热爱生命自强不息作文写作

篇一:《材料作文写作指导：热爱生命》

材料作文写作指导：热爱生命 作文题目：孝感市2011届高三第二次统考语文试卷中的作文题目：阅读下面的材料，按要求作文（60分）

当代有位诗人在诗中写道：

我不去想是否能够成功／既然选择了远方／便只顾风雨兼程

我不去想能否赢得爱情／既然钟情于玫瑰／就勇敢地吐露真诚

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨／既然目标是地平线／留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞／只要热爱生命／一切，都在意料之中

请根据你对以上材料的理解和体会，选准角度，写一篇作文

要求：自选文体，自拟标题（请把标题写在答题卡上），不少于800字

【审题指导】这个题目中的材料选自诗人汪国真的代表作《热爱生命》从诗歌本身看，这是一首哲理诗

首先我们要明白诗中所蕴含的哲理诗中以四个肯定的回答表达出为何要热爱生命的哲理四个段落，看似相似，却各有其趣四个段落分别围绕“成功”、“爱情”、“奋斗”和“未来”四个关键词进行分析和回答诗中所热爱的不是最终的成功和未来的美好结局，不是爱情的获得和奋斗目标的实现诗作里溢出的热爱，其实是一个过程，是一种追求，“风雨兼程”、“吐露真诚”„„这些都是体现热爱的种种表现热爱生命，不是因为想要获得而去热爱，而是因为热爱而最终获得一句话，人生要有目标，虽然路上注定有崎岖和荆棘，但只要坚持，只要努力奋斗，注重过程，风雨过后必能见到彩虹

其次，要理解诗句之间的逻辑关系如诗歌第一节中“选择了远方”（有理想），这是前提；“我不去想是否能够成功”，不管结果成败，这是态度；“便只顾风雨兼程”，义无反顾，持之以恒，这是行动再如诗歌第四节中“只要热爱生命”，这是前提；“我不去想未来是平坦还是泥泞”，即在热爱生命的过程中，不怕坎坷、挫折、曲折，顽强地拼搏，这是态度；“一切，都在意料之中”，这是结果在选取其中某一点立意时，不能忽略其他两个方面 根据提示，我们可以选择诗句中感受最深的一点来立意如“选择远方作为人生的目标”“为了一个目标执着追求”“热爱生命”“追求过程的精彩而不在乎结果”等等写记叙文，可写自己在学习、生活中遭遇困难以及自己如何定下目标，坚定不移地走下去，最终取得成功的故事；写议论文，可结合生活中典型人物的事例，发表“不经风雨，怎见彩虹”的感想„„不管选择哪种文体，建议拟一个新颖抢眼的标题，给阅卷老师第一美感也是很重要的

【考场作文一】永不言弃

王安石在《游褒禅山记》中说：“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，故非有志者，不能至也”是啊，无限风光在险峰，没有永不言弃的坚毅意志，又怎能“会当凌绝顶，

一览众山小”？登山览景需要永不言弃，生活中做其他事情也莫不如此（引用所学课文中的话开篇，现出作者对教材的熟悉程度；借登山览景扩展到做其他事情也需要永不言弃，紧扣了标题）

永不言弃，方能守得云开见月明李连杰，中国著名影视演员，然而他并不是命运的宠儿18岁拍摄电影《少林寺》一夜成名，但第二年他就摔断了腿；好不容易等到《黄飞鸿》系列电影大卖，他的经纪人又遭枪杀，事业再次陷入低谷„„在一次次事业进展不顺利时，一次又一次跌倒时，李连杰也曾痛苦、彷徨过，但他明白，那些逼得他走投无路的困难又何尝不是让他变得强大的理由呢？于是他咬紧牙关，不放弃，跌倒后继续站起来，终于成为国际知名演员试想，他若放弃一次又一次的挑战，又怎能有如此成就？唯有对困境抱有一种“永不言弃”的态度，让自己变得更乐观、更坚强，方能守得云开见月明（本段列举李连杰的事例，并加以分析，从“结果成功”角度阐述了“永不言弃”的重要性）

