对校服的看法作文

篇一:《中学生对校服的看法及处理意见》

中学生对校服的看法及改革意见

—–研究性学习课题结题报告

2010级高一（01）班研究性学习李鹏课题组

课题组长：李鹏

课题组其他成员：吕思安 祁家琛 苑治燕 赵琪

指导老师：田强

课题的由来及课题选择的背景

校服是学校规定的统一样式的学生服装，但实际上，目前的校服为大多数学生所排斥，本课题组成员也感触颇深，认为这造成了学校与学生之间的不和谐。既不利于学校管理，也很浪费学校的人力物力财力以及学生的精力，为了降低学校管理成本，也为了使学生不在为校服所郁闷，让校服更给力，我组由此希望可以得到一个合理的解决方案。

课题的研究意义

①. 使学校、学生愿意促进校服改革，为校服管理提出意见，降低学校管理成本，同时

使学生满意。

②. 拓宽小组成员知识面，增强交际能力，提高爱校意识，加深对管理方面的意识。

人员分工

研究方法 ① 文献法 ② 调查法 ③ 访谈法 ④ 统计排序

附：问卷截图

资料分析：

近百分之九十的学生认为没有必要每天穿校服，而认为只在特殊的时间，如升旗，校庆等时间穿校服就可以了。{对校服的看法作文}.

篇二:《关于校服的调查》

关于校服材质的课题报告

小组成员：钱诚、陈祎、蒋博宇、彭夕梅、韩承佚、吴言可汉、张钰涵 组长：彭夕梅

分工：课题报告 陈祎 彭夕梅

查找资料 彭夕梅 韩承佚 张钰涵

调查问卷 钱诚 蒋博宇

整理资料 吴言可汉、张钰涵

课题名称： 校服材质是否安全 指导老师： 冯慧佳

目的：

①校服是一个学校的窗口，直接反映了一个学校的形象、一个学校的整体素质与作风，因此，校服是一个很重要的“硬件”设施；②通过走访调查，我们发现，同学们对于校服并不是那么地重视；校园中如果没有老师的督促，很多同学会忘掉穿校服。有的甚至还在校服上图图画画，把雪白的衣服硬加上一些不合的卡通图画，严重影响了学校的形象与同学们的生活作风。因此通过这次研究，能够让同学们明确穿校服的作用，缓解对校服的忽视所带来的弊端；③我们并不在于得到较高的成效，而在于学校、同学与社会之间提供一个互动的平台，为学校的建设提供一些建议，并锻炼我们的能力，培养我们观察身边细小事物的兴趣，强化我们的思维与实践能力，这才是我们的初衷与主要目的。

研究意义：

①为同学提供一个认识校服，走进校服的一个媒介，增加学生们对校服的喜爱，为同学们提供一个发表、反应对于校服意见的平台；

②为学校提供一个了解社会、学生对于校服的看法，形成互动，并让学生作出改进方案， 满足不同层次学生的需求；

③能为形成一个通过校服而具有较强凝聚力的学校作出一份贡献； ④为其它行业提供关于统一服饰问题的参考蓝本。、{对校服的看法作文}.

研究目标：

①使广大中学生对于校服有较深的了解与认识；

②通过宣传让广大的中学生对校服的重要性形成较深的认识，并将穿校服付诸于实际中，培养同学对于学校的热爱之情与学习的热情；

③通过此次活动，我们可以更好地了解到服饰在学习、生活中的作用，并对校服作出一些改善的建议，使学校的形象更好；

④让老师，学校更好地了解学生的看法。

研究假设：

中生对于校服的重要性不是很清楚，并没有将对校服的认识提高到一定的高度，形成一种校服意识。社会上一些人士，也没有十分深入地了解校服，以为他们只是一种形式，一种道场，是学校赚钱的工具，而并没有以正确的角度来看待

它，相信通过这次研究活动，我们会使更多的人以正确的眼光看待校服，使同学们能够形成一种光荣穿校服的意识！

内容：

要想更好地研究校服，首先我们自己要树立正确的校服观念，详细地了解校服的作用

地位与意义。在以后的研究中多多收集有关于社会人士对校服的看法，本校师生对于校服利、弊的见解和其他服饰的作用等内容。在完成研究之后，将研究成果相互展示，并进行宣传。

