6次离别什么时候上映、

篇一:《第六次名句竞赛》

2011届高三艺术部第六次名句竞赛

（2011-4-28）

1. 孔子曰：“三人行， 。” 《师说》

2. 耳得之而为声，目遇之而成色， ， 。《赤壁赋》

3. 总角之宴，言笑晏晏。 ，不思其反。《氓》

4. 日月忽其不淹兮，

。 惟草木之零落兮， 。《离骚》

5. ，枯松倒挂倚绝壁。 ， 。

10. ，而后乃今将图南。《逍遥游》

11.，举世而非之而不加沮，定乎内外之分， 。

12. 吾师道也， ？ ，无长无少，道之所

存， 。 《师说》

13. ，檐牙高琢； ，钩心斗角。

14. 盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡， 。《阿房宫赋》

15.复道行空，不霁何虹？ ， 。《阿房宫赋》

16. ，王子皇孙，辞楼下殿，。朝歌夜弦，为秦宫

人。 ，开妆镜也；绿云扰扰， ； ，弃脂水也；烟斜雾横， 。《阿房宫赋》

17.雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听， 。一肌一容， ，缦立远视，

18.使六国各爱其人， ；使秦复爱六国之人， ，谁得而族灭也？《阿房宫赋》

19.举酒属客，诵明月之诗， 。少焉，月出于东山之上， 。

20..逝者如斯， ；盈虚者如彼， 。《赤壁赋》

21.。

22.且夫天地之间，。苟非吾之所有，。《赤壁赋》

23. , 肇锡余以嘉名。《离骚》

24.朝搴阰之木兰兮，。《离骚》

25. 扪参历井仰胁息， 。《蜀道难》

26.问君西游何时还， 。《蜀道难》

27.但见悲鸟号古木， 。《蜀道难》

28.磨牙吮血，。《蜀道难》

29. ，百年多病独登台。《登高》

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30. 转轴拨弦三两声， 。《琵琶行》 31. ，似诉平生不得意。《琵琶行》 32. ，初为《霓裳》后《绿腰》。《琵琶行》 33.东船西舫悄无言， 。《琵琶行》

34. ，蓝田日暖玉生烟。《锦瑟》 35.遥想公瑾当年， ，雄姿英发。《念奴娇·赤壁怀古》

36. 人生如梦， 。《念奴娇·赤壁怀古》

37.人恒过， ；困于心， ，而后作；征于色，发于声， 。

38.今天下三分，益州疲弊， 。《出师表》

39.宫中府中，， ，不宜异同。《出师表》

40． ，不求闻达于诸侯。《出师表》

41.复行数十步，豁然开朗。 ，屋舍俨然， 。

42．登斯楼也， ， ，把酒临风，其喜洋洋者矣。 43.其西南诸峰，林壑尤美，，琅琊也。 44.若夫日出而林霏开， ，晦明变化者， 。野芳发而幽香， ，风霜高洁， ，山间之四时也。《醉翁亭记》

