人教版离骚教案导入

【篇一】人教版离骚教案导入

《离骚》教学设计

【篇二】人教版离骚教案导入

人教版高一语文必修2《离骚》教案

《 离骚》（节选）教案

教学目标：

1、思想目标：理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。

2、知识目标：了解有关屈原和楚辞的文学知识、《离骚》的文学价值；掌握“修

姱”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。

3、能力目标：吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。

教学重点、难点：

1、赋与比的写法；

2、学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法、“香草美人”的意象体系。

3、屈原的精神与理想在诗中的体现。

教学方法：讲授法、诵读法。

一、导入

1、提问：毛泽东在《沁园春？雪》中慨叹封建帝王武功有余而文才匮乏时说“唐宗宋祖，稍逊风骚”，这里的“风骚”指的是什么？（《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》）

2、简介：我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的诗风，与之相提并论的《楚辞》则开创了浪漫主义的诗风。所以，“风骚”就成了文学的代名词。今天，我们就来学习《楚辞》中的名篇《离骚》。（板书课题：《离骚》）

二、关于屈原的情况

1、简介屈原：（约前339—约前278），我国最早的大诗人。名平，字原，又自云名正则，字灵均。战国楚人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理想的内容是“美政”。后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国灭亡，政治理想无法实现，投汨罗江而死。其主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。其作品

1953年，屈原被列为世界四大文化名人之一（波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁）受到全世界人民的隆重纪念。

读后觉得《离骚》有什么特点，学生说一说。由此引入楚辞的介绍。

2、本文选自《楚辞》。

①诗体名。“楚辞”是战国时期屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，又称“骚”体。

②总集名。西汉刘向所辑，收屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，主要是屈原的作品。其中最有代表性的是屈原的代表作：《离骚》，

③特色：“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，溶化神话传说，塑造鲜明形象；以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神。对后世影响很大。

3、解题：《离骚》代表了“楚辞”的最高成就。它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。

“离”，通“罹”，“遭遇”义；“骚”，“忧愁”义。“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。司马迁解释“离骚”为“离忧”；班固解释为“遭遇忧患”；王逸解释为“离别的愁思”；也有人解释为“牢骚”。现多采用班固的解释。

《离骚》前半部分，作者反复倾诉其对于楚国命运的关怀，表达了他要求革新政治、与权贵集团斗争的强烈意志；后半部分又通过神游天上、追求理想的实现和失败后欲以身殉的

叙述，反映出他热爱楚国的思想感情。作品运用“香草美人”的比喻、大量的神话传说和丰富的想象，形成绚烂的文采和宏伟的结构，表现出积极浪漫主义的精神，对后世文学有深远的影响。全诗372句，93节，2464字，课文是节选。

4、写作背景

关于《离骚》的创作背景，争论的焦点之一是它创作于屈原被楚怀王疏远之时，还是流放中。《史记？屈原列传》里说，年轻得志的屈原遭到上官大夫（即靳尚）的谗害，楚怀王因而疏远了他。他“忧愁幽思而作《离骚》”。而《史记？太史公自序》里说：“屈原放逐，著《离骚》。”前者的说法更可信。

三、教读过程

（一）阅读理解

1、放配乐朗读磁带，扫除文字障碍。

2、学生自读课文。要求：对照注释，弄清课文内容。

3、学生质疑。要求：对自己不能理解、小组讨论也不能理解的疑难字、词、句进行提问。老师作出回答。

重点讲解下列实词的意义：

修姱：修洁而美好。 羁：喻指束缚、约束。 谇：谏诤。 怨：恨。（“恨”在文言中多为“遗憾”义） 浩荡：多义词，这里为“荒唐”义。 民心：人心。（前文“民生”可解释为“人生”） 溘：突然。（“溘然长逝”中的“溘”即为此义。） 忍尤：忍受强加的罪过；尤：这里作“罪过”讲。（“以儆效尤”中“尤”即此义；“怨天尤人”中的“尤”为“归咎”义；“无耻之尤”中的“尤”为“特异”、“突出”义。） 反：文言文中多作“返”讲。 忳：忧闷。 岌岌：高耸的样子。（“岌岌可危”中的“岌岌”形容十分危险。） 陆离：修长的样子。（“光怪陆离”中“陆离”形容色彩繁杂。）

（二）指导朗读

1、注意节拍。骚体诗的朗读节奏：一般是三、四个节拍，随文切分。如：

长太息/以掩涕兮 余/独/好修/以为常

虽/体解/吾/犹未变兮 岂/余心之/可惩

讲解：一般每句二至四个节拍，随文切分。

2、注意延长如：悔相道之不察兮——忽反顾以游目兮——

讲解：“兮”字相当于现代汉语中的语气词“啊”，因此读音要延长一些。

3、注意重音

4、注意感情

讲解：在理解诗句含义的基础上注意读出感情。诗人在感叹时要读得深沉而有力，诗人在充满理想时要读得激越而昂扬；读出诗人在遭受屈辱之后的悔恨和愤懑；还要读出诗人在“众女”种种丑态面前所表现出的高昂气节，在崇高理想面前所表现出的一往情深。

