和学生谈谈

1. 今天5月18日，晚上顶班，准备做以下工作：一是和上次作业不合格的学生谈话，纠正错误；二是和三班、六班特别关注的学生交流，凝聚共识，树立信心。

2. 学生交流我们往往不够重视，实际上它对于学生兴趣的提高，积极性的提高具有潜移默化的作用。是否意味着学生交流越多越好，我想学生交流应该适中，过多过频都不好，应该抓住有利时机，把握机会，时时交流，时机很重要。学生交流切忌随意化，喊过学生就侃，盲无目的，不讲究实效性。学生交流的时机很重要，交流前的准备更不容忽视，很多老师不注意准备，交流的内容缺乏新意，交流的方式千篇一律，再加上缺乏对学生个体的研究了解，交流的目的很难达到，交流的效果很难满意。我认为师生交流前必须准备充分，要备学生，备过程，备目的，备反思。

备学生，学生的名字你得知道，学生的成绩你得清楚，学生的个性你得了解，哪怕一点点，学生的不足和需要改进的地方你得心中有数，这很难，但是一次成功的交谈胜过十次随意的聊天。况且我们时间紧，学生多，谈话的效果更显得尤为重要。

3、今天5月18日星期二晚自习

谈话顺序：3班成绩后八名学生。先让学生自己分析了各自失利的原因；我接着提出要求；并提前通知了单元结束给他们单独命题的计划，希望他们平时积极准备，扎实用功。最后大家共同表了决心，争取进步，取得更大突破。（不足之处，由于各种原因，对于每个学生的具体特点不能准确把握。）

接着单独和班级前三名学生进行了沟通。

牛兰宝，基础比较扎实，各学科比较平均。周围同学缺乏竞争力，致使他可能下意识的形成优越感，看不到与高水平学生的差距，甚至认为自己功夫已经下的够多了。针对这种情况，我先送他一句话：和自己比！

陈非凡，历史学习比较灵透，很有悟性，也爱学，好学，多加指导，应该能有更大突破，就历史这科来讲，可以和任何学生比高低。应该给予坚决的肯定和鼓励，成为他不懈努力的动力。

魏雍得，平时比较安静，不太张扬，成绩有点让我惊喜，可能对他的关注不够吧？通过交流，主要想听听他的想法，加深对他的了解。

4、今天5月20日星期四晚自习

继续谈话：3班李志勇，该生“能量”很大，比较成熟，最近学习上心不在焉，交流主要以鼓励为主。首先对于他在班级纪律维持上作的贡献给与肯定，对于他在处理师生关系，同学关系方面的得当合理提出表扬；接着指出最近的不足，尤其在课堂听课方面；他也认识到了自己的问题，表示会迎头赶上，对此我及时给与鼓励和信心，相信他的能力，一定会在以后的学习中取得突破。期间他谈到他对考学无所谓，我告诉他“你可以考上不去上，但是你考不上就一定不能上，不要因为现在的不成熟的想法造成一生的遗憾！”他顿时大悟，表示了努力学习的决心。我坚信这次交流是成功的！

接着继续和3班的董程程，朱岱凤，程群三位同学进行沟通交流。董程程和朱岱凤两位学生都是班内前十名，一个第九，一个第十，历史成绩相差一分，我认为他们的历史成绩有很大的提升空间，需要进一步对他俩提出更高的要求，进一步给与鼓励。程群在整体成绩不太理想的情况下，历史成绩全班第五，关键是在全级部及格人数不景气的情况下，她及格了，我最大的感觉就是必须及时和她交流，难能可贵吗？应该趁热打铁，及时表扬鼓劲，希望她能给与历史学科应有的重视，取得更佳的成绩。期间我帮她们分析了他们面临的有利的高考形势，主要是高考人数的大量减少给他们带来了千载难逢的机遇，并结合自身的经历，告诉他们我的想法和期望：开弓没有回头箭，一定要把握机会，否则你将永远不能回头，可能成为终生的遗憾！在这一点上我们基本达成了共识！

后来我还分别和六班的三位同学，七班的六位同学进行了沟通，并分别提出了建议：六班三位同学成绩名列前茅，基础较好，态度比较端正，我希望他们眼光更远点，步子更快点，更加主动点。七班的六位同学这次考试成绩不理想，平时基础较差，我首先告诉他们：成绩代表过去，未来等着我们！接着分析了历史学科的特点，一句话总结就是：以前可能考一百，今天一样考零分。以前可能考零分，今天一样考一百。然后让他们简单谈了谈个人想法，表表决心。最后我明确指出，他们的问题不是方法上的，也不是能力上的，是态度上的。所以需要做的就是：明确任务，及时落实，课上认真，课下自觉。

5、今天5月21日星期五，上午交流继续，不过这次多了一项，那就是对上节课内容的落实情况进行检查。

谈话顺序：下了晨读：三班刘亚梦；下了第一节课：三班徐梅梅；下了第二节课，三班张莹莹。以上三位同学成绩和平时表现都是不错的，适当的谈心还是必要的。

通过这两天和学生的交流，我感觉还是很有价值的。

1. 进一步加深了师生感情，有了这份感情基础，我的教学工作会开展的更加顺利。

2. 学生的眼神中充满了期待，他们需要你的关注，需要别人的信任和鼓励。

3. 多数学生非常激动和感激，老师的关注让他们备受鼓舞，个别学生甚至当场表达决心，让我很是感动。

对于师生交流，有了点小小体会：

1. 根据学生特点，决定谈话方式，单独交流和集体交流相结合。可以和特点相似的学生共同交流，需要单独做工作的单独交流。

2. 不宜直接谈学习，因为学生更需要老师关心一下他们的生活，思想等等，他们更需要一个能谈心的朋友，而不是一味的督促他们的学习，仅仅关心所教学科的成绩。我们可以从一些学生感兴趣的话题入手，逐步过渡到学习，尽量营造一个和谐务实积极的气氛。

3. 交谈要提前充分准备，不能想到哪里谈哪里。

4. 交谈的目的必须明确，要让学生有所收获，而不仅仅局限与交流感情。我想应该帮助学生了解自身优势，分析现存不足；应该给学生提出合理化建议；应该给予学生适当的鼓励和信心。

5. 交流的时间要长短合理，更不能耽误其他科目的正常学习。

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