高中必修4哈姆莱特教学设计

【篇一】高中必修4哈姆莱特教学设计

高一人教版语文必修四全册教案：哈姆莱特

哈姆莱特

【教学目的】

1、了解莎士比亚及其作品；理解本剧的主题。

2、了解哈姆莱特的矛盾性格。

3、理解本剧充溢的人文主义理想及强烈的反封建意义。

【教学重点、难点】

把握哈姆莱特复杂的人物性格；品味诗一般优美的语言。

【教学时数】一课时。

【教学过程】

一、作者简介：

威廉·莎士比亚（1564～1616），英国文艺复兴时期伟大的戏剧家和诗人。（人文主义：欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级反封建的社会思潮。资产阶级人道主义的最初形式。它肯定人性和人的价值，要求享受人世的欢乐，要求人的个性解放和自由平等，推崇人的感性经验和理性思维。）

一生共写有37部戏剧，154首14行诗，两首长诗和许多其他诗歌。主要代表作有早期的历史剧、喜剧———《亨利四世》、《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》和《罗密欧与朱丽叶》等；中期的悲剧———《哈姆莱特》、《奥瑟罗》、《李尔王》和《麦克白》等；后期的传奇剧———《暴风雨》等。

二、莎士比亚创作《哈姆莱特》的社会背景:

莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人。他生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代。哈姆莱特是丹麦古代的王子。莎士比亚故意以超越时代的误差将哈姆莱特搬到伊丽莎白统治未年的英国现实中来。此时的英国，社会矛盾激化，宫廷生活挥霍浪费，社会动乱不堪，王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。莎士比亚借哈姆莱特之口，无情地揭露了当时社会的黑暗与不平，充分表现了他的人文主义思想。

【篇二】高中必修4哈姆莱特教学设计

精品教案学案人教版必修四：《哈姆莱特》教案(清风语文)

哈姆莱特

【教学目的】

1、了解莎士比亚及其作品；理解本剧的主题。

2、了解哈姆莱特的矛盾性格。

3、理解本剧充溢的人文主义理想及强烈的反封建意义。

【教学重点、难点】

把握哈姆莱特复杂的人物性格；品味诗一般优美的语言。

【教学时数】一课时。

【教学过程】

一、作者简介：

威廉·莎士比亚（1564～1616），英国文艺复兴时期伟大的戏剧家和诗人。（人文主义：欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级反封建的社会思潮。资产阶级人道主义的最初形式。它肯定人性和人的价值，要求享受人世的欢乐，要求人的个性解放和自由平等，推崇人的感性经验和理性思维。）

一生共写有37部戏剧，154首14行诗，两首长诗和许多其他诗歌。主要代表作有早期的历史剧、喜剧———《亨利四世》、《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》和《罗密欧与朱丽叶》等；中期的悲剧———《哈姆莱特》、《奥瑟罗》、《李尔王》和《麦克白》等；后期的传奇剧———《暴风雨》等。

二、莎士比亚创作《哈姆莱特》的社会背景:

莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人。他生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代。哈姆莱特是丹麦古代的王子。莎士比亚故意以超越时代的误差将哈姆莱特搬到伊丽莎白统治未年的英国现实中来。此时的英国，社会矛盾激化，

宫廷生活挥霍浪费，社会动乱不堪，王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。莎士比亚借哈姆莱特之口，无情地揭露了当时社会的黑暗与不平，充分表现了他的人文主义思想。

三、悲剧的情节：这是一部五幕剧。

第一幕：老王鬼魂显现，告知哈姆莱特自己是被克罗迪斯害死的，这是复仇的缘起。第二幕，国王克罗迪斯心怀鬼胎，派原为哈姆莱特之友的罗森格兰兹等人对他展开试探。第三幕：克罗迪斯进一步利用哈姆莱特的恋人奥菲利娅对哈姆莱特试探的同时，哈姆莱特佯装疯癫，通过俳pái优所演的戏证实了克罗迪斯的恶行，并为复仇误杀了正在偷听的弄臣波格涅斯。第四幕：克罗迪斯为除后患，迫哈姆莱特去英国，欲借英王之手将他杀死，反被哈姆莱特抓住机会，假英王之手杀死了派去监视他的朝臣，返回丹麦。第五幕：奥菲利娅忧伤而死，其兄雷欧提斯与哈姆莱特比剑。哈姆莱特在王后误服毒酒而死、雷欧提斯当众揭露国王害人阴谋后，将国王杀死，自己也中剑而亡。

四、听录音或分角色朗读课文，掌握字词基础，整体感知。

1、注音积累：吮舐（shǔnshì） 砧（zhēn）石 傀儡（kuǐlěi） 同衾（qīn） 觊觎（jìyú） 蜥蜴（xīyì）

2、词语积累：身无长物：没有多余的东西，形容穷困或俭朴。受之泰然：心安理得地接受。伶人：旧时指戏曲演员。傀儡：比喻受人操纵的人。觊jì觎：希望得到不应得到的东西。