（三）研讨课文

1、理解思想内容分析、讨论、概括：

第一部分（1—7节）：自述遭贬原因，表示决不跟那些小人同流合污的精神，这就是司马迁所称道的“正道直行”。（述怀，揭示“朝谇而夕替”之因，表达“虽九死其犹未悔”的意志。）

第二部分（8—13节）：反省，表现为追求美政、美德“虽体解吾犹未变”的高尚节操，抒发忧国忧民、献身理想的爱国情怀。

2、屈原一生“好修姱以鞿羁兮”，却为什么“謇朝谇而夕替”？

（小人投机，君王不察，自己不愿同流合污。）

3、屈原怎么对待这种不公平的待遇？（用诗句回答）屈原是什么态度？表现了他什么样的感情？

明确：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”“伏清白以死直兮，固前世之所厚”。表现了屈原实施“美政”，振兴楚国的政治理想和爱国热情，以及修身洁行的高尚节操和嫉恶如仇的斗争精神，并对楚国的腐败政治和黑暗势力做了无情的揭露和斥责。

4、《离骚》塑造了一个什么样的抒情主人公形象？

《离骚》为我们塑造了屈原这一高大的抒情主人公形象。首先，他有着突出的外部形象的特征。“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。”很多屈原的画像即使不写上“屈原”二字，人们也可以一眼认出是屈原，就是因为都依据了诗中这种具有特征性的描写。其次，他具有鲜明的思想性格。第一，他是一位进步的政治改革家，主张法治(“规矩”“绳墨”)，主张举贤授能。第二，他主张美政，重视人民的利益和人民的作用(“哀民生之多艰” “怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”)，反对统治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。第三，他追求真理，坚强不屈(“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”)。这个形象，是中华民族精神的集中体现，两千多年来给了无数仁人志士以品格与行为的示范，也给了他们以力量。

5、赏析重点诗句（练习二）

讨论：在述怀和反省中，有哪些诗句能表现出诗人高尚品德和爱国情怀？（“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”是诗人直抒胸臆、表白心志的诗句，课文里类似的诗句还有一些，试把它们找出来，并以它们为线索，说说诗里写了哪些内容？）

明确：（幻灯打出）

①长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（忧国忧民，热爱祖国）

②亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（坚持真理，献身理想）

③宁客溘死以流亡兮，余不忍为此态也！（疾恶如仇，不同流合污）

④伏清白以死直兮，固前圣之所厚。（刚正不阿，一身正气）

⑤不吾知亦已兮，苟余情其信芳。（写自己虽然遭到贬抑，但仍要一如既往地修身洁行，而不论别人怎么看待自己。）

⑥民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？（洁身自好，自我完善，即使为此遭受极刑也决不改变。）

（四）分析特色

1、深刻的现实内容与高度的浪漫主义艺术形式的完美结合。

《离骚》作为一首宏伟瑰丽、令人回肠荡气的政治抒情诗，以大胆的想象、夸张和象征等手法，生动而曲折地反映了楚国的现实斗争，表现作者了对现实社会的深广忧愤和精神上的追求。

2、语言特色。

以六字句为基本句式，加上虚字“兮”，参差变化，舒展自如；双句押韵，节奏铿锵而活泼变化，抒情淋漓酣畅，声情并茂；间以楚地方言，具有浓厚的地方色彩。

3、赋的运用。本篇的赋既用于叙事，也用于抒情，使人感到真实而又易于接受。例如用于叙事的：“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。”用于抒情的：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”

4、比兴手法。屈原比兴手法的运用，较《诗经》亦发展了一大步。（重点分析“比”） （幻灯打出）（1）王逸《楚辞章句》评《离骚》：依诗取兴，引类譬喻，故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君„„

（2）司马迁《屈原贾生列传》评《离骚》：其行洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容自疏„„

【篇三】人教版离骚教案导入

离骚教案

离 骚

自主预习

（一） 预习指导

1．查阅工具书了解“赋”这一文体，识记《离骚》的相关文学常识。

2.利用课下注释和工具书，扫清阅读障碍。

3.阅读课文，把握语句的停顿和节奏。

（二）预习内容

1.资料积累

（1）走进作者

。他出身于楚国贵族，与怀王同祖。屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉，善外交辞令。据《史记．屈原列传》记载，屈原“博闻强志，明于治乱，娴于辞令，入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。” 在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民、忠君致治的思想。屈原“美政”的另一体现是民本思想，这在他的作品里也有清晰地表述。屈原曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事，起草宪令及变法，两度出使齐国。

（2）追溯背景

关于《离骚》的创作缘由，司马迁在《史记．屈原列传》中引刘安《离骚传》说：“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。”又说：“屈平正道直行，竭忠尽智以事

