作文平台

篇一:《平台作文》

夜色

夜幕降临在大地上。我站在一家木栅栏的前面，仰望天空。只见那半圆的月亮里，一片亮，一片暗。月亮周围紧紧的绕着一个蓝色晕圈。目光离开明月，才发现远离明月的天空上还有数不尽的星星。它们像熠熠发光的钻石，有的放射着耀眼的金辉，有的发出微微的白光。它们有的疏散在各方，有的密集成一簇，天空被它们装饰得多么美丽、壮观啊！月光为大地铺上了一层银甲，我静默站立的身影显得高大了。

在我身后，长长的绿藤盘在栅栏上，它牵引着许多喇叭花。木栅栏下边一片不知名的小花自在的开放着，红的、黄的、粉的、白的，映着月光，更显得玲珑可爱。秋风吹过，花香四溢，阵阵扑鼻。一切都处在静悄悄的夜色中。然而，我似乎听到了一阵幽雅的吹奏乐声，……难道是那绿藤上的喇叭花在赞颂这迷人的月夜吗？

平台

04年春天的那个新学期，一开始老师就准备着要换座位，我不是一个很乖的小孩，不喜欢参加集体活动，也不会玩其他女生都会玩的跳皮筋之类的游戏，顶多给他们绷着皮筋当柱子，他们教我唱“婉君”或是“周扒皮”的词，我却怎么学都学不会，所以老师和同学们都不喜欢我。老师板着脸把我叫到办公室去的时候，我正帮班长粘小白鸽，我把胶水涂在剪好的两张硬纸板上，再用力把它们粘起来。我不喜欢做这些，但这样或许可以和班长说说话，她是全班最受欢迎的女生。

我喊了报到走进老师的办公室，因为紧张而站得笔直。老师问我想和谁坐，我说随便。然后就偷偷透过窗户看学校的平台。

学校的平台被一堵中空的墙隔成两半，墙中间填了土，种着高大的月季，现在是春天，月季们蓬勃生长，茎上密布着大大小小的刺。男生们会把它们采下来当武器，据说很有杀伤力。

老师挥挥手说你走吧，我最讨厌你这样，真难沟通。我心里挺难过，我挺喜欢老师的，她既年轻又漂亮，我希望她帮帮我，而她说“你真难沟通。”

第二天早晨，老师靠在讲台上，很轻松地说：“你和樊丽君坐。”于是她就拎着书包过来了，轻轻坐下，轻轻从包里拿出文具和书本，把它们整齐地放在桌上。我顿时脸红起来，相比之下，我的桌面就太乱了，我七手八脚地收好东西，抬起头看见她对我笑了一下。

在我的印象中，她是一个胆小的女生，没和我说过几句话，只是在迫不得已时打个招呼。我现在了解了一些，她是一个头发有点黄，牙齿很白，笑起来很好看的女孩子。

过了几天，我们的话多起来，因为以前同样是没人理的那种，所以下课时，我们总是坐

在一起说话。她说她家有一棵金桔树，结出的金桔很好吃，很甜。她说夏天时爸爸买西瓜，总是一下子买好几个，洗干净放在床边。我在一边听着，心里就很快乐。平时没带尺子之类的文具，她就会轻手轻脚地把她的移给我。

她的家境不好，用很旧的铁铅笔盒，里面放着秃了的铅笔和圆珠笔。到了四年级，老师要求用钢笔写作业，但她却总用圆珠笔，她很认真地写，希望老师给她打１００分，但老师因为她没用钢笔在班上批评她，这时她就会握住我的手，低着头不说话。但下一次作业时，我又会看见她侧着身子，很用力地写。

终于有一天，她有了一支钢笔，很普通的那种，上面有涤蓝色的花纹。那一天我们都被喜悦笼罩着，她的眼里闪闪发光，不时旋开笔套划上两笔，很细的笔划，她说，这样会使我的字看上去秀气一些。

上课的时候，她眼睛盯着笔，这时老师走到她面前，老师说：“樊丽君你在想什么呢，这样不专心。”她随手把钢笔扔出了窗外，我听见很清脆的一声响，笔落在了平台的那一边，那边我们是不能去的，因为有高压线，这样樊丽君就拿不到笔了，她仍握着我的手，低下头什么都不说。我想，怎么帮她呢？我脑子里一片混乱，这是我最好的朋友，她从来不像其他人一样不和我玩，但是我可以做什么呢？