3、理结构。

（一）戏前安排。由开始至“开场词”之前

（二）这是写哈姆莱特精心设计“戏中戏”的准备工作。

（三）戏中。由“开场词”至“伶后 上天保佑我俩永无灾悔！”这是“戏中戏”的上演。

（四）戏后。由“哈姆莱特 母亲，您觉得这出戏怎样”至文末。这是看戏后各方面的心理反应与心理冲突。

五、作业。一千个观众就有一千个哈姆莱特。细读课文，说说你心目中的哈姆莱特。

【篇三】高中必修4哈姆莱特教学设计

必修4教学设计

窦娥冤

【教学目标】

知识与技能：

1、品味戏曲语言，把握主人公形象

2、领会浪漫主义手法

过程与方法：反复诵读，进入角色，体会戏曲

情感态度与价值观：认识窦娥善良美好灵魂、当时社会黑暗、腐败

【教学重难点】

教学重点：品味戏曲语言，把握主人公形象

教学难点：领会浪漫主义手法

【教学方法】诵读法、活动探究法、小组合作法

【课前准备】

1、 学生查阅资料，了解关汉卿、创作背景、元杂剧知识

2、 学生参考注释、工具书，解决生字词

【教学过程】

一、导入

播放电影《窦娥冤》中窦娥被斩片段，以强烈的视觉冲击渲染情感，创设氛围

二、新授

（一）初读

1、学生介绍关汉卿、创作背景、元杂剧知识，教师补充并整合

2、速读课文，理清脉络

楔子：窦娥被卖作童养媳

第一折：拒绝改嫁

第二折：蒙冤入狱

第三折：三桩誓愿

（二）析读

学生组成研究性学习小组，讨论交流，教师启发引导

1、窦娥是一个什么样的人物形象？

饱受封建制度压迫、摧残，充满反抗精神的劳动妇女；

善良勤劳、孝顺贤惠、安分守己、有主见、刚毅顽强、敢于和恶势力拼斗到底 生于严酷腐败封建统治之下，注定要走向悲剧结局

2、第三折是高潮部分，写了哪些场面？

指斥天地、诀别蔡婆、三桩誓愿

3、三桩誓愿化用哪些典故？顺序可以颠倒吗？

血溅白练 苌弘化碧、望帝啼鹃 希望刑场上的人了解她冤屈

六月飞雪 飞霜六月因邹衍 希望自己的冤屈会在上天得到反应

抗旱三年 东海曾经孝妇冤 不仅希望个人冤屈得到伸张，还希望上天能惩治邪恶

4、如何看待三桩誓愿生活中不可能实现、杂剧中实现了？

大胆想象、夸张，属于浪漫主义表现手法。让苦难中人们心理得到一丝慰藉。 屠刀砍倒了窦娥，砍不倒天理。邪恶毁了窦娥，压不住正义。

5、窦娥如果不怕连累婆婆，冤案还会发生吗？

1

蔡婆冤

卑弱、善良老百姓只能以牺牲自己来救助无辜的人，无法阻止冤案发生 制造冤案的是当时社会强大黑暗势力、官吏贪赃枉法、腐朽昏聩

（三）美读

学生自由朗读《端正好》、《滚绣球》，体会窦娥当时的心情，教师给予朗读指导； 学生进行朗读比赛

三、拓展与延伸

（明）叶宪祖，改编成《金锁记》，“翁做高官婿状元，夫妻母子重相会”。你怎么看？

四、小结

学生一句话总结本节课学到了什么

五、作业（1必做，2、3选做）

1、按本课课前准备的要求预习《雷雨》

2、为《窦娥冤》写一篇影评

3、改编成话剧，并分角色表演

六、板书设计

2

雷雨

【教学目标】

知识与技能：

1、弄清剧情，把握矛盾冲突

2、揣摩戏剧语言，了解人物复杂性格

过程与方法：反复诵读，进入角色，体会戏剧

情感态度与价值观：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀

【教学重难点】

教学重点：弄清剧情，把握矛盾冲突

教学难点：揣摩戏剧语言，了解人物复杂性格

【教学方法】诵读法、活动探究法、小组合作法

【课前准备】

1、 学生查阅资料，了解曹禺、创作背景、话剧知识

2、 学生参考注释、工具书，解决生字词

【教学过程】

一、导入

播放视频《雷雨》结局片段

二、新授

（一）初读

1、学生介绍曹禺、创作背景、话剧知识，教师补充并整合

2、速读课文，理清人物关系、矛盾冲突

周朴园、蘩漪、侍萍、周萍、四凤、周冲、鲁大海、鲁贵

第二幕：周鲁两家冲突

第一场：周朴园与鲁侍萍冲突 矛盾焦点：三十年的生死恩怨 第二场：周朴园与鲁大海冲突 矛盾焦点：罢工、反罢工矛盾

（二）析读

学生组成研究性学习小组，讨论交流，教师启发引导

1、《雷雨》的主人公是谁？

蘩漪

周朴园

雷雨 下午（雨要下还没下）—傍晚（雨哗啦啦下着）—深夜（大雨倾盆） 命运 命运捉弄了所有的人，让他们找不到自己位置，最终走向毁灭

2、分析人物形象

周朴园：反动资本家，虚伪自私，冷酷无情，强硬，老谋深算

侍萍：下层妇女，善良自尊，刚强清醒，听天由命

鲁大海：立场坚定，斗争坚决，认识清醒，缺乏斗争经验

3、周朴园对鲁侍萍的感情是否真？

相遇—怀念—爱 相认—冷酷—不爱

周朴园爱30年前已经死掉的、对他没有威胁；不爱现在的鲁侍萍，会给他造成影响。

叶公好龙式的爱情

4、谈谈《雷雨》的主题

人性的尴尬揭露社会的畸形

周朴园的没落昭示民族资产阶级没落

3

人物的命运葬送了这一时代

（三）美读

学生分角色朗读，揣摩人物心理，读出人物的语气、感情，教师给予指导。