45．树木从生，百草丰茂。 ， 。《观沧海》

46. ，风烟望五津。与君离别意， 。

47.金樽清酒斗十千， 。《行路难》

48． ，阴阳割昏晓。《望岳》

49．布衾多年冷似铁， 。，雨脚如麻未断绝。

50. ，谁家新燕啄春泥。，浅草才能没马蹄。

51.辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。， 。

52.萧鼓追随春社近， 。

53.博观而约取， 。

54.刑天舞干戚， 。 （东晋·陶渊明·读山海经）

55.天若有情天亦老， 。 （毛泽东·采桑子·重阳）

56.黄钟毁弃， 。 （战国楚·屈原·卜居）

57.纸上得来终觉浅， 。 （宋·陆游·冬夜读书示子聿）

58.心病终须心药治， 。（曹雪芹《红楼梦》第九十回）

59. ，人情练达即文章。

60.文章合为时而著， 。（白居易《与元九书》）

61. ，不废江河万古流。（杜甫《戏为六绝句》）

62.粉身碎骨浑不怕， 。（于谦《石灰吟》）

63.零落成泥辗作尘， 。（陆游《卜算子·咏梅》）

64、洛阳亲友如相问， 。

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篇二:《高一语文下期6次月考答案》

项城二高2011—2012学年度下期高一第六次考试 语文试题答案

1、A项，（文中不能确定“特殊生命体”是“细胞”。）

2、D项，（不是证据，据此既不能证明火星上现在有水，更不能证明有生命体存在。）

3、B项（原文为“在这些区域，宇宙辐射的伤害作用非常低”意为还是有少量辐射穿透地表。）

4、C（奄：突然）

5、B （解析：A代词/取独。B都是连词，表转折，译为“却”。C来/凭借。D在/比）

6、D（唐太宗的意思是李靖要超过李陵很多，而不是相媲美）

7. 翻译（1）壮；豪迈”)，太宗又坚决请求(不要杀他)，于是就放了他。太宗不久就（把李靖）召入幕府。（“壮”“固”“舍”“寻”各1分）

（2）收复了定襄，威名震慑了北边的胡人，这真是从古到今所没有的功绩。（“以”“虏庭”“克复”“振”各1分）

8.比喻、对偶，写出了友人已经修炼到了心如古井、不起波澜的程度，而且像秋天的竹竿一样有气节有节操。赞扬了友人淡泊、竖贞的品格。

9. “淡月微云”营造了送别友人时凄清幽冷的氛围。作者与友人分别时抑郁无欢，但又想到人人都不过是天地间的过客，世间离别也本是常事，因此劝慰离宴中的歌妓无需蹙眉，大家都应开释胸怀，不必为暂时的离别伤情。哀愁中又有旷达、豪迈之情。

10.略

11．(1) AD（5分，答对一点3分，两点5分） A项，“思想囿于咸丰、同治之世”之中，“囿”并非“局限和禁锢”之意。从前文“{6次离别什么时候上映、}.

‘五四’以后，‘全盘西化’论独尊一时，而他却以自己的勇气坚称„„”等语句可见，“囿”字在此有坚守之意。故A项错误。

D项“群趋东邻受国史，神州士夫羞欲死”一句，说明陈寅恪十分重视培育学生的民族精神。从本段整体来看，他认为吸收外来文化，“其真能于思想上自成系统，有所收获者，必须一方面吸收输入外来之学说，一方面不忘本来民族之地位”。故题中“他认为应该坚守民族文化，

反对汲取外国文”理错误。

（2）①独立之精神，自由之思想。（2分） ②他对中国历史所进行的整体性思考，他对中国学术所进行的深刻探究，他对中国文化的与众不同的审视，以及他独特的人格魅力。（4分，每点一分）

（3）①家庭环境的影响培育了他高尚的情操和独立的人格。他清醒地认识到，只有献身学术，寻找重建学术文化的途径，才是他所能选择的正确的人生道路，也是唯一的选择。（3分） ②1927年，王国维逝世，遗书中的“文化托命”，对陈寅恪的影响之大贯穿终生。至此陈寅恪意识到自己的使命，既如何以自己的科研成果，如何以自己的学术研究，重新唤起国人对学术文化的信心，从而振奋民族精神，拯救中华民族。（3分）

（4）陈寅恪作为中国现代知识分子中的杰出代表，他在中国历史学术、文化方面所进行的深刻探究，都是卓尔不群的。（2分）同时，他在学术研究中表现出来的“独立之精神，自由之思想”，（2分）以及拯救民族文化的强烈的使命感，体现中华民族的文化精神。（2分）作为一代大师，陈寅恪为海内外学人树产了一个高

峻的标格，使人们觉悟一种严肃的学术追求，一种理性的文化心态。

（答题思路：陈寅恪作为历史学大师的贡献——陈寅恪作为“文化象征”的意义——陈寅恪作为大师的总的价值）

12 D. 13、B

14、C。A差强人意：是还算符合人意的意思，而一些人错误的理解为因质量不好不怎么符合人意的意识。此处一“但”字转折，明显在表示剧情不怎么符合人意，因而用上差强人意恰恰把意思搞反了，不符合语境。用在此处很明显是望文生义。B安之若素：安然处之，像往常一样。指在反常或困苦危难的情况下，能安然处之，毫不在意。这里该用安土重迁。C“骇人听闻”指的是（程度惊人的）列暴、惨毒、卑劣的事实，让人听了害怕；指的是“坏到使人吃惊的程度D”的坏人坏事。