方法

①问卷调查法；首先根据调查的需要，设计出相适应的调查问卷，然后将问卷发放给师生，在收回之后，作整理分析，并记录下来。

②访谈法；找一些同学、老师面对面地了解他们的看法。

③行动研究法；我们可以穿上校服，行走在校园、社会中，感受自己的感觉与他人的看法，并作记录。

④资料查阅法；通过博客、查找相关网业，查图书来获取材料。

可行性分析

①人员条件：我组人员对于这个研究问题都比较热心，很愿意将这个课题完成好。并且我们的能力都比较好，查找资料，访谈老师时都比较积极。我们都有集体荣誉感。行动能够统一、成果也比较好。

②物质条件：学校有图片馆、电子阅览室能为我们提供一个查找资料的机会，同时，我们研的课题较接近我们学生的生活，我们在学校中能较好地获取同学、老师的看法与意见。

预期成果：

①我们在充分收集资料之后，将制作出一份较完善，全面的报告；{对校服的看法作文}.

②我们将报告发布出去，会为关于校服的改进提供一份可行性的参考蓝本； ③能综合同学的看法，显示出校服的作用与意义。

我们的收获与体会；

虽然说我们的研活动才刚刚起步，但在这短暂的时间中，我们收获了很多； ①在进行开题报告时，起初，我们做得并不是很好。在其他组都在演讲时，我们进行了充分的准备。在第二次报告中，终于功夫不负有心人，讲得比较熟练，获得了较多同学的认可，因此我们总结出了“做研究课题要仔细、踏实，不能急于求成”的经验，并在以后的研究中，注重这一点。

②研究活动是一个培养能力，锻炼能力，锻炼素质的活动，在这些时光中，我们明显感觉到自己有了较高的提升，勇于实践，敢于发言，我们的团结力与整体性也有较好的改善。

③同时，通过这次研究，我们也发现自己存在的一些问题，如资料整理还不够系统等，我们在以后的研究中，一定会更加努力，克服这些缺点，争取做出较高质量的研究成果！

篇三:《有关校服的小论文》{对校服的看法作文}.

想说爱你并不是很容易的事——校服

校服是指在校学生的统一着装，它是学生及学校的重要标志之一。1993年教育部正式下达了“城市中小学生统一着装”的有关文件。我国中小学生校服的发展已经历了整整20年。校服是校园文化的重要内容之一，其发展变化受到学生、家长及众多教育工作者的普遍关注。但校服现状实在令人堪忧，出现了“学生不愿穿，家长不想买，群众不想看”的尴尬局面。所以许多学生、家长、学者呼吁取消校服制度，让孩子们穿自己的衣服，展示和发展学生个性。

但校服并不是一件衣服这么简单，它是校园生活的重要反映，而且具有特殊的教育作用。学生统一穿着校服，可时刻提醒他们学生的身份，要遵守纪律，注意自身言行，维护学校的良好形象，并使学生将更多的注意力转移到学习上来，而不是在穿着打扮上。再者，统一穿着能增强学生的归属感和集体意识，使校园平添几分亲切感和安全感。对于帮助学生树立平等的观念，校服更是功不可没。统一着装能扼制校园之中的攀比之风，能消除家庭条件并不富裕的同学的自卑心理和家庭经济较为富裕的同学的虚荣心。

校服有如此众多的优点与作用，但为何在家长和学生中的正面呼声并不高呢？校服的美观度和舒适度确实有待改进。大约有95%以上的学生及家长觉得校服不够美观。而且学生高矮胖瘦不尽相同，校服穿在身上也许并不合身舒适。所以校服的设计与订购应显出人性化的特点，而不应只局限于单一的尺码上。在校服的退换方面减少学生麻烦，减轻厂方负担。

现阶段，一些厂家推出了为学生量身定做校服的新招。虽然厂家采集了学生身高体重等数据，但多数厂家并未按这些数据去定做衣服。的确，为如此众多的学生量身定做校服是不现实的。所以同样没有必要空量身，不定做，浪费时间精力去做这些表面功夫。

基于以上原因，我想大多数同学对校服因数量庞大而无法量身定做会表示理解的。但校服质量方面需要严格把关，由于大量的流水线生产，不少同学领到的校服存在明显的瑕疵，有些同学甚至拿到的是半成品。所以我认为厂商应将量尺寸的精力放到把关衣物质量上。