三、拓展与延伸高中必修4哈姆莱特教学设计

《雷雨》在高潮（四凤触电身亡、周萍开枪自杀）中收场。作者尾声：10年后，周公馆改为教会医院，住着两个发疯老妇：蘩漪、侍萍。周朴园去看望，什么话也没说。

请你按照自己的设想写一个尾声。

四、小结

学生一句话总结本节课学到了什么

五、作业（1必做，2、3选做）

1、按本课课前准备的要求预习《哈姆莱特》

2、分角色表演

3、为周朴园、侍萍写传记

六、板书设计

4

哈姆莱特

【教学目标】

知识与技能：

1、弄清剧情，把握矛盾冲突

2、揣摩戏剧语言，了解人物复杂性格

过程与方法：反复诵读，进入角色，体会戏剧

情感态度与价值观：品味哈姆莱特身上人性魅力、剧本悲剧力量

【教学重难点】

教学重点：弄清剧情，把握矛盾冲突

教学难点：揣摩戏剧语言，了解人物复杂性格

【教学方法】诵读法、活动探究法、小组合作法

【课前准备】

1、 学生查阅资料，了解莎士比亚、创作背景、戏剧知识

2、学生参考注释、工具书，解决生字词

【教学过程】

一、导入

播放电影《王子复仇记》片段

二、新授

（一）初读

1、学生介绍莎士比亚、创作背景、话剧知识，教师补充并整合

2、速读课文，理清人物关系、矛盾冲突

一（开端）：哈姆莱特回述逃回丹麦经过 哈姆莱特（丹麦王子）、克劳狄斯（丹麦新国王）

二（发展）：哈姆莱特嘲讽奥斯里克 乔特鲁德（王后）、波洛涅斯（御前大臣）

子：雷欧提斯 女：奥菲莉娅

三（高潮、结局）：哈姆莱特与雷欧提斯比剑

（二）析读

学生组成研究性学习小组，讨论交流，教师启发引导

1、分析矛盾冲突

人物之间：克劳迪斯、哈姆莱特（杀父霸母）；

哈姆莱特、雷欧提斯（杀父害妹）

人物内心：哈姆莱特（事由天定、想报仇）；

雷欧提斯（为父报仇、哈姆莱特高尚品格）

王后（爱儿子、维护新国王尊严）

2、哈姆莱特是一个怎样的人物形象？

人文主义者的典型，忧郁的王子

3、找出体现人物语言的动作化、性格化的句子

（三）美读

体会哈姆莱特的内心，进入角色进行朗读比赛，教师给予指导

三、拓展与延伸

对于哈姆莱特与对手同归于尽的结局，你认为能否避免？

四、小结

学生一句话总结本节课学到了什么高中必修4哈姆莱特教学设计

五、作业（1必做，2、3选做）

5

【篇四】高中必修4哈姆莱特教学设计

人教版高一语文必修四教学设计：第一单元3《哈姆雷特》(共1课时)Word版含答案

《哈姆雷特》教学设计

教学目标

1． 激发学生阅读名著的兴趣；

2． 掌握品读人物的方法；

3． 培养学生对文学作品的品评能力。

教学重难点

教学重点、难点

1． 品读人物的方法；

2． 启发诱导学生通过讨论总结归纳品读人物的方法

教学过程

导语：

文学是人类文化宝库中重要的一部分，许多优秀的作品，以其独特的艺术魅力，千百年来一直感染着读者。给人以美的享受，给人以思考和启迪。前段时间我们阅读了莎士比亚的《哈姆雷特》，并且写出了短评，今天这堂课，让我们来谈谈阅读《哈姆雷特》的体会。

对一部戏剧，我们可以从语言、情节、人物、主题等方面进行品评。今天我们着重谈谈《哈姆雷特》中的人物形象，找出品评人物的一般规律。

二、展示教学目标：通过讨论掌握品评人物的方法。（幻灯片2）

三、引导学生讨论：高中必修4哈姆莱特教学设计

由于知识水平、生活阅历、思想观念、阅读心理的差异，不同的人对同一部作品的评价往往是不相同的。

展示恩格斯名言：有一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。（幻灯片3） 下面我想请同学们谈一谈，你眼中的哈姆雷特是一个怎样的人？

展示《王子复仇记》剧照：哈姆雷特特写镜头。（幻灯片4）

三、学生畅所欲言。

从开头和结尾可见，哈姆雷特是冷静而理智的。

哈姆雷特具有坚定的信念，富有责任心。

从哈姆雷特的语言可见，他的善良，叔父的奸诈。

从情节分析，哈姆雷特是一个有思想的人。

从语言上看，哈姆雷特复仇为的是尊严的重建，复仇是他生存的目的。 从全篇情节看，哈是一个悲惨的英雄，是一个罪人。

哈姆雷特是一个敢爱敢恨有勇有谋的热血青年。

从“戏中戏”可见，哈姆雷特的聪明机智。

哈姆雷特勇敢的承担了扭转乾坤的任务，他是一个矛盾、孝顺、懦弱、可悲的人。 从他的话可见，哈姆雷特是一个厉害的批评家。

福丁布拉斯与哈姆莱特复仇之比较，两点相同，三点不同，由此可见哈姆莱特行动上的消极。

从他的语言看出，哈姆莱特是一个人文主义者。

教师引导：

莎士比亚所处的时代

威廉o莎士比亚（1564—1616）是欧洲文艺复兴时期英国最伟大的剧作家和卓越的人文主义思想的代表。马克思和恩格斯曾提出创作方法上要“莎士比亚化”，称赞莎士比亚剧作情节丰富，浑然一体，赞许他历史剧中的“福斯塔夫式的背景”。他以奇伟的笔触对英国封建制度走向衰落和资本主义原始积累的历史转折斯的英国社会做了形象、深入的刻画。

