和我这个朋友的作战，让我对数学十分感兴趣。

英语，小学里最令我头痛的一门学科。在中学里成绩依然一般，说好算不上，说差也不算。上次考了一个91分，把我乐得屁颠屁颠的回去向爸妈报告成绩。但却不知道，我这刚点起的希望之火会不会又被雨水浇灭。不过，正因为对英语高分的渴望，我对英语也产生了兴趣。

我的座右铭告诉我：失败是成功之母，兴趣是乐趣之父，有了兴趣才有乐趣。我相信，学习在我面前将不是困难。

乐趣的作文（三）

在20**年2月16日那天，美丽的雪姑娘悄然无声地下凡了。早晨，我推开门一看，外面一片雪白，万里江山变成了银装素裹、粉装玉砌的世界。我匆匆扒了几口饭，就到外面去欣赏雪景了。

“啊，这雪太美了！”我情不自禁地叫了起来。门前已铺了厚厚的一层雪，远远看去，真像一条白地毯；走到田野里，那些可爱的小麦们正睡在它们的白棉被里，它们在梦里还甜甜地笑着；走到树林里，那参天的古木伸展着自己的手臂，很高兴地接受雪姑娘的滋润。

下雪可是孩子们最喜爱的天气。我约了几个>小伙伴一起堆雪人，虽然那天寒风刺骨，而且我们都手握着冰冷的雪，可我们丝毫不感觉冷。我们开始堆雪人了，我们先在雪多处滚一个大雪球，然后滚一个小雪球，将小雪球重在大雪球的上面。我们又拿来木炭当雪人的眼睛，拿来胡萝卜当成雪人的鼻子，拿来红辣椒横放着当雪人的嘴巴。不一会儿一个个栩栩如生的雪人诞生了。{作文实践的乐趣}.

这时，徐敏提议说：“我们来玩打雪仗吧！”“好！”我们异口同声地说。于是我们分成两组，每组两个队，一个攻击队，一个造弹队，每队三人。

激烈的战斗开始了。我接过一个雪球，就向对方的胡家月扔去，哈，真准！我正好打中了她的帽子，顿时，她的帽子上粘满了雪。这下她可火了，拿起一个雪球就向我军扔来，可惜太不准了，打到了旁边的墙上„„双方不断地攻击，最后，我军以8比5的好成绩战胜了对方。

