一碗粥的深情

admin 高一作文 2020-04-23 01:16:18 描写生命

篇一:《2016年高一期末优秀作文选》

1.没有人会是一座孤岛

人就像一个齿轮，无法完成自我转动，只有接受上一个齿轮的转动，并传递给下一个，进而世界开始了转动。没有人会是一座孤岛，是岛也会长草。

一个人是无法走向金字塔的顶端的，古人说集齐“天时、地利、人和”则可成大事，俗语说“在家靠父母，出门靠朋友”其实古往今来，这些道理都是灵验的。项羽在其亚父的辅助下，是志得意满，天下仿若已入囊中，当被人挑拨而抛弃亚父后，最后只落得乌江自刎的下场。而刘邦，不过是一凡夫俗子，在韩信、张良的辅助下，成就千秋大业。纵观古往今来，哪个成功人士背后没有一个庞大的参谋团呢？刘邦在成功后说：“我大战不如韩信，我谋划不如张良„„而项羽明明有亚父辅佐却弃之，实则愚也。”的确，一个人不可能集齐莎士比亚的才华，孙子的运筹帷幄，还兼顾亚里士多德的上知天文下知地理，但你可拥有一个强大的后备团，拥有这些人，让他们为你打造七彩云翼，助你飞上人生之巅。

但更重要的是，朋友能为你提供心灵的慰藉。人活在世上，不只是为了功名富贵与食欲声色，更多的是寻求内心的满足和温暖。一个人总是低着头走路，忽略身边的一切，会使心灵缺少阳光的照耀而腐朽，那与死人又有何异？朋友也许不能让你成为百万富翁，朋友也许不能让你成为人生赢家，但他给予你追逐百万富翁路上最温暖的光亮，奋斗人生赢家途中最坚定的支柱，这种感情不是简单的自我抚慰能替代的，它来自于心与心的交换，真情与真情的传递。没有精神支柱的人如同一具腐尸，是没有什么毅力与决心的，因为他们找不到一个坚定而稳固的支点，来摇动通往成功路上的巨石。

但是反驳的声音也有，有人说：“在人生这条路上，你总得学会一个人面对所有的风风雨雨，否则是不会成熟的。”也有人说：“朋友是靠不住的，唯一能靠住的只有自己。”我想我不能也不会全盘否认，因为其中部分的确是事实，但注意是部分。确实，人总得学会独立面对挫折，但这并不妨碍与朋友一起度过人生的大部分路途。的确，朋友会背叛，真情也会腐朽，但这也不妨碍我们追求心灵上的慰藉。难道因为花天生注定凋零就不开放了吗？难道因为人天生注定死亡就不努力拼搏吗？不可否认，现实的确残忍，挫折的确磨人，我们更需要携手共进，并肩创造辉煌。

手拉手，心连心，就算真情会冷淡，我们也不需畏惧，因为我们有似火不灭的热情，即使要独自走过一段冗长的岁月，我们也不需担忧，因真情早已在终点为你守候。

没有人会是一座孤岛，是岛也得长草，不，不仅长草，它会开花，它会结果，会与其它岛屿相连，相融合，相交汇，而生命的意义便在瞬间得到永恒的诠释。

点评：“没有人会是一座孤岛”标题形象生动地彰显主旨，直击阅卷老师心理，颇有震撼力。文章俗语、名言，信手拈来；中外名人事例排比运用，恰到好处。难能可贵的是，规避了高一年级学生单一思考问题的通病，文章极富思辨力，既肯定要独立面对挫折，也强调要与朋友携手共进，并肩创辉煌，且分析透彻，论证严密。若二、三自然段，表述再精准些，语言再简练些，就更好了。

2.去老屋看流年

我亦可贪恋人间烟火，粉黛瓦罐几座小屋，守着流年，幸福安康。

——题记

“少年不识愁滋味，欲说还休，如今爱上层楼，却道天凉好个秋。”依稀记得辛弃疾的这首词，没有作者的强烈情感，但总有几朵伶俜的挟着情绪的花在敲打着我一切关于老屋与爷爷奶奶的记忆。