日子一天天过去，转眼到了五月，我们学校举办艺术节，全校师生都端了小板凳坐在操场上，这时樊丽君拍拍我，我回头，她对我说，我一定要把钢笔捡回来，我站起来，用口型告诉她我一定会帮她。她拉着我的手，我们害怕被老师发现拼着命跑，本来准备从教室的窗户爬下去，但教室门是锁着的。所以我们又跑到平台的这一边。樊丽君说我们从月季花上过去，我点点头，咬着牙爬上去，月季花越长越好，现在变成了密不透风的墙，但我仍要爬过去，我用手拼命拨，闭着眼跳到了平台的另一边，紧接着她也过来了，我们满身是汗，从各自的脸上看到了慌张，但我们互相安慰着，拉着手，从心里互相理解。天黑了，我们在地上胡乱摸着，终于找到了笔，我松了口气，坐在地上，樊丽君坐在旁边。我的膀子被月季花刺扎破了，火辣辣的疼，似乎血一点点地在往外涌。突然我听见樊丽君哭了，她仍握着我的手，肩膀一耸一耸的，她抽泣着，断断续续地说：“要是班长这样，老师……决不会……扔她的笔。”我一下子难过起来，我说：“没事，我会帮你。”她点头：“我也会。”我说着话，我也哭，我们就这样坐着，隐隐约约报幕的声音和歌舞声传过来。

时间过的很快，怎么拉都拉不住。我上了初中又上了高中，有一年过生日的时候，我收到了一只兔子玩具作为礼物，兔子的头后写着“樊丽君”三个字。我看了一会儿就把它放在桌边，心里想，这是我永远都无法忘记的。

篇二:《给学生一个快乐作文的平台》

给学生一个快乐作文的平台

新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求：“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。”我对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人，把更大的自由让给学生，让学生快乐作文。

一、我手写我心，自主作文

作文是我要写，而不是要我写，只有这样才能从作文中体会到乐趣与快感。然而在我们的教学中，学生作文更多的是遵命写作，是一项任务，是训练系列中的一个环节。教师为了应试有很强硬的理由，学生则有太多的无奈。他们没有选择余地，不能自主，写作也不是一种内在需要。因此交还学生作文的自主权，让他们真正喜欢作文，自由地“以我手写我心”，是我们改变作文教学现状的第一步。

自主性首先体现在写作时间和作文形式的自由。限时限量的作文训练会使每个人感到畏惧，因为每个人的写作冲动不是恒定不变的，有些东西稍纵即逝，是在特定情景中的自然流露。要教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受，那么随笔、日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式，或洋洋洒洒，或三言两语，兴之所至，挥洒即就。

自主作文还要保障学生在写作空间上的自由。想写什么，不想写什么，完全是学生自己的事。教师应该引导他们从多角度去透视生活，观察事物，不囿居于校园和家庭，鼓励学生关注社会，投入到

篇三:《作文升级平台》{作文平台}.

寓言：宙斯想要为鸟类立一个王，指定一个日期，要求众鸟全都按时出席，以便选他们之中

最美丽的为王。众鸟都跑到河里去梳洗打扮。寒鸦知道自己没一处漂亮，便来到河边，捡起

众鸟脱落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用胶粘住。指定的日期到了，所有的鸟

都一齐来到宙斯面前。宙斯一眼就看见花花绿绿的寒鸦，在众鸟之中显得格外漂亮，准备立

他为王。众鸟十分气愤，纷纷从寒鸦身上拔下本属于自己的羽毛。于是，寒鸦身上美丽的羽

毛一下全没了，又变成了一只丑陋的寒鸦了。{作文平台}.

寓意：这故事是说，借助别人的东西可以得到美的假象，但那本不属于自己的东西被

剥离时，就会原形毕露。

管理点评：我们要知道的一点是，当本质是“金玉其外，败絮其中”时，迟早是要现出

原形的。当企业把产品的外包装搞得美仑美奂，而产品质量却很差，这不跟寒鸦差不多吗？

当有人口口声声说自己出身很了不得，是哪个大师的高徒，还拥有各种头衔，还有很厚重的

背景，而腹中却没有真才实学。这不跟寒鸦差不多吗？当有人在台上吹得天花乱坠，而实际

没有为民谋取一丝毫利益，甚至还损害民众的权益，这不跟寒鸦差不多吗？当有人花钱买文{作文平台}.

凭，买政治身份，买奖项，但是却没有德行，触犯法律，违法犯罪，这不跟寒鸦差不多吗？

有些人不学无术，只会指责这个，辱骂那个，这不跟寒鸦差不多吗？{作文平台}.

