关于饶平县的作文

篇一:《饶平二中2013学年度高三语文作文系统训练(一)》

饶平二中2013学年度高三语文作文系统训练（一）

——新材料作文的审题立意（1）

审题流程示例：

芦苇与橡树比赛看谁更有力量。高大的橡树看着纤弱的芦苇，认为自己一定能够赢得胜利。一阵猛烈的强风吹过，芦苇弯下腰，顺风俯倒，幸免于被连根拔起。而橡树迎着风，笔直地站立，尽力抵抗着强风。结果却被乱倒在地。

橡树正在为失败而伤心，但看到身后由于自己的保护而在狂风中幸免被毁的小木屋，不禁露出了欣慰的微笑。

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题。不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

有人认为这是一道尴尬的材料，尴尬在审题立意上的左右为难。若直接赞扬橡树的正直，挺拔，直面困难、挫折，有大勇，号召人们学习橡树倔强刚强的奋斗精神，似乎不牵涉小木屋，立意上就关注不到结尾奉献爱心的材料指向，末段就没有存在的意义了。一旦关涉到小木屋，第一段的芦苇与橡树的比赛也就毫无作用，因它们比的是力量，不是品德，不以保护小木屋为目的。因此，第二段橡树比力量方法不对而失败，却保护小木屋只能算个意外收获，忽然发现自己奉献了，向小木屋付出了爱，因而露出欣慰的笑，只能是橡树失败后的自我安慰，这不是第一段材料的寓意范围。 如果说此题尴尬，就是因为没有全面理解材料。如果从整体把握材料，会发现此题不仅不尴尬，而且命题人的命题意图相当高明。

首先，芦苇与橡树比赛只是提供一个情景，提供一个橡树失败的情景，可能是芦苇，也可能是小草，也可能是其他的事物，但不管哪种事物，都是为了衬托橡树失败的。更重要的是，这则材料如果去掉后两句，芦苇与橡树的关系是并列的，但命题人有意加上后两句，“橡树正在为失败而伤心，但看到身后由于自己的保护而在狂风中幸免被毁的小木屋，不禁露出了欣慰的微笑。”整个材料叙述的中心就是围绕橡树展开的，跟芦苇没有关系了。而材料的审题和立意就增加了难度，立意的境界也比原来开阔了许多。如果仅从芦苇和橡树的“PK”(即第一段文字)中来确定立意，把注意力放在两者比赛上，如从芦苇角度立意谈弯腰的学问：以柔克刚、弹性人生、学会顺应(谈为人处世之道)；从橡树的角度谈敢于挑战、永不低头、刚强挺拔、正道直行(谈对待困难的态度和精神，谈不屈于恶势力)就属偏题。这样的观点与立意，不足以体现高考作文中要求的“全面理解材料”。因为这个材料的中心意思不是比赛谁赢谁输，而是先说“橡树”在“PK”中的失利——“失”，后面是说“橡树”的得到——“得”，所以材料就

是围绕橡树的“得与失”而展开的。这显然是一个辩证的主题，在行文中一定要突出思辩色彩。因此，对材料应从这样几个角度立意：失败与胜利，倒下与站起，得与失；不以成败论英雄等等。“选择一个侧面、一个角度构思作文”绝不是断章取义，是基于“全面理解材料”之上的，是对全部材料从不同角度的解读。

为避免对材料的片面理解，笔者根据多年教学经验，总结出了材料作文审题立意的思维流程，概述如下：

一、概括内容：概括材料主要内容。

二、明确对象：明确材料陈述对象。

三、划分层次(主次)：分清材料陈述对象的主次或层次。尽管材料涉及很多人或很多事，但有的人或物只是议论的对象，在文中不起什么作用。审题时，要全面理解材料，分清整体与局部、主要与次要的关系，要从重要人或重要物的角度入手思考。

四、选取角度：选择立意的角度。几个对象孰轻孰重，材料重点写哪个对象，就从哪个对象入手，这是立意的根本点。

五、抓关键：抓材料陈述对象的关键句或关键点。材料中往往有对重点对象评论的句子，暗示作者观点态度的词语，整个事件的关键点，抓住关键句或关键点来立论将事半功倍。

六、辨明是非(寓意)：这些关键语句是对是错、是善是恶、是肯定还是否定，材料陈述对象的做法对不对，材料塑造形象的寓意是什么，这就是命题人出题的意图。

七、分析原因：分析材料表述的这种现象产生的原因。有时一个结果可能缘于多个原因,可以多角度分析这些原因和结果。一般来说,有几个原因就有几个写作的角度。 这七个环节确定立意的方法特别适合复杂的材料作文或寓言类作文。