“不论你们年纪多大——当你们出门，到世界上去走走，最好还是手拉手，紧挨一起。”这是美国当代作家富尔格姆《信条》中的话，我现在想改一下，“不论你们年纪多大——当你们回老屋，到田野上去走走，最好还是带上我，手拉手，一起去看，去掀开一切关于流年的记忆。”与爷爷奶奶已两年未见，从初三到现在，脑海不断闪现出一幅画面：两个年迈的老人，弯着腰互相搀扶着一直走到路的尽头。作为一名高中生，每天重复着同样的动作，像一个循环系统，保持着一切既往的快节奏根本无暇相顾外界。但每每想起老屋，我总想慢下来说：时光且住。

曾记否，当年于老屋嬉戏；曾记否，当年于老屋池塘垂钓；曾记否，当年于老屋捉迷藏；太多，太多。如今也只能作为记忆深埋。爷爷奶奶早已没有了当年的硬朗，偶尔回几次老屋也是感慨万千。奶奶在我小的时候，每天牵着我的手，回到家洗手吃饭，晚上坐在庭院里仰望满天的繁星；早上当清晨的第一缕阳光洒入屋内，我随着奶奶去田野种菜；下午与爷爷去河边捉鱼，晚上满屋的鱼香，真的我所拥有的最美的时光。只是现在，这香味好浓，思念好重。

奶奶时常说落叶归根。小时候我不明白住在城市不挺好，为什么奶奶总是想回去，原来有些东西，是什么也代替不了的。前些年回去老屋过的年记忆已有些模糊，但深刻记得的是爷爷关上老屋门时的动作，他看了又看终于还是上了车，走的时候，天空还下着细雨，透过车窗，感觉老屋在雨中显得愈发单薄，心中的弦也惊颤了一下，这个有着我与爷爷奶奶共同记忆的地方，这个我记忆深处开得最美的花，我到底要何时方能回来，真的我都不敢去想象。窗边的风铃叮叮„„地响了，我忘不了爷爷奶奶牵着我的手，在老屋走过的所有时光，忘不了那里的一草一木。青梅煮的酒还是当年的味道。只是当年的时光，我们再也回不去了，但是我还是想与你们牵着手去看看，去听那里的一切。

时光醉了经年，雁影打翻了一盏夕阳，流走的云霞漫洒西天，那些无法被时间驯服的怀念，我还是想说：无论你们年纪多大——当你们回到老屋，最好我们还是手拉手，因为我想和你们一起回老屋，看流年。

点评：流年怎可看？看的是往事，体味的是人间拳拳祖孙情，作者灵动的笔尖涌动出一帧诗意的画卷。文章开头化用题中材料，切合题旨，又为下文写作铺张，营造一种诗意氛围，将祖孙情慢慢渲染开。文中叙事极富画面感，尤其是爷爷告别老屋，那回头一瞥看了又看的

细节描写，定格在阅卷老师心中，挥之不去，令人动容,寥寥数语，描摹的却是万般真情，足见写作功底之扎实，也可窥见作者平时对生活观察之细致入微。

文章语言诗意，意境纯美，特别是结尾处“时光醉了经年，雁影打翻了一盏夕阳，流走的云霞漫洒西天，那些无法被时间驯服的怀念”，读来余味无穷，给人以无尽的想象与遐思。

3 手拉手心连心

最是那一低头的温柔, 恰似一朵水莲花，不胜凉风的娇羞。你我拉着手，远处的朝阳越近越红，凉风拂面，暖心交融。

你与我像两棵树，彼此孤独的兀立着，风与空气告诉着我们的距离，但谁都不知道，在泥土的覆盖下，在看不见的深处，我们仍把根须纠缠在一起，心与心的距离，如那根须，纠缠交融、连接。