永不言弃，即使失败了也光荣我想到徒步走遍全中国的探险家余纯顺在进行了近十年艰苦卓绝的漫长旅程后，就只剩下生命禁区罗布泊了在生存几率几乎等于零的残酷现实面前，余纯顺没有退却，没有放弃临行前，他对随行采访他的记者说：“我也许真的会失败，但我不能放弃这个梦想，就是失败，我也要当失败的英雄!”不幸他的话应验了但他那种无所畏惧、永不放弃的坚定信念，却使他屹立成一个大写的“人”，铸成了我们中华民族新时代不倒的丰碑!（本段列举余纯顺的事例，并加以分析，从“结果失败”角度说明了“永不言弃”同样重要）

英国首相丘吉尔说：“我成功的诀窍有三个：第一个是，决不放弃；第二个是，决不，决不放弃；第三个是，决不，决不，决不放弃！”短短的三句话，留在世人心坎上的，却是一种永恒的力量（引用名言论证，简短而有力）也许我们曾因成绩不佳而想放弃学习，但只要想到“中国达人秀”刘伟，我们全身就又充满了奋进的力量；也许我们曾因前途渺茫而想放纵自我，但只要想到“轮椅哲人”史铁生，我们就又重扬了信心的风帆（联系学习生活实际，名人的激励作用让我们永不言弃）

假如命运折断了希望的风帆，请不要绝望，彼岸还在；假如命运凋零了美丽的花瓣，请不要沉沦，绿叶还在在理想的前路上，我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程，永不言弃！（联系文题所给材料中的诗句，用有文采的语言结束全篇并点题）

【总评】基础等级：从内容上看，文章事例翔实，观点明晰为了印证“永不言弃”的观点，文章第二、三段列举了李连杰、余纯顺等人的事例并从不同角度进行了论证，相互补充，相得益彰在引用事例进行论证时，叙述简洁，分析到位，揭示了论据与论点之间的内在联系

第四段，文章还引用了丘吉尔的话作为论据，这是道理论证从表达上看，文章结构层次井然，叙议结合，语言通畅

发展等级：文章从所给材料诗歌的第一节入手，提炼出“永不言弃”的论点，体会感悟深刻在论据上，有事例也有名言，有详述也有略写，中外结合，选料较为典型在论证方法上，例证与引证相结合，正反兼顾整体上看，本文是一篇较为规范的议论文

综合评分：23（内容）＋23（表达）＋8（发展）＝54分

【考场作文二】风雨兼程

安陆二中2009级2班张慧敏

有一句诗说：“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程”由此可见，既然选择了远方，就不要去想是否成功，只顾风雨兼程，才能到达远方（引用文题供料中的诗句，就地取材，开门见山提出论点）

当我们选择了为科学而献身，不要去想是否成功，只顾风雨兼程哥白尼为了坚持“日心说”，甘愿被绑在绞刑架上让大火烧死；诺贝尔为了研究炸药，家人付出了生命的代价，自己也差点被炸死；居里夫人为了提炼放射性元素镭，整日沉于实验室，不畏艰苦，不舍昼夜„„他们都选择了科学的远方，没有谁去想是否会成功无论一路充满多少艰辛，淌了多少血泪，他们只顾风雨兼程，因而在人类发展的旅途上留下了一串串耀眼的脚印（从“献身科学”的角度列举了哥白尼、诺贝尔、居里夫人等人的事例并加以分析论证）

当我们选择了为艺术而献身，不要去想身后是鲜花还是冷雨，只顾风雨兼程“我的人生，是为了上台做准备！”还记得台湾京剧名旦魏海敏这样评价自己魏海敏10岁入台湾海光剧校，至今已和京剧舞台结缘40载从学校最闪亮的小明星到海光国剧队的当家青衣花旦，再到国内外的表演艺术家，她用她的勤奋与汗水在艺术的道路上不断超越她不在乎疼痛与否，亦不在乎成功与否，既然选择了艺术的远方，就要用一生的激情去追随无论路途多么遥远，便只顾风雨兼程正因如此，魏海敏到达了舞台艺术的顶峰（从“献身艺术”的角度列举了魏海敏的事例并加以分析论证）