D趋之若鹜：趋：快走；鹜：野鸭。像鸭子一样成群跑过去。比喻成群的人追逐不正当的事的。含有贬义。用在此处很明显是感情色彩弄错。

15、A。B是典型的结构混乱，即句式杂糅。“主要原因是因为”之表述杂糅了“主要原因

是„„”和“主要是因为„”两种句式。C“„有没有希望，关键在于„”是典型的搭配不当，即两面与一面搭配不当“有没有”是两面的，“关键在于”是一面的，二者不相一致，搭配不当。D是典型的成分残缺，即缺少宾语，“参加了研究和制定创建和谐小区及建设精神文明计划”，谓语“参加”缺少与之相对应的宾语“会议”或“活动”

16、C

17、解析：内容上，应突出 “端午节”“屈原”“民族文化”“传统节日”“晚会”等主要信息。表达上，应体现出主持人的身份。语体风格上，应以规范的书面语为主，适当运用口语词。

答案：(示例)(尊敬的老师、亲爱的同学：晚上好！)两千多年来，飘香的端午和不朽的诗人屈原一路结伴而行，他那爱国的情怀、浪漫的诗篇，坚贞的品格已经化为民族的文化与精魂。今晚，让我们用青春的旋律、美妙的舞姿、动人的歌声，欢度民族的传统节日。(下面请欣赏晚会的精彩节目)（①主题鲜明给1分②语言生动，要用排比的修辞手法给2分；③ 80字左右给1分；④书写不工整扣1分）

篇三:《情人离别伤感的句子时间》

情人离别伤感的句子时间:2014-01-03 15:30来源: 好词好句网 作者:好词好句 点击: 22090 次+1

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371、问世间亲为何物，直教人生死相许，天南地北双飞客，老翅几回寒暑。欢乐趣、离别苦，就中更有痴儿女。掩泪长问，相见与离别中到底蕴含了多少真心相爱。

2、我常常想起，那暴风骤雨般的分离后，我仿佛失却世界的平静与落寞。

3、离别是一种美丽，用目光丈量不出的秋水，被你纵横驰骋的思想忘穿。

4、我们，注定是一种感伤的接触。未来，望之难及的无涯。你我就如池中的浮萍，起风时，各自在池中飘零。

5、离别，是一叶舟，离开江心，苦渡，寻觅着有你的滩口。离别，是一座古桥，它承载了太多太多的辛酸，无奈，却始终驼不过一段情上岸。离别，是一根琴弦，拨弄于抚琴人的手指，它也是美妙的。离别，是一片叶，飘落了思念，飘来了一段秋的折磨。离别，是一只寒蝉，整日对树鸣唱，生命的最后一刻，凄惨。离别，是一道河，隔开了相思的人儿，隔开了两行千年的热泪。离别，是个风铃，它摇响了声波那头的牵挂。

6、我们可以设想无数个开始，却只能接受一种结局；我们可以装饰起点，却无法改变终点。终究要以伤感与不舍谢幕。

7、回忆如同沙漏一般，在脑海中堆积，我想某天放个大假好好思考未来；想想未来；虽然离别殇，尘风飞扬，但是有梦就好！！！

8、或许，离别时，你可以微笑着挥挥手，向离去的人道声“珍重”，而那刹那间的心痛，是否可以做到毫不在乎？曾经的种种是否也会成为你心中的一种牵挂？落花不是无情物，繁花散尽时你是否也会满心凋零？看庭前话开花落，望天上云卷云舒，别离时，你是也能做到那去留无意的洒脱？

9、许久后的清晨，薄雾轻纱，鸟语花香，在充满温馨的校园中漫步，好似自己与外面的繁华告别，只是身处在这沉睡的校园中，人生白味，犹如烈酒在心头冲起。深深的吸了一口气，今天又是一天，我又比她多活了一天，但是却又多了一天的惆怅。