童年。

两只稚嫩的小手，白白的，肉肉的，绵绵的。是世上的一切都是那么神奇，指尖的触碰，心灵的触接，就那么手拉着手，笑嘻嘻地，走去探索这神秘而又可怕的世界。那是第一次触碰，也是第一次交融。踏出门了，那眼睛搜索一切喜爱的，手依然紧紧握在一起。天暗了，菜香洋溢了院子，那两只小手依依不舍，分了„„第二日，第三日便又重复如此，两颗心明白了，手有分离的时候，代表人有分开的时候，开学了，手不得不放开，哭了。

少年。

两只纤长的手，细细的，白白的，长大了。两只手进入了同一所中学，度过了六年的初中与高中。上学时，两只手紧握，就如孩童一样。每一次指尖的触碰就是一次心灵的触碰。上学路上，放学路上，幸福充盈着我们俩，两只手的主人，我和你，牵着手，交着心，幸福的日子总是流走得十分迅速，就如那最美的花儿凋谢得最快，还好，还好，还好，我们不是花儿，明日，依然要踏上上学的路，会和往常一样的。

我想到了中年。

两只坚硬的手，还是细细的，白白的，但伤口多了。我们还是不会介意。逛街不是我们所爱，一人手心捧一本自己的最爱，当然我和你一样，另一只手还是牵着。读书时，心与心的交融比任何时候都要重要，就这些，就这么安逸、舒适的度过吧。

我想到了老年。

两只皱巴巴的手，依然细细的，但手上的波澜起伏多了，那必是岁月的见证，我还爱牵着你，爱探索世界，爱看书，爱做一切做过的事。童年、少年、中年的日子，我们牵手的日

子，历历在目，但我们不要怀念，不要回忆。一人一只手拄着拐杖，另一只手还是牵着，去旅游，去感受这奇妙的自然，那干巴巴的手，没有，也不会失去它的灵性，你我牵着，心心相印。

大自然赋予我们灵性，手拉着手，心连着心。我的手，你的手，连着，心便连着，这才是自然真正的奥妙，我们是彼此的。

这仍然是个忠告，不论我们年纪多大——当我们任何时候，最好是手拉着手，紧挨在一起，心连在一起。点评：这是阅卷组评定的一篇散文佳作。文章开头化用徐志摩《沙扬娜拉》和舒婷《致橡树》中的诗句，给读者营造出一幅“手拉手，心连心”的诗意画卷，然后将笔触拉回现实，深情回忆由“童年——少年——中年——老年”四个时间节点所连缀而成的生活画面，将过去与未来、生活与诗意、牵手与成长自然而然联系在一起，巧妙地诠释了“手连着，心便连着”这一大自然赋予我们人类的灵性，在感人肺腑的同时，带给读者深刻的思考和启迪。最后直接引用材料结尾，画龙点睛，不忘扣题。作者善用修辞，对偶、排比、比喻、化用等多种手法的运用，使文章摇曳生姿；使人读后不仅体会到理趣，还能感受到文学的美感。

4.一撇一捺撑起一片天

蒲公英为什么能飘到那么远，因为它们有风的帮助；船为什么能航行大海，因为它们有水的帮助；而人类为什么能翱翔世界，因为我们有大自然的帮助。互相帮助，互相扶持，这才构成了这个世界。

一撇，一捺，互相扶持，才有了“人”。所以，我们应该尽自己所能去用最大努力，帮助他人。在中国许多山区，许多孩子过着饥寒交迫的生活，父母常年在外打工，使他们懂事得让人心酸。由于生活环境，他们无法得到最好的教育，但他们回报国家时却是城里孩子们所远不能及的！“再脏的小手，也拥有渴望糖果的权利。”现在，我们处于这样优越的学习环境中，理应更努力地去吸收知识，而那些与我们同龄的山区孩子，也应得到我们所有人的帮助。