当我们选择了为祖国献身，不要去想前路是寒风还是荆棘，只顾风雨兼程邓稼先为了祖国的科技事业，历尽千辛万苦，毅然回到了祖国的怀抱他选择了大漠深处，与世隔绝，只一心研究核事业由于长期接触放射性元素，他受到了严重辐射可即使在生命的最后一刻，他仍惦记着稿纸上那些计算原子的数字，牵挂着祖国的利益既然选择了为祖国献身，无论身后有多少艰难和险阻，管他岁月与沧桑，便只顾风雨兼程邓稼先做到了，他的人生真是一曲悲壮的凯歌！他把一生的精力都献给了祖国，他用生命的热情阐释了爱国的高度！（从“献身国家”的角度列举了邓稼先的事例并加以分析论证）

今天，当我们选择了为民族之复兴而读书，我们一定要用青春的热情点燃生命的火把，不要去想未来是平坦还是泥泞，是成功还是失败，既然选择了璀璨的远方，便只顾风雨兼程只有这样，我们才能驶向光明的远方，才能让古老的中华民族在我们手中复兴强大（联系实际表决心，有较强的现实意义）

无论我们选择了怎样的远方，不要去想是否成功，只顾风雨兼程相信我们的未来不是梦（总结全文，照应开头展望未来，深化中心）

【总评】基础等级：从内容上看，文章中心突出，切合题意，引例充实本文按照“引—议—联—结”的思路行文作者首先引述了文题材料中的诗句，提出中心论点，这是“引”接着，作者采用横向展开议论的方式，依据中心论点分别从不同的角度拟定了三个分论点，并

一一结合材料与事例进行了简要分析，这是“议”随后作者联系现实生活，丰富了文章的内容，这是“联”最后，作者用一句话概述了三个分论点，重申了中心论点并展望了未来，这是“结”从表达上看，文章语言流畅，结构清晰完整，文体特征鲜明，是一篇中规中矩的议论文

发展等级：文章内容较为充实在选择论据方面，作者做到了准确、典型和多角度具体运用时有详有略，紧扣了论点不足之处是，论证方法显得有些单一

综合评分：24（内容）＋22（表达）＋8（发展）＝54分

【考场作文三】选择·无悔

人择适途去，花谢无悔心

——题记（题记颇具哲理意味，揭示了文章的主旨）

路，有千万条；但信念与希望汇聚的路，将使你一生无悔的走下去（开头有些简单，虽有“无悔”两字照应标题，但却与“选择”无关）

“质性自然，非矫厉所得”陶渊明选择了归隐自然的道路，他追求着“策扶老以流憩，时矫首而遐观”的日子他难道就没有济世情怀？他难道就是在逃避现实？不！他“性本爱丘山”，他希望过着“采菊东篱下，悠然见南山”的生活，这是他的选择即使亲友不解，即使生活窘迫，即使官府热情邀请，他依然“引壶觞以自酌”，坚持他的选择高傲地说无悔（一举陶渊明的例子，分析紧扣“选择”“无悔”展开，弥补了首段的不足）

“终于找到了！”袁隆平高兴地举着一株水稻，那株水稻就是举世瞩目的杂交水稻他，一个跳出农门的大学生，却重返农田，研究粮食，他的行为不被人理解，但这是他选择的路他十年如一日地默默耕耘着，一次又一次地失败，一次又一次地重新开始，他的坚持迎来了他的成功有人问过他，是否后悔过曾经的选择，但他满脸洋溢的笑容向世人展示着他的无悔（二举袁隆平的例子，增加印证的力度）{热爱生命自强不息作文写作}.

