普通班的学生不普通

篇一:《如何让普通班的学生不普通》

龙源期刊网 .cn

如何让普通班的学生不普通

作者：薛颖

来源：《博览群书·教育》2014年第09期

带普通班的老师可能几乎都有同一种困惑，普通班学生的纪律太差了，学生的自制力也不行，上课想干什么就干什么，完全无法进行正常的教学活动，最终导致学习成绩无法提高。其实深刻的想想这些现象，感觉普通班学生就好像小学生一样， 还没有完全长大。但我觉得通过我对他们的信任和鼓励，使我对于普通班的学生有了另一层次的认识，我看到了他们的可爱与认真，积极与团结。因此，我想总结和反思一下关于普通班学生的教学经验即如何让普通班学生不普通的几点看法和措施。

一、普通班学生的学情和现状分析

1.就像我在开头所说的，普通班的学生的自制力很差，上课的时候想睡觉就睡觉，想说话就说话，甚至想吃东西就吃东西，从不介意老师和周边学生的存在。这就是我们老师常常对他们的评价就是“无组织，无纪律”，“特别散漫，没有规矩”等等这些“恶毒”的话语就成了对普通班学生的最高评价。

2.在普通班上课，令老师们最头疼的时候估计就是合作探究的时候了，由于班级学生人数太多了，七八十人挤在一个教室里，有很多小组是7人的小组，这样在讨论的时候就会出现两个极端：较好的学生不用老师担心，就会很自然的进入讨论的状态，而且还会时不时的向老师问些问题，让我感到欣慰;但是有很多不认真的学生浑水摸鱼，站在小组里不讨论也不参与，就是站在一起说闲话，影响纪律不说，还打扰了周边的认真讨论的学生，可是由于人数太多了，讨论的时间又是有限的，就会使老师无法及时制止这种浑水摸鱼的现象。

二、针对普通班学生现状的原因分析

1.基础上

普通班学生多数都是学差生，基础差，对于地理学科没有兴趣，在选择文理科时也没有深刻认识到文科的真正含义，以为文科就是背一背、记一记就可以得高分了。但是他们没有意识到到地理学科是文科中的理科，也有难度和深度的，等他们体会到了这一点的时候已经来不及了。

2.心理上

普通班学生对于地理学习就是一种恶性循环，本身的基础差，成绩上不去，看到成绩不好，又不刻苦，懒惰的心理致使他们有了一种过一天混一天的打算，因此成绩永远上不来，这样也更没有兴趣努力学习了。甚至有很多学生想要退学，但是家长强迫他们学下去，这样就更致使他们混日子，心思根本没有放在学习上。

篇二:《普通班的学生不普通》

普通班的学生不普通 我们是普通班的一员，在这个一千三百多人学校里，我们不起眼、渺小，不过是粒沙子，风一吹，四散而落，寻不见踪迹。我们曾经伤心，我们曾经气馁，我们曾经告诉自己——普高的门槛太高，我们再也迈不过去。我们看看老师无奈的眼神，看看家长失望的脸孔，成绩单里，曾经有我们深深的绝望！

可是，就是这个我们生活了整整三年的普通班，我爱她，我要大声告诉你，告诉所有人：我们爱她！因为，她是我们的集体，是我们赖以生存的家！

运动场上，我们一起呐喊，声音可以穿透云霄；歌咏比赛，我们一起高歌，旋律里有我们骄傲的青春；活动课上，我们携起手来，可以拼成一个大大的圆！

是谁说成绩可以说明一切？我们团结、我们热情，我们从来不觉得自己比别人差多少。我们由不尊重尊敬师长、不团结同学、不敬老扶幼，到尊重尊敬师长、到团结同学、到敬老扶幼。我们的品质同样可以闪烁金灿灿的光泽。我们的失败，是因为汗水滴得不够。然而我们相信，通过我们不断地努力，同样可以跨越高山，看见鲜活生动的日出！

