共枕眠是什么意思

篇一:《人间拆分床 天堂共枕眠》

人间拆分床 天堂共枕眠

——《孔雀东南飞》教学案例

大连五中 耿英年

《孔雀东南飞》是高三册的一篇讲读文章，因其在文学史有着很高的地位，其思想性和创作艺术性都有很高的价值，所以对高中学生来说，阅读学习此课就显得尤为必要。我在教学过程中是这样设计的：

一、认识悲剧

悲剧一词原是戏剧中所专用，但在美学中，悲剧包括了人类历史上、社会生活中所发生的不幸和苦难的事件，还包括了其他艺术形式对这种苦难现象的表现。

悲剧是沉重的，它直接撞击人灵魂的深处。悲剧是在血迹中、痛苦中、苦难中、悲哀中发掘出生命的美、人生价值的美。悲剧不是重在对苦难的渲染上，而重在对反抗苦难和毁灭中所呈现出来的抗争之美的表现上。只有对苦难和毁灭的抗争，才能揭示人性的美，才能够焕发生命的全部光辉，这才是悲剧的本质，才是悲剧的审美价值。 许多表现苦难人生和悲剧命运的优秀作品之所以具有经久不衰的艺术魅力，还因为它们让读者品尝到了人生无可逃遁的苦涩和悲凉，让人们在体验悲哀和苍凉中对生命的真谛、人生的况味有了更多的了解。

对造成悲剧原因的深刻揭示是许多优秀作品的思想价值所在。《孔雀东南飞》一文的悲剧意义在哪？（要求学生猜答，逐步引领学生了解本文的故事梗概）

（刘兰芝和焦仲卿正是以最宝贵的生命为代价来维护人生的幸福和权利，表示了对封建思想和封建压迫的最后抗争，这种悲剧精神无疑闪耀着人性的光辉，是人的生命本质的张扬。）

二、文体知识——乐府诗

（此点为下发材料内容）

乐府诗一种合乐的古诗，因乐府官署而得名，乐府原为汉武帝刘彻设置的音乐机关，专事制作乐章并采集整理各地民间俗乐和歌辞，分别用于朝廷典礼和宴会时演唱。这些乐章、歌辞，后来就叫“乐府”，成为继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。历魏晋南北朝至隋唐，乐府诗的范围逐渐扩大，一些虽未合乐而袭用古乐府旧题或摹仿乐府体裁的作品，也统称乐府。

乐府诗根据入乐情况和所配曲调的不同，习惯上分为郊庙歌辞、燕射歌辞、鼓吹曲辞、横吹曲辞、相和歌辞、清商曲辞、杂曲歌辞、杂歌谣辞等类别。歌辞专事歌功颂德，文学价值不大。鼓吹曲、横吹曲是从西域和北方传入的少数民族音乐，多用于军旅征伐和田猎、出巡。相和歌、清商曲、杂曲是汉族各地的俗乐，歌辞多是民间的里巷歌谣，数量众多，题材广泛，艺术性也最高。

以民歌俗曲为主体的乐府诗，形式上有鲜明的特点，从结构体制看，有专用的诗题，常见的有“歌”“行”“吟”“曲”等，如《陇头歌》、《蒿里行》、《白头吟》、《西洲曲》，后人称为“乐府歌行体”。从语言句式看，大多篇无定句，句无定字，以杂言为主，语词多口语化，通俗生动。南朝乐府且多用谐音双关的隐语，如“雾露隐芙蓉，见莲不分明”，“莲”谐“怜”，显示民歌的特色。从音韵节奏看，押韵比较自由多样，五言多隔句韵，七言多连句韵，四言的《观沧海》四句才押一韵。更不讲究平仄、对仗，纯粹是一种朴素、自然的节奏美。从表现方法看，除一般的比兴手法外，多用排比铺陈，叙事曲折淋漓，长于用对话和细节来刻画人物，如《陌上桑》、《木兰辞》、《孔雀东南飞》等。

三、仔细阅读原文，了解民俗

（要求让学生提出不同的民俗问题，然后互相作答）

1、依礼聘嫁

秦汉至隋唐，婚娶程序仍基本沿用周之“六礼”。六礼在正常情况下，都是必不可少的，但冗繁严格按六礼规定来办事的，恐怕也只有皇族及考究礼仪的官宦之家了。六礼即纳彩、问名、纳吉、纳微、请期、亲迎。

2、婚姻制度

东汉采用聘娶婚为方式的包办强迫婚姻制度，在这种制度下，婚姻当事人自身婚姻须听凭家长、父母做主。家长、父母对子女婚姻拥有不可争辩的主婚权和支配权。从《孔雀东南飞》诗里，处处可见“父母之命，媒妁之言”。

