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高考作文写作三步走—激情、入格、出彩

  有专家这样概括学生作文的三个阶段:枯涩阶段、泉涌阶段、割爱阶段。我想作为语文教师,我们的责任就是引领学生度过痛苦的“枯涩”阶段,进入欣喜的“泉涌”阶段,最后登上出精品的“割爱”阶段。为此,我们的策略是作文教学三步走:激发情感—入格上道—出彩升格。
  
  一、激情。
  
  作文,想说爱你不容易!这大概是许多学生共同的心声。我们可一遍一遍地告诫学生,“作文是语文高考的半壁河山”;可以不厌其烦地找学生谈心,提醒他们“作文可以大有作为”,“爱作文就是爱自己的前程”!但都不能解决根本问题!
  
  根本的问题是什么?古人有言:“情者文之径”,“情动而辞发”。要让学生积极投身写作,保持写作热情,根本的办法是“激发情感”。我尝试从以下三点着手。
  
  1、讲好作文第一课,增强学生自信心。
  
  一是选一个审题难度不大的题。2008年秋,我接手高二两个班的语文。我以中央电视台2008年9月1日推出的“开学第一课——知识守护生命”为背景材料,要求学生从“知识守护生命”“潜能”“坚持”“团队”四个话题中任选一个话题作文。审题难度不大,学生都能入题,都有写好开学第一篇作文的自信心。
  
  二是评改作文时寻找亮点。教师评改作文时最大限度地关注亮点,甚至可以放大亮点。赵某的标题好,慧眼传神,一见钟情;钱某的开头好,起笔不凡,引人入胜;孙某的细节好,生动形象,修辞精妙;李某的材料好,典型精当,说理深透;周某的扩展好,排比例证,文采翩翩;吴某的结尾好,简洁有力,余韵无穷。即使作文真的没有可圈可点之处,也应肯定一下他的书写和文面。
  
  三是作文讲评课:“展示你的精彩”。进行了“寻找亮点”的评阅后,我精心组织了第一次作文讲评课——展示你的精彩。课堂上推出了许多精彩标题,标上姓名;展示了一些精彩片断,学生自己朗读,教师稍加点评。一堂课下来,同学们个个喜笑颜开,脸上洋溢着喜悦与自信。
  
  这样的“作文第一课”后,学生感到自己在被欣赏和认可,有些学生还发现了自己写作的潜力,在心中情不自禁地升起了写好作文的希望之帆。

  2、尝试作文快餐,促使学生敏于观察,善于思考,勤于积累。
  
  作文快餐就是化整为零的小作文训练。其最大特点是“快”:讲得快,说得快,点评快,见效快。一则新闻、一位人物、一句名言、一首诗歌、一篇文章、一个话题,让学生静静地听,美美地品,火火地议,,快快地想,汩汩地写。费时不多,收效不错。近几年,我在“作文快餐”快速激情方面作了如下几点尝试。
  
  一是课题精妙,引人入胜。每次作文快餐,我都要精心设计一个小课题,就如同餐馆的菜谱,让食客一见倾心。面对国际大事,如韩国前总统卢武铉自杀,我冠之于“国际瞭望”;讲评国内新闻,如上海的“钓鱼执法”现象,我借用“焦点访谈”。又如“聆听伟人的教诲”、“我心中的沈从文”、“一首好听的歌”、“请你评评理”等。这些课题一板书,能迅速吸引学生进入语文天地;有一种参与的热情和表达的冲动。
  
  二是诗文精美,耐人寻味。“作文快餐”中找一些精美的诗文。或陶冶思想情感,或砥砺意志品质,或激发写作灵感。《快乐是一种美德》是一碗心灵的鸡汤;《不为一朵花停留太久》是精妙的警示牌;《给帮过自己的人一份礼物》是一种真诚的提醒;作文快餐中,美美的诵读后,总有一些相关内容的链接和写作手法的提示。
  
  三是材料鲜活,投其所好。中学生对世界充满好奇,对国内大事以及身边的事特别敏感,乐于评论。那么利用“作文快餐”这个平台让学生“抢先看”新闻,尽情评事理。学生凝神定气地聆听、热火朝天地议论、心潮澎湃地发表,激情洋溢地写作。借着这样一种平台,学生的材料仓库丰富起来。
  
  四是哲理话题,启人深思。利用“作文快餐”的时间,给学生一个有意思的话题,让学生的思想碰撞迷人的火花,闪烁哲理的光芒。例如:你能成为这样的天使吗?圆明园废墟到底该不该修复?谁该获得诺贝尔和平奖?话题或大或小、或新或旧,但都能一石激起千层浪,荡起一片思想的海洋。
  
  五是形式灵活,摇曳多姿。精美的诗文,鲜活的材料,有意思的话题,如果不以灵活多变的形式展现,会少了一些吸引力;就如同用牛车拉出你美丽的新娘,必然会大煞风景。读一读、议一议、写一写,甚至唱一唱、演一演。用花轿把新娘抬出来,也成为我“作文快餐”的一种追求。
  