1564年4月23日，莎士比亚出生于英国沃里克郡斯特拉福镇的一位富裕的市民家庭。他少年时代曾在当地的一所主要教授拉丁文的“文学学校”学习，掌握了写作的基本技巧与较丰富的知识，但因他的父亲破产，未能毕业就走上独自谋生之路。他当过肉店学徒，也曾在乡村学校教过书，还干过其他各种职业，这使他增长了许多社会阅历。

18岁时他和一个比自己大8负的农场主女儿结了婚，几年后就做了三个孩子的父亲。22岁时他离开家乡独自来到伦敦。最初是给到剧院看戏的绅士们照料马匹，后来他当了演员，演一些小配角。1588年前后开始写作，先是改编前人的剧三，不久即开始独立创作。当时的剧坛为牛津、剑桥背景的“大学才子”们所把持，一个成名的剧作家曾以轻蔑的语气写文章嘲笑莎士比亚这样一个“粗俗的平民”、“暴发户式的乌鸦”竟敢同“高尚的天才”一比高低！但莎士比亚后来却赢得了包括大学生团体在内的广大观众的拥护和爱戴，学生们曾在学校业余演出过莎士比亚的一些剧本，如《哈姆雷特》、《错误的喜剧》。

写作的成功，使莎士比亚赢得了骚桑普顿勋爵的眷顾，勋爵成了他的保护人。莎士比亚在90年代初曾把他写的两首长诗《维纳斯与阿都尼》、《鲁克丽丝受辱记》献给勋爵，也曾为勋爵写过一些十四行诗。借助勋爵的关系，莎士比亚走进了贵族的文化莎龙，使他对上流社会有了观察和了解的机会，扩大了他的生活视野，为他日后的创作提供了丰富的源泉。

从1594年起，他所属的剧团受到王宫大臣的庇护，称为“宫内大臣剧团”；詹

【篇五】高中必修4哈姆莱特教学设计

精品教案学案【预】人教必修4第3课《哈姆莱特》教学资料(清风语文)高中必修4哈姆莱特教学设计

【预】人教必修4第3课《哈姆莱特》教学资料

一、认识作者

二、文本知识

1.世界四大悲剧作家

古希腊三大悲剧家埃斯库罗斯（Aeschylus）、索福克里斯（Sophocles）及欧里庇得斯（Euripides）与威廉·莎士比亚合称为戏剧史上四大悲剧家。

2．《哈姆莱特》故事梗概

《哈姆莱特》也译作《王子复仇记》，是莎士比亚的代表作。写的是丹麦王子哈姆莱特为父报仇的故事。这出悲剧的情节是这样的：

丹麦王子哈姆莱特在威登堡大学读书期间突然遭遇了一系列不幸和家庭变故：父亲暴亡，叔叔克劳狄斯篡位，母亲改嫁给了叔叔。这一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后来父亲的鬼魂告诉他自己是被他的叔父毒死的。哈姆莱特认为他现在的为父复仇不只是为了他自己，而是整个社会、国家的问题。他自己要肩负起这个重整乾坤的重任。他考虑问题的各个方面，又怕泄露心事，又怕鬼魂是假的，怕落入坏人的圈套，他心烦意乱，忧郁寡欢，只好装疯卖傻以迷惑仇敌，等待时机复仇。

克劳狄斯觉察到了危险，想方设法除掉他。而哈姆莱特为了进一步证实事实真相，也授意戏班进宫演了一出恶人杀兄、篡位、娶嫂的戏剧。克劳狄斯果然惊恐万分，仓皇退席。哈姆莱特的母亲企图劝说他忍让，却受到了他的指责，激愤中哈姆莱特误杀了情人奥菲利娅的父亲。狡猾的克劳狄斯这时派哈姆莱特出使英国，背后命人暗地将他处死。哈姆莱特察觉内情后中途逃回丹麦。回来后知道情人奥菲利娅因父死、爱人远离而发疯落水溺死。哈姆莱特悲愤交加，中了奸王的毒计。奸王利用奥菲利娅之兄雷欧提斯为父复仇的机会，密谋在比剑中用毒剑、毒酒来置哈姆莱特于死地。结果，哈姆莱特和雷欧提斯都中了毒剑，王后饮了毒酒，奸王也被刺死。王子哈姆莱特临死嘱托好友传播他的心愿。

3．《哈姆莱特》的取材

这段王子复仇的故事情节取材于12世纪的一部丹麦史，作者用人文主义的观点，把这个只是单纯为父复仇的故事，改写成一部深刻反映时代面貌、具有强烈反封建意识的悲剧，通过一个古老的宫廷仇杀的故事，对以克劳狄斯为首的封建专制王朝进行了无情的揭露，对王子哈姆莱特为代表的人文主义者所进行的反封建暴政的斗争，给予了热情的赞赏和深厚的同情。哈姆莱特的形象代表了当时进步的人文主义的思想和愿望，是世界文学名著中著名的艺术典型之一。