“不抛弃，不放弃”，这似乎是王宝强的写照不抛弃梦想，不放弃希望学武的日子很累，四处飘泊的日子很苦，但他怀着对梦想的坚持，在他选择的道路上，昂扬向前或许他不是最闪亮的那颗星，但他选择他的路，用无悔延续梦想，用青春铸造辉煌！（三举王宝强的例子从用例看，三例在选材上，没有多大变化，有古今却无中外，可以删改文字组合成一个排比段如此，倒有罗列事例之嫌）

昙花一现，给人的总是无法延续的遗憾但这是它选择的路，它用绚丽的花朵，展示着生命的无悔

胡杨立沙漠，用挺拔的身躯抵御风沙，它是孤独的但这是它的选择，他用坚持向我们昭示着：无悔，也能铸造美丽（承上举人物例之后，再举自然界之植物例，以扩大选材面，增强说服力）{热爱生命自强不息作文写作}.

路，有千万条；选择，却只有一个无论未来的路是平坦还是泥泞，是鲜花怒放还是荆棘遍布，是欢声笑语不断还是惆怅悲伤多时，那都是你的选择！既然选择了，就不要在意成功或者失败，不要在意赞美或嘲笑，不要在意晴天或乌云，因为选择无悔！适应而择，无悔而行（照应首段与题记，凸显主旨）

带着对梦想的坚持，带着对未来的追求上路，品味一路上的酸甜苦辣，等行到路的尽头，我们可以大声说：无悔！没有比人更高的山，没有脚更长的路朝着地平线走去，让世界评说你的背影！（化用文题供料中的诗句，扣了材料）

【总评】基础等级：从内容上看，本文感情真切，是一篇议论性散文作者选取了“选择”“无悔”两个体会最深的关键词作为自己议论的主体，并围绕其举例展开论证选例准确、典型也紧扣了论点，不足之处在于人物事例没能从不同层次、不同角度去选，新鲜性也不够，论证方法较为单一，降低了说服力从表达上看，文章语言流畅，有一定的思辨性在段与段的衔接上还可以增加一些过渡性语句，以让结构更加紧凑

发展等级：文章语言较有文采一是多用整句，多处构成排比或对偶句式，使得全文整散结合，有错综之美，读来抑扬起伏，畅快淋漓二是文句有意蕴，如“人择适途去，花谢无悔心”“没有比人更高的山，没有脚更长的路”等句子就含有丰富的内涵，值得品味 综合评分：20（内容）＋20（表达）＋10（发展）＝50分

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篇二:《四年级《热爱生命》阅读+作文》

《热爱生命》

【作文要求】：

写一写你自己了解到的生命现象，也可以是你自己了解到的或身边发生的热爱生命的故事，选择自己感受最深的写下来，要写出自己从中获得的感受和启发。（比如，这种现象或这件事让你对生命有了怎样的认识和感悟。）

【写作提示】：

1、习作内容广泛，可以利用课本中的资料，也可以另选角度来写。

2、要学会借鉴本组课文在表达方式上的共同特点，也就是——由一件事情或某一生命现象引发思考来表达自己对生命的理解和感悟。

1.医生热爱生命的故事。

2.写一写珍惜时间的故事。

3.从小动物开始，写热爱生命的故事。

4.从描述花草树木的特点开始，写一些关于生命的故事。

5.从遵守交通法规方面谈一谈热爱生命的意义。

6.从安全用电方面谈一谈热爱生命的意义。

7.从防火方面谈一谈热爱生命的体会。

8.从防止溺水方面谈一谈热爱生命的意义。

我们可以借鉴这种表达方式来写，把自己选择的人或物中最能打动人心的一件事或一个场景或一种生命现象写下来。如：

• 1、讲述热爱生命的故事

• 2、介绍神奇的生命现象

• 3、告诉亲身的感受，给予启发

⑴要突出残疾人热爱生命，我们可以选取主人公如何刻苦练习书法的事情，然后加上自己对这件事的思考和认识。

⑵要突出辛勤的农民用劳动创造美好生活的积极乐观的生活态度，我们可以选取烈日下农民不畏一切艰辛劳作，以及看到秧苗茁壮成长的欣喜情景来写，并加上自己从中得到的认识。

3、要想写好本次作文，可以从以下几个方面思考：

一、确定中心：在写作之前，你需要确立自己这次要写的作文的中心。是写热爱生命呢，还是要写自己获得的感受、启发，还是写生命的价值？中心确立了就不能中途变换。

（1）在写作视角上：你可以写出使你感到生命可贵的有哪些事；可以写出你是如何珍爱自己（或他人他物）的生命的；可以写你对生命的理解、认识和感悟；可以写“生命”从无到有，再到无的历程；可以写生活中某些人是如何不爱生活的，然后提醒读者要热爱生活„„等等都可以。既可以选以上方面之一，写深写透，也可以综合以上几方面写，只要最终能表达出 “要热爱生命”这个中心意思就可以。