上帝创造了人类，却并不完美。也许很多人都思索过：上帝为什么不创造出完美的人类？我也思索过。后来翻阅了许多哲学类的书籍，才有了一个我所认为正确的答案——上帝不把人类创造得尽善尽美是为了让人类懂得帮助，懂得扶持。一个人，或多或少总有那么几个优点，几个缺点。你的优点或许恰恰是别人的缺点，那你的缺点又恰恰是别人的优点，那么，和他交个朋友吧，不论出身，不论年龄，不论性格。你会得到一个更好的自己。

赠人玫瑰，手有余香，帮助了别人的人，终究会收获回报。落难时的韩信落魄的时候曾路过一户穷苦人家，这户人家自身都在温饱线上苦苦挣扎，却在看到潦倒落魄的韩信时，施给了他一碗粥。也许对日后的他而言，一碗粥根本不值钱，可对于那时落魄的他而言，这碗粥，千金难获。后来，他跟随刘邦打下了江山，拥有了权力和财富，却仍不忘那年的粥，亲

自带着黄金万两登门叩谢。那户人家当年也许只是凭着善意帮助，并不奢求当年那个乞丐一样的人回报什么，却无心插柳却成荫，得到了意料之处的惊喜。

《信条》一文中说:“这仍然是个忠告,不论你们年纪多大–当你们出门,到世界上去走走,最好还是手拉手,紧挨一起。”这段话更好，也更完善地诠释了“人”的内涵——一撇一捺，互相帮助，互相扶持，才能撑起一片天，一个你自己的小世界。

点评：“一撇一捺撑起一片天”，标题新颖，有蕴藉。开头以三个设问排比引出观点：“互相帮助，互相扶持，这才构成了这个世界。”第二段扣住标题的内涵从做人的必要性角度论述观点，“我们要尽自己所能（最大努力）帮助他人”，如山区的留守孩子，他们无法拥有好的生活，得到好的教育，我们理应尽己所能帮助他们。第三段从人类本身的不完美角度论述相互帮助与扶持的重要性。“上帝不把人类创造得尽善尽美是为了让人类懂得相互帮助，相互扶持”，人就是在相互帮助与扶持之中取长补短，完善自我。“赠人玫瑰，手有余香，帮助别人的人，终究会收获回报。”一饭之助成就的是一代名将，第四段以漂母帮助韩信故事论述帮助他人的意义。结尾以《信条》中的忠告收束文章，总结全文，突出观点。文章观点鲜明突出，论述层次清晰，分析说理有一定的思维深度，内容丰富，语言流畅。但从局部段落看，从句与句的关联看，文章尚存在多处分析说理不够严密的现象，而这种不严密往往是作者缺乏角度意思造成的。如第四段的论据分析，按理应从漂母助人又助己的角度进行分析，而作者却侧重从韩信受助意义的角度来分析，显然，此段论据未能很好地论证分论点。

5.陪你走过漫长岁月

黄醺醺的灯光一路漫延，点燃了一座城市的古老温情，踩着这条鲜花满眼的小巷，外婆手心的温暖再一次传到我的心里。

是从什么时候开始，我和外婆不再手牵着手？是从爸爸妈妈把我从外婆接走时，还是一年年长大，一年年的隔阂开始？

望着这条走过无数遍的小巷，外婆更佝偻的身体显得那么瘦弱。从什么时候开始，外婆开始一步步不再能走得那么快，是从我印象中外婆不能提起两桶水开始的，还有是照片里那个眼神不再那么神采奕奕的老妇人开始的，还是从今天我身边这个步履蹒跚的老人开始？

我只记得，那段无忧无虑的童年时光，是外婆牵着我的手度过的。那时外婆年轻，牵着我的小手穿过田野，抓虾，摸鱼，悠闲的日子伴随着河水一起哗哗向远处流去。

该是这个时候吧，爸爸妈妈要把我接到他们那儿读书，我舍不得外婆啊。抓着外婆的手，始终不肯放开，哭得让人心碎。可是外婆啊，你怎么也让我跟着爸爸妈妈走呢？多年后，坐在远离外婆的远方草地上，我时常在想那段无忧的时光和那个妇人手牵着小女孩走过田垄，