3、婆媳关系

女子一旦出嫁，脱离了父家，加入夫家之后，就不仅是丈夫的妻子，而且成了夫家合家的媳妇。恭谨事奉是妇职，不事舅姑，不敬不孝，便有悖妇道，为“七出”条件之一。媳妇必须带着“如事父母”的心情，把做女儿时所受的家教，所学的礼节，全部搬到夫家应用。所以未出嫁前必须学习礼节，在《孔雀东南飞》诗有“十三教汝织，十四能裁衣，十五弹箜篌，十六知礼仪，十七遣汝嫁，谓言无誓违，如今何罪过，不迎而自归。”

媳妇在侍候丈夫饮食起居之外，在家接触和服侍时间最多的长辈就是婆婆。在婆婆严格监督下，能以无限耐心服侍的便是“贤妇”，若稍有违抗，或仅是行动言论不合公婆心意者，就会被公婆赶出家门，即使夫妻间有的感情非常融洽，也会被公婆强行拆散。如：“奉事循公姥，进止敢自专，昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。”“鸡鸣入机织，夜夜不得息。”可说三天织五匹布，婆婆仍嫌她织得慢，还说：“此妇无礼节，举动自专由。”硬逼着儿子将刘兰芝休回了娘家，终于酿成一对恩爱夫妻，相约双双自尽的人间悲剧。自古婆媳关系难和谐，东汉社会家庭风气的确如此。

（上图为老师下发材料内容）

四、新词歌赋 （老师给学生放录音，并下发以下两则材料）

孔雀东南飞·别离难（材料一）

[黄梅痴]

天地间,云水连，离愁别恨一线牵。莫道浮云遮望眼，回首悠悠一千七百年。十三能织素，浣洗溪水边。十四学裁衣，量体家人穿。十五弹箜篌，姐妹情切切，十六诵诗书，礼仪效先贤。啊，恩爱仅三年。别离难，蹙损了蛾眉淡远山。别离难泪洒窄袖湿春衫。别离难，寂寞空闺早春怨。别离难惊醒了鸳鸯晓梦残。兰芝心随仲卿去，留下长恨在人间。

孔雀东南飞（材料二）

侯德健

一个人不妨多有几许惆怅 / 只要不再有这出悲剧 / 一个人不妨多有几回犹豫 / 只要不再有这出悲剧 / 莫让那悲剧再重演 那悲剧又重演 / 眼前温柔的灵魂 / 岂不是梦中的倩影 / 为什么 无可奈何 / 只当她是窗外一朵浪漫的云 / 几千年来的故事 / 竟不曾唤醒犹豫的你 / 为什么 无可奈何 / 孔雀东南飞 五里一徘徊