是的，普通班的学生不普通，因为我们的内心蕴蓄巨大力量，我们的翅膀渴望飞翔。我们坚信，一次的失败不代表一

生的失败，从前的摔倒不是永远摔倒，只要我们不放弃，永远以坚忍不拔的精神勤奋而恭然地行走，我们同样可以书写自己光辉灿烂的未来！

篇三:《普通班的学生并不普通(500字)作文》

精选作文:普通班的学生并不普通(500字)作文

普通班的学生并不普通 我们是普通班的一员，在这个诺大的学校里，我们不起眼、渺小。不过是粒沙子，风一吹，四散而落，寻不见踪迹。我们曾经伤心，我们曾经气馁，我们曾经告诉自己重点学校门槛太高，我们再也迈不过去。我们看着老师无奈的眼神，看看家长失望的面孔，成绩单上，曾经有我们深深的绝望！可是，在这个我们生活了一年的普通班，我看它，我要告诉你，告诉所有人：我们爱它！因为，它是我们的集体，是我们赖以生存的家！ 运动场上，我们一起呐喊，声音穿透云霄；歌咏比赛，我们一起高歌，旋律里有我们骄傲的青春；体育课上，我们携起手来，可以拼成一个大大的圆！是谁说成绩可以说明一切？我们团结，我们热情，我们从不觉得自己比别人差很多。我们尊敬师长，团结同学，敬老扶幼，我们的品质同样可以闪着金烁烁的光泽。我们失败，是因为汗水滴得不够。然而我们相信，通过我们不断的努力，同样可以跨越高山，看见鲜活生动的日出&& 是的，普通班的学生并不普通，因为我们的内心蕴藏着巨大力量，我们的翅膀渴望飞翔。我们坚信，一次失败不代表一生的失败，只要不放弃，永远以坚韧不拔的精神勤奋而恭然地行走，我们同样可以书写自信、光辉、灿烂的未来！ 我们相信，只要给我们一个支点，我们同样可以支撑整个地球！初一:给你一个smile

篇一：学生作文 他不普通

他，不普通

初二1班 孙亚欣 “丁零零”清脆的下课铃从笔尖流过，班里却静的出奇，连同桌的气息到能感觉到。在考试前夕大家都在努力学习。班里弥漫着浓浓的火药味。

手中转动的比停下，我被一道数学题难住了。和它大战三百回合后，我已面红耳赤，眼冒金星。可老实却不见人影，我只好出此下策问同学

（这是问同学总会碰壁）{普通班的学生不普通}.

我蹑手蹑脚走向同学，不好意思的请教。一连几个都被那委婉的语气拒之门外。 当我走向她问她时，他没有说话。当我下意识地想走时，“这题好像这么做”这一句打破了班里的安静，我吃惊了，还有几个同学也投来了异样的目光。

只见他眉头紧皱，语气沉重的讲着，手不停地在纸上，卷子上又圈又点又算。我呆呆的看着，目光是那么呆滞，头上顶着“看不懂”

当他讲完一边时看看我。我摇摇头，只见他二话没说，又开始将。语速更慢了，还时不时问我“这懂不懂”还不时地停下来让我想想。但语气还是那么温柔没有一丝不屑

“真傻，课间就十分钟还给别人讲题，都将两边了，浪费时间。”不知从哪飘来一句，我的脸渐渐红了，不好意思地看着他。

他没说什么继续讲着“听懂了吗？哪里还不懂？”“懂了，不好意思耽误你时间了”。他那紧锁的眉毛松开了，只是嫣然一笑，没说什么。

满纸的笔记，题上的圈点，这时我头上的浓雾也渐渐散去，看到了阳光。

回到座位，心中不由得佩服他，感到他是那么不普通。按常理他一定不会给我讲，因为浪费时间，即使讲也是大概讲一遍，而他却细心地讲了那么多遍。

他是那么不普通，那么善良，乐于助人，有耐心。

他像天空中的北斗星，那么璀璨，那么耀眼，那么不同，给人指引着远航的方向。

它不普通

初二1班杜敬轩 为了感悟生命，我走了大自然。

绝壁之苍松

我立于绝壁之下，仰望上空，只见一棵苍老的松树生长在这绝壁上，在寒风中傲然屹立不动摇，扭曲的身躯不知经历了多少的风霜雨雪。孤傲的它在绝壁之上仰观宇宙之大，俯视物类之盛，正所谓：“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。”何其雄哉！

苍松居于绝壁，地势不可谓不利，土壤贫乏，缺少雨水，即使如此，它也不被命运所折服，靠着那贫瘠的土地给予的一点养分，它一点点生长，它那弯曲的姿态显示着生命的奇迹，它那顽强的精神令我深深折服。

悬崖之瀑布

一股巨大的水流浩浩荡荡，自悬崖喷涌而出，又抖然跃下，形成一道白色的坚实墙壁。它自悬崖而出，喷珠吐玉。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”如果银河降落人间，何其壮哉。瀑布出于悬崖，地势不可谓不高，但它在悬崖上给予自己勇气，从悬崖上一跃而出，抖然落下。悬崖固然很高，但他阻不了勇敢者的脚步，于是它在悬崖之上舞出了生命的雄壮。天山之雪莲