其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。”屈原的“忧愁幽思”和怨愤，是和楚国的政治现实紧密联系在一起的。《离骚》就是他根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗。由于其中曲折尽情地抒写了诗人的身世、思想和境遇，因此也有人把它看作是屈原生活历程的形象记录不，称它为诗人的自叙传。

（3）文体知识

“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，这一名称最早见于西汉前期，汉代有时简称为“辞”或“辞赋”，

【篇四】人教版离骚教案导入

《离骚》优秀教案

离骚

一、解题:“离骚”释义

“离骚者，犹离忧也”——《史记·屈原列传》（司马迁）

“离”，通“罹”，“遭遇”义；“骚”，“忧愁”义。 “离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。

《离骚》是中国古代诗歌史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。是一篇热爱祖国，伸张正义，鞭挞黑暗，追求光明的杰作。大约作于屈原放逐江南之时，是屈原的代表作。 作者作品

二、屈原：名平，字原。战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南，辗转流离于沅 、湘二水之间约九年之久。

顷襄王21年(前278)，秦将白起攻破楚国都城，屈原悲愤不已，遂自沉汨罗江，以明其忠贞爱国之志。

概述生平： 出身贵族，学识渊博

辅佐怀王，变法图强

信而被疑，忠而被谤

辗转沅湘，自沉罗江

据《史记·屈原列传》记载，屈原“博闻强志，明于治乱，娴于辞令，入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应付诸侯。王甚任之。”

屈原：1.我国历史上第一个伟大的爱国诗人。2.开创了全新的诗体：骚体 。3.开创了重幻想的浪漫主义诗风 。4.世界四大文化名人之一。（波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁） 屈原5.农历五月初五是其投江自沉的纪念日。6.推崇“美政”：圣君贤相7.作品：《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》 ，共23篇。8.《离骚》中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。是我国古代浪漫主义文学的源头。

三、“楚辞”与《楚辞》

“楚辞”：“楚辞”是屈原等人在楚国民歌的基础上创立的一种新诗体。（“„„皆书楚语， 作楚声，记楚地，名楚物，故谓之楚辞。”）

《楚辞》：继《诗经》之后的又一部诗歌总集，是西汉人刘向搜集屈原、宋玉等人的诗作而成集。其特点是：句式长短不一，多用 “兮”字。

四、文 章 结 构：《离骚》的主题是表达忧国忧民的爱国热情和不屈不挠的斗争精神。课文节选部分共13节（每4句为1节）、52句，分两部分：

一（前七节）：自述受屈遭贬的原因，表示宁死也不同流合污。

二（后六节）：表现为追求美政而九死不悔的高尚节操，抒发忧国忧民、献身理想的爱国热情。

五、屈原为什么受屈遭贬？有哪三个原因？

1.君王“不察”（“灵俢浩荡”“终不察夫民心”）

2.小人投机。（“众女”“遥诼”“固时俗之工巧兮，偭规矩而改错”“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”）

3.自己不愿同流合污。（“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也” ）

在这样的环境里，诗人或许只能遭遇不幸，这是诗人的悲哀，更是历史的悲哀。

六、有哪些诗句能表现出诗人高尚品德和爱国情怀？

长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

（忧国忧民，热爱祖国）

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

（坚持真理，献身理想）

宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！

（疾恶如仇，不同流合污）

伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

（刚正不阿，一身正气）

民生各有所乐兮，余独好修以为常。

（洁身自好，自我完善）

虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。

（忠贞不移，至死不变）

也是我内心向往的美德啊，即使死上几回我也不会后悔。

七、重点语句翻译

■长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

我长长地叹息，掩泪哭泣啊，哀叹人民的生活多么艰苦。

■ 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

也是我内心向往的美德啊，即使死上几回我也不会后悔。

■宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。

宁可突然死去随水流而长逝啊，也不肯做出世俗小人的这种丑态。

■伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

保持清白为正道而献身啊，本来就是前代的圣人所推崇的。

■民生各有所乐兮，余独好修以为常。

人生各有各的乐趣啊，我独爱美，并且习以为常。

■虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？

即使被肢解我还是不会改变啊，难道我的志向是可以因受挫而改变的吗？

八、哪些诗句表现屈原的外在美？

他身披香草鲜花，宁死不放弃对美丽的坚持。

——制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。

——高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离

——佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章

■制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。

裁剪荷叶做上衣啊，缀缝荷花花瓣做下装。

■高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。

再加高我高高的帽子啊，再加长我长长的佩带。

■佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。

佩戴上缤纷多彩的服饰啊，菲菲芳香更加显著。

九、人物形象：

外在形象：

高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离

制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳 唯美 高洁

佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章

内在品质：

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔

宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也

伏清白以死直兮，固前圣之所厚 至善 至美

民生各所乐兮，余独好修以为常

长太息以掩涕兮，哀民生之多艰

虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩

“可与日月争光”