10、无奈，生活总有不如意，天下没有不散的宴席，纵有千般不舍，也不得不放弃。

11、我曾经天真的以为，离开了你我就可以忘记你，后来，我发现，离开只是一个新的开始。

12、眼看着离开的日子越来越近，心里不但没有了洒脱，而且多了愁绪。本以为可以释然，然而，真的去面对的时候，心里却无比愧疚与不舍！

13、我心有一种痛，无撕心裂肺般，却也隐隐的痛，痛的不知所措，无可奈何；心的杯子碎了一般，或者，没碎，而少了一块。

14、看尽人间花开花落，阅遍书中悲欢离合，是否也能把你我看的风轻云淡，不再痛彻心扉；是否能在离别时潇洒挥手，不再满心凄凉。然而我忘了——爱情始终是我的一杯致命毒酒，无论是过去，亦或是未来。每一段回忆都像一张网，我始终无法逃离你个给我编织的这张网，我注定要用悲伤浇注这份残缺的爱„„

15、今生谁是谁的过客，谁是的心碎，不曾听的一语一言，执着追寻的，只是前世的一句碎念，人依旧，爱依然，随曾想你的港口还在创建，停不下一只疲惫漂泊孤独的船。{6次离别什么时候上映、}.

16、寂寥的灯火，照不清你的模样，只有无尽相思在独自徘徊。红豆轻语，唤不回的回忆，终究是如水无痕。

本文来自: 好词好句网

() 详细出处参考：

篇四:《第五 课 第一次的离别》

第五 课 第一次的离别

课型：

教学总目标：

1. 词语学习：学习本课的23个新词语，要求会读，懂意思。学生要重点掌握“馕、嘱咐、 不知不觉、模糊、等候、尝、似乎、默默”等7个词语的准确读音和准确用法。

2.课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文。 课文：《第一次的离别》，课内自读课文《操场上》。 句型学习：学习本课的三个句型，要求能结合情景使用。 “不…..不….”“……,可是…..” “…..，因此……”。

能力目标：学生能用“馕、嘱咐、 不知不觉、模糊、等候、尝、似乎、默默”等词语造句并理解课文中的意思。

把课文能用自己的话复述，用课文中的新知识能独立完成练习题。 情感目标：学会真是交际，教育同学们能够体谅父母的辛劳，决心用优异的成绩回报父母的奋发向上精神。

过程与方法：通过引导学生自主学习与合作交流的方式,讲解示范,理解并掌握词语和句型，利用关键词语，句子，把握课文内容和结构。

教学重点：

1. 掌握本课句型的用法。

2. 理解课文和自读课文的主要内容。

3. 理解传说中的“拾金不昧”的意思。

教学难点：

1. 引导学生就本课主要内容进行相关话题的讨论。注意提高学生的语言运用能力和成段表达能力。

2. 从本课语言文字材料中，感受爱国就是对祖国的一种最深厚的

感情。

教学方法：检查预习，领读，引导法，训练，鼓励，讲解法 学习方式：自主学习，合作学习，思索方式，探求学习。 教学与学习手段： 教材，词典，多媒体设备。

第一课时 阅读理解课文

授课时间： 年 月 日

教学目标：通过自读理解，讨论交流，归纳完善，是学生理解课文的内容，掌握课文的结构、叙述顺序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

重点：掌握课文结构，理解课文。

难点：记住课文中的新词语，新句型的的用法。

教学方法：检查预习，领读，引导法，训练，鼓励，讲解法 学习方式：自主学习，合作学习，思索方式

教学过程：

1. 检查预习情况与导入新课。

一,给下列生字注意并组词:

馕 嘱 咐 蒙 模 糊 途 默

二, 看词语写拼音.

感受 模糊 等候 面容

( ) ( ) ( ) ( )

挥手 似乎 宝贝 一阵

（ ) ( ) ( ) ( )

课文导入：你和父母或者家里人离别过吗？第一次离别是在什么时候？请大家说一说。