作文扩写雨霖铃

篇一:《人教版高中第二册第五单元作文：扩写《雨霖铃》》

人教版高中第二册第五单元作文：扩写《雨霖铃》

汴京的深秋，蝉叫得是那样地凄凉而急促。正是傍晚时分，一阵急雨刚刚停住，他在京都城外设帐与恋人饯别，十里长亭，愁情别绪，令人非常的难过。离别时的各种悲伤互相交融在一起，也不知道该用什么语言来形容了，所以也就没有了畅饮的心绪。正在依依不舍之时，船上的人已经催着他出发了。他们握着手互相瞧着，满眼的泪花，两人都有太多太多想说的话，但直到最后也是无言相对，千言万语都噎在喉间说不出来。他想到这回去南方，一程又一程，路途千里迢迢，江水一片烟波浩荡，那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边。他站在船头，不停地向她招手，眼泪止不住的往下流，两人的哭声是那么凄凉，好似秋雨之后的寒蝉。他渐渐的远了、远了，到了看不见的地方，走进了那沉沉的暮霭中。

自古以来，多情之人最怕离别，更何况又逢这萧瑟冷落的清秋时节，这样的离愁叫人怎能经受得了！罢，罢，罢，也只有借酒消愁了。今夜酒醒时，不知身在何处，怕是只有杨柳岸边那寒冷的晨风和黎明的残月了。这一去，长年相别，相知相爱的人不在一起，即使遇到了好天气、好风景，也无心去欣赏，还不是一样的如同虚设，心里即便有千般情、万般意，又能向谁去诉说呢？

篇二:《人教版高中第二册第五单元作文：扩写《雨霖铃》》

人教版高中第二册第五单元作文：扩写《雨霖铃》

汴京的深秋，蝉叫得是那样地凄凉而急促。正是傍晚时分，一阵急雨刚刚停住，他在京都城外设帐与恋人饯别，十里长亭，愁情别绪，令人非常的难过。离别时的各种悲伤互相交融在一起，也不知道该用什么语言来形容了，所以也就没有了畅饮的心绪。正在依依不舍之时，船上的人已经催着他出发了。他们握着手互相瞧着，满眼的泪花，两人都有太多太多想说的话，但直到最后也是无言相对，千言万语都噎在喉间说不出来。他想到这回去南方，一程又一程，路途千里迢迢，江水一片烟波浩荡，那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边。他站在船头，不停地向她招手，眼泪止不住的往下流，两人的哭声是那么凄凉，好似秋雨之后的寒蝉。他渐渐的远了、远了，到了看不见的地方，走进了那沉沉的暮霭中。

自古以来，多情之人最怕离别，更何况又逢这萧瑟冷落的清秋时节，这样的离愁叫人怎能经受得了！罢，罢，罢，也只有借酒消愁了。今夜酒醒时，不知身在何处，怕是只有杨柳岸边那寒冷的晨风和黎明的残月了。这一去，长年相别，相知相爱的人不在一起，即使遇到了好天气、好风景，也无心去欣赏，还不是一样的如同虚设，心里即便有千般情、万般意，又能向谁去诉说呢？

篇三:《柳永词《雨霖铃》改写散文》

柳，依然摇摆在风中，枝条的浓绿沾染风情，千万场离别，千万场眷恋与不舍，随折随生的枝条，忘了初衷，忘了该怎样思念，流水与浮萍……

雨，打湿的岂止是记忆，离歌在一生的宿命里回响，举酒消愁，三杯两盏，酒不醉人人自醉，忘了心碎，忘了该怎样流泪，春去与烟茫……

蝉，肆意的叫着，蜕去了壳，有点冷。眷恋着长亭上的风景，而雨停了，那些泪水如何停？而风止了，那些思念如何收？蝉声不再的夜晚，该怎样吞咽我的记忆？该怎样诉说万千风情？{作文扩写雨霖铃}.