但这些问题相比于“毒校服”事件只是冰山一角。“毒校服”事件是2013年初爆出的一起危害学生健康的生产责任事件。当上海质监局对学生服进行质量检验时发现22批次产品中有6批次不合格。其中欧霞时装有限公司生产的一款冬季校服中被检测出含有致癌物质。专家指出该致癌物对学生造成的伤害是不可逆转的。而且该厂商多次荣登质监“黑榜”。

为何学校在知情质监部门每年发表的厂家质检数据结果的情况下（某记者采访过质监局，询问学校是否知情每年学生服质检结果，工作人员给予肯定回答）仍会选择多次质检不合格的欧霞时装有限公司为孩子们生产校服？其中关窍不可谓不令人心寒。

从表面上看，直接受到“毒校服”侵害的是孩子们的身体，但此次事件更毒害了孩子们纯洁的心灵。由于中小学生正处于成长阶段，在判断、分析、自我调节等方面不够成熟完善。当他们知晓曾引以为豪的校服竟有如此不堪的一面时，他们的人生观、价值观又会发生怎样令人心忧的变化呢？ 为何学生、家长对于校服有着诸多的反面呼声？为何校服背后藏匿着如此沉重的隐患?我们应从学生穿校服的意义中，寻求校服改革的方向，使校服充分发挥其教育作用。

唉，校服，想说爱你不容易啊！

篇四:《对学生穿校服的看法》

对学生穿校服的看法

我对学生穿校服的看法

In my school, Students should wear uniforms should not have taken place in dispute. Teachers and students have different views.{对校服的看法作文}.

Teacher think students wear uniform is the school a virtue. But I think wear uniform is very ugly. And teacher think students don't wear uniform will to pay more attention to wear and neglect learning. But I think wear uniform will feel uncomfortable. And this feeling will affect the learning.

So I think students should be allowed to wear uniform but the uniform should designed by students.

篇五:《同题作文《校服》阅卷分析》

同题作文《校服》阅卷分析

本次作文命题以“校服”为题写一篇550字左右的记叙文，文中不得出现真实的姓名、校名。本作文命题注重作为初中起始年级，要求教师注意引导学生关注生活，积累生活，感悟生活，写出学生对生活的真情实感。这一命题没有审题障碍，只要学生根据自身生活独特体验，围绕“校服”来构思写作即可。学生既可以根据对校服的深刻理解，挖掘校服中蕴含的“集体、尊严、团结、荣誉”等主题来立意写作，也可以将“校服”作为文章载体（关键事物）来构思写作，写出自己对“亲情、友谊、文明”等感悟。

本次阅卷要求学生要根据命题要求在生活中选择明确的中心进行选材构思，做到文章布局合理，叙事有条理，文从字顺就可以，达到22-23分的切入分。阅卷老师从“立意、选材、结构、语言”四方面进行评价，如果中心深刻，结构巧妙，语言生动就得到更好评价。相反，立意肤浅、缺失，叙事条理不清，语言不通顺就依次下降。但是，从实际阅卷来看，学生作文依然存在不少问题：

①审题不清。作文命题明确要求写记叙文，但仍有不少学生写成说明文或议论文。可见学生写作审题习惯仍需加强。

②立意不清。阅卷中发现很多学生面对朝夕相处的事物“校服”缺乏思考，不能从这一事物上挖掘对生活的感悟与思考，导致作文没有准确的中心，甚至有极少数学生立意低俗。

③叙事不清。学生在文章有明确的中心基础上，不能合理安排文章的叙事情节，文章平铺直叙，对关键情节、内容写作不多。

④表达不生动。学生在写作中语言表达缺乏生动性，感染力，套话、俗话较多。

校 服1

说实话，我们学校的校服的确不是太具有观赏性，也许是因为众口难调的缘故吧，平日里我们都是披着它溜进了门，然后再偷换上自己的衣服。在我们概念中，这仿佛已是一个墨守成规般的习惯，直到那件事的出现。

冬天到了，这里虽然没有北方千里冰封的场景，然而阵阵寒风吹过，也说有不出的刺骨。马上要就跑操比赛了，同学们都脱下了羽绒服或是绵袄，换上了单薄的校服。顿时，一片鬼哭狼嚎之声伴着西北风不住地回荡在操场上。

终于轮到我们上场了，早就冻僵了的同学脸上流露出一片兴奋之色，而更多的，是如同这即刻到来的春天一般的生机。看着全操场清一色的校服，我们心中猛然觉得有一股暖流涌动。不知是为何，我们的队伍显然比之前整齐了许多。队伍后面口号响了起来，我大声地喊着，脚下的步伐也不住的加快。{对校服的看法作文}.