在天山上极寒的天气中生长着的雪莲，虽无花之妖艳，却洁然如雪。它在风雪中散发着芬芳的香味，它挺直身躯，站在高山之颠，集天地之灵气，汇精华于一身，何其美哉。

雪莲长在天山，环境不可谓不恶劣。但它顽强地与暴风雪拼搏，在冰天雪地中生长，在孤境中生存，它不畏艰险，不怕困难，在大风大雪中挺身直躯，吸收着大地送给他的一点养分，顽强生存，于是在天山上它开出了生命的美丽，使这得以绽放。

生命是顽强的，更是伟大的。

没有大海的雄壮，一曲蜿蜒的河流也能激起悠扬的鸣响，没有蓝天的广阔，一朵悠游天地的白云也能享受生命的诗情画意，没有鹰的凶猛，一只娇小的燕子也能惹人怜爱。天生的劣势无法阻挡勇敢者的脚步，它只会让他们的生命更加充实和充满力量。

他，不普通 初二2班 朱家铭 伴着月光下那深沉

的影子，他推着那脸破旧的自行车走进一条窄窄的深巷。巷末那座低矮的房子，那扇旧旧的门，“吱——”一声，门开了，一串铜铃般清脆的声音：“爸爸！” “哎！”收起脸上痛苦的表情，他装出开心的样子。父女俩一前一后走入小院。 …….

望着女儿熟睡的脸庞，他的心禁不住抽搐，眼前这个可爱的孩子已被先天性心脏病折磨了十年，这十年来她不能像其他孩子一样玩耍蹦跳。

“孩子近期必须马上接受心脏移植手术，不然生命随时都会有危险，你要赶快想办法，不能再拖下去了！”他紧锁的眉头拧得更紧了，他说不出话来，只能向医生怔怔地点头，神情恍惚的走出了医院。 回忆起这一幕，他更加心痛，面对高额的医疗费，他一筹莫展。蜡黄色的脸上划过了两道深沉的眼泪，他哭了。为女儿如此不幸而哭，为自己如此无用而哭。

他就花钱买了一份高额保险，他决定了，他要用自己的心脏，用自己的命来救女儿的命，他要女儿活下去。 他用那双粗糙的大手抚摸着女儿稚嫩的脸颊，又一滴泪水无声的滑落。

遗书写毕，塞到自己的外衣兜里。伴着东方泛起的鱼肚白，带着满脸憔悴的面容，他走乡村中央的那座水塔。坐在窗沿上，风吹起他的衣角，吹乱了他的头发。隔着破旧的衣袋，他攥紧了兜中的遗书，轻轻的念道：“爸爸爱你”，言终，他如一只雏鸟跌了下去。坠地中，他想到了好多，想到他狠心的妻子在得知女儿患有先天性心脏病而其他门而去，想到女儿天真烂漫的笑，想到女儿在心脏移植手术正功后像别的孩子一样活蹦乱跳的去学校……

他如一片轻柔的花瓣飘零落地，弹起点点尘埃，如一姹嫣红坠然遁地，溅起滴滴浪花。 他的心脏成功移植给了女儿，女儿拥有了篇二：普通班作文教通学策略

普通班作文教通学策略

在普通班作文教学中，我深深的感到肩头的担子太重了。学生写作能力太低，存在很多问题：学生怕作文，一到作文课就抓耳挠腮，不知道写啥；写的作文胡乱拼凑，或堆砌词句无病呻吟，或假话、空话、套话偏多，没有真情实感；作文结构不合理，或开头过长，或不照应题目；没有精彩的语句，看不到出彩之处；学生基础差，或错别字连篇，或字迹模糊难以辨认。等到学生把作文交上来的时候，一看他们的“大作”，真叫你哭笑不得。

针对这样的情况，我没有气馁，而是潜心分析问题出现的原因：学生对生活缺乏观察，平时不注重积累，对一些现象观点不能进行深刻透彻的分析，没有自己独到的见解，对生活点滴不能进行细腻的提炼；作文时对结构不够重视，写作只为交差；看书少，平时不留心积累精彩的词、语句，或不能活学活用；字迹潦草是多年养成的坏习惯，他们对自己都没有信心，有作业就只有完成，或只为了完成学习任务，而没有用心去做。