4．《哈姆莱特》的社会背景

莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人。他生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代。哈姆莱特是丹麦古代的王子。莎士比亚故意以超越时代的误差将哈姆莱特搬到伊丽莎白统治未年的英国现实中来。此时的英国，社会矛盾激化，宫廷生活挥霍浪费，社会动乱不堪，王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。莎士比亚借哈姆莱特之口，无情地揭露了当时社会的黑暗与不平，充分表现了他的人文主义思想。

三、字词归纳

1．给加点的字注音。

匍匐________ 暴虐________ 棕榈________ 轻蔑________ 难堪________ 怪诞．．．．．．_______ 忏悔________ 踌躇________ 迷惘________ 延宕________ ．．．．

虔敬________ 紊乱________ 嫁奁________ 陨落_______ 戕害________ ．．．．．

枭雄________ 国玺________ 篡夺________ 嗣位________ 蟊贼________ 吮吸．．．．．．_______ 碉堡________ 舵手________ 昭告________ 混淆________ ．．．．

2．给下列多音字注音。

谀 阿．阿婆 ． 宿舍 ． 星宿 一宿

 牲畜畜牧 ． 浅薄 荷 薄．片 薄． 横财 ．放 横． 蛮横沉闷  热 闷． 3．根据拼音写汉字

 置bù包uǒ  署o 广mà uǐ 计xiāo 雄  wéi杆niǎo娜

n目nzhàcuà （此题，“g”变成了小框） 蚊zhàn 编zuǎn

4．解释下列词语。

鲁莽：______________________________________________________________________

孟浪：______________________________________________________________________

诡计：______________________________________________________________________

阿谀：______________________________________________________________________

不自量力：__________________________________________________________________

蟊贼：______________________________________________________________________

繁文缛节：__________________________________________________________________

拾人牙慧：__________________________________________________________________

身无长物：__________________________________________________________________

受之泰：____________________________________________________________________

伶人：_____________________________________________________________________

傀儡：______________________________________________________________________

觊觎：______________________________________________________________________

5．根据对下列近义词的辨析，选词填空。

(1)置疑·质疑

辨析：质疑：提出疑问。置疑：表示怀疑，多用于否定。

①现在所要说的只是个人读《克罗齐》所遇到的一些疑难，分条陈述，聊当________。

②他在那种特殊情况下，那样做是无可________的。

(2)有失·失之

辨析：“有失”和“失之”都有一个“失”字，“有失”的“失”是当“失掉”、“失去”解释，“失之”的“失”有两个意思，一是“差错”、“错过”，如“失之毫厘”即“差错在于毫厘”，二是“缺陷“、“欠缺”，“有失”后面所接词语一般是褒义的，如“公平、公允、慎重、稳重、稳妥、斯文、体面、风度、检点、缜密、完美”等；“失之”后面所接词语一般是贬义的。

①这样做________公平。

②您如此看待一个人________偏颇。

(3)沟通·勾通

辨析：“沟通”指使彼此通连；相通，中性词。“勾通”是贬义词，暗中串通。

①有些人确定是观音坡白天里出鬼，那里死过几个灾民。还有些人以为是罗家的佃户________了外来的土匪。 ②在我们这个时代，人们和英雄人物的思想心灵之间，总是比较容易________。

(4)预定·预订

辨析：“预订”是指预先订购，“预定”指预先决定、制定。

①读者请于十二月三十日前向当地新华书店我社特约书店办理________。

②按________计划，由侦察排长和一个侦察员事先在无名山后选择好潜伏地点，然后在这个小村里等候他们。

6．背诵课文，照原文填空。

（1）放弃时间的人， 。

（2）一个骄傲的人，结果总是 。

（3） ，就放弃你原来决心想达到的目的。

（4）外观往往和事物的本身完全不符， 。

四、内容探究

7．莎士比亚，欧洲________时期________伟大的诗人和戏剧家。他共写

有37部戏剧，154首14行诗，两首长诗和其他诗歌。其主要成就是戏剧。主

要作品有四大悲剧《________》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《________》，悲喜

剧《罗密欧与朱丽叶》，喜剧《________》、《仲夏夜之梦》等，是人文主义文

学的杰出代表。

8．阅读课文，填空。

(1)《哈姆雷特》全剧是以________和________之间你死我活的斗争为线索

展开的。课文节选的是第五幕第二场，主要情节是哈姆雷特和________比剑，

这是全剧的高潮。

(2)第一部分(从开头到“霍拉旭不要作声！谁来了？”)回述______________________的经过。第二部分(从“奥斯里克上”到“他们的水泡就破灭了”)写哈姆雷特对________的嘲讽。第三部分(从“一贵族上”到结束)哈姆雷特与雷欧提斯比剑决斗，中了克劳狄斯的圈套。

(3)哈姆雷特和雷欧提斯比剑是全剧的高潮，比剑有三个回合的重要情节。第一回合哈姆雷特击中了________，国王用毒酒为他祝贺，让他喝下去，他拒绝了。第二回合仍是________取胜。在第三回合里，雷欧提斯刺中了哈姆雷特，哈姆雷特随即夺过剑来也刺中了他，王后倒地。雷欧提斯倒地，揭穿了________的阴谋。哈姆雷特用有毒的剑刺克劳狄斯，并用毒酒灌他，克劳狄斯死去。