十、语言特色：

1、运用对偶

①一个完整诗句里上下句构成对偶。如：

既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。

何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？

制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。

②两个完整诗句里上下句也分别构成对偶，这种形式也叫错综。如：

固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。

③上下句内部各自构成对偶，上下句之间也构成对偶。如：

屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。

对偶之工与唐宋律诗对仗无异。

2、基本句式

句式长短参差，自由灵活。全诗以四句为一节，每节中又由两个用“兮”字连接的若连若断的上下句组成，加上固定的偶句韵，使全诗一直在回环往复的旋律中进行，具有很强的节奏感。

3、比喻

①既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。（“蕙纕”“揽茝” 比喻高尚的美德）

②怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。（“灵修”，神仙，喻指君王。“众女”喻指许多小人。“蛾眉” 喻指高尚德行）

③背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。（“绳墨” 喻指准绳、准则）

④鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？（ “鸷”指鹰、雕一类凶猛的鸟，“鸟”指一般的鸟，这里分别比喻诗人自己和周围群小。鸷鸟不群，方圜不能相合，比喻君子不能与小人同流合污）

⑤进不入以离尤兮，退将复修吾初服。（“初服”比喻原先的志向）

⑥制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。

衣着佩饰都比喻诗人的美德。

（“制芰荷”、“集芙蓉”比喻自己要保持芳洁与美好 ）

重点语句翻译

■既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。

既因为我用香蕙作佩带而贬黜我啊，又因为我采集白芷而给我加上罪名。

■众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。

许多女人嫉妒我秀美的蛾眉啊，诽谤我好做淫荡之事。

■何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？

哪有圆凿和方枘能够相合的啊？哪有道不同能够相安的？

■鸷鸟之不群兮，自前世而固然。

鹰不能和凡鸟同群，原来是自古以来就是这样。

■怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。

怨恨君王荒唐啊，始终不能体察民心。

■进不入以离尤兮，退将复修吾初服。

在朝廷做官不被重用还要遭受指责啊，我就退隐回乡重新整理我当初的衣裳。

十一、盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇，大底贤圣发愤之所为作也。——司马迁《报任安书》

十二、学习这篇文章，你受到了哪些启发？

1.一个人即使身处逆境，也要为崇高远大的理想而奋斗。

2.人生的道路是曲折而漫长的，但为了追求真理，应不屈不挠，勇往直前。

3.在污浊的环境中，应保持自己的高洁品质，要热爱祖国。

十三、课文小结：透过《离骚》，我们看到的是诗人披兰佩蕙，芳洁清峻的美好形象和刚直不阿，忠贞执着的伟大人格。面对现实的污浊险恶，屈原清醒地认识到前途的艰险和命运的多舛，但他不愿屈心抑志，宁愿捍卫自己的人格尊严，九死而未悔。诗人将自然界和神话传说中的花鸟草树随手拈来，妙笔点染，赋予其不同凡响的比喻义。大大增强了诗歌的艺术表现力，使全诗散发着迷人的艺术魅力。

【篇五】人教版离骚教案导入

《离骚》教案

《离骚》教案

教学目标：

1、知识与技能：了解“骚体诗”的形式特点，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。

2、过程与方法：了解浪漫主义诗歌特征。体会诗歌象征手法运用的效果。

3、情感态度与价值观：体会诗人高贵的个人品格和忠君爱国的思想。

教学重点：

1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。

2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。

教学难点：

1、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。

2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。

教学方法：讲授法、诵读法、讨论法

课时安排： 四课时

教学过程： 第一课时

一、导入：

毛泽东在《沁园春 雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。（“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”）我们知道，"风"是指《诗经》中的《国风》，"骚"即《楚辞》中的《离骚》。《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，"风骚"也因此成为文学的代名词。古代帝王们需补充一点"风骚"，作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。这节课我们就来学习《离骚》，以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。

二、解题：

1、屈原简介

屈原（约前339～约前278）,中国战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹阳(今湖北秭归)人。屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢（yǐng）都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。

屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等，都很熟悉，善外交辞令。他的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，共23篇。其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。屈原的作品是他坚持“美政”理想，与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录。他的“美政”理想表现在作品中，就是“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”(《离骚》)。与此相关，屈原的作品还深刻揭露了楚国政治的黑暗、楚国贵族集团的腐朽和楚王的昏庸，表现了他坚持“美政”理想、坚持节操，“虽九死而犹未悔”的斗争精神；同时表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身于祖国的决心。 屈原的作品充满了积极的浪漫主义精神。其主要表现是他将对理想的热烈追求融入了艺术的想象和神奇的意境之中。屈原的作品还以一系列比兴手法来表情达意。如他以鲜花、香草来比喻品行高洁的君子；以臭物、萧艾比喻奸佞或变节的小人；以佩带香草来象征诗人的品德修养。这种“香草美人”的比兴手法，使现实中的忠奸、美丑、善恶形成鲜明对照，产生了言简意赅、言有尽而意无穷的艺术效果。屈原的作品形式上参差错落、灵活多变；语言上采用了大量楚地方言，极富于乡土气息；其方言土语大都经过提炼，辞藻华美，传神状貌，极富于表现力。

屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。是浪漫主义诗人的杰出代表。作为一位杰出的政治家和爱国志士，屈原爱祖国爱人民、坚持真理、宁死不屈的精神和他的人格，千百年来感召和哺育着无数中华儿女，尤其是当国家民族处于危难之际，这种精神的感召作用就更加明显。作为一个伟大的诗人，屈原的出现，不仅标志着中

国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代，而且他所开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。后人也因此将《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚”。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。同时，以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。

在中国历史上，屈原是一位最受人民景仰和热爱的诗人。1953年，屈原还被列为世界四大文化名人之一，受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念。

2、简介“楚辞”

“楚辞”这一名称最早见于西汉前期，上战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。它渊源于中国江淮流域楚地的歌谣，汲取民间文学特别是楚声歌曲的新形式，把《诗经》三百篇特别是“雅”、“颂”中的四言方块诗改为参差不齐，长短不拘的骚体诗，建立一种诗歌的新体裁，标志着我国文学史的诗歌的新发展，是《诗经》以后的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一次诗体大解放。主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。主要的作品有屈原的《离骚》《九歌》《天问》，．．．．．．．．

宋玉的《九辨》等。

3、文学特点：

骚体诗：亦称“楚辞体”，古代诗歌体裁之一。起于战国时楚国，因为这种形式的诗歌以屈原所作的《离骚》为代表，到了南朝刘勰的《文心雕龙》与萧统的《文选》等作品中，就用“骚’来指称具有楚辞特点的诗歌，后人便称之为骚体诗。

特点：骚体诗在形式上打破了《诗经》那种以四言为主的体制，在民歌的基础上又继承了散文的笔法，句式长短参差，形式比较自由，多用“兮”字以助语势，富有抒情成分和浪漫色彩。

骚体诗的形成，是诗歌形式的一大革新，对后世文学影响深远。标志着我国文学史的诗歌的新发展，是《诗经》以后的一次诗体大解放。

4、《离骚》的内容与艺术成就：

《离骚》代表了“楚辞”的最高成就。《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影，是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗，是“可与日月争光”的一篇浪漫主义杰作，是诗人的一篇主要代表作品，也是“楚辞”体的重要代表作品，人们往往以此来统称屈原的全部诗作，它在我国文学史是具有极其重要的地位。

“离”，通“罹”，“遭遇”义；“骚”，“忧愁”义。“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。司马迁解释“离骚”为“离忧”；班固解释为“遭遇忧患”；王逸解释为“离别的愁思”；也有人解释为“牢骚”。现多采用班固的解释。

全诗372句，93 节，是诗人在遭第二次流放中，不被君王理解，满怀委屈，忧愤而写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品，《离骚》的前一部分追忆往事，偏重于叙写现实；后两部分探求未来，偏重于驰骋想象，最后回到现实，结束全篇。诗中塑造了抒情主人公的崇高形象，反映了诗人实施“美政”、振兴楚国的政治理想和爱国感情，表现了诗人修身洁行的高尚节操和嫉恶如仇的斗争精神，并对楚国的腐败政治和黑暗势力作了无情的揭露和斥责。

《离骚》既植根于现实，又富于幻想色彩。诗中大量运用古代神话和传说，通过极其丰富的想象和联想，并采取铺陈描叙的写法，把现实人物、历史人物、神话人物交织在一起，把地上和天国、人间和幻境、过去和现在交织在一起，构成了瑰丽奇特、绚烂多彩的幻想世界，从而产生了强烈的艺术魅力。诗中大量运用“香草美人”的比兴手法，把抽象的意识品性、复杂的现实关系生动形象地表现了出来。《离骚》是我国最早的浪漫主义诗歌杰作，为后来我国浪漫主义文学的发展开辟了广阔的道路。