篇二:《去时,我们将留恋什么》

爱情，古老、年轻的主题，美丽、诱人的童话。正是因为它的古老，我们为之痴迷，于是我们执着于它那亘古不便的真谛，也正是因为它的年轻，我们为之心动，于是我们憧憬于它那童话王国里的神秘。我们为“举身赴清池”的刘兰枝和“子挂东南枝”的焦仲卿在感动中默哀，我们为英俊的王子深情的吻回了沉睡不醒的公主的生命而雀跃。

“生前，早已存在/死后岂能罢休/创造从你开始/你，是生命的歌。”在我们每个人的心灵深处，都会有一首属于自己的爱情之歌，生命之歌。女作家楚楚曾在她的文章中写到：“人到了生命的最后一刻要的只不过是一句情话而已。”是啊，在临至生命的尽头，我们留恋生命，那是因为我们还留着爱。

爱情是什么？爱情是花朵，最美的是那不可亵玩的独树一枝，然娇而易折，艳而易衰。

爱情是一种无言的忍耐。《圣经》里对爱情的定义是—恒久忍耐。如果你爱一个人，那么你就恒久忍耐她的一切，反之，如果你恒久忍耐一个人，那么你一定是非常非常的爱他；爱情是一种以信为本的承诺。相传宋朝的徐礼善书画，犹喜环游山水。在一日出游前于一相好女士说：“吾欲出二十年，汝等吾回，便于完婚。”女子说：“二十年，吾已朽木，请等。”于是徐礼二十年中出游列国，一直未归。女子苦苦等待一直不嫁。其母劝嫁曰：“人生如尘栖弱草，何必如此自苦。”女子听了以后，用刀割去了自己的耳朵以示忠心不变。之后又有邻人劝其另嫁，女子又用刀割去了自己的鼻子以守婚约。以后再也无人敢劝其嫁。二十年后，徐礼果然归来，遂与其完婚。我们暂且不论故事中人物行为的偏激，然仅是他们各自坚守着彼此的承诺的毅力于决心让我们为之一震。

爱情更是一种责任，一种于生命同在的责任。有了责任的爱，我们的生命为之承载不轻。然也正是因为如此，我们的生命才会为之变得灿烂、生动于丰富。在很多的时候，生活的一成不变会钝化我们的情感、灵性，于是我们会在不经意间忽视了自己所用有的一切，包括爱情，于是就在不经意间，爱情的花朵折了、衰了，我们却显得束手无策了起来。其实，对于爱情的呵护往往都是我们在举手之劳间就可以给予二满足的。临出门前的一个吻，一句温暖的叮咛；病床前的一杯水、一碗粥；久别重逢时的一个拥抱；偶然间相互凝望于阅读的眼神；结婚纪念日里一件小小的礼物；出乎意料时的一句情话；„ „

这些往往都会在不经意间触动我们内心深处为对方留有的琴弦，然我们在猛然间满眼盈泪。有一篇文章讲述了这样一个故事，有一个富翁和自己的妻子感情很融洽，在每年妻子生日那天，他都要当着众多宾朋的面送给她一挂美丽的项链，并亲手为她戴上。不料后来富翁在一次沉船事故中丧生，人财两亡。他的妻子变卖了仅留下的为数不多的一点家产，独守空房。转眼十年过去了，二十年过去了，她的容貌渐渐的调残，身体也越来越衰老，生活几乎到了举步维艰的地步，亲友们念及当年富翁送给她的那些项链，劝她卖掉，安享晚年。当她经不起他们的恳求，把那些项链展现在他们面前。在亲友们啧啧称奇,争先说着一些赞美之词时，她却平静的说：“这些东西值不了多少钱的，它们都是假的。”“我不会谝你们的，当年他曾经想给我买那些价值昂贵的首饰，我拒绝了，因为我觉得，东西的真假并不重要，重要的是他心里是否有我，爱我。当他把这一串串项链戴在我的颈上时，我觉得自己就是世界上最幸福的人了。守着它们，我觉得自己很富有，而且就像他仍然在我的眼前，陪伴着我，我仍然想以前那样幸福而满足。”屋子里沉寂了，没有一个人开口说话了，他们心里都明白：即使这些项链真的价值连城，她也不会把它们卖掉，那是她的所有，她真爱的全部，她生命里最后的守望与拥有。