可以根据这一思维流程分析上述材料：

概括内容——芦苇与橡树比赛看谁更有力量，结果橡树失败，正伤心时，却看到因自己的保护幸免被毁的小木屋，于是欣慰地笑了。

明确对象——明确材料陈述对象分别是芦苇、橡树、小木屋。

划分层次(主次)——分清材料陈述对象的主次或层次。这则材料如果去掉后两句，芦苇与橡树的关系是并列的，但命题人有意加上后两句，材料陈述对象就发生质的变化，陈述的主要对象只能是橡树，芦苇只是议论的对象。

选取角度——材料重点写橡树，就从橡树入手。

抓关键——抓材料的关键句或关键点。找出描述橡树的关键句：比赛失败伤心，保护幸免被毁的小木屋，欣慰地笑。

辨明是非(寓意)——辨明材料陈述对象橡树这个形象的寓意。

分析原因——橡树失败却欣慰地笑，为什么呢?它看到自己的失败并不是一无用处、毫无价值，还能因失败无意间保护了小木屋，这是意外的收获。

由上述分析，就能得出准确的立意：失败与收获(注意这里的收获是意外的收获，不是主动地奉献)，倒下与站起，得与失；不以成败论英雄，如何看待失败，失败的精神意义、精神价值等等。

实战演练：

陈小姐带着在婴儿车中熟睡的1岁大的孩子乘公交车，司机让陈小姐将婴儿车折

叠放好．否则就多交1元的行李费。陈小姐表示，如果把车折叠起来会把孩子弄醒，而车上没有空座位，把小孩抱在手中乘车又很危险。她认为司机的要求非常不合理，坚决不交这1元钱．而司机则拒不开车。为了这1元钱，陈小姐与司机“对峙”数小时。其间陈小姐多次报警，警察两度出警，车上数十人被迫转车。最后，在警察苦口婆心的劝导下，陈小姐搭乘警车回家。此事引起了社会各方的反响，议论不一。 要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意．确定文体．确定标题；不脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

概括内容： 明确对象： 划分层次(主次)： 选取角度： 陈小姐： 司机： 警察： 乘客： 综合的角度： 抓关键： 辨是非(寓意)：

分析原因： 立意推断：

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6。

知识链接＜＜＜＜审题立意五大技巧

作文的题型样式，倘若不是事先已有接触、曾经操练的话，材料作文是最能考量

考生的真实水准的。因为在考你写作能力之前，首先考你的阅读能力，即对材料的理解、把握能力。较之那种类似话题、内容宽泛、只要不超出范围主题完全可由作者自己掌控的命题作文，材料作文基本能杜绝用所谓以往操练过的不变“经典”来应对万变考题的套题弊端。

然而面对材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟练掌握审题立意、观点提炼的方法，时常造成所提炼的观点与材料若即若离、似是而非，差之毫厘、失之千里，甚至南辕北辙、风马牛不相及的重大失误——即使你的文章结构再严谨、论证再充分、事例再丰富、语言再优美，也只能是“瞎子点灯白费蜡”了。可见，材料作文的观点提炼，至关重要。

那么，如何方能吃透材料，紧扣材料`，选好角度，确立一个具有相当新意、深意的观点呢？以下方法谨供参考。

一、主旨领悟法

这是材料作文最为常用且最为稳妥的审题立意方法。如果能准确地领悟材料的中心，并以之为文章的主旨，那么，所写文章定能既切题又有深度。

示例

《华尔街日报》报道：海湾战争前夕，该报记者到驻沙特的美国陆战队采访时，惊奇地发现，在沙漠的帐篷里，待命的军舰上，美国的官兵正在争相研读中国的《孙子兵法》。陆战队司令格雷将军指令：《孙子兵法》为陆战队官兵必读书。

综观材料，我们不难发现，美国官兵之所以学习中国的《孙子兵法》，是用以指导他们的战术，材料的主旨十分清晰，据此，可提炼“他山之石可以攻玉”之类的观点。当然，这是显性的；从隐性看，外国人尚且如此重视对我国文化遗产的学习，那么作为中国人的我们，则更应“重视祖国文化遗产的传承”，而这在某种意义上更具深意。