9．阅读全文，理解戏剧冲突

（1）在这场戏中，主要外在冲突是否表现为哈姆雷特与奥菲利娅的冲突？为什么？

（2）冲突双方力量对比上有什么特点？

（3）哈姆莱特坚持个人复仇反映出他思想上的什么特点？

10．分析人物语言的动作化

（1）阅读“比剑”前哈姆莱特向雷欧提斯请求谅解的语言，分析是如何体现语言的动作化的。

（2）分析下面的语言体现的动作性。

①“你怎么说？”（哈姆莱特连续两次击中雷欧提斯后说）

②“陛下，现在我一定要击中他了。”（雷欧提斯对克劳狄斯说）

③“你怎么一点也不起劲？请你使出全身的本领来吧；我怕你在开我的玩笑哩。”（哈姆莱特对雷欧提斯说）

11．分析人物语言的性格化

（1）从文中找出哈姆莱特的几句话，分析他的语言体现了他什么性格。

（2）找出几句克劳狄斯的语言，分析他的性格特征。

参考答案

1．匍pú 虐nuè 榈lǘ 蔑miè 堪kān 诞dàn 忏chàn 躇chú 惘wǎn 宕dànɡ 虔qián 紊wěn 奁lián 陨yǔn 戕qiān 枭xiāo 玺xǐ 篡cuàn 嗣sì 蟊máo 吮shǔn 碉diāo 舵duò 昭zhāo 淆xiáo

2．

阿谀ē 阿婆ā 宿舍sù牲畜chù星宿xiù 畜牧xù一宿xiǔ 浅薄bó 薄荷bòo薄片bá 横财hènn 蛮横hèn横放hé n沉闷mè 闷热mēn

布置包裹诡计枭雄账目篡夺3．      部署广袤桅杆袅娜蚊帐编纂

4．鲁莽：言行不仔细考虑，轻率从事。

孟浪：言语轻率不当。

诡计：欺诈的计谋。

阿谀：说别人爱听的话迎合奉承。

不自量力：形容对自己估计太高，多指做力不能及的事。

蟊贼：比喻危害国家或人民的人。

繁文缛节：烦琐而多余的礼节。也指烦琐而多余的事项或手续。

拾人牙慧：拾取别人的片言只语当做自己的话。

身无长物：没有多余的东西，形容穷困或俭朴。

受之泰然：心安理得地接受。

伶人：旧时指戏曲演员。

傀儡：比喻受人操纵的人。

觊觎：希望得到不应得到的东西。

5．(1)①质疑 ②置疑 (2)①有失 ②失之 (3)①勾通 ②沟通 (4)①预订 ②预定

【篇六】高中必修4哈姆莱特教学设计

【练】人教必修4第3课《哈姆莱特》教学资料

【练】人教必修4第3课《哈姆莱特》教学资料

课内巩固

1．下面词语中加点的字，注音有误的一项( )

A．吮吸(shǔn) 砧石(zhēn) 蟊贼(máo) 颈部(jǐn) ．．．．

B．哀恸(tòng) 憎恶(zèng) 害臊(sào) 妆奁(lián) ．．．．

C．傀儡(kuǐ) 觊觎(jì) 酣睡(hān) 着想(zhuó) ．．．．

D．暂时(zàn) 紊乱(wěn) 横祸(hèng) 陨落(yǔn) ．．．．

2．下列各组词语书写都正确的一项是 ( )

A．审慎 损落 懦夫 紊乱

B．宛转 消遣 难堪 鄙视

C．脚镣 冥冥 印玺 聆听

D．预兆 惨变 破锭 宽恕

3. 依次填入下面一段文字横线处的语句，排序最恰当的一项是( )（3分）

“罗密欧与朱丽叶效应”表明，人人都有一种自主的需要，都希望自己能够独立自主， ，同时更加喜欢自己被迫放弃的事物。

①一旦别人代替自己做出选择 ②就会感到自己的主权受到了威胁 ③从而产生一种心理抗拒 ④排斥自己被迫选择的事物 ⑤而不愿意做被人控制的傀儡 ⑥并将这种选择强加于自己时

A．①⑥②③④⑤ B．③⑤①⑥④② C．④①②③⑤⑥ D．⑤①⑥②③④

4．下列语句中，加点词语使用恰当的一项是（ ）

A 据《新民晚报》报道，近几年，国家公布的一些纲领性文件真正落实到基层的不过五成。 ．．

B 陕北一座经济欠发达的小城，交通要道连红绿灯都装不起，以致大小交通事故经常发生，但市政府最近却决定斥资数千万元建大型广场。 ．．

C 兽兽、犀利哥、罗玉凤、小月月„„这些极具喜剧感的人物在2010年先后粉墨登场，使人们．．．．

茶余饭后的空闲充实起来。

D．在2011年纳达尔和费德勒的第一次交手中，纳达尔功败垂成，在先失一局的情况下，连扳．．．．

两局，以大比分2：1取得阿布扎比表演赛的胜利。

5．下面的句子没有语病的一项是( )

A．英国人，乃至许多西方人，早已把莎士比亚戏剧当做可以生生不息地解读各种基本文化命题的精神源泉。

B．作为文艺复兴时代的伟大代表人物，莎士比亚不仅是伟大的创新者，而且是敏锐的学习者。

C．几百年来，莎士比亚诗歌和戏剧的魅力无穷一直像磁石般吸引着一代又一代人。

D．马克思和恩格斯十分喜爱莎士比亚，曾多次援引他笔下的人物和言论来说明社会的政治、经济。

6．从括号内摘出的词语，在文中最恰当的排列顺序是（ ）

曹雪芹的一支妙笔，有文，有史，有哲，囊括了（ ）。他的手法千变万化，正如昔人说的（ ）一般。他写的书，人谓（ ）其实不同于“词典”死知识的罗列，《红楼梦》是一部充满（ ）的活生生的中华文化的艺术体现。