哦，爱情，生时的向往，生毕的留恋。那么，为何不在生时打造一份精美的爱情，做我们生毕最有价值的遗留？

篇三:《高一上语文复习》{一碗粥的深情}.

高一上

第一单元生命体验

单元导语：

每一个人的生命体验都是独特的。青年毛泽东意气风发，指点江山；居里夫人站在智慧的高地，坚守理性的美丽。即使是普通人的生命也各有其精微和美妙，不可重复。体悟创造生命之美，是每个生命个体的意义所在。

一沁园春•长沙（毛泽东）

 手法：

1.借景抒情（借景言志）

2.动静结合

“争”、“击”、“翔”投射出顽强的生命力

3.虚实结合

将意境升华

4、“湘江秋色图”如何描绘？作者用了什么方法？

抓住典型，点面结合，多种角度，铺陈描画。

作者选取了山林、行船、雄鹰、游鱼等最能体现秋色的典型，各作为一个点，再用“万类”概括面，从视觉的不同角度远望—近看—仰观—俯视；不同色彩：“红遍”“碧透”；不同形态：“层林”“漫江”“争流”“击”“翔”等，描写湘江秋色多姿多彩的画面，构成“万类霜天竞自由”的哲理图画。

此段描写，用词精当，极富表现力：

“遍”写枫色之广，“层”写枫林之茂，“染”写树色之奇，“漫”写江水之溢，“透”写湘水之清，“争”写行船之奋，“击”写雄鹰之健，“翔”写鱼儿之乐。锤炼之妙，令人拍案叫绝。（古诗词的欣赏，捕捉关键性的词语作分析，是重要的一种方法，其技艺往往体现在用词上，而用词技巧又往往体现在动词、形容词、副词的锤炼上。）

 思想情感：

毛泽东的博大情怀和革命壮志。

复习的点：背诵、词的基础知识、描写的手法、关于情景交融

词基础知识（又称“诗余”“长短句”“曲子词”）

•

• 1、概念：调有定格，句有定数，字有定声。 2、派别：以两宋成就最高，分婉约派（以柳永、李清照为代表）和豪放派（以苏轼、辛疾疾为代表） 3、词牌名：如念奴娇、虞美人、如梦令等 4、按字数分：小令（58字以下）、中调（59—90字）、长调（91字以上）

5、结构：分上片（阕）、下片（阕）

描写手法主要有：

描写：动静结合、声色（嗅觉触觉）结合、远近高低、虚实结合、点面结合、正侧结合、粗笔勾勒与白描工笔等。

抒情：直接抒情和间接抒情

•

• 抒情可分为直接抒情(直抒胸臆)；间接抒情（借景抒情、托物言志、情景交融）。借景抒情、借物抒情、借事抒情、寓情于景、情景交融、情因景生、以景衬情、融情入景、以乐景衬哀情、以哀景衬哀情、触景生情、