然而，这样精神亢奋的场面不到一圈就土崩瓦解。西北风的刺骨无情地吹灭了我们心中刚刚燃起的火焰，至少是我心中燃起的。我开始心喘吁吁，而且我猛然意识到，我只跑了全程的一半还不到。

这时候，我猛然想起，还有五十五个与我同样穿着校服在后面坚持着。

我看了一眼我的衣服，它是集体的象征。我此刻若是轻易言弃，受他人嘲讽讥笑将会是整个集体。此刻，你我他不过是这个集体的一分子，谁的荣耀都会是集体的荣耀，谁的耻辱都将是集体的耻辱。想到了这里，我的脚步不由得加快了。

过了几天，比赛的结果公之于众，我们这个万年吊车尾的班终取得了意料之外的名次。

小小的校服，它承载着的，更是一个庞大集体的荣耀与光辉。

校 服2

‚干什么呢？‛我拿着餐巾纸的手抖了抖：‚没什么，吃完了擦擦嘴而已。‛‚站起来我看看。‛我只能硬着头皮乖乖站起来。

‚脱下来。‛我一边脱校服一边接受妈妈苦口婆心式的教育，‚看看你看看你，吃个饭都要把油洒到校服上，我都不知道一天要帮你洗几次。这点小事都做不好，你说你将来还有什么出息。脏兮兮的像个什么样儿。还用纸擦，不知道这样更难洗吗？到底是不是亲生的，天天成心气死我……‛

我在她发牢骚的期间把另外一件备用校服穿上，出了房间看见她已经在阳台上开始洗校服了。

端了张小板凳坐在她旁边发呆，把手指头伸进水里玩气泡。‚水怎么这么冰！‛我哆嗦了一下。妈妈却头也不抬：‚我说你怎么回事，体质越来越差，这有什么冰的？‛我没有回答，只怔怔地看着她用力揉搓衣服的手，冻得通红。

‚作业做完了没事干，我来洗校服吧。‛很久以后我有点心虚地开口。其实书房里还有一大堆试卷和练习册没做呢。‚也行。‛妈妈同意得很快，‚不过你得用温水洗。‛我还没来得及反驳她就飞快地接上一句：‚别跟我顶嘴，你去年玩雪生了冻疮，今年要是再生，我的年终奖金就要全部花在你的药膏上了。‛说着拿来一瓶热水倒在盆里，用手试了试水温后又加了点冷水。‚洗吧，我去给你打毛衣。‛

水温暖和了许多，不冷不热。我一点点地搓着校服，这才发现上面不知道划了多少笔痕。平时妈妈该洗多久呢？再抬头，又听见妈妈在碎碎念：‚外套这么薄，毛衣得打厚点，别着凉了……‛当时心里忽然冒出的奇怪想法是：在寒冷饥饿的日子里，如果有一盆热水一块饼，她大概会毫不犹豫全给我。

晚上放学回家发现她仍在洗那件校服，心生疑惑却没问。一定是我没洗干净吧，她只是没说而已。

不想了，去写作业吧。明天校服会干吧？天气预报说，是阳光明媚的晴天。

校 服3

‚完了！‛

大跨步走进教室，班里无数异样地眼光投来，我身上痒痒的，嘴里却嘟囔着：‚看毛看，没看到过美女呀。‛说着，我仰仰头，更神气地走向座位，融进一片ABC中。

有人拍了拍我肩，一张纸条递来——‚老班，今天升旗，你没穿校服哦。‛我一看纸条，再看看身上红色的羽绒服，红色太刺眼，太醒目了，刺进了我眼里，刺进了我心里，叹声气，将头埋进书里。班主任向来管得严，我今天怕是要被碎尸万段，死无葬身之地了。迷迷糊糊地幻想着挨骂的情境，迷迷糊糊已叹了无数声。

早读课下课，我只痴痴盯着窗外光溜溜的旗竿，心中的苦闷，难以言说，满脑子只剩下‚物是人非事事休‛的凄凉。你道俺这愁啊，怕杜丽娘、崔莺莺都唯恐不及哩。耳边一阵清脆的嬉笑声：‚咦，今个儿有人吃了叹气丸了，怎么叹个不停呢？‛我不耐烦地低着眼帘斜了她一眼，‚看不出来嘛，没穿校服！‛‚呦，一身火红的衣服，我的校服给你穿不就行了。‛我眼中闪过一束光，但很快又暗下来。