三、听读并诵读课文

1、放配乐朗读磁带

《离骚》本来是用楚地曲调吟诵的，音乐性很强，诵读时首先要划分好节奏。

明确：（1）骚体诗的朗读节奏：一般是三四个节拍，随文切分。如：长／太息／以掩涕兮，哀／民生／之多艰。人教版离骚教案导入

余／虽／好修婷／以轨羁兮，謇／朝谇／而夕替。

（2）“兮”字，语气助词，犹如现之“啊”，读时应拉长语气，押韵的字要重读，

2、学生按照朗读节奏自由朗读课文。

3、集体朗读课文，要读出语气。

第二课时

一、整体把握课文

1、要求学生借助课下的注解，疏通课文的句子，注意生字、生词及常用字、词的特殊用法。

2、学生分小组，讨论课文内容，梳理课文思路。

二、重要字词：

（1）通假字

偭规矩而改错 通“措”，措施。

何方圜之能周兮 通“圆”，圆凿。

忳郁邑余侘傺兮 通“郁悒”，忧愁苦闷。

进不入以离尤兮 通“罹”，遭受。

芳菲菲其弥章 通“彰”，明显。

延伫乎吾将反 通“返”，返回。

（2）词类活用

步余马于兰皋兮 使动用法，使„„步行

高余冠之岌岌兮 形——动，加高。

长余佩之陆离 形——动，加长。

固前圣之所厚 形——动，推重。

哀民生之多艰 形容词意动用法，以„„为哀伤。

鸷鸟之不群兮 名——动，合群。

谣诼谓余以善淫 动——名，淫荡，纵欲之事。

屈心而抑志兮 使动用法，使„„受屈，使„„受压抑。

（3）特殊句式

謇朝谇而夕替 被动句。无标志词。

步余马于兰皋兮 状语后置。介词“于”。

不吾知其亦已兮 宾语前置。否定句中代词作宾语前置。

谣诼谓余以善淫 状语后置。介词“以”

既替余以蕙纕兮

又申之以揽茝 状语后置。介词“以”。

高余冠之岌岌兮

长余佩之陆离 定语后置。助词“之”，还如：蚓无爪牙之利，筋骨之强。

（4）一词多义

虽：余虽好修姱以羁兮 虽然

虽九死其犹未悔 即使

修：余独好修以为常 美

退将复修吾初服 整理

邹忌修八尺有余 长、高

议法度而修之于朝廷 修改

（5）古今异义

怨灵修之浩荡兮 古义：荒唐

今义：形容水势广阔而壮大

偭规矩而改错 古义：改变措施

今义：改正错误

无独穷困乎此时也 古义：出境困窘

今义：经济困难

宁溘死以流亡兮 古义：随着流水而消逝

今义：因灾害或是政治原因而被迫离开家乡或祖国

第三课时

一、主旨把握：

课文节选部分表达了屈原什么样的思想感情。（学生讨论，教师作适当点拨）

明确：《离骚》集中反映了屈原的爱国思想感情，表达了举贤授能、修明法度以统一中国的进步政治思想，和自

己的忠诚不为君王理解的苦闷之情以及献身祖国的爱国感情，表现了屈原坚持“美政”、至死不悔的高尚

节操，和决不苟且偷安、同流合污的光辉峻洁的伟大人格。

二、研讨课文：

屈原《离骚》一诗博大精深，主题是表达忧国忧民的爱国热情和不屈不挠的斗争精神。课文节选部分共13 节、52句。

1、本文可以分为两部分

明确：第一部分（1—7节）自述遭贬原因，表示决不跟那些小人同流合污的精神，这就是司马迁所称道的“正

道直行”。

第二部分（8—13节）表现诗人保持美好品质的愿望。这六节从反省、检查自己的行为，反省明志，以退

为进、斗志弥坚，更表现出诗人追求美政、美德而九死未悔的精神和品德。

2、哪些诗句能表现出诗人高尚品德和爱国情怀？（诗人有什么样的内在品格?）

明确：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰———忧国忧民，热爱祖国

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔——坚持真理，献身理想（追求美德，至死不改）

民生各有所乐兮，余独好修以为常——洁身自好，自我完善

宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也——疾恶如仇，不同流合污

虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩——忠贞不移

伏清白以死直兮，固前圣之所厚——刚正不阿，一身正气。

不吾知其亦已兮，苟余情其信芳——修身洁行，不管别人怎么看人教版离骚教案导入

诗人的品格是高尚的，意志是坚定的，节操是清白的，才华是横溢的。

三、课文赏析：

（一）赏析第一部分：

1、学生齐读第一部分

2、第1节：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。

提问：诗人“太息”“掩涕”，为什么？这一节在文中起什么作用？

明确：诗人是因为“哀民生之多艰”，即同情人民生活艰难。这两句承上，形象地概括了诗人忧国忧民的博大情

怀，给我们塑造了一位“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的诗人形象。“余虽好修姱以羁鞿兮，謇朝

谇夕替 ”两句启下。

3、屈原一生“好修姱以鞿羁兮”，为什么“朝谇而夕替呢”？

明确：原因是以下几个：

①“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝”。

②灵修浩荡，“终不察夫民心”。人教版离骚教案导入

③“众女嫉余之娥眉，谣诼谓余以善淫”。

④“固时俗之工巧”“背绳墨以追曲”。

而自己的态度是“亦余心之所善兮，余不忍为此态也”，鸷鸟不群，“异道”难以相安，宁肯“伏清白以死直” “固前圣之所厚”。从而揭示自己的情怀，表达“九死其犹未悔”的意志。

4、屈原怎么对待这种不公平的待遇？（用诗句回答）屈原是什么态度？表现了他什么样的感情？

明确：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”“伏清白以死直兮，固前世之

所厚”。表现了屈原实施“美政”，振兴楚国的政治理想和爱国热情，以及修身洁行的高尚节操和嫉恶如仇

的斗争精神，并对楚国的腐败政治和黑暗势力做了无情的揭露和斥责。

5、第2节：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 明确：这一句表明屈原志向不改，坚贞不屈。真可说是一条铁骨铮铮的汉子。屈原最不能容忍的是那群无耻小人