  3、指导阅读摘抄,让学生有针对性地积累素材,为我所用。
  
  新班到手,我一定要上一堂阅读摘抄的专题指导课,从内容到形式全面、细致、深入的指导。一是从内容上指导。让学生明确经典材料的类别,我分为如下五大类别:①自然生态类;②社会现象类;③当代精英、时代楷模、新闻人物;④中外历史名流;⑤文学艺术作品中的形象。每一类举出一些典型的材料,有挑选性地加以描述。二是从积累的形式上进行指导:分为专题式,如中心思想式、中心话题式、中心人物式;大杂烩式,随读随记随评;板块操作式,自行设计板块。

  二、入格
  
  常常有偏爱写作的孩子拿竞赛作文跟我说事,他们也模仿着写,相信“高山流水,琴瑟自有知音”。这些孩子在写考场作文时也难以自控,常常误入歧途。写出来的作文常常面临被枪毙的危险,很令人痛心,我想起了前几年出现的费颖颖的故事。南京师大附中的费颖颖新概念作文大赛的一等奖,高考作文只得了25分。原因是作文偏离题意了。也许名牌大学错过了一位才女,却给我们留下了一个警醒学生的鲜活的材料。我们要让学生始终铭记:高考作文就是戴着镣铐跳舞,丢掉镣铐,自由舞蹈,再美的舞姿也不会受到评卷教师的青睐。
  
  入格阶段,我们必须挂在嘴边的词语是“规范”。这一阶段我们着重抓了两点。
  
  1、把握审题第一关。审题立意永远是高考作文不可忽视的第一关,每次作文必讲审题。首先,教师要高屋建瓴,收集近几年的高考作文题和模拟题,用专题讲析的方式进行分类指导。大而言之,可以分为命题、话题、材料作文三大类,而具体类别又纷繁复杂。每一次审题立意专题指导应有很强的针对性,可操作性强,让学生有实实在在的收获。其次,审题立意小训练,常抓不懈。高三复习备考时间等任务重,语文在夹缝中生存。若只拟一个标题,写一句话立意,写一个小片断,既减轻了学生的负担,又加快了审题立意训练的频率。
  
  2严肃矫正偏、假、空、怪四类文章。①偏:千古文章意为本,思想偏激,立意片面甚至消极的文章在高考考场中无疑会受到严厉打击。引导学生看主流社会,追求真善美,摒弃假丑恶。②假:进行作文讲评时常会念叨这样几句话:把真的写得更真是生活和艺术的最好结合;把假的写得像真的,是艺术的真实;把真的写得像假的,最无奈;胡编乱造千疮百孔的故事,最头疼。③空:无论是记叙文还是议论文。选择典型、生动、具体的材料融进文章,才会使文章血肉丰满!④怪:谈到“规范性”,首先应抓的是书写的规范和文体的规范。总之,对于偏、假、空、怪的文章,不可心慈手软。
  
  三、出彩
  
  学生不怕作文了,迈开了第一步;作文渐渐规范了,走正了第二步;接下来的任务是引领学生走美第三步,走出阳刚之气,走出柔美之态,走出个性,走出风采。兴亮点工程,写出彩作文。
  
  1、专题突破是打造亮点工程的最好方式。
  
  备课组老师在集中讨论的基础上定专题,分配给擅长的老师,也可以由老师自由挑选。选一些什么样的专题呢?一是结合实际,对学生作文中普遍存在的问题,有针对性的突破;二是在有油的地方打井,选择有更大效果的专题。例如,针对审题:《观点型命题话题快速破题构思》、《独词类作文审题要领》;关于构思章法:《记叙文构思三句诀》《议论文分论点展开技法》;关于作文局部技法:标题拟定《慧眼传神,一见钟情》;针对开头《巧饰凤头显才情》;针对记叙文中的描写《推出一个特写镜头》《用细节描写为情感造型》;针对议论文中的议论《让论据材料充分燃烧》等等。
  
  2、升格训练是打造亮点工程的高效措施。
  
  教师应该给学生一个基本观点,作文不是老师讲出来的,也不老师批改出来的,作文是自己写出来的,写出一篇优秀考场作文,固然有考场之中的灵感顿悟,而更重要的是平时打好了思想和语言的底子,考场之中拿高分、拿满分才有可能。当然,为了让学生明确怎样修改自己的作文,用专题作文课,进行作文升格的指导也很有必要,分不同文体进行中等作文的升格指导与训练,给学生一篇中等作文,师生共同修改,学生亲历了修改的全过程,有一种现场感,为当堂作文升格献计献策的同学更有一种成功感,这为学生后期的自我修改,自我提升打下了良好的思想基础,又为作文升格作了一定的方法指引,我们何乐而不为呢?
  
  综上所述,作文教学三步走—激情、入格、出彩,她引领学生走进生动形象的记叙天地,走进深刻透辟的议论空间,走进丰富多彩的散文世界,走进作文教学的新天地—那里会有删繁就简的三秋之树,也会有领异标新的二月之花。
  
  这就是领舞者的责任,这也是为师者的快乐。

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