对策：培养学生养成写日记的习惯，多观察生活，留心现实生活里的感人故事，多积累写作素材；上课时，注意语文的拓展和延伸，培养学生的联想和想象，丰富学生的内心世界；写作时要求学生写自己身边的事，多看看自己和现实，写出自己的真实感受，表达自己的真情实感，不写空话和大话；多读书，读好书，养成写读书笔记的习惯 ，多积累妙句佳句，并注意仿写活用 ；多鼓励学生，让学生明白：只要努力去做，一切皆有可能。只要我们用心去写，一笔一划的写，

就能写好字。而不是已经定型了，树立学生的自信心；既要树立范文的榜样力量，又要找一篇差的作文，和学生共同把它改好，要教育学生懂得，一篇成功的好文章是改出来的，一个不懂改作文的人，将永远是一个作文的门外汉。

要真正解决普通班作文教学中存在的问题，任重而道远 ，但只要我们有一颗为学生服务的火热的心，大胆改革，锐意进取，我们作文教学就一定会迎来美好的明天。

篇三：中学作文思考 这学期，我担任了初三语文教学工作。该班为普通班，大部分学生的基础都比较差，除了极少数对语文学习有浓厚兴趣的学生之外，我发现，我无论做多少作文训练，给了学生多少作文的指导，对学生的作文做多精细的批改，学生的审题技巧、构思以及文笔还是没有多大的起色。直到现在，有些学生还是持“作文作文，就是‘作’出来的文章”这样一种观念去写作，有时候，他们甚至捧一两部中学生优秀作文选，到上面去抄一篇上交完事。很明显，我们一直以来的作文教学思路根本没有切实提高学生作文水平。有的学生甚至根本抄都懒得去抄，让他交作文他就不交。

所以，我对我们初三普通班的整个作文教学思路进行了一点儿反思：

首先，必须让学生充分认识到写作文的重要性。

对于语文，作文分数比例是让人不敢忽视的，在150分的总分中作文就占了1/3甚至更多，这是一个很大的比重，由此可见，写作教学真可谓是语文学科教学的“半壁江山”。尤其对于普通班的学生，就算他们的基础和阅读比较差，但是却不会影响他们在作文方面拿多一些分数。因此，在语文教学中，不光我们语文教师要重视作文教学，更重要的是让学生从根本上认识到作文的重要性。要让学生知道你基础再差都要去写作文，特别是在考试中，千万不要以为自己的作文写得差就胡乱完成甚至不写。

其次，培养学生观察生活、体验生活的能力。

写作文，最重要的就是要写出自己的真情实感。真情实感从哪里来呢？那就是现在生活，我们只有在仔细观察现实生活，从生活实际出发，对现实生活进行思考，才能做到表达出自己内心的真实想法。因此，在作文教学中，我们一定要让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，从中培养他们的观察能力和领悟能力，让他们从中学会独立表达，写出发自内心的话语。

写作是“源于生活而又高于生活”的，生活是写作的源泉。许多学生写作文，往往缺乏真情表现，语言干巴巴的，情思不见影。其原因就是学生手头缺少素材，没有“真事”，缺乏“发现”。素材在哪里？其实，素材就在我们身边，在我们丰富多彩的生活里。只要留心生活，就会发现生活中有许多值得写得素材。生活中的题材来源有：一是当天的所见所闻所感，可以真实地记录下来，为以后写作积累素材；二是关注事实新闻，国家大事等。如，5月12日汶川大地震，通过看新闻或者报纸，及时了解灾区动向，学生可以写日记、写感想，给灾区儿童写信等；5月30日奥运火炬传递到达宜昌，学生可以写观后感；2008年奥运会在北京召开，可以给喜欢的奥运健儿写信；三是自己做的事和学校组织的活动，及时记下来，如为汶川班级组织的捐款活动、

学校组织的义卖活动、“迎奥运，讲礼仪”活动、紧急疏散演习等，这些都是学生亲身经历的事，只要留心，写作素材无处不在。

可见，引导学生留心生活，观察生活，从生活中积累素材是写好作文的重要途径。让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，不但能有效地培养他们的观察能力和思维能力，而且能让学生把自己的真情实感通过自己的笔墨描绘下来。因此，我们平时应该多引导学生去参与社会活动，仔细观察，认真寻找其中的素材，那么他们的习作一定会绚烂多彩。

普通班的学生更是如此。

总之，写好作文的方法技巧还有很多，在这里我只是简单地谈谈我的一些想法。我想，即便是普通班，只要我和全玫同学共同努力，在作文课堂上互相的进步，那么学生必然会喜欢写作的，老师也必然会喜欢教这门课程的，我们的作文课就会上得有声有色。进而提高全班学生的写作能力，为不久以后的中考打下良好的基础。

初中作文教学的基本方略

利川市毛坝初中 向开和

回顾近几年的作文教学，我个人认为新课改以来，作文教学的发展势头并不十分令人满意。其原因是多方面的，但不管如何，窃以为作文教学可以找到一些基本方略：

?

