难忘童年（口语交际）

教学目的

1．回顾本组课文内容，感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。

2．能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。

教学重点

引导学生把童年最难忘的事说清楚，说具体。

教学过程

一．回顾课文，激发情趣。

1.回顾本组内容。

师：同学们,这个单元我们学习了《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文,这些课文中哪个画面让你印象最深刻？

2.师：想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（故事时的孩子有趣、天真、可爱……）

二．打开记忆，回忆童年。

1.师：我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，像(出示关于童年的相片)：

（在郊外游玩，坐在枝头上逗小鸟的事；

爬上树，坐在枝头上逗小鸟的事；

养小鸡、喂小鸡，看小鸡捉小虫的事；

到河边钓鱼，玩水的事；

一个人静静地享受音乐，无忧无虑的事；

生日那天开派对，好多好朋友来玩；

到海边玩，推堡垒，捉小鱼的事；

在冰天雪地滑雪，堆雪人的事。）

请同学们回忆一下，童年最难忘的事是哪一件?

2.师：请同学们来说一说自己童年难忘的事，请用一句话来概括。（生发言）

三．小组交流。

1.小组交流，提出要求。

师：老师希望同学们能在小组里把你童年时最难忘的事情有条理地说清楚，说具体，用语要礼貌，语言要规范。听的同学要认真，抓住同学说话的要点。待会儿，我们评出《最佳口才奖》和《最佳倾听奖》。

学生就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和事，或者由一件物品引起的相关回忆。

2．教师以一个听众的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。转变角色，进入交际情境，在其间教师可以点拔，引导。

四．全班汇报。

1．让两名同学到讲台前汇报。

师：同学们讨论得真热烈，我迫不及待想听听同学们的故事了。谁愿意上来跟大家分享？上来的同学要做到说话声音响亮，体态要大方。听的同学可以适当做做笔记。

组织学生评议。师：××说得怎样？你可以说说他讲得好的地方，也可以给他提个建议，还可以向他提个问题，谁来试试？

（评议着重围绕是否清楚、具体展开，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。）

2．另请两名同学汇报，除了上述要求外, 还要求讲得生动有趣。

师： 刚才两位同学都能把事情的经过说清楚，说具体，老师希望你能说得更生动、有趣些，谁来试试？

（评议时，以是否有条理和是否生动有趣两点要求为侧重点，同时兼顾语言的规范性，以及听说态度等。）

3．评出《最佳口才奖》与《最佳倾听奖》。

（1）评出《最佳口才奖》。请四名学生上台拉票，要求学生按说话要求按顺序投票。后得出《最佳口才奖》，请学生说说投这个同学一票的原因。

（2）评出《最佳倾听奖》。请学生按听话要求推选出《最佳倾听奖》，并说说推选理由。

五．总结课堂，延伸生活。

师：本节课同学们能根据本节课的说话要求与听话要求进行交流，都表现得很不错。在我们的童年生活中，除了刚才同学们所说的事以外，还要其它让我们难以忘怀的事，讲同学们回家以后，和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的难忘的事。

六．板书设计：

口语交际

——难忘童年

要求：说的同学:

1、把事情的经过有条理地说清楚、说具体。

2、使用礼貌用语，语言要规范。

3、说话声音要响亮，体态大方。

听的同学：

1、认真倾听，抓住要点。

2、用语礼貌，积极发表意见。

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