饶平二中2013学年度高三语文作文系统训练（二）

——新材料作文的审题立意（2）

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二、关键把握法

关键词句往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨。因此，可将其作把握材料、选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键词句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。

示例

巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！ ”

这“下一个”三个字，既体现出永不满足的进取精神，又蕴含着艺无止境、不断创新的哲理，闪耀着人格、智慧、精神的光芒。抓住了这个关键词，便抓住了材料的灵魂实质。

三、由果溯因法

事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。

示例

某胶粘剂公司研制成强力万能胶水，在推向市场之前，别出心裁地将一枚价值可观的大金币，用该胶水粘在该公司的大理石柱上，并称谁能将其取下而不损坏门柱，金币归谁。一时间，门前人头攒动，不少人纷纷一试身手，结果力气耗尽，金币却岿然不动。人群中爆发出热烈掌声，各色人等称赞有加，消息不胫而走。新产品一上市，厂家即获得巨大效益。

材料中新产品一上市，之所以“获得巨大效益”，一是因为该强力万能胶水粘后能“岿然不动”的有目共睹的过硬质量，二是由于公司采用了非同寻常的营销宣传策略，于是，我们便能顺理成章地分别得出 “事实胜于雄辩”、“酒香还需巧吆喝”的结论。相比之下，后者更富有时代气息。

四、寓意揭示法

对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，须透过材料的表象，进行“由物及人”、“由物及事”的联想，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立论点。

示例

驴子驮盐渡河，它滑了一下，跌进水里，盐溶化了，它站起来时轻了许多。这件事使它很高兴。又有一天，它驮了海绵走到河边，故意一滑，跌进水里，那海绵吸了水，驴子站不起来，终于淹死了。

这则寓言告诉我们，一切应从实际出发，情况变化了，我们的思想和工作方法也

篇二:《饶平二中2012-2013年写作与基础训练(三)》

2012～2013年饶平二中高三语文写作与基础训练（三）2012-8-21{关于饶平县的作文}.

一、基础知识运用(12分)

1.下列各组词语中加点的字,读音都不相同的一组是( )

A.弹劾/隔阂 炽热/整饬 不可胜数/数典忘祖 ．．．．．．

B.旖旎/绮丽 扑朔/追溯 强人所难/富国强兵 ．．．．．．

C.徜徉/佯装 隽永/镌刻 自怨自艾/期期艾艾 ．．．．．．

D.聒躁/恬静 亢奋/伉俪 哄堂大笑/一哄而散 ．．．．．．

2.下列各句中加点的词语使用恰当的一项是( )

A.这场来势凶猛的“技术革命运动”,自80年代中期开始,年年方兴未艾,直到九三年后．．．．

才式微渐止。

B.我有一个梦想,在州长仍就仲裁及拒绝执行联邦政府法令大放厥词的阿拉巴马,有一天,．．．．

黑人男孩女孩,和白人男孩女孩,可以无拘无束地手牵着手,情同手足。

C.为了纪念“邓小平诞辰一百周年”,新落成的“小平故居”于“十·一”向游人开放,前往参观的人不绝如缕 ．．．．

D.在繁忙而紧张的高三学习中,父母见微知著的关怀,老师循循善诱的教导,使同学们倍．．．．

受感动和鼓舞。

3.下列各句中,没有语病的一句是( )

A.庄子词章之美, 于思想自由。他追求的是自由无碍,自然无待的人生境界。现实的不能自主的被动人生,也被庄子所厌弃。

B.再创造活动在诗的欣赏活动中不仅是允许的,而且是受到鼓励的。这种想象活动可以使欣赏者自己在想象中创造出与自己有关的动人的画面来。

C.通过一个伟人的逝世,不时的使那些疑虑重重受怀疑论折磨的人对宗教产生动摇。上天让人民面对崇高的奥秘并对死亡加以思考的时候,知道了死亡是伟大的自由这一事实。

D.人心向背,是决定一个朝代、一个政权兴盛的根本因素,秦王朝到灭亡都没悟懂这个真理。

4.依次填人下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是( )

书法是易学难精的艺术。作为一门传统艺术, 。唯其如此,才能成为生活中真正的随心所欲不逾矩的书法大家。

①它要求笔墨有出处,结字有法度

②诚然,既定的法度有时会将书法限制死板

③传承是它显著的特征

④“穿着汉唐服装,舞出时代风采”