一、作文命题范围──关心事事

?

《语文课程标准》（实验稿）阶段目标的

三是举办丰富多彩的语文竞赛活动或综合性学习活动，如观察、调查、访谈等。 ?

四是开创班级作文诊所：语文教师任主任医师，优秀作文创作者任医师。作文可以不定时，保持随到随就诊，每小周会诊一次，并及时反馈会诊结果。会诊时“优生差生，俱为一体。”会诊后“陟罚臧否，不宜异同。”结果定能“必能裨补阙漏，有所广益。”

?

五是“广积粮，深挖洞”。

?

如写《我的妈妈》一文，可以这样做：

?

图”→“春人图”这些片段，既独立成段，又围绕“春”构成一个整体，层次分明，结构井然。

篇四:《普通班的孩子可以不普通》

普通班的孩子可以不普通

小时侯，记得当大学教师的父亲曾对我讲过：“把好学生教好，可称之为老师；把好学生教差，那是不称职的老师；而能把‘差生’教好的老师，才是真正的好老师。”

根据学习成绩的高低，许多学校将学生分为尖子班，重点班和普通班。相应的，师资及各种优待，机会都不免向尖子班倾斜。学校也许本无意以尖子生，普通生来评价学生的优劣，或许是为分层次教学，但这种做法似乎已导致了社会的一种默认：尖子班的学生更优秀，普通班的学生大多平凡，无甚才华。这种默认在多大程度上摧毁了普通班孩子的自尊心和自信心，没有人计算得清楚；甚至这种默认也波及到了教普通班的老师，似乎普通班的老师也一定水平能力欠佳。这样的做法和评价机制不仅伤害了大多数学生的自尊心和自信心，同时也在某种程度上打击了普通班教师的工作积极性。这不符合素质教育的基本理念。良性竞争的本质是鼓励一种积极进取的精神，而不是鼓励一部分人，打击一部分人的做法。{普通班的学生不普通}.

一． Why? 普通班的学生为什么普通？

普通班的学生为什么普通？笔者认为，不是孩子本身缺少才华，而是作为教育者的我们缺少发现的眼睛和培养的能力。纵然，普通班的学生学习成绩较差，自尊心，自制力较弱，（当然也不一定，他们中的某些有很强的自尊心。）学习的主动性，积极性较低，还有一部分普通班的学生正义感，是非美丑观念尚不清晰，但我们不能因此忽

略他们身上的闪光点，正如尖子生也有缺点一样，只是表现的方面不同而已。比起某些尖子生，普通生更重情谊，更关注集体凝聚力，更活泼好动，更热爱文娱，体育，身体素质更好，心胸更豁达。笔者执教的就是普通班，对此有更深的感触。上学期，在高一年级英语口语竞赛中，除参赛选手外，还有四个助兴的文艺节目，其中三个节目都来自于普通班。尤其以高一（9）班李建宇，朱文彬等同学表演的“大话西游”最吸引人。很有创意的英语剧本，自信，幽默的表演，引来同学们的阵阵掌声，来自普通班的他们俨然成了同学们中的小明星。在文体活动中的表现突出的小明星由此找到了信心和动力，学习上也是一路高升。高二再次分班，他们当中的许多人又分别分到了尖子重点班，从这个事例我们可以看到高中阶段学生的可塑性是很强的，我们也完全有理由说普通班学生身上所潜藏的才华决不能另人小觑。

1，所有的孩子在出生之时，决不会有普通与天才的区别。区别只在于后天的成长过程。这期间，家庭环境的影响，社会环境的熏陶，学校，教师的教育教学方法，都会对孩子的成长形成不可估量的影响，正是这些多重因素的作用，造成了日后孩子命运的千差万别，才有了普通与优秀的差异。例如， 一次家长会后，我了解到，有一位同学在家很少干家务活，甚至连洗袜子叠被子这些小事也要父母亲自来做。试想过惯了衣来伸手，饭来张口的舒服生活，怎么能让孩子学会自立自强，奋发努力呢？当然，除家庭因素外，学校，教师的教育方法对孩子的成长也起着举足轻重的作用。在孩子犯错误时，如果我们只会通过严厉的惩罚来教育他们的话，那么学生学会的不是美丑是非