所以，作为一名合格的管理者，要以学习者的姿态向别人请教，要坚持不断的学习。增

长个人知识与见识，提升能力与才干。三人同行，必有我师，谦虚谨慎地学习，再学习。进

步是必然的。不学无术的人，再怎么把自己神话与吹嘘，不过就是一只粘着羽毛的寒鸦，是

永远也成不了凤凰的。

作文升级平台

宙斯想要为鸟类立一个王，指定一个日期，要求众鸟全都按时出席，以便选他们之中

最美丽的为王。众鸟都跑到河里去梳洗打扮。寒鸦知道自己没一处漂亮，便来到河边，捡

起众鸟脱落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用胶粘住。指定的日期到了，所有

的鸟都一齐来到宙斯面前。宙斯一眼就看见花花绿绿的寒鸦，在众鸟之中显得格外漂亮，

准备立他为王。众鸟十分气愤，纷纷从寒鸦身上拔下本属于自己的羽毛。于是，寒鸦身上

美丽的羽毛一下全没了，又变成了一只丑陋的寒鸦了。（《伊索寓言·徒劳的寒鸦》） ——这故事是说，借助别人的东西可以得到美的假象，但那本不属于自己的东西被剥离时，{作文平台}.

篇四:《游戏——为学生搭建快乐作文的平台》

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游戏——为学生搭建快乐作文的平台

作者：彭民勇

来源：《教师·上》2014年第03期

提高学生写作能力是语文教学的一项重要任务。但是，习作课却是学生最不愿意上的课。因为学生在习作课上“无话可说”“无话可写”，几百字的习作练习，便成了学生沉重的心理压力和思想负担。

语文教师如何为学生搭建良好的平台，让学生在快乐中习作呢？湖南的张蕾老师，在湖南省教师发展中心组织的这次“送培上门”活动中，上的习作指导课《快乐传递》，为我们提供了一个可供借鉴的且又便于操作的范本。

一场快乐传递，张老师春风化雨般地将习作练习与指导的方法，悄无声息地传给了学生和在场的听课老师。学生和我们听课老师都在快乐的游戏中，深深地体验了一次愉快的习作之旅。

一、 趣味游戏，激发学生习作兴趣

“兴趣是最好的老师。”做自己最感兴趣的事，才是最幸福最快乐的。但是，要想激发学生对习作的兴趣，却是一件技术活。

【片断1】

师：同学们喜欢玩游戏吗？{作文平台}.

生：喜欢！

师（课件出示：快乐传递）：游戏是有规则的：从左边第一个同学开始，按“之”字形从前往后传递这个布娃娃，音乐一停，布娃娃落在谁的手上，谁要上台来接受老师的一个任务。（布娃娃随着欢快的音乐声在同学们手中快速传递）

师（布娃娃落在一女生手中，被叫上台来）：我们一起看老师交给她的任务是什么？（课件出示：请你帮老师把这个布娃娃带回家）

师：你喜欢这个布娃娃吗？

生：喜欢

师：现在老师把这个布娃娃送给你。

篇五:《皇轩平台小学作文。》

今天是星期五，听老师说儿子的美术不太理想，尤其是人物线描，这直接影响到儿子的小升初。于是，父亲带着儿子到大街上找人临摹，学习人物头像线描写生。

一来到大街上，儿子就瞅到了一位有着一个又长又红鼻子的先生。儿子拽拽父亲的衣角，对他耳语了几句。于是父亲点点头，径直向那位先生走去，跟先生说需要帮助。先生很热心，欣然答应了。

你瞧，这位先生脑门秃秃，眼睛半眯着;鼻子又长又难看，活像撒了谎的皮诺曹;嘴巴咧着，像似了微笑着的兔八哥，露出两颗雪白的门牙;还挺着将军肚„„儿子拿出笔“唰唰唰”，一张画就画好了，而父亲正叼着烟斗，悠闲地抽着烟，可快活了。

你瞧，儿子画的多么逼真啊!脑门上稀稀拉拉的头发，眼睛半眯着，鼻子又红又长，鼻孔露在那儿，两颗雪白发亮的大门牙毫无遮掩地露在外面。儿子看着自己的作品，满意地笑了。看着儿子的画，再看看长相无比滑稽的先生，父亲也忍不住笑了。只有大鼻子先生不知情，还在笑着，手叉着口袋，做他的模特儿呢!

这时，儿子把他的“杰作”show给大鼻子先生看。儿子笑着指向那幅画。看了这幅画，大鼻子先生停止了笑容，一脸无辜地指向那幅画。父亲看到先生的样子，笑得更厉害了。 大鼻子先生的脸不停地转阴，最后，暴风雨来临了：他一把夺走儿子手中的画，撕得稀巴烂，然后指着父与子狂吼：“呸!我是这个长相吗?”最后愤愤而去，留下不解的父子俩。