哦，忘了向大家介绍。这位乱我心绪的人是我闺蜜，平时专长就是挖苦人，所以我才不会傻到信她呢。

可她又说了：‚骗你是小狗。‛哼，我冷笑一声。

升旗仪式，列队，我身上裹着校服，她一件灰衣服露着。冷风口下，我斜了

她一眼，眼中藏着的是疑问、感激。还有什么呢？我不知道，我不知道的东西让我鼻头一酸。

老师逼近，五米，四米，三米……闺蜜排我后面。我紧张地望了一眼她，她潇洒地一甩头发，我心被拽地紧紧的。

‚你怎么没穿校服？‛果然，老师问到。

‚我忘了。‛她低着头，乖乖地‚认错‛。

大操场上，乌压压的人群，人们都瞪着这，老师批评着她。我心中被拽得越来越紧，仿佛一只野兽，正拼命追赶我，要撕烂、吞噬我的心。我除了盯着自己的脚尖，什么也干不了。

老师走了，我回过头看看她，泪水终于忍不住夺眶而出，身上校服紧紧勒住我，你温暖的手拉了拉我，一个声音传来：‚没关系，别哭！‛

这校服是有多温暖！

校 服4

‚我的校服呢？‛

教室里热热闹闹，只有我心烦意乱。

事情是这样，今天我们班举行英语话剧赛，我脱下校服去表演。放学的时候我才意识到，校服不见了。

‚明明放在桌上的呀。‛我边嘟嚷边找。

‚找什么呢？‛同桌问。

‚我的校服不见了。‛

‚窗台上有一件，是你的吗？‛

我急忙跑去看，真有一件校服。但一看尺码，110，不是我的。

我冲同桌大喊道：‚不是我的，我的是115。‛

‚那你问问谁丢了校服。‛

我拿着校服跑上讲台：‚谁丢了一件110的校服，还有谁捡到了一件115的校服？‛

台下乱哄哄的，就是没人理我。

我又喊了一遍，依旧如此。

我像蔫了的气球一样回了座位向同桌诉苦：‚他们都不听我的。怎么办呀，我回家说我把校服丢了，依我父母那脾气，会把我骂死的，又会说我丢三落四。‛

同桌边整理书包边回答：‚肯定是有人拿错衣服没发现。要不你再问问，或者直接穿这件回家得了。‛

我犹豫了一下：‚可是尺寸不对啊，会被发现的吧。‛

‚没事，好歹也能撑一下。对了，看看衣服口袋里有没有东西。‛

我摸了摸：‚啥也没有。‛

人已经渐渐少了。我想了一会，作了一个比较：一个是今天晚上在劫难逃，明天还得来找；一个是能渡过难关，就算被发现了也能搪塞下。

果断选了第二个，我穿着小一号的校服回家了。

没有人发现，没有人过问。只是衣服小了一号，并且不是我的。

我的心里却总有一种负罪感，就像小了的衣服，穿上脱不下来。

校服啊校服，这是为什么呢？

‚如果我选第一个，是不是要更好呢？‛

然而校服不会说话。

校 服5

雨后初晴，冬日的暖阳懒洋洋地照耀着大地。详和，美好。

我心情享受着体育课的自由，与同学在操场上嬉戏，奔跑。在注意到那一个个小水洼时，为时已晚。我脚一滑，身体向前倾去。我下意识的用手撑地，可这并没有延缓我栽倒的过程。我瞬间傻了。在同学们惊诧的眼光下许久才站起来。脱下校服，一道道污泥触目惊心。心中五味杂陈。

‚已到年底，妈妈本就很忙了，我又……‛归路上，不停埋怨自己的大意已轻浮。可这又有何妨？忐忑地回到家，妈妈哼着小曲正着炒菜，轻快的木勺上下翻腾。‚回来啦！‛她看了看，‚校服怎么没穿上？‛我尽力逃避她的眼光，可也是无用之举。‚摔……脏了。‛‚你就是不稳重！‛妈妈搅动着锅中的菜‚先放阳台上去吧。‛