的辨别能力，而是学会了撒谎，学会了阳奉阴违，学会了屈从权威和命令，学会了谁的官大听谁的。一次，在英语课上，我让一位英语学习偏弱的同学回答问题，本打算通过回答问题，进一步提高他的学习积极性和参与性，没想到事与愿违，他因为回答不出问题而把此事归结为老师侮辱他。课后，我主动找他谈话，表明老师的真实用意，而且告诉他，什么是侮辱？蓄意伤害，恶意诽谤才是侮辱。当他对老师的教诲仍不以为然的时候，我提出要和他的家长谈谈。一听到找家长，此时，这个孩子情绪激动，一方面要嚷嚷着回家，另一方面说自己心脏病犯了，还说我又不是班主任，我凭什么管他。我说我是出于一位老师对学生的关心。我要带他去看医生，他执意不肯，仍然嚷嚷着要回家。中午，孩子的家长来到了学校，当我们双方把事情说清楚之后，我清楚了问题的症结在哪。这个孩子曾被学校开除，在家呆了两个月，家长托了许多关系后，他才得以返回校园，所以，他已经害怕了，害怕再次被开除回家，因此才有了上文的一幕。

2，另外，.教材难易度的失当，教法不适，也是造成学生厌学的重要原因。例如新教材中的英语课本。词汇量相当大，要完成许多任务，讨论又繁杂，教师还要讲解许多语法及语言点，课时又紧张，如果教师不能很好地把学生的实际情况和教材结合在一起的话，其结果只能让学生对学习更加厌倦，从而进一步丧失信心。

二. How?如何帮助普通生远离平庸？

既然，孩子的成材与否不来自先天因素，更多取决于后天的成长过程。那么我们就应当对症下药，把握好后天的成长过程，普通班的学生完全可以拒绝平庸。笔者以为，如下一些做法，不妨一适：

1．言传身教，做好榜样。英语里面有一句话：“Actions speak louder than the words.”。意思就是说，实际行动比言语更有力量。身为家长，老师，要孩子优秀，前提应躬身自省，我们自己做得如何？因为我们的所作所为，言谈举止是孩子最生动的教科书。孩子在耳濡目染中，不知不觉沿袭了我们的行为，这种获得应称之为“习得”，它比单纯的“学习”更有渗透力。如果我们自己说一套，做一套，孩子自然就学会了阳奉阴违。如果我们自己不择手段，金钱至上，孩子自然会成长为拜金主义者。一次，在英语课上，我给学生造了一个主语从句的句子，“What the children need most is love.”（孩子最需要的是爱。）下面立即传来一个小男生的声音：“孩子最需要的是钱。”我没有生气，打趣到：“当孩子最需要的是钱的时候，这个孩子已经变成了大人。”因此，当我们知道孩子们的行为拷贝自我们的时候，我们要做的是经常反省自己的行为，做好最生动的榜样，用入情入理的言语去打动孩子，用正确的行为去影响他们，这样的教育才不至于苍白无力。当我们通过实际行动得到孩子的信任和敬佩后，才取得了帮助孩子的资格和能力。现在是商品社会，连我四岁的小侄子都要求他的小朋友称他为“陈总”，因为他大姑父是陈总，所以他将来也要当陈总，坐奥迪车。孩子稚嫩的话语在引来一片笑声的同时，我们是否意识到生

活本身就是最好的老师。爱钱没错，但要引导孩子锻炼和培养挣钱的能力，所谓“君子爱财，取之有道。”