五、课本剧表演（略）

六、巩固练习

1、解释下列句中“为”字的意义：

(1)为母所趋遣 (2)为诗云尔 (3)君既为府吏

(4)非为织作迟 (5)君家妇难为 (6)黄泉共为友

(7)始尔未为久 (8)阿母为汝求 (9)时时为安慰

(10)遣丞为媒人 (11)自名为鸳鸯

2、辨析下面句中加黑词语古今意思相同的是：（√ ×） (1)孔雀东南飞 (2)汝岂得自由 (3)千万不复全

(4)窈窕世无双 (5)可怜体无比 (6)手巾掩口啼

(7)络绎如浮云 (8)蹑履相逢迎 (9) 何不作衣裳

(10)哽咽不能语 (11)大人故嫌迟 (12)举手长劳劳

(13)徘徊庭树下 (14)处分适兄意 (15) 叶叶相交通

(16)两家求合葬 (17)寡妇起彷徨

3、与“却与小姑别”中“却”意思一致的一句是：（ ）

A、却匈奴七百余里 B、相如持璧却立

C、却话巴山夜雨时 D、却看妻子愁何在

4、以下表示节日的词语是：（√ ×）

(1)初七 (2)下九 (3)重阳

(4)立春 (5)端午 (6)元旦

(7)清明 (8)良吉 (9)初阳岁

(10)上元 (11)春分 (12)上九

5、分析下列诗句的含义，选择最适宜的答案：

(1)“妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。”这里兰芝自请遣归的原因是：（ ）

A、兰芝不堪凌虐，深知被遣乃形势所趋，毅然以此维护自己人格的尊严。

B、兰芝不能承受繁重的操劳，深知自己与婆婆的矛盾不可能得到缓解，愤然以此作为对婆婆的反抗。

C、兰芝不堪凌虐，深知婆婆与自己水火不能相容，只能以此作为脱离苦海的方法。

D、兰芝不能忍受孤苦的处境，深感在焦家当媳妇的艰难，于是以此警告丈夫和婆婆，表明自己的愤懑。

(2)“著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。”这些诗句着力铺陈的作用是：（ ）

A、表明兰芝恋恋难舍，强作精神，掩饰内心的哀怨。

B、表明兰芝不甘示弱，有意在婆婆面前示威。

C、写出兰芝的美丽，突出她坚忍刚强，从容自如的性格。

D、写出兰芝有意装饰，绝不肯受别人歧视的心理。

(3)“兰芝仰头答：„理实如兄言。谢家事夫婿，中道还兄门。处分适兄意，那得自任专！虽与府吏要，渠会永无缘。登即相许和，便可作婚姻。‟”她的话表明：（ ）

A、兄长所言虽然不合情，但合理，应该遵从。

B、终究给兄长添了不少麻烦，理应遵从兄长安排。

C、自己无可奈何，只好听凭兄长的处置安排。

D、对兄长有清醒的认识，不抱任何幻想。

(4)“青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。”这样极力铺排太守迎娶的场面，作用是：（ ）

A、表现兰芝的身价，反衬焦母的愚陋专横。

B、表现兰芝的身价，反衬她的悲惨命运，加深悲剧气氛。

C、太守家的重视与焦母的凌虐形成鲜明对比，表现焦母的专横无理。

D、隆重的迎娶与兰芝的愁苦形成鲜明对比，表现兰芝对爱情的忠贞。

6、按原诗故事发展顺序排列下面的情节：

(1)仲卿求情 (2)焦母斥子 (3)兰芝请归

(4)兰芝整装 (5)兰芝拜别 (6)仲卿慰妻

(7)中途密誓 (8)兰芝还家 (9)太守遣媒

(10)兰芝拒婚(11)县令遣媒 (12)阿兄逼嫁

(13)兰芝备嫁(14)太守筹婚 (15)仲卿别母

(16)相约殉情(17)仲卿自缢 (18)兰芝投水

顺序依次是：

7、请为仲卿、兰芝的凄美爱情生活及结局文学处理题写一幅对联。{共枕眠是什么意思}.

[附]学生对联作业

第一副：横批： 死了算了 第二副：横批： 永结同心 我不忍休非得休 孔雀东南飞

你不想嫁还得嫁 徘徊终眷属

第三副：横批： 郁闷哪 第四副： 横批： 爱在来世 婚姻不长被休啊 仲卿难违世俗观 忍辱不能自杀啦 兰芝含泪等夫还

第五副：横批： 爱咋咋地 第六副：横批： 生不如死 爱不成见不着没招啊 生的痛苦

兄不让母不干认了吧 死的幸福

第七副：横批： 幸福代价 第八副：横批： 死不分离 破除包办婚姻 人间拆分床

提倡自由恋爱 天堂共枕眠

第九副：横批： 相约徇情 第十副：横批： 誓言永存 焦仲卿为情自缢 生命诚可贵

刘兰芝被逼投湖 爱情价更高

七、课后反思

1、找准教学重点，充分激励学生，选取有意义、有启发、有深度的文字材料，通过合作、探究和分析讨论,培养学生学习兴趣和分析问题、解决问题的能力。

2、以问题和表演的形式激发学生的学习兴趣，有助于学生的积极参与。

3、整个教学结构和谐，自己感到游刃有余，对课堂和对学生的驾驭成竹在胸，几堂课学生很活跃、很主动，自己也很有章法。

4、语文课堂留出协作讨论和自由发挥的空间，鼓励学生大胆发表自己的看法，调动学生参与课堂的积极性，有助于学生口头表达能力的提高和创新能力的培养。一堂课成功与否不在于老师传授了多少知识，而在于学生积极参与的程度如何，至少我个人这么认为。从这一点上来讲，我认为这也是成长中的闪光之处。

5、对乐府的文体介绍可以放在课后进行讨论完成，让学生对此文体可能会有更牢固而清晰的认识。

6、在整个教学活动过程中，问题的设置较多地由我设置和提出，学生自己发现问题较少，因此，以后要积极引导学生发现问题、提出问题并解决问题。

作者：耿英年

单位：大连市第五中学

通讯地址：辽宁省大连市西岗区香工街7号 E-mail:nathangyn@163.com

电话：13478987966

邮编：116021

篇二:《问同学情是什么》

同学情

问同学情是什么？为什么直叫人时常想起，难以忘怀；一生牵挂，三世相亲；风雨同舟，甘苦与共。

那是因为，同学情至纯至真。像玉壶冰心，似银色月光，让人心透明，生温馨。没有名利的杂质，没有物欲的浊流，只有共同走过的一段黄金岁月。 小学同学两小无猜，青梅竹马。虽有同桌的你，课桌中间画起“三八线”，偶尔吵吵闹闹；虽有竞争对手，暗自较劲，但一旦毕业第一次分别，女同学眼泪汪汪，男同学一夜长大，惜别，纯净了最初的同学情。