直抒胸臆

•

二跨越百年的美丽（梁衡）

 思想情感：

居里夫人的美丽即有外表美，更重要的是内在美。

内在美表现在：坚强执著，信念坚定，献身科学，淡泊名利，热爱祖国，超越自我，超凡脱俗，追求真理，治学严谨。

 手法：

本文运用引用、类比、对比等手法，突出了居里夫人的美丽，深化了主题。

复习的点：艺术形式和表现技巧有四个层面的内容：

1、篇章结构：

线索、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。

2、表达方式：

文章主要运用叙述、描述、议论、抒情和说明五种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。抒情可分为直接抒情(直抒胸臆)；间接抒情（借景抒情、托物言志、情景交融）。描写：动静结合、声色（嗅觉触觉）结合、远近高低、虚实结合、点面结合、正侧结合、粗笔勾勒与白描工笔等。议论：例证（借事议理）、引证、喻证、类比论证、正反论证、逆向假设、由果溯因、条件分析、辩证分析，立论和驳论。

3、修辞方法（侧重在句子）：

常见的有比喻、比拟、借代、夸张、引用、反语、设问、反问、对比、对偶、排比、反复等12种，此外衬托、用典、化用、互文也应掌握。

4、其他表现手法（艺术技巧）：{一碗粥的深情}.

详略得当、以小见大、欲扬先抑、设置悬念、烘托对比、类比、象征手法、借古讽今、寓庄于谐、联想、想象；现实主义、浪漫主义；赋（铺陈）、比、兴；整句散句、常式句变式句、口语书面语、单句复句（关联词）、长句短句。

三 *生命本来没有名字（周国平）

复习的点：关于生命的感悟

①越来越多的人沉溺于与名字有关的头衔、身份、财产之类，而忽视了生命本身。

联想：圣埃克絮佩里《小王子》：

大人们喜欢数目字。当你对他们说起一个新朋友的时候，他们从不问你最本质的东西。他们从不会对你说：“他的声音是什么样的？他爱玩什么游戏？他搜集蝴蝶吗？”他们问你的是：“他几岁了？他有几个兄弟？他的父亲挣多少钱呀？”这样，他们就以为了解他了。假如你对大人说：“我看见一所美丽的粉红色砖墙的小房子，窗上爬着天竺葵，屋顶上有鸽子„„”他们是想象不出这所房子的模样的。然而，要是对他们说：“我看到一所值十万法郎的房子。”他们就会高呼：“那多好看呀！”

②每一个人都是一个普通而又独特的生命，生命与生命的相遇是一种奇迹。文中女孩透过世俗功利和文化外观发现了自己的生命。在作

者是一种幸遇。

③与普通而又独特的生命相比，种种外在的浮华功名实在粗浅得很，愿保留一份生命的本色和纯真。

 内容摘抄

世上什么都可以重复，恋爱可以再谈，配偶可以另择，身份可以炮制，钱财可以重挣，甚至历史也可以重演，唯独生命不能。愈是精微的事物愈不可重复，所以，与每一个极普通有独特的生命相比，包括名声地位财产在内的种种外在遭遇实在粗浅得很。

第二单元美好亲情

单元导语：

亲情是出于人的自然本性，与生俱来。“边城”里亲人的爱，自然、明净而深沉，甚至令人伤感。母爱更是无私，博大，子女永远无法全然报答。我们要细心领悟亲情，学会感恩，让美好的感情注满心灵。

四边城（沈从文）

 作者简介：

沈从文，湖南凤凰人。现代作家。代表作品哟中篇小说《边城》，长篇小说《长河》、散文集《湘行散记》、《湘西》等。沈从文从作品到理论，后来完成了他的湘西系列，乡村生命形式的美丽，以及与它的对照物城市生命形式批判性结构的合成，提出了他的人与自然“和谐共存”的，本于自然，回归自然的哲学。“湘西”所能代表的健康、完善的人性，一种“优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”，正是他的全部创作要负载的内容。

 内容情感：

中篇小说《边城》是他的代表作，寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命运，一代又一代重复着悲凉的人生，寄托了作者民族的和个人的隐痛。