2．，帮助孩子客观，全面地认识自己，找到前进的动力。尺有所短，寸有所长。平等公正地对待孩子，帮助孩子认清自我，才能帮他们找到自信，找到了自信，就找到了前进的动力。应该让学生明白，学习的过程是自我完善的过程。学习成绩差，是他们的弱项，明白这一点，不是用来悲观失望，不思进取的，而是要懂得这正是他们所要面对的挑战，正是他们腾飞的起点。学习成绩并不能全面反映一个人的素质和能力，如生活自理能力，社交能力，体育文艺才华等。另外学习成绩低也只说明了在学习方面投入得少。一分耕耘，一分收获；种瓜得瓜，种豆得豆；既然没有真情投入和付出，就不能索求回报。当然，要提高成绩，不光要投入，还要注意态度+方法+持之以恒才能等于成功。我经常在失意时，会想起诗人艾青的名言：“陪你到海角天涯，这是爱情的誓言；流放你到海角天涯，这是苦役的极限；然而地球是个圆的，生活和事业永远是天外有天。”用家长，教师真实坎坷的奋斗历程，真挚饱满的感情来引导感染学生，我相信一定能给学生以心灵的震颤，使他们不再随便自暴自弃，妄自菲薄。当然，教育的过程也许可以更生动，更艺术一些。例如，孩子们喜欢唱歌，我会不失时机地用歌声来传达老师对他们的期待。在学期末，我把“趁你还年轻”这首歌送给孩子们。歌词大意：也许你没留意，你也许不相信，有多少人羡慕你，羡慕你年轻；这世界属于你，只因为你年轻，你可得要抓得紧，回头不容易；你可懂得什么道理有人羡慕你，只因

篇五:《其实,普通班并不普通》

其实，普通班并不普通

自2003年进入流渡中学以来，贾福玉老师已连续担任了11年的普通班的班主任工作，已教毕业了4届学生，且每届学生成绩都不错，升入高中的学生人数在每届都处于普通班领先位置，因此，他说：“其 实，普通班并不普通。”

历届成绩

2005届毕业生，他教的三（5）班考入正安一中共5人（注：三（五）班是当年我校普通班考入正安一中人数最多的班级。）其余普通班考入正安一中的情况是，三（3）班4人，三（4）班2人，三

（6）班1人，三（7）班1人，三（8）班解体。

2008届毕业生，他的三（8）班学生考入正安一中共4人，这也是当年我校普通班中人数最多的班级。{普通班的学生不普通}.{普通班的学生不普通}.

2011届毕业生，他的三（6）班考入正安一中4人，这也是当年我校普通班中人数最多的班级。

2014届毕业生，他的九（6）班学生已有17人进入高中，其中达正安一中线的人数已有7人，考入正安二中的有9人。这也是今年我校普通班中升入正安一中人数最多的班级。

像他这样，在我校连续4届都处于普通班领先位置的班级并不多见，这算个奇迹。

近几届班务工作举隅{普通班的学生不普通}.

班务工作中，他认为家访很重要。

2005届毕业生，家住中观镇的韩领、刘波、韩忠富等学生，贾

福玉老师和科任老师们曾多次家访过他们。那时候，那些学生的家即使通了公路，也崎岖不平，湿滑难走。所有这些困难都没有挡住他及其团队家访的脚步。为了不影响学生的家长干农活，他们选在雨天，雪天，甚至夜间家访。为了家访，他们经常翻山越岭，行走在高山深谷中也毫无怨言，因为通过家访，增加了了解，增强了互信，增进了情谊。做到了这些，还担心学生的成绩起不来吗？

2008届毕业生，李川是一个固执和经常犯小错的学生。他及其团队通过多次家访，最终改变了那个学生，当年考上了正安一中，现在就读于贵阳某大学。

2011届毕业生郑茂芳，曾是班上的中等生，通过家访，在学习拼搏上有很大的起色。2010年的那个冬天，天气奇寒，于是，正安县教育局下令:因天气寒冷，凡是在校集中上晚自习的学校，必须暂停上晚自习。我校也必须执行上级命令，暂停上晚自习。在当天晚上七点半的时候，他发现自己班的教室还亮着灯，就去教室看过究竟：原来还是郑茂芳在那儿认真学习呢！家访之前，那学生哪有那么大的拼劲？后来，那个学生顺利地考上了正安二中。今年，他顺利地考上了贵州财经大学。事实证明，郑茂芳的转变是从家访开始的。

贾老师认为，班主任工作中，和学生谈心也很重要。

2014届毕业生徐传兵，在当年读七年级的时候，由于被某位老师误罚而产生矛盾，情绪低落，甚至连辍学的心都有。他知道这种情况后，及时地多次地和那个学生谈心，帮助学生走出了不良心绪的阴影。后来，那个学生在九年级写了一篇文章《我心中最感谢的人》感

谢了贾老师。现在，那学生顺利地考进了正安一中。事实上，谈心是能消除误解的。

关于2014届的班务工作，他几乎是每天早晨7点以前就进入教室，监督、辅导学生的早读，因为他建议：每天的早读最好是7:00至7:50，这比学校规定的时间提前了20分钟。