⑤但是一流的书法家都是从法度中走出来的

⑥不像现代艺术那样可以“天马行空为所欲为

A.③①⑤④②⑥ B.①③⑤④②⑥

C.①③⑥②④⑤ D.③①⑥②⑤④

二、文言文阅读与诗歌鉴赏(35分)

阅读下面的文言文,完成5-9题。

方以智,字密之,桐城人。父孔炤,明湖广巡抚,为杨嗣昌劾下狱,以智怀血疏讼冤,得称善。以忤执政意,不果用。京师陷,以智哭临殡宫,至东华门,被执,加刑毒,两髁骨见,不．．屈。

贼败,南奔,值马、阮乱政,修怨欲杀之,遂流离岭表。自作序篇,上述祖德,下表隐志。．

变姓名,卖药市中。桂王称号肇庆,以与推戴功,擢右中允。扈王幸梧州,擢侍讲学士,拜礼．

部侍郎、东阁大学士,旋罢相。固称疾,屡诏不起。尝曰:‚吾归则负君,出则负亲,吾其缁．乎?‛

行至平乐,被絷。其帅欲降之,左置官服,右白刃,惟所择。以智趋右,帅更加礼敬,始听．

为僧。更名弘智,字无可,别号药地。

其闭关金陵高座寺也。友人钱澄之,亦客金陵,遇故中官为僧者,问以智,澄之曰:‚君岂曾识耶?‛曰:‚非也。昔侍先皇,一日朝罢,上忽叹曰:‘求忠臣必于孝子!’如是者再。．

某跪请故,上曰:‘早御经筵,有讲官父巡抚河南,坐失机问大辟,某薰衣,饰容止如常时。不．

孝若此,能为忠乎?闻新进士方以智,父亦系狱,日号泣,持疏求救,此亦人子也。’言讫复叹,俄释孔炤,而辟河南巡抚,外廷亦知其故乎?‛澄之述其语告以智,以智伏地哭失声。 ．

以智生有异禀,年十五,群经、子、史,略能背诵。博涉多通,自天文、舆地、礼乐、律数、声音、文字、书画、医药、技勇之属,皆能考其源流,析其旨趣。著书数十万言,惟通．．．

雅、物理小识书盛行于世。 ．

(选自《清史稿》有删节)

【注】①缁,黑色,和尚穿缁色僧衣,指代和尚。

5.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是( )

A.加刑毒,两髁骨见 见:显现 ．{关于饶平县的作文}.

B.以智趋右 ． 趋:奔向

坐:坐等

①C.坐失机问大辟 ．D.皆能考其源流,析其旨趣 旨趣:旨意 ．．

6.下列各组句子中,加点的词的意义和用法相同的一项是( ){关于饶平县的作文}.

A.以忤执政意,不果用 以与推戴功 ．．

B.修怨欲杀之 书画、医药、技勇之属 ．．

C.吾其缁乎 ． 澄之述其语告以智 ．

D.求忠臣必于孝子 惟通雅、物理小识二书盛行于世 ．．

7.下列句子中,全都表现方以智“不屈”的一组是( )

①以智怀血疏讼冤 ②京师陷,以智哭临殡宫

③变姓名,卖药市中 ④固称疾,屡诏不起

⑥惟所择,以智趋右 ⑤吾归则负君,出则负亲

A.①③⑥ B.②③⑤ C.③④⑥ D.④⑤⑥

8.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是( )(3分) ．．．

A.方以智的父亲曾任湖广巡抚,被杨嗣昌弹劾而获罪,因为方以智血疏申冤才获释。

B.阮大铖当权,由于原先结下仇怨,想找借口杀方以智,使他在南都不能久留。

C.桂王在肇庆即位,任方以智为右中允,罢相之后扈王多次征召,他均称病不就。

D.方以智在平乐被清兵搜出,清帅反复逼降无效,最后方以智逃出来当了和尚。

9.断句和翻译。

(1)将下列句子翻译成现代汉语。

①其帅欲降之,左置官服,右白刃,惟所择。 ②闻新进士方以智,父亦系狱,日号泣,持疏求救,此亦人子也。

10、补写下列名篇名句中的空缺部分。(任选3题，每题2分，多选按前3题计分，共6分) ① ， ，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士。(《孟子》) ②空乏其身，行拂乱其所为， ， 。 （《孟子》） ③ ， ，故逐之。(《曹刿论战》)