对他的恶毒诬蔑，一会说他穿着奇装异服，一会又说他面容姣好，肯定是个善淫之辈。这群人追名逐利，篡改法令，歪曲是非，混淆黑白，竞相谄媚，把朝廷弄得乌烟瘴气。屈原下决心绝对不和他们合流，他自

比不合群的鸷鸟，孤傲、矫健，“自前世而固然”，他不想改变，也无法改变，这就像方圆不能周，异道不

相安一样。在这里，屈原清楚地预感到了自己的结局，但他并不后悔自己的选择。句中“虽九死其犹未悔”和同出自于《离骚》的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”诗句是后人引以自勉和共勉最多的句子。

6、第3节：怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓以善淫。

明确：这几句诗使抒情主人公除了作为政治家和诗人的自我形象出现外，又常幻化为，一个美丽而遭逢不幸的女

子。她有爱美的天性，喜欢用芳洁的东西修饰自己，还亲手栽培了许多芬芳的草木。起初与丈夫(“灵修”有时也可理解为丈夫)缔结了婚约，后来却受到众女的嫉妒和谗毁，终于被抛弃。这一条“美人香草”式的寓意伏线和诗人的政治抒情叠合在一起，造成《离骚》全诗特有的写实与虚拟二重世界相互交融、迷离惝恍的艺术效果，给全诗增添了绰约的风姿和芳菲的情韵。

小结：第一部分自述受屈遭贬的政治原因，表示不愿同流合污。

（二）赏析第二部分：

分析：1、第8节，以行路为喻，反省自己是否没看清道路、是否趁行之未远返回原路。

明确：顺着这条思路，检查自己的进退、制衣、佩饰。检查的结果是“余情其信芳”，“昭质其犹未亏”，衣饰“芳

菲菲其弥章”，意志、信仰“余独好修以为常。”反省明志，斗志弥坚。所以应该明白，所谓反省检查即“悔相道之不察”带有假设意味，并非真的反悔，而是一种自我反省，反省的是当初不该轻易出仕，且无法行其道，正是有了这种自己反省，才更坚信自己的追求是无悔的，才更坚定了自己的意志信仰。

2、这六节以退为进，更表现出屈原追求“美政”美德、而九死未悔的品德和爱国情怀。

明确：前七节述怀明志是“进”，后六节反省自身，也是“进”，是以退为进，是一种内心世界更清醒，更自信的

“进”，因而也就更显坚定无悔。

问题：“屈原‘入则与王图国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。’有这样的才华，不被楚怀王重用，何愁

找不到重用他的君王，为什么选择汨罗江作为他的归宿？”

明确：关键在于诗人的清高、忠心、执著决定了这样一个归宿。清高使他不愿向世俗低头，他不违背为臣的原则，

执著的信念，使他对理想不言放弃。在理想不能实现的时候，他选择了汨罗江。

3、第13节：民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。

明确：这几句诗所表现出的诗人自知之明、自谋之熟、自勉之严、自决之勇，令人感慨万分。经过激烈的思想斗

争，他不仅又回到了“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的境界，而且感情更加深沉，意志更加坚定。通过这一段情感的抒发，诗人将构成自己心灵世界悲剧性冲突的两个面 ——理想与现实的对立、进取与退隐的对立，初步展现出来了，继之又更加坚定地作出了选择。

第四课时

一、研读诗句，指出下列诗句中使用的艺术手段产生了怎样的表达效果。

（1）“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。”

明确：用“蕙纕”、“揽茝”比喻自己的美德，反衬奸佞小人的嫉恨，揭示自己的高尚道德。

（2）“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。”

明确：用“绳墨”比喻准则、准绳。整句诗在于揭露趋炎附势之徒的丑态，比喻的运用使这种表达更形象生动。

（3）“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”

明确：全句诗均在暗喻诗人自己在刻意追求完美的外形。这种用“服饰”与“佩饰”的描写，暗示自己品行、道

德的追求的手法，化抽象为具体，生动地展示出诗人的内心世界。

二、疑难指津

1、《离骚》一诗塑造了一个什么样的抒情主人公形象？

明确：《离骚》为我们塑造了屈原这一高大的抒情主人公形象。

①他有着突出的外部形象的特征。“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为 裳。”很多屈原的画像即使不写上“屈原”二字，人们也可以一眼认出是屈原，就是因为都依据了诗中这种具有特征性的描写。

②他具有鲜明的思想性格。

第一，他是一位进步的政治改革家，主张法治(“规矩”“绳墨”)，主张举贤授能。

第二，他主张美政，重视人民的利益和人民的作用(“哀民生之多艰” “怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”)， 反对统治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。

第三，他追求真理，坚强不屈(“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”)。 这个形象，是中华民族精神的集中体现，两千多年来给了无数仁人志士以品格与行为的示范，也给了他们以力量。