与学生个别交流情况。每学期自开学以来，他利用早读，中午的时间，与本班学生个别谈话和交流达80人次以上，把班主任工作做到学生心中去。

2014届的家访工作也开展的很不错。本学期，他和本班任课老师集体家访了刘涛、徐云丰、徐山林、杨少帅、郑芳、晏双会6个学生，个别家访了许生群、吴娅、罗进丹、韩侦华、贾超、韩晓英、李芳芳、李金秀8人次以上。这几个学生，有7人考上了高中，有6人进入了职校。通过家访，达到了预期的目的，收到了良好的效果。

作为九年级毕业班的班主任老师，他做了“两手抓”的工作：即一手抓职校招生工作，一手抓高中升学工作。采取两手抓，两手都要硬的方针，努力干好每届毕业生升学工作。特别是在职校招生工作方面，为了让考高中无望的学生去读职校，更好的落实“9+3”工程的政策，他除了花去大量的时间和经历做学生极其家长的工作外，还给他班的学生韩晓英垫付了2000元的学费和生活费，才让她读上了正安职中。此外，他还给他本班的学生贾超垫付了400元的生活费，才让他顺利地读上了正安职中。若不这样，这两位学生成“两未生”的可能性极大。关于这点，贾老师认为，作为班主任，在自身条件许可

的情况下，适当的付出点经济也是必要的。

结束语

多年来，通过他多方面的长期不懈努力，以及各科任老师的通力合作，加上学校领导的正确指导，他所担任班主任的普通班，无论是班风，还是学风，都非常的不错，且每届每学期的考式都取得了较好的成绩。

贾老师经常给学生说：“自信来自实力，实力来自努力。”只要你进入普通班，不管是老师，还是学生，都必须充满自信，然后努力拼搏，你就可能成功。因为普通班也充满希望。

贾老师还说，教育的成功与否，就在于今天的教育对学生将来的影响是否深远。衡量教育的成功与否，既要看眼前的成绩，又要看学生的后续发展。贾老师的学生进了高中后，大多数考进了大学。

教学路漫漫，探索也忙忙。

篇六:《如何面对普通班的学生》{普通班的学生不普通}.

如何面对普通班的学生

重温了教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，结合学校实施的“两案三级”课堂教学模式，如何面对普通班的学生教学，摘录其观点及其自己的思考：

出现学生落后的原因是教师要求整齐划一所致，缺乏个别对待的那种态度。打个比喻：让孩子去提水，一个孩子提了5桶就精疲力尽了，而另一个孩子却能提来20桶。如果你强迫一个身体弱的孩子一定要提够20桶，那么这就会损害他的身体，他到明天就什么也干不成了，说不定还会躺倒医院里。

人人都有成就感，就学习上的成就这个概念本身是一种相对的东西：对一个学生来说，“100分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“60分”就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展。——这是教育技巧非常重要的一个因素。

能否保护和培养每一个学生的自尊，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。不要向学生要求他不可能做到的事。任何课程只能包含一定水平和一定范围的知识，而没有包含活生生的学生。教师应当善于确定：要通过怎样的途径，要经历什么样的阻碍和困难，要解决什么样的问题，才能引导学生接近课程所要求的水平，以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中具体的实现课程的要求。

教学的技巧和艺术就在于，要使每一个学生的潜能发挥出来，使他享受到脑力劳动中成功的乐趣。这就是说，在学习中，无论就脑力

劳动的内容，还是所需的时间来说，都应该采取个别对待的态度。有经验的老师，在一节课上给一个学生布置2、3道甚至4道题，而给另一个学生只布置1道题。这个学生做的比较复杂的题，而另一个学生做的是比较简单的题。

在学习中取得成就，——这一点，形象地说，乃是通往学生心灵中点燃着“想成为一个好人”的火花的一条蹊径。教师要爱护这条蹊径和这点火花。

只要让每一个学生体验到取得成功的个人的、人格上的欢乐，那么这种课就不会把教师弄得心情焦躁、筋疲力尽。教师不必紧张地等待着会发生不愉快的事，也不必去监视那些由于无事可做而不时地用调皮行为来“招待”教师的那些机灵而做不安稳的学生们，因为在这样的课上，他们的精力被纳入到正当的轨道。如果教师善于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去，就连那些调皮捣蛋的学生也能多么勤奋地、专心致志地学习。