①生命、生机、生趣 ②真、善、美 ③生龙活虎 ④百科全书

A．①②④③ B. ①②③④ C. ②④③① D. ②③④①

7．下列有关人物形象的解说，不正确的两项是( )

A．克劳狄斯贪婪、凶狠、狡猾、多疑，善搞阴谋，笑里藏刀，怙恶不悛，是丑恶人性的化身。

B．乔特鲁德是一个典型的“双重性格”的人。她是一个最恶毒的而且良心已经溃烂的淫妇，又是一个慈善和蔼的母亲。

C．美貌又天真善良的奥菲莉娅坚守欧洲封建道德，驯服而无知，保守而软弱。莎士比亚把她当作中世纪欧洲女性的典型来塑造。

D．波洛涅斯很聪明，甚至有点圆滑。聪明反被聪明误，他最终死在哈姆莱特的剑下。

E．雷欧提斯是个时尚而追求享乐的花花公子。他有爱心，但不能明辨是非，做事缺乏理性，性格上有点怯懦。

课内精读

阅读下面的文章，回答5～8题。

哈姆雷特(节选)

国 王 我们的孩子一定会胜利。

王 后 他身体太胖，有些喘不过气来。来，哈姆雷特，把我的手巾拿去，揩干你额上的汗。王后为你饮下这一杯酒，祝你的胜利了，哈姆雷特。 哈姆雷特 好妈妈！

国 王 乔特鲁德，不要喝。

王 后 我要喝的，陛下；请您原谅我。

国 王 (旁白)这一杯酒里有毒；太迟了！

哈姆雷特 母亲，我现在还不敢喝酒；等一等再喝吧。

王 后 来，让我擦干你的脸。

雷欧提斯 陛下，现在我一定要击中他了。

王 后 我怕你击不中他。

雷欧提斯 (旁白)可是我的良心却不赞成我干这件事。

哈姆雷特 来，该第三个回合了，雷欧提斯。你怎么一点不起劲？请你使出你全身的本领来吧；我怕你在开我的玩笑哩。

雷欧提斯 你这样说吗？来。(二人比剑。)

奥斯里克 两边都没有中。

雷欧提斯 受我这一剑！(雷欧提斯挺剑刺伤哈姆雷特；二人在争夺中彼此手中之剑各为对方夺去，哈姆雷特以夺来之剑刺雷欧提斯，雷欧提斯亦受伤。)

国 王 分开他们！他们动起火来了。

哈姆雷特 来，再试一下。(王后倒地。)

奥斯里克 嗳哟，瞧王后怎么啦！

霍拉旭 他们两人都在流血。您怎么啦，殿下？

奥斯里克 您怎么啦，雷欧提斯？

雷欧提斯 唉，奥斯里克，正像一只自投罗网的山鹬，我用诡计害人，反而害了自己，这也是我应得的报应。

哈姆雷特 王后怎么啦？

国 王 她看见他们流血，昏了过去了。

王 后 不，不，那杯酒，那杯酒——啊，我的亲爱的哈姆雷特！那杯酒，那杯酒；我中毒了。(死。)

哈姆雷特 啊，奸恶的阴谋！喂！把门锁上！阴谋！查出来是哪一个人干的。(雷欧提斯倒地。) 雷欧提斯 凶手就在这儿，哈姆雷特。哈姆雷特，你已经不能活命了；世上没有一种药可以救治你，不到半小时，你就要死去。那杀人的凶器就在你的手里，它的锋利的刃上还涂着毒药。这奸恶的诡计已经回转来害了我自己；瞧！我躺在这儿，再也不会站起来了。你的母亲也中了毒。我说不下去了。国王——国王——都是他一个人的罪恶。

哈姆雷特 锋利的刃上还涂着毒药！——好，毒药，发挥你的力量吧！(刺国王。)

„„„„

雷欧提斯 他死得应该；这毒药是他亲手调下的。尊贵的哈姆雷特，让我们互相宽恕；我不怪你杀死我和我的父亲，你也不要怪我杀死你！(死。)

——节选自《莎士比亚全集》第六卷(人民文学出版社1978年版)

8．“比剑”这个情节中包含很多悬念，这样写有何作用？

9. 王后替哈姆莱特拭汗和饮毒酒，表现了王后怎样的心理？

10．找出几句克劳狄斯的语言，分析他的性格特征。

11．“比剑”这一情节有几个回合？每个回合的情节有何变化？作者为什么这样写？

（二）阅读下面一篇文章，回答12～15题。

哈姆莱特 好，你这败坏伦常、嗜杀贪淫、万恶不赦的丹麦奸王！喝干了这杯毒药——你那颗珍珠是在这儿吗？——跟我的母亲一道去吧！(国王死)

雷欧提斯 他死得应该；这毒药是他亲手调下的。尊贵的哈姆莱特，让我们互相宽恕；我不怪你杀死我和我的父亲，你也不要怪我杀死你！(死)