我是入团积极分子，学校有规定要穿校服。妈妈一边念叨着一边泡着我的校服。想了良久，又转身取下一件校服：‚昨天洗得还湿湿的。‛说着轻轻取出烫衣服的机子，把校服挂在了上面，打开了机子。期末考试将近了，她没有喊我帮忙，独自烫起了校服。抚平衣服，用喷出蒸汽的手把来回挥动着。一会牵起这角，一会又牵起那边。炙热的蒸汽喷鸣着。她眉头紧锁，头上的汗珠已顺着脸颊流下。随着时间的推移，一滴滴汗珠的泛起，校服干了。她叹了口气：‚校服放在外面了！‛‚嗯。‛

她走进洗手间，用水冲洗着被蒸汽烫伤的拇指。拇指红了一大片。只稍微擦了几下，又走进书房，加班去了。

另一边，我摸着那件尚有余温的校服，感动不已。感慨着母爱的伟大与隐忍。 ‚走啦，再见！‛我穿着那件尚在温暖的衣服，走下楼，向着晨曦奔去。朝阳用它魔术般的光影戏法拉伸着我的影子。接下来的日子，我必奋发。用行为的硕果回报养育我的绿树。

校 服6

校服是在学校内必不可少的一件衣服，没有它，我就会被门卫拦在外面，校服，是一个有趣的话题。

一天，我清早起来，一看，六点半了，我赶紧准备好，然后去上学时，妈妈跑出来对我说：‚今天要上学吗？‛我一愣，问：‚今天星期几？‛妈妈忍住笑说：‚星期六。‛我还是有些不信，赶紧去翻日历。‚星期六！‛我突然想到一件衣服‚校服‛。

‚妈妈，帮我洗一下校服。‛妈妈随声附和的答应，但转念一想，‚不行！‛这两个冷冷的字吐出来后，我气愤极了，抢过校服，往洗衣机前走去。‚洗衣机坏了，下午才能修好。‛一声惊雷，我痛恨这为什么不是夏天，而是冬天。

我把一个大盆端来，把校服放里面，随即加了热水，又渗加了点冷水，温度刚好，我把两只手往盆里放，洗了一会儿，直接拿出去晒了，因为我并不是有耐心的人。

我大步走向书房，并向妈妈示威‚我洗好了‛，然后走进书房写作业了。 可我却不知妈妈偷偷的把校服拿下来重洗了一遍，洗得雪亮雪亮的，外面的太阳很大，风却吹得柳树跳起了舞蹈。

有风和太阳的帮助，校服在一下午之间出奇地干了。我跑到阳台上去拿校服，看着自己的校服，再次向妈妈示威‚我洗得校服很干净。‛丝毫没有发觉妈妈那双通红的手。

当我坐在阳台上看书时，妈妈端了一杯热水给我，当我喝下去时，一股热流顿时产生。因为我看见妈妈的手红通通的，但我知道，我的校服是经过妈妈加工

而雪亮。

有那么一瞬间，我觉得自己有些愧对于妈妈。

妈妈以为我是那么好骗的吗？

每天穿着洁白的校服，每天想一想，这是自己的功劳还是家人的功劳。

风停了，太阳光更强了，阳台上正在看书的我，似乎明白了许多。

校 服7

我望着校服，细细地摸了摸，校服上还滴落了没有融化的几颗雪花，闪闪地发着光。我心里充满了愧疚。

大雪纷纷扬扬地下着，我掌着雨伞，走进学校。我家距离学校有点远，我是包车来的。一路上，好像有什么心事哽着。一进教室，同学们向我投来疑惑的目光。我仔细看了看同学们，大家都穿上了白蓝相间的校服，我一个踉跄，完了，今天学校组织活动，学生都要穿校服。

我回到座位上，这时候，老师进来了，‚都穿校服了吗？‛大家把目光聚集在我身上。老师把我领到办公室，让我给家里，打电话。爸爸妈妈都关机，在上班。我打给了爷爷，爷爷说会送来，我回到了教室。

窗外的大雪，如鹅毛一般，在空中飞舞着。爷爷会送来吗，雪下地这么大。我的心里充满着疑惑，早自习时，课代表在讲台上带读，我完全没有心思，漫不经心。校服就像一块石头，压在我心头，使我喘不了大气。望着同学们，个个穿着白蓝色的校服，显得那么精神抖擞，我怎么就忘记了呢。