二、明确选材： （2）在写作内容上：既可以详细地记叙一件你所经历的事情，也可以采用详略结合的方式写几件事。不论写一件事还是多件事，都要围绕一个中心思想，说明一个与热爱生命有关的道理，这是最关键的。

1.了解到的生命现象

不屈生长的种子，生命短暂的苍蝇，不惧风雨的花儿，积极营生的蚂蚁……

2.热爱生命的故事

乐观开朗的盲童安静，自强不息的海伦.凯勒，坚韧勇敢的杏林子……{热爱生命自强不息作文写作}.

3.自已获得的感受、启发

珍惜时间、热爱生命；生命只有一次；用有限的生命创造无限的价值……

（3）在写作对象上：既可以写人的生命，也可以写动植物的生命，还可以写宇宙中一切没有生命的物体的“生命”。选后者写，可能更会给人耳目一新感觉，当然要想写好比较难。

（4）在表达方式上，既可以把自己对生命的热爱之情、赞美之意，融入到记叙之中，融入到文章的字里行间，也可以在文章结尾处直抒胸臆（直接抒情），发出对生命的赞美、热爱和讴歌之情。

（5）为了使文章更有深度和力度，焕发出强劲的“生命”力，可以搜集一些关于“生命”的名人名言或伟人的事例，巧妙地穿插在文章之中，这样会大大增强你的作文的文化含量和价值，使人更受教益。

1、内容要具体，

2、要写出真实的感受。{热爱生命自强不息作文写作}.

3、习作的题目由自己定，

4、写完后认真修改。

构思行文：

如果你写生活中的事情，可以这样来构思：叙事→说明道理。

如课文《触摸春天》，开头先描述一幅生动的画面：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。然后说明道理：在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。

热爱生命

生命是什么？生命是大海中一粒粒金黄的细沙，一点儿也不起眼；生命又是像一颗颗璀璨的夜明珠，珍贵无比。因此，我们要热爱生命。

我还记得 那是一个没有课的下午，我和同学一起玩水枪，跑得飞快，不小撞到了墙角上。我俩吓坏了，在场的人也都惊呆了。我捂着流血的头，害怕极了。因为我从来没有看到有谁流过这么多的血，当时我幼稚地想：“这下我完了。”“快送医院吧！”不知是谁打破了那可怕的沉寂。 我被同学的家长和阿姨送到了医院，大夫给我的伤口缝了针。忍着疼痛我后悔极了，要是当时我们都能控制一点，要是……这下妈妈肯定又要担心好几天了。

妈妈看到我时，我已经被包扎得像一名刚从战场上下来的重伤员。看到妈妈那牵挂的眼神，焦急的面孔，我惭愧地低下了头、内疚地说了一声：“妈妈，对不起！” 通过这件事，使我深深地懂得了生命的脆弱，它就像薄冰一样不堪一击。需要我们珍惜对待。热爱生命吧，让我们用短暂的生命，努力绘出一幅幅绚丽多彩的画！

如果你写小动物，可以这样的来构思：描写小动物的习性特点→联想生命现象。 如19课“生命 生命”写法，开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容

却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。然后表达自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

什么是生命？

有一次，在花坛边，我看见一只蚂蚱，我饶有兴致地把它带回家放进水盆里。可是这只蚂蚁一点也不消停，砰砰作响，闹得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命扑着翅膀，挣扎着，忽然间，良心斥责我，一个小生命要被我毁了，我忍不住放了它。