兰舟欲去，而岸上泪眼，相望永远……不舍你的离开，不愿和你天各一方，而我又无可奈何，奈何天公不作美，奈何晓风残月不眷痴情。心事不能遥寄，思念不能成行，柔情扯成丝缕，如落红片片凋零，相思如泣如诉，泪人儿竟无语凝噎……

自古多情伤离别，更那堪冷落清秋节

踉跄而行，曾经的杨柳岸，曾经的执手相牵，轻轻地唤醒，沉睡的旧梦，轻轻地扬起，梦中的身影……酒尚未醒，我伸手去追，却发现你已离我远去；你挥手告别，我奋起直追，却发现你只留下对我的爱；抬头云起，低头花落，晓风擦干泪眼，残月融化心事，经年的离愁，望不见归程，只听见，雨中绵绵密密的风铃声……

红颜如花笑掩于岁月，记忆如烟飘飞于尘世。

你听到了雨声吗？你听到了我的思念吗？

我知道，你听到了……

冷风，杨柳叶轻扬，拂出落日余晖的魂与杂草池水的香。寂寥的岸上，魂不守舍的窗帐。

雨后，蝉鸣更加哀伤。和着滚滚流水的无奈悲伤。是的，就要走了。

在这一个凄凉的清秋节，一个无人知晓的傍晚。雨后落日的余晖尽量地洒在他那苍白地脸上，他却无心看着将要分别的夕阳。

一双黯然的眼睛，看着远方，那是他将要去流浪的地方。眼里，是不舍，是哀伤，是迷茫。他不是舍不下这里的闹市浮华，灯火辉煌，而是依恋自己深爱的姑娘。整个汴京的灯火，甚至不及她的一只眼睛明亮！

她在倒酒，很慢。眼泪都要滴入酒觞。她更舍不得与他分别，从此天各一方。他不敢开口，怕这一开口，感情的平衡就会被刺破，怕她更加心伤。

下江的船总是不懂得耽误时间，却早早的来了。

他终于有些激动了，他低头看到桌上的酒，端起温热的酒杯，心中一股酸涩，一饮而尽。这时候，再烈的酒也只不过是清水。

他想支起沉重的身体，两腿却快要支撑不住那疲惫的心了她忙站起身扶住他，拉住他的手。心中满满的挽留，不舍。可又无法说出口，唯有泪水将她的心意表达。

而此时又怎能禁住苦楚的泪水？他说不出什么，也不知道能说出什么。他根本无法给她一个长年的誓言，甚至是一个小小的约定。他现在无法给她带来一个美好的未来。心中，是恨。

这是一个缺月东挂的夜晚，一个令人嘶咽的傍晚。这片广袤苍茫的大地，掩埋了多少颗破碎的心，谁能数的请，谁，又忍心去数？！

天色真的要暗了，周围已经开始笼罩起迷梦般的夜色。

他必须要走了，离开这里。去那些陌生的地方，去观赏那些单调不堪的美景，去那无人可以倾诉的地方，展开自己的流浪。他踏上这条与爱人越来越远的船上。这才发现，世上最美的女子就在那渐行渐远的岸上，被泪光，永远的收藏。

篇四:《改编雨霖铃》

秋蝉悲鸣凄凄

暮色昏暗茫茫

雨过天更凉

都门下设帐饮酒 别情漫上心头 依依不舍

船夫催促前行 十指相扣 竟无言 千里之外

浓雾迷迷茫茫 看不穿 辽阔南天满情伤

自古多情凄凄

秋光暗淡茫茫

身在何方

酒醒时寻清方向，不知何处天堂 年复一年

杨柳岸边 微风习习 泪沾裳 良辰美景

好景虚虚实实 猜不透 下次相逢在何方

独留我心中情 无人诉衷肠

昨夜

那是石墙的

一树白花

在烟灰冷雨中

纷纷自落

散落一席

暮色驱散开

浓浓的愁云

一片片

压在憔悴的心上

思念化作泪水

无言地凝望

唯恐忘记心上人的模样 此次分离

一去千山万水拦阻

我向你投去挂念的目光

自古伤离别

此事古难全

秋日里又忆起昔日

只望一醉忘愁{作文扩写雨霖铃}.

梦中再见佳人

怎知醒时更添悲伤

白驹带走过去的日子

却把这

孤独留给我

任泪水模糊我的视线

失去你

再美的景色也一样

对此冷清

又谁能让我惊喜

除了你

当我看尽潮起潮落

又想起你

心中的千万思念

又何处诉说{作文扩写雨霖铃}.

因有鲛人在岸

对月流珠

寒蜩鸣声凄切，

长亭暮色苍茫。

疾风暴雨初歇，

四周格外清凉。

我俩城外饮酒，

无绪只因感伤。

依依难舍难离，{作文扩写雨霖铃}.