雪下得已经在路面形成一层薄雪了，这时候，还没看见爷爷的影子，怎么办，活动还有二十分钟要开始了。

一位同学叫起来，‚那是谁啊，在校门口那个。‛我向那边看去，一位老人，拎着一个方便袋，是我爷爷！他向这边走来，走到教室门口，他向我们这张望着。我走出教室，爷爷将红色方便袋递给我。爷爷的手上已经满是老茧，时光已经在爷爷脸上刻下道道皱纹，也已经将爷爷的头发染得花白。‚咳咳咳‛爷爷呛了几下。‚没事吧。‛‚没事，我走了，上课去。‛望着爷爷远去的背影，瘦高的，我忍不住滴下泪水。

打开方便袋，将校服搂在心怀，细细抚摸。

校 服8

轻轻抽出奶奶的小檀木抽屉，一股跨越世纪的古朴之味扑面而来。被囚禁已久的灰尘依依不舍地告别这一方静谧，‚倏‛地隐匿于如练的阳光之中。抽屉中心，躺着一本相册，它的封面，被一层厚厚的灰尘，写下时光的祝福。

取出记忆中的珍宝，我悄悄地翻了起来，爷爷已在不知不觉中来到了我的身后。‚瞧什么呢！带我分享一个呗！‛我惊得一颤，随即在爷爷的慈祥目光中坐了下来，听着爷爷如数家珍般的讲述……

目光不约而同地落到一张黑白照片上，照片上的小人儿头戴瓜皮帽，身着一件滑稽的青布长衫，那长衫一直拖到地上，袖子也如秋霜打草耷拉下来。小人儿手上，一本比脸还大的书，正耀武扬威似地高高举在头顶。爷爷‚扑哧‛一声笑了，我也忍俊不禁。‚那就是我的校服。‛爷爷突然严肃起来，‚上等的青布好料啊，穿到学堂去，别提多风光了！‛爷爷的脸上充满了神往。‚可学堂眨眼没了！先生，孩子们，全在刺刀下没了！‛爷爷的声音有些颤，有些无力，‚第二天，这件青布衫就被当了，可惜了！上等的青布好料啊！‛半晌无语，我又翻几页，忽然看到一张彩色的相片。相片中央，有一张熟悉的面庞，他的身后，有大片大片的油菜花，灿烂的花朵映亮他英俊的脸庞。‚爸爸！‛我几乎叫了起来。