我爱雪，因为雪不仅给人们带来了美丽的风景，还给我们带来了乐趣。

篇四:《有关快乐作文的实践与探究报告》

有关快乐作文的实践与探究报告

师寨镇二中娄玲、李彩红

内容摘要：“快乐作文”是储晋老师首创的一种作文教学模式。它的核心观念在于降低

写作文的难度和要求，缓解学生紧张情绪，逐步打消学生对写作的恐惧感，让学生有话可说，

有事可写。培养学生的写作学习兴趣，要从看、听、说、读、写几个方面下功夫。看。在平

时就指导学生多看，看什么呢？看人。看景。、听。倾听他人的语言，听大自然语言。说。

语言是人类心灵表达的工具，因此，在与人交往的过程中，要学习说。读。“读书破万卷，

下笔如有神”，要想达到如此境界，必须多读。、听。倾听他人的语言，听大自然语言。说。

语言是人类心灵表达的工具，因此，在与人交往的过程中，要学习说。读。“读书破万卷，

下笔如有神”，要想达到如此境界，必须多读。写。许多实验证明没有多写做基础，要提高

学生的写作能力是不可能的。

关键词：看、听、说、读、写 我们师寨镇二中的语文老师从2010年10月开始，在七、八年级进行有关快乐作文的

实践与探究。

任何一个初中语文老师，最头疼的恐怕都是同一个问题——学生的作文水平普遍偏低，

又难以改变现状：面对作文，要么无话可说，要么有话说不出，即便说出来，也都是些“低

分文字”。于是我们便以“作文不是一天两天能练出来的，要靠多年积累，要有兴趣和毅力，

要有文学功底，要有„„”这样的“肺腑之言”来“告诫”学生，致使很多学生只能“望文

兴叹”、“望文生畏”，也把作文教学推到了一个很尴尬的位置，既难倒了学生，也难住了

老师。

“快乐作文”是储晋老师首创的一种作文教学模式。它的核心观念在于降低写作文的难

度和要求，缓解学生紧张情绪，逐步打消学生对写作的恐惧感，让学生有话可说，有事可写。

为了实现这一点，也为了验证“快乐作文”模式到底能否解决当前面临的问题，我开始在初

一（3）班和初一（4）班开始了实践。在第一课“怎么想就怎么写”中，就有很大的收获。

首先，我提出“作文难在哪里”的问题，同学们讨论回答很踊跃，接着对半截砖头作用的想

象更是丰富多彩，这一点我事先是没有预见到的，这也说明并非是学生差而是我们没有很好

的引导。在15分钟的写作练习中，我把学生分成小组进行比赛，并且规定中途不能停下来

看谁最后写的字数最多，而且还规定“三不原则”即不规定题目，不画定范围，不限制体裁，

结果还未到时间就已经有学生写了七百多字的文章了。先不管写的质量如何，至少学生感到

有话说了。

一个人呱呱落地的那一刻，就开始接受汉语的熏陶，上学后，才开始系统接受学习，

对于如何培养学生的写作兴趣，倒成了一大难题，通过多年的实践经验，我认为，培养学生

的写作学习兴趣，要从看、听、说、读、写几个方面下功夫。

一、看。在平时就指导学生多看，看什么呢？看人。看与之相交往的人，看同学、看老

师、看家长，看其他有特色的人，通过看，了解他们的音容笑貌，为人处世。看事。针对发

生的事，要学习明辨是非，如两个同学发生矛盾，到底谁是谁非，不能只靠主观臆测。看景。

冬去春来，一年四季的变化，周围的自然景观多、都发生了那些变化，与其他地方相比，我

们所处的自然环境有什么特色，都要认真看才能得到准确答案。 生活是写作的源头，观察与思考是写作的前提。作文教学要注意引导学生从多角度、多

侧面去观察生活；通过观察让学生发现生活的美，扑捉事物的特征。观察越深入，写作时就

越得心应手；长期观察能够培养一双慧眼，触发写作灵感，写成的文章自然与众不同。教师

要培养学生一双慧眼，让他们善于洞察世间万物，从中获取取之不尽用之不竭的写作素材。

要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提

和基础。 俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光

敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”把

观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了{作文实践的乐趣}.

不起的功夫。看是认识的先导，是获得写作材料的基本途径，重视提高学生看的能力，是提{作文实践的乐趣}.

高学生写作水平的有效方法，是语文素质教学成败的关键。

名人就说过：生活即作文，作文来源于生活。因而，我很注重平时在学生面前快乐生活，

全身心地同学生一起寻找生活的滋味，不论是“酸辣菜”，还是“甜美汤”，只要是真实的

就是最好的，让学生在生活中学会生活，品尝生活，热爱生活，让学生大胆写。。能大胆地

写清楚自己的所见所闻所思所感，把生活中的场景写细写活就了不起了。教师要当好伯乐，

尽力发现每位学生，每篇作品的“亮点”、“闪光处”，大力表扬，相信在教师欣赏的目光

里，每位学生都是千里马。 写作有了兴趣，学生就有了动笔的欲望；写作有了生活，就等

于文笔有了源泉。

观察过程中要注意以下几点： （一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有

实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的

是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。 （二）观察过程中要注意

运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也

挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会

白白浪费掉。 （三）观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好

作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙

文佳作来。 学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感

到难以下笔。愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进

步。

二、听。先人有句名言“沉默是金”，并非是让我们不说话，而是要我们多听，倾听他

人的语言是一种美德，也是我们学习的渠道之一，我们在听的同时，还可以学习别人的为人

处世，学习别人的智慧经验，给我们带来的好处是不可估量的。另外是听大自然语言，听鸟

叫的声音，听风吹的声音，听雷鸣的声音，听雨落的声音，听雪飘的声音，只要我们认真的

听大自然的万物都有不同的声音，如同交响乐一样，不同的乐器可发出不同的声音，只要认

真听，我们就能发现世界是多么美妙。在“听”的过程中能够进行快速地总结和评价,对所

听到的内容,能区分主次,自觉形成整体观念,从而在心中牢记需要记忆的内容。

三、说。语言是人类心灵表达的工具，因此，在与人交往的过程中，要学习说，说什么

呢？我们可以用说来表达自己的意愿，通过说，别人才能知道你心中所想，在上课前，我给

学生5分钟时间，让3个同学到讲台上来进行1分钟演讲，演讲内容不限，说人，说事，

说感想，说故事，说笑话，只要你认为想说的，能说的，就可以上讲台来说，以此来锻炼学

生说的能力。一分钟演讲拓宽了学生的视野，加强了能力练习，深受学生们的欢迎，现在已

经成为学生盼上语文课的一个重要因素。事实证实，这种融趣味性、知识性、思想性、科学

性于一炉的做法，符合学生爱好特点，适应新教材能力培养的要求，形式活泼的练习口语的

活动，能有效提高学生的说话能力。同时，对学生作文水平的提高也有很大帮助。有时作文

课，也学习《中学生阅读》，来场辩论赛，比如上周我们就以《中学生该不该使用手机》开

了一场辩论赛，正方和反方的辩论非常激烈，以致下课还不依不饶，还在争论。通过说，大

大提高了学生的表达能力。

四、读。“读书破万卷，下笔如有神”，要想达到如此境界，必须多读。达尔文说过:

“最有价值的知识是关于方法的知识。掌握了方法,就掌握了金钥匙。”因此,教会学生科学

的阅读方法,能使其终生受益。要想知识渊博，最简单、有效地方法就是读书，有的学生，

看别人滔滔不绝、口若悬河的说，羡慕不已，看别人写作文，一刻不停，挥笔而就，也是心

生敬意，孰知在滔滔不绝的背后，在挥笔而就的背后是大量的阅读。引导学生广泛阅读课外

书籍,尤其是名家名著,鼓励学生多读书、读好书、好读书,提高课外阅读量,并达到一定的数

量。在刊物方面，《中学生阅读》这本刊物做得非常好，非常全面，也最值得学生看，此外，{作文实践的乐趣}.

学校 图书馆也有大量的书籍，如《青年文摘》、《意林》、《心灵鸡汤》等，小故事，大

智慧，哲理性强。《红与黑》、《红楼梦》、《儒林外史》等中外名著也可以陶冶学生的情

操。通过读，加大了学生的知识量，也可以说是量的积累。 阅读与写作是一对

孪生姐妹，二者密不可分。欧阳修说：“唯勤读书而多为之，自工。”阅读和写作好似鸟的