2、诗中写出了屈原怎样的命运？

明确：美政理想（至善至美）与黑暗现实矛盾，独特个性（纯洁无暇的贵族血统与心性，正直，忠正）与社会、

【篇六】人教版离骚教案导入

人教版高一语文必修二5 离骚 教学设计

人教版高中语文必修二第二单元第二课

《离骚》第一课时教学设计

教学目标：

1 、理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。

2 、了解《楚辞》、《离骚》的文学价值；掌握“修 姱 ”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“ 忳 ”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。

3 、吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。

4、掌握本诗的艺术特色。人教版离骚教案导入

教学重难点：

1 、赋与比的写法。

2 、“香草美人”的意象体系。

3 、屈原的精神与理想在诗中的体现。

教学方法：

合作探究 诵读法

教学用具：

多媒体、音频

教学课时：

三课时

第一课时教学目标：

1、吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。

2、了解《楚辞》、《离骚》的文学价值。

3、掌握“修 姱 ”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“ 忳 ”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。 教学过程：

一、 导入——端午节导入

二、 目标出示

1、吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。

2、知人论世，了解《楚辞》、《离骚》的文学价值。

3、掌握“修 姱 ”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“ 忳 ”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。

三、知人论世

屈原：

屈原（约前339～约前278）,中国战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹阳(今湖北秭归)人。屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南，辗转流离于沅 、湘二水之间。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政

治理想。

屈原的作品：

有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》 ，凡23篇。其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。

楚辞体形式特点：

1、打破了《诗经》那种以四言为主的体制，句式不整齐，每句字数可长可短，以六言、七言为主。

2、每首诗的句数不受限制，可多可少。

3、句中或句末加语助词“兮”，使全诗一直在回环往复的旋律中进行，具有很强的节奏感，富有抒情成分和浪漫色彩。

原来楚词是“书楚语，作楚声，记楚地，名楚物”。后来，一般把有语助词“兮”的诗歌称为楚词。

《楚辞》《离骚》文学价值：

《离骚》是《楚辞》的代表作，共377句，2476个字，是中国第一首由诗人自己创作的独立完成的带有自传性质的长篇抒情诗。风骚，风指《诗经》中的《国风》，骚指《楚辞》中屈原的《离骚》，后代用来泛称文学。《离骚》与《诗经》中的“国风”合称”风骚“。

四、朗读

1、自读（解决文中重点字词的读音）

2、听读，掌握文章节奏。

长︱太息︱以︱掩涕︱兮，哀︱民生︱之︱多艰。

3、全班齐读。

五、解题——《离骚》

①班固认为：“离，犹遭也。骚，忧也。明已遭忧作辞也。”即离骚，遭忧。

②钱澄之认为：“离为遭；骚为扰动。扰者，屈原以忠被馋，志不忘君，心烦意乱，去住不宁，故曰骚也。”

③游国恩认为离骚即楚国古曲名《劳商》。

④林庚认为离骚即“牢骚”，“离”“牢”是双声字。

④司马迁在《史记〃屈原贾生列传》中认为是遭受忧患的意思。 ⑤王逸认为是离别的忧愁。“《离骚》者，犹离忧也。”

六、结合注释，掌握文中重点实词、重点虚词的意义。

一、实词及虚词：

掩涕：长太息以掩涕兮（掩面拭泪）

謇（jiǎn）朝谇（suì）而夕替（谏争）

替：謇朝谇而夕替（废弃，贬斥）

九死而未悔（纵然，即使）

众女：众女嫉余之蛾眉兮（喻指许多小人）

蛾眉：众女嫉余之蛾眉兮（喻指高尚德行）

遥诼：谣诼（zhuó）谓余以善淫（造谣，诽谤）

偭：偭（miǎn）规矩而改错（背向，引申为违背

竞周容以为度（法度，准则） 异道：夫熟异道而相安（不同道） 尤：忍尤而攘诟（罪过）伏：伏清白以死直兮（守，保持）

相道：悔相道之不察兮（观察，选择道路）

及：及行迷之未远（趁着）

止息：驰椒丘且焉止息（停下来休息）

初服：退将复修吾初服（当初的衣服，比喻原先的志向） 岌岌：高余冠之岌岌兮（高耸的样子）

游目：忽反顾以游目兮（放眼观看）

缤纷：佩缤纷其繁饰兮（繁多）

未变：虽体解吾犹未变兮（不会改变）

二、通假字

1．错：偭（miǎn）规矩而改错（通“措”，措施）

2．邑：忳（tún）郁邑余侘（chà）傺（chì）兮（通“悒”，忧愁苦闷）

3．圜：何方圜之能周兮（通“圆”）

4．离：进不入以离尤兮（通“罹”，遭受）

5．章：芳菲菲其弥章（通“彰”，明显，显著）

6．反：延伫乎吾将反（通“返”，返回）

七、小结

八、作业布置

完成同步练习

九、板书设计

离骚

①班固认为：“离，犹遭也。骚，忧也。明已遭忧作辞也。”即离骚，