船夫催促发航。

执手相看泪眼，

竟相无语凝咽。

此去千里之外，

南天暮霭茫茫。

自古离别感伤，

那堪多情人肠。

难忍凄凉秋季，

今宵酒醒何方？

岸边杨柳青青，

残风晚风习习。

此去年复一年，

欲见已是茫然。

再好良辰美景，

形同虚设不见。

纵有千般情意，

与谁倾诉衷肠。{作文扩写雨霖铃}.

傍晚长亭 急雨刚停

耳边蝉鸣凄清

饯行的美酒

每一口都如刀尖般割喉 多希望这杯酒永远喝不尽

握着你柔如无骨的手

看着你眼中湿湿的哀愁 我连一句再见都说不出口

想到将要去的地方 离你那么远 不知酒醒后

我身在何方{作文扩写雨霖铃}.

……

篇五:《“三步法”扩写古诗词名句》

“三步法”扩写古诗词名句

扩写古诗词名句是经常出现的扩写题题型之一。它融合了古典诗词鉴赏、片段作文两个重要考点的内容，能有效地考查同学们的文学鉴赏能力和语言表达能力。做题时，很多同学都有“老虎吃天，无处下口”那种力不从心的感觉。我认为，应抓住“还原情境”“构设画境”“表现意境”三个步骤，按部就班进行解答。

【例】将“杨柳岸，晓风残月”（柳永《雨霖铃》）扩写成100字左右的短文。要求不改变原词意境。

【答题分析】：

1．还原情境

“杨柳岸，晓风残月”一共才七个字，乍一看，给人无从下手的感觉。其实，要求扩写的诗词名句一般都出自同学们非常熟悉的课本，题目本身已经给了同学们解题的隐性已知条件——诗句的情境因素。

做题时首先应该还原诗句的情境，通过回忆全诗或全词弄清该情境包含的三项内容：时间、地点、人物，然后就可以确定解题的切入点，根据自身的爱好和特长扩写了。 此外，还原情境还可以避免张冠李戴、自相矛盾的错误出现。比如，有的同学把“杨柳岸”扩写得春光旖旎、春意盎然，如果在还原情境时，想到词中写的是深秋清晨的景物，就能避免这样的失误了。

本题在还原情境后可得出如下结果：时间——深秋清晨；地点——某个泊船的渡口；人物——离别情人的“愁人”。

2．构设画境

古诗词中的很多名句，如“明月松间照，清泉石上流”“日暮苍山远，天寒白屋贫”等都具有强烈的画面感。“杨柳岸，晓风残月”虽仅七字，但七字中包含一近一远两个画面，极有层次，且符合情理。作者由近及远，先描摹岸边“杨柳”，后绘写天际“残月”，完全符合人视物的顺序及习惯。

扩写时，应充分尊重作者的构设，将画面一个个有序展开，突出景物描写的顺序感、方位感、画面感。依据作者思路来布设写景的顺序和画面，不仅可以减少答题构思的时间，而且能使答题更准确更到位。

3. 表现意境

古诗词非常强调意境。要使诗歌有意境，就要在诗中的景物描写中融入或明或暗、或隐或显的感情。而扩写题往往都有“不得改变原诗（词）意境”的要求，因而首先要体会原诗所蕴涵的感情，然后将这种感情融入扩写中。原诗感情为悲；扩写文字感情即定调为悲；原诗感情为喜，扩写即定调为喜，二者绝对不能冲突、矛盾。 对例题，同学们应该细心体会“残”字所蕴涵的丰富情感，挖掘出作者借此表达的情愫，并在扩写中表现出来。

【参考答案】： 秋日清晨的寒意，唤醒了因畅饮离情而酩酊的词人。渡口已不是昨日的渡口，情人的身影也早已不见。杨柳依旧是昨日的杨柳，只是少了被柳枝牵萦的裙裾。飘零的衰黄柳叶，带着如泪的清露，沾上词人的衣襟，也沾上词人的心魂。晓风微起，似纤纤玉手分开密密的柳烟，一弓残月映入词人的眼帘。那是离人苍白的面容和孤寂的眼？

最后，我认为同学们应该在复习时熟读乃至背诵教材中的诗词，并试着翻译诗词中的经典写景名句，以增强文言、现代语言之间的转换能力，从而提高自己扩写古诗词名句的能力。