我家有盆君子兰，拾掇房间，不小心把花盆打碎了，堆在墙角、不在理会。可是几天后，我竟发现新的枝桠长出来。在没有阳光没有水的情况下，君子兰竟顽强生长，啊！这就是伟大的生命力。

从小就听过海迪姐姐的事迹：她身患重病高位截瘫，不能上学，她就以顽强的毅力自学了小学、中学的全部课程，获得了吉林大学授予的哲学硕士学位。她学针灸，医好了许多患者的病；他翻译着书，一部部作品展现给人们……她不断地努力、不断地创造，以不完整的身躯，奏响一曲完美的生命乐章。

生命予昆虫予植物予人只有一次，因为一次更显珍贵，我们应该珍惜生命，让它变得有意义，让有限的生命，创造出无限的价值。

生命

你思考过吗，什么是生命？

• 有一次，在花坛边，我看见一只蚂蚱，我饶有兴致地把它带回家，放进水盆里。可是这只蚂蚱一点也不消停，砰砰作响，闹得我不能安睡，翻身

下床看它：它拼命扑着翅膀，挣扎着，忽然间，良心斥责我，一个小生命

要被我毁了，我忍不住放了它。

• 我家有盆君子兰，拾掇房间，不小心把花盆打碎了，堆在墙角、不再理会。可是几天后，我竟发现新的枝桠长出来。在没有阳光没有水的情况下，君子兰竟顽强生长着，啊！这就是伟大的生命力。

• 从小我听过海迪姐姐的事迹：她身患重病高位截瘫，不能上学，她就以顽强的毅力自学了小学、中学的全部课程，获得了吉林大学授予的哲学硕

士学位。她学针灸，医好了许多患者的病；他翻译著书，一部部作品展现

给人们……她不断地努力、不断地创造，以不完整的身躯，奏响一曲完美

的生命乐章。

• 生命给予昆虫给予植物给予人只有一次，因为只有一次，更显珍贵，我们应该珍惜生命，让它变得更有意义，让有限的生命，创造出无限的价值。

如何列提纲：{热爱生命自强不息作文写作}.

列提纲的方法是多种多样的，要根据自己的写作内容来考虑。比如你要一个小动物的生命的作文，可以这样了拟提纲：

开头：介绍你要描述的小动物。

中间：具体描述你所的小动物的生命现象。要写具体一件事。

结尾：写自己的联想。由小动物联想到人，由小动物的生命现象联想到人的生命现象。

开头：

1．开门见山法。如：

怎么才能保护和关爱我们的生命呢？除了加强自我保护的意识外，还要遵守交通法规。用法律的武器保护我们的生命。

2．抒情议论法。如：

生命是什么？ 5.6年前的我恐怕不会思考这个问题。随着一天天的长大和知识的增多，渐渐地我懂得了，生命是渺小的，就像大海中一粒粒金黄的细沙，一点儿也不起眼；生命又是伟大的，就像一颗颗璀璨的夜明珠，珍贵无比。因此，我们要热爱生命。

3．设置悬念法。如：

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

结尾：

1．自然结尾法。如：

同学们纷纷说出自己的想法，这次，我觉得同学们对生命有了更深的体会，他们会更加热爱生命，善待生命。同时，他们也懂得了尊重和珍惜。

2．议论号召法。如：

因此，青少年朋友们，我们一定要洁身自好，珍惜生命，远离毒品，让我们人生过得更加灿烂，更加有意义。我也要奉劝那些吸毒者，早日悬崖勒马，回头是岸，不要让有限的生命白白浪费在虚无飘渺的幻境中，脚踏实地地面对一切，为自己的人生之路勾画上一个圆满的句号。

3．总结全文法。如：

健康的活着，是我们最大的幸福与快乐，在有限的生命里，用微笑对待每一天，用勤奋对待每一份工作，用坦诚对待每一个人，用平和对待自己，把欢乐和慰藉给大家，──生命会因此更加美丽！