篇六:《学生在校服上画画的看法》

学生在校服上画画的看法

课题名称：对于学生在校服上画画的看法

班级 高一1408班 第三小组

组长 薛雅丹

课题组成成员 闫娇娇 刘鹏燕 高雄雄 武艳军

刘慧慧 李 媛 曹景翔 张 井

指导老师 王文霞

课题研究涉及的主导学科 美术

中文摘要 校服涂鸦

课题研究涉及的相关学科 美术

引言：

校服本是最能体现学生青春和活力的特殊服装，但时下不少学生却认为与其他同学穿一样的校服难以张显个性，于是不少学生别出心裁地在校服上涂鸦。（在校服上涂鸦的原因）：

关键词：校服 画画 看法

研究解决的问题：设计调查问卷，了解学生的看法，整理好得到的数据。对数据进行分析。

研究问题的假设：（他们画画的原因）1。为了标新立异 2为了张显个性 3对校服不满意 4有的人喜欢画画

研究采用的基本方法：问卷调查，既针对课题设计有关问

题，向高中各个年级段分发问卷，搜集看法和相关资料，再进行整理。 研究的基本过程：

第1．2周 确定课题，设计调查问卷。

第3周 ：完成开题报告

第4．5．6．7周：查找资料，采集看法，分发调查问卷

第8．9周：整理资料，归类看法。

第10周：总结；写研究报告。

第11周：修改，提交研究：

研究获得的结论：

各个年级的学生对于在校服上画画的行为各并不相同，有的说是为了标新立异，有的说是为了张显个性，有的说是这是不应该的行为。

课题小组的建议或倡导：

校服是一个学校的标志，我们希望通过此活动可以让学生提高对校服的各方面认识。通过宣传让广大的高中生朋友深刻了解校服的重要性，由此可以让学校对校服进行一系列的改革。

成员具体工作分配：

薛雅丹：上网查找资料；

闫娇娇 刘鹏燕：分发问卷；

高雄雄 武艳军：整理资料，归类看法：

曹景翔 张 井：修改写作：

组员心得体会：

刘慧慧 李 媛：过程很累，大家到处发问卷，但依然很快乐；

闫娇娇 刘鹏燕 高雄雄：我们体会到了合作的快乐，一起成长的愉快。

组长对成员的评价：

张井：很有领导能力，认真分配工作；

闫娇娇：很刻苦，和负责；

刘鹏燕：常常有意想不到的好注意；

高雄雄 刘慧慧：两人是很好的帮手

指导教师评价与建议：孩子们做的很认真，我相信通过他们的努力学生们一定会 深刻了解校服的重要性，由此可以让学校对校服进行一系列的改革。

篇七:《又要穿校服啊——关于XX小学学生对穿校服看法的调查报告》

又要穿校服啊

——关于XX小学学生对穿校服看法的调查报告 每个学校都有校服，在上学路上，行色匆匆的行人中，几个穿着校服的同学格外亮眼；外出活动时，集体穿校服，又在欢声笑语的游客中，成为一道亮丽的风景线。但是XX小学的同学好像对校服有些不满啊，那我们来看看是怎么回事吧。 这次关于小学生对穿校服看法的调查发出调查问卷100张，收回77张，有效问卷74份，其中男生34份，女生40份。不支持穿校服的同学占总人数的70.1％，看来对校服的支持率还有待提高呢。

一．“不支持穿校服的理由说也说不完啊！”

Q：为什么不支持穿校服？

A： “这还用说！难看啊！”

“不舒服啦！”

“质量差！”

“穿了有没得穿新衣服了！”

“不支持穿校服的理由说也说不完啊！”

嗯，看来同学们对校服的抗议还是挺多的嘛，觉得校服质量差，不舒服的同学占了不支持穿校服的同学的13％，看来我们的校服做工，需要改进。

“酷不酷？”一男生问一女生。

“青春可爱小清新，有没有？”一女生问一男生。

这是不穿校服的时候。到了星期一〃〃〃〃〃〃

“啥破校服，难看死了啦。”女生抱怨。

“这样帅吗？”一男生无奈的把校服领子翻起来，准备耍一个无奈的酷。

我们长大了！都爱漂亮了！觉得校服难看而不支持穿校服的同学有87.7％！青春期到了么？这么爱美。这年头，孩子都早熟〃〃〃〃〃〃有的同学，为了穿得漂亮点，穿了脱脱了穿，搞到迟到的也不占少数啊〃〃〃〃〃〃

二．穿校服，没什么不好

Q：为什么支持穿校服？

A：有21.2％的同学是因为校服好看〃〃〃〃〃〃

“这种校服也叫好看？”

“我喜欢，我喜欢，我就喜欢，不老您老人家费心！” “我〃〃〃〃〃〃”

好啦好啦别争了，校服虽然款式可能不入同学们的法眼，但适合运动，大家一起穿非常整齐哦，支持这个观点的同学有69％呢！“谁说它适合运动，明明很不舒服！”呃，对持这个观点的同学，告诉你，大家穿校服可以避免同学之间攀比，别让名牌、金钱早早的污染我们纯洁的心灵！支持这个观点的同学真是懂事，但是为数不多，只有9.7％，看来同学们也要学会懂事啦。

三．校服还是要穿滴

Q：你想什么时候穿校服？

A：在这次调查中，有8.3％的同学支持天天穿校服，有83.6％的同学支持周一或某一天穿校服，只有8.2％的同学的观点是不穿校服。

校服一穿，整整齐齐的站在国旗下，挂着鲜艳的红领巾，那也是对祖国母亲的尊敬：出游时，全校穿着校服，不仅给人来来好印象，为校增光，也是防止走丢的好方法呢。

所以，校服还是要穿滴。

四．现在的校服，挺好

Q：你喜欢什么样的校服捏？

A： “漂亮的！“

“舒适的！”底下喊声一片。

“我要裙子！”只听见低年级小女生的尖叫声冲破耳膜。哇，看来这个话题是找对啦。

喜欢学生、校园的校服的同学有47.6％，喜欢运动的有24.8％，热爱追逐潮流，连校服都要fashion的潮男潮女有

7.5％，热衷于卡哇伊的裙子的小甜心有8.3％.

众口难调，校服穿好看了有人会说这学校不专心学生的学业，搞点花里胡哨的东西博眼球；穿的朴素点，我们来抗议了。 现在的校服，挺好。