初中高中，从豆蔻年华到花季雨季，恰同学少年，一同飞扬青春的旋律，经历成长的烦恼，承受考试的压力，走过叛逆的日子。做人的基石深深埋下，友谊的种子悄悄萌芽，还有慢慢长大的滋味共同品尝。一起参加的18岁成人仪式，成了同学们告别幼稚、走向成熟，扬起风帆、破浪前行的集体经典，像一杯清醇的酒，历久弥香。

大学和研究生同窗，更是有缘千里来相会，上铺下铺，朝夕相处，共同走过如歌岁月。4年7年，上千个日日夜夜，谈理想，忆人生，钻专业，找工作，留下多少故事，如泣如诉，如歌如咏。多少学子演出过为同学捐款的人间真爱。当从清贫的兜里捐出零钱，当友爱的双手折成五彩缤纷的千纸鹤时，同学情的清纯，怎不感天动地？

那是因为，同学情难舍难分。像风筝舞天，似藕断丝连，让理想放飞，将真情挂牵。毕业分手时唱过“再过20年我们来相会”，然而毕业典礼上，离别的心痛，思念的种子，开始萌生并渐渐生长于岁岁年年；牵挂，那风筝绷直的丝线，拴住了全班同学的心，随岁月逝去而越贴越近……

毕业后10年、20年、30年、40年，同学聚会成了人生的盛宴。什么都可推辞，就是同学聚会不能不参加。乍一看，人世沧桑刻在脸上，3分钟过后尽开颜。不叫官职，无论长幼，直呼其名。还是学童时的模样，还是那时的倔脾气。回首望，人间冷暖，世态炎凉，官场风云，商海沉浮，甜酸苦辣，悲欢离合，让人感觉踏实的、难以割舍的，还是浓浓的同学情。

“一辈子同学三辈子亲”。同学的子女就是自己的孩子。帮助同学的子女责无旁贷，郑州大学七八级一位同学英年早逝，同学们自发捐款，为他的女儿建立了教育基金。老同学的纯洁友情，让他的女儿上学无忧，让他九泉之下瞑目，让他的亲人感动得潸然泪下。

那是因为，同学情催人奋进。像高山流水，似鹰击长空，让知音相勉，让壮志凌云。聚在校园，同学立志“为中华崛起而读书”；散在四方，同学互相打气“有志者事竟成”，海阔天高，鹏程万里。

人生岂能尽如人意？逆境中，同学是一把火，燃烧你的激情，教你屡败屡战，永不放弃；顺境里，同学是一块冰，劝你头脑别发热，宠辱不惊;风雨中，同学是相携相扶的臂膀，是遮风挡雨的那把伞；阳光里，同学是蓝天上飘荡的白云，是雨后的那道彩虹。

取得成绩了，最想与同学分享，最想汇报给母校；遇到挫折了，最想倾诉给同学，最想得到安慰于同学。能因你喜而笑的是同学，能因你悲而忧的也是同学。

常言道：“千年修得共枕眠，百年修得同船渡”，现在又加上一句：“五世修得同窗读”。让我们在读的、毕业的，都珍惜同学情吧！这是除爱情、亲情、友情、战友情外，人生又一种美好的、不可或缺的、值得终生回味的感情……

同学情

缘份让我们在在一起，于是我们相识，想知，相依，彼此静静地感受着那份深深的同学情，湿润着孤独的心。

在新的环境，让一个从不接近任何人的我变得更加孤独，在我进入中专生活前，我是个安静的人，总是习惯静静的看着周边同学的嘻闹，偶尔的争执，每每如此，偶尔会越发的黯然，似乎这对于我来说都是无法实现的，我总是习惯远远地注视着同学们，尽管每次的我都不曾有过表情的波动，但却有着不为人知的恐惧，我可以体会得到，所以我想要试着走近同学们.

我们相视的时候，我总习惯用简单的微笑来传达我的诚意，然而我送来的微笑却让人那样欣慰，给了我鼓舞和力量，或许我本来就不是一个把任何感情都隐藏起来的人儿。

不知道有多少个微笑才换来了我们真正的相识，于是我不再去刻意的给大家微笑，代替的是讲我所知道的许多故事，似乎同学们从来都不曾听过一样，总表现的很投入，然后露出不同的表情，我知道这些就是我们表露感情的最好方式。 或许时间见证了我们的友情，时间让我们真正走进了一个充满快乐的世界，正如我想象的那样，开始相信自