五、我来找伙伴。（4分）

坚硬的 阳光不由自主地 答应

浓郁的 花香不顾一切地 回答

全新的 经历不约而同地 冲进

温暖的 外壳不假思索地 流泪

六、我会选。（4分）

悄然 竟然

1、我以为妈妈一定会阻止，没想到她（ ）同意了。

2、安静的手指（ ）合拢。

流连 流淌

1、小女孩一整天都在花丛中（ ），忘记了回家吃午饭。

2、清澈的溪水在缓缓（ ），动听的水声在山谷中传出好远好远。

七、按要求写句子。（10分）

1、公园里开着鲜花。（扩句）

2、红领巾的目光最后落到了我旁边的那位解放军战士的身上。（缩句）

3、我把包里的东西拿出来一样一样摆好。（变“被”字句）

4、会上首先是王乐乐第一个发言。（修改病句句）

5、今天，我的作业基本上全做完了。（修改病句）

八、我能把名言补充完整，还积累了不少有关人生、生命的名言。（8分）

1、我的一生始终保持着这样一个信念，______________，_______________，而不是接受，也不是在于争取。

2、对于我来说，生命的意义在于设身处地替别人着想，_______________，______________。

3、_________________________，可是，_______________________。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

我积累的人生、生命的名言___________________________________________ __________________________________________________________________

十、阅读短文，回答问题。（15分）

昙花

昙花，生长在热带，枝干高大，挺拔有力。

人们都说昙花开起来特别好看，我却从没有看过，多想亲眼看看啊！可巧，爸爸告诉我，爷爷精心培养四年的昙花就要开花了，我恨不得立刻插上翅膀，飞到爷爷家。还是我的运气好，到爷爷家的二天晚上， 花开了。

下午六点，像一盏精致的深红色的宫灯似的花苞，张开了洁白的小口，散发出一股请香。真没想到，深红色的花苞居然会开出雪白的花。昙花以五分钟一厘米的惊人速度开放着。我坐在花盒旁仔细的观察着，看地出花瓣在逐渐张开；当他的花瓣全部舒展开时，直径足有二十厘米。原来，那深红色的宫灯似的花苞是萼片，现在它正向下弯曲着，托着洁白的花朵。每片洁白的花瓣像柳枝，薄得像纸，光亮透明。它的花芯是那样的美丽，淡黄色的雄芯簇拥着白色的雌芯。美丽的花朵好象对着人们微笑，散着纯正的芳香，给人一种舒畅 文雅的感觉 我不明白的是 它的花朵为什么开在叶子上呢 后来，听爷爷说，昙花的叶子已经脱化了，那像叶子的是变态茎，我才恍然大悟。

可惜，这婀娜多姿的花朵，只开到十点种就开始萎缩，时间是那么短暂，无怪乎人们都说“昙花一现”啊！

篇三:《写出真实的生命体验——四下五单元《热爱生命》习作指导》

写出真实的生命体验

——人教版四下第五单元《热爱生命》习作指导

昨天，和四年级的孩子聊第五单元‚热爱生命‛作文，问他们会写吗？写些什么？有的说：‚写完了，好简单，我写了海伦凯勒的故事，然后加上了我自己的感受。‛有的说：‚老师告诉我们了，可以写三个方面的内容，一看到的生命现象，二身边的热爱生命的事迹，三是学完了这个单元后自己的感悟。我准备写小草顽强生长的现象。‛还有的说：‚好难啊，我不知道怎么写？‛

（生命的话题，对于四年级的孩子来说，宏大而抽象。孩子们对于活着的意义，是懵懂的，是未被开启的。所以，需要阅读更多的文章，需要老师更为全面的引导，还有家长的耐心指引。）

回家，找嘎嘎聊这个话题。

我问嘎嘎：‚学完了第五单元热爱生命的课文，你印象最深的是什么？‛{热爱生命自强不息作文写作}.