复习的点：边城的文化意义、文常沈从文、小说阅读的方法

小说阅读命题特点及解答方略

一、人物形象类（翠翠）

命题形式：1、结合作品，请简要分析某某这一人物形象。2、小说中的某某具有什么样的性格？简要分析。3、文中表现了某某哪些优秀思想品质？

4、分析小说对人物进行描写的具体方法及作用。

答题方略：可从四个方面思考：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，认真分析作者对人物的描写——外貌、语言、行动、心理、肖像、细节等等，进而发掘出人物善恶美丑的精神世界。第三，把人物放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。答题时切忌无中生有，任意拔高。

二、故事情节类（欧亨利式：欧也妮葛朗台、最后的常春藤叶）：

命题形式： 1、小说中叙写某情节在全文中起到什么作用？2、简要分析小说情节的特点及作用。3、作者反复写某一情节，有什么作用？答题方略：

内容作用+结构作用

分析小说情节时，可以从理清小说的结构、寻找线索、抓住场面等几方面入手，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，同时注意情节安排的几个作用：第一，设置悬念，引起读者阅读的兴趣；第二，为后面的情节发展做铺垫或埋下伏笔；第三，照应前文；第四，行文线索或推动情节发展；第五，刻画人物性格；第六，总结上文，点名题意，表现主旨或深化主题。第七，交代人物活动的环境。

答题模式及相关术语：某某情节在文中有—-作用（结构），突出了——，表现了——（内容）

情节安排评价：

1、就全文来说有一波三折式

作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事情节的戏剧性、可读性。

2、就开头结尾来说，有首尾呼应式。

作用：使结构紧密完整。

3、就开头来说有倒叙式。如《祝福》

作用：制造悬念

4、就结尾来说，有戛然而止、留下空白式。

此外，还有出乎意料式、悲剧式、喜剧式。

三、环境描写类（荷花淀）：

小说的环境包括自然环境和社会环境。社会环境描写主要交代作品的时代背景，对揭示小说的中心有着举足轻重的作用。自然环境描写主要是交代人物活动和事件发生的时间、地点、景物，暗示社会环境。命题形式：1、文中景物描写有什么特点，起什么作用？2、小说中几次写到某一景物，有什么作用？3、找出文中描写环境的句子，分析其对塑造人物或表现主题所起到的作用。

答题方略：回答此类问题，首先要找到环境描写的语句在文章中的位置，不同位置的环境描写的作用是不同的，然后概括所描写的环境。分析环境描写的作用时，应该从以下几个方面进行思考：第一，交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；第二，暗示社会环境，（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系）揭示社会本质特征或展示世态风情；第三，揭示人物心境，表现人物性格；第四，渲染气氛，烘托人物的情感和思想；第五，奠定情感基调；第六，推动故事情节发展，为刻画人物做铺垫。

四、表达技巧类：

分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果。这种题型常见的提问方式是：1、文中运用了什么表现方法？它对塑造人物形象起到了什么作用？2、请分析—-的表达效果。3、小说成功地运用了什么艺术手法？请简要分析。

答题方略：小说的表达技巧是丰富多彩的，有外貌、语言、心理、行动、细节、环境等描写方面的技巧，有想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情等表现手法方面的技巧，有主次、详略、线索等材料安排方面的技巧，有铺垫、悬念、伏笔、过渡、照应等布局谋篇方面的技巧，有顺叙、倒叙、插叙等叙述方面的技巧，有句式整齐、语言精炼、用此准确而形象、语言幽默风趣或清新自然质朴等语言运用上的特点等。回答此类问题，首先要明确运用了什么表现手法，其次要回答这种表现手法有何作用、好处或效果，并结合语境加以说明。

比如：

表达方式上涉及到描写角度，人称选择方面：

1、第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动的感觉

2、增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

描写的特点及作用——白描、细节描写及景物描写的作用

白描：纯用线条勾画，不加渲染，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格主题。

细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，推动情节发展

五、小说题目方面的作用（最后的常春藤叶）：

1、设置悬念

2、标题是小说的线索

3、为塑造和突出人物形象而服务

4、推动情节的发展或推动故事情节的转折