哈姆莱特 愿上天赦免你的错误！我也跟着你来了。我死了，霍拉旭。不幸的王后，别了！你们这些看见这一幕意外的惨变而战栗失色的无言的观众，倘不是因为死神的拘捕不给人片刻的停留，啊！我可以告诉你们——可是随它去吧。霍拉旭，我死了，你还活在世上；请你把我的行事的始末根由昭告世人，解除他们的疑惑。

霍拉旭 不，我虽然是个丹麦人，可是在精神上我却更是个古代的罗马人；这儿还留剩着一些毒药。

哈姆莱特 你是个汉子，把那杯子给我；放手；凭着上天起誓，你必须把它给我。啊，上帝！霍拉旭，我—死之后，要是世人不明白这一切事情的真相，我的名誉将要永远蒙着怎样的损伤！你倘然爱我，请你暂时牺牲一下天堂上的幸福，留在这一个冷酷的人间，替我传述我的故事吧。

12．这一节主要展示了哈姆莱特的哪些个性？

13．你对哈姆莱特与敌人同归于尽的结局是怎么看的？

14．怎样理解画线句子的含意？

15．试概括该段文字的语言特点。

课外提升

（一）

暴风雨(选段)

莎士比亚

第一幕 第一景

水手长 嗨，弟兄们！别慌，别慌呀，弟兄们加把劲呀！把中桅帆收起来！留心听着船长的哨子！——刮吧，哪怕你把你的肺都炸了——只要船身还泡在水里，我就不怕！

(国王亚朗索，王弟西巴斯显，公爵安东尼，王子腓南迪，大臣贡札罗及随从等上)

亚朗索 船老大，可得小心哪。船长哪儿去了？是好样的都上前呀。

水手长 这会儿可对不起，去呆在底下吧。

安东尼 船长呢，老大？

水手长 这不是他在那儿喊叫吗？你们太碍手碍脚啦。给我呆在船舱里去吧！你们这是帮着暴风雨一起来捣乱。

贡札罗 得啦，老兄，别生那么大的气。

水手长 叫海洋别生那么大气吧。眼前的大风大浪可不管你国王不国王！下船舱去！别闹！别给我们添麻烦啦！

贡札罗 老兄，可别忘了在你这条船上的都是些什么人。

水手长 我谁都顾不得，只顾得我自个儿。你这位枢密大臣，要是你能叫这大风大浪也听你的吩咐，马上太太平平地安静下来，那我们从此不碰缆索，不干水手这一行啦。摆出你的威风来呀。要是你办不到，那么感谢老天，让你活了这一把年纪。快快钻进船舱里，准备万一出什么事吧。——别慌，弟兄们！——快给我们让开些，我说。

贡札罗 这个家伙叫我大大地放了心。我看他脸上全没有一点淹死的相道，他那副神气道道地地是个该勒死的坯子。别放过他，慈悲的命运，千万把他送上绞刑架！拿脖子上的绞索来做我们的锚索吧！——靠我们眼前这些锚索是不顶事了。要是他不是生来该绞死的命，那我们可就糟了！

(水手长来到船梢，王公大臣躲进船舱)

16．从节选的这一段来看，作品主要刻画的人物是谁？要表现他怎样的性格？

17．选段开头画横线的部分在剧本语言中有个特定的称谓，叫做什么？在剧本中起什么作用？

18．从结尾部分看，大臣贡札罗对水手长的看法是什么？

19．请从塑造的人物、表现的主题等方面分析鉴赏这个戏剧选段。

（二）阅读挪威戏剧家易卜生的《玩偶之家》节选，完成20～23题。

剧情提示：《玩偶之家》描写了娜拉和丈夫海尔茂的冲突，娜拉的丈夫像爱宠物一样地喜爱娜拉，却无情地剥夺了娜拉的独立人格；在一系列矛盾冲突中，他最后暴露了自私和虚伪的一面，使娜拉感到震惊与绝望，愤然离家出走。

娜 拉 照我现在这样子，我不能跟你做夫妻。

海尔茂 我有勇气重新再做人。

娜 拉 在你的泥娃娃离开你之后——也许有。

海尔茂 要我跟你分手！不，娜拉，不行！这是不能设想的事情。

娜 拉 (走进右边屋子)要是你不能设想，咱们更应该分开。(拿着外套、帽子和旅行小提包又走出来，把东西搁在桌子旁边椅子上)

海尔茂 娜拉，娜拉，现在别走，明天再走。

娜 拉 (穿外套)我不能在陌生人家里过夜。

海尔茂 难道咱们不能像哥哥妹妹那么过日子？

娜 拉 (戴帽子)你知道那种日子长不了。(围披肩)托伐，再见。我不去看孩子了。„„

海尔茂 可是，娜拉，将来总有一天——

娜 拉 那就难说了。我不知道我以后会怎么样。

海尔茂 无论怎么样，你还是我的老婆。

娜 拉 托伐，我告诉你。我听人说，要是一个女人像我这样从丈夫家里走出去，按法律说，她就解除了丈夫对她的一切义务。不管法律是不是这样，我现在把你对我的义务全部解除。你不受我的拘束，我也不受你的拘束。双方都有绝对的自由。拿去，这是你的戒指，把我的也还我。

海尔茂 连戒指都要还？

娜 拉 要还。

海尔茂 拿去。

娜 拉 好。现在事情完了。我把钥匙都搁在这儿。„„

海尔茂 完了！完了！娜拉，你永远不会再想我了吧？

娜 拉 哦，我会时常想到你，想到孩子们，想到这个家。

海尔茂 我可以跟你写信吗？