嘎嘎说：‚19课《生命 生命》中的这句话给我印象很深‘我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。这一切全由我自己决定，我必须对自己负责。’生命只有一次，我会好好使用它。‛

我说：‚不错，还是挺有感悟的。那么，你了解哪些热爱生命的事例？‛

嘎嘎说：‚有啊，海伦凯勒、张什么迪……哦，张海迪，她是个作家。还有，老师给我们看了春节晚会上残疾人表演的‘千手观音’的节目，很精彩。‛

（看来，嘎嘎对于生命的观察还是停留在听说的层面。） 我接着问：‚那，除了书上看到的，生活中的哪些现象，让你对生命有了一些感悟？‛

嘎嘎仔细地想了想，说：‚我从电视上看到了有些人遇到困难就跳楼，他是不珍惜生命。有些人努力奋斗，有些人却吸毒，他们表现不一样。‛

（终于能结合自己的所见所闻发表感想了。）

‚真好，你说出了对生命的看法。现在，我们一起好好回忆，我们身边有没有什么人或是什么事例在这方面触动你？‛

‚有啊。我们学校四（2）班的廖翌帆同学就是啊，她残疾了，还不放弃学习。还有，我在路上看到一位小女孩坐在轮椅上，坚持来上学。我就想，她也是很坚强。‛

（说到身边的事例，嘎嘎的感悟更深了些。）

我继续唤醒他的记忆：‚这个暑假，妈妈最好的朋友因为车祸离世，你当时也到了医院去探望。这件事，你忘记了吗？‛

因为触及到了生死，也因为我语气里的哽咽和沉重，嘎嘎陷入了思索，表情也凝重了：‚我记得，你当时很着急，还哭了很久。‛

‚是的。一个人的离开，会给亲人带来巨大的伤痛。‛ ‚我有时候也会想，如果爸爸妈妈离开了我，我很多事情都没办法做了……‛说到这里，嘎嘎眼圈红红的，趴在桌子上擦眼泪。

‚所以，我们每个人都要珍惜生命，因为我们的生命只有一次。‛

为了缓和沉重的气氛，我给嘎嘎讲了我的奶奶和外公的故事，这两位老人的身上，真的能让人看到生命的顽强和价值。

‚我从来没有看过我的爷爷，他生下了四伯以后，因为一次意外事故去世了。那时，奶奶才20多岁。面对这巨大的灾难，她没有哭天喊地，也没有软弱退缩，而是咬紧牙关，勇敢地去战胜困难。奶奶是个纺织女工，做事非常的认真投入，经常被评为厂里的模范。她拼命工作，一个人养活了四个孩子，从不要别人的救济。待人也热情、大方，和周围的邻居相处融洽，还常常帮助别人。如今，她已经80高龄了，还是那么精神奕奕，常常出去锻炼、打牌，在家做饭、带宝宝。似乎这一辈子，就没什么事情能难住她。‛

嘎嘎惊叹地说：‚啊，没想到老奶奶这么了不起，她好坚强啊！‛

‚是的，如果没有对生命的热爱，老奶奶怎么可能度过那么多的困难，还一直乐观地走到了现在？我们家的外公也是值得我们学习的老人。退休以后，他重新拾起了自己的兴趣爱好，看《笠翁对韵》《唐诗宋词》，还自己写古体诗。上次不是给你看了他的三本诗集吗？‛

‚是呀！他的很多诗都是绝句，记录了很多国家大事。‛ ‚这样的生命，是不是更有意义呢？‛

‚是的。‛

‚那你写作文的时候，就围绕这些事例，写出自己的感受，好吗？‛

嘎嘎点点头。

对话到此结束。嘎嘎上奥数课去了，我把这段话记录下，供四年级的家长参考。

很多家长问我，怎么指导孩子的作文？作为一名老师，我会重点教孩子学会观察，学会表达，学会选材和遣词造句、布局谋篇等写作方法。我还会引导孩子们大量阅读相关文本，然后扎扎实实地开展口语交际，加深孩子们对写话内容的感知和理解，降低写话的难度。而作为一名家长，我的做法如上所述，耐心地帮助、引导嘎嘎以作文为切入点，去观察生活，感悟生活，用真实的体验，去抒发真实的感情。等他写完了之后，还会逐字逐句地指导他修改。因为，写作能力绝不可能一蹴而就，是在长期的写作实践中慢慢形成的。所以，家长对孩子一对一的指导，显得至关重要。