潜心研学成语

篇一:《高一语文研究性学习成语》

成语：中华文化的微缩景观

成语（chengyu,idioms）是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。 成语又是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别。

成语，众人皆说，成之于语，故成语。

一、定义

成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，它是比词的含义更丰富而语法功能又相当于词的语言单位，而且富有深刻的思想内涵，简短精辟易记易用。并常常附带有感情色彩,包括贬义和褒义，当然，也有中性的。 成语多数为4个字，也有3字的以及4字以上的成语，有的成语甚至是分成两部分，中间有逗号隔开。

二、来源

成语是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别，其次在语言形式上，成语几乎都是约定俗成的四字结构，字面不能随意更换，而习用语和谚语总是松散一些，可多可少，不限于四个字。例如“快刀斩乱麻”、“九牛二虎之力”、“驴唇不对马嘴”、“前怕狼，后怕虎”，这是常说的习用语；“百闻不如一见”、“真金不怕火炼”、“有志者事竟成”、“路遥知马力，日久见人心”，这是一些经验之谈，表示一个完整的意思，属于谚语一类。成语跟习用语、谚语是不一样的。三、种类

1.专有名词

成语跟专名、科学术语、谚语、歇后语、引语和由四个字组成的普通词组，从某些方面看来，也有相似之处。譬如专名和科学术语都是固定词组；谚语、歇后语、引语不仅是固定词组或句子，而且意味也有些与成语相似；四个字组成的普通词组比较简练，形式跟绝大多数的成语一样，如“东西南北”、“春夏秋冬”之类，但是这些都不是成语。把成语跟专名、科学术语等的区别搞清楚，这就有助于断定什么是成语，什么不是成语。简单地就这方面作些说明。成语则是表示一般概念的，例如”七零八落“这个成语，既可以用来形容开败了的花朵，又可以用来形容被打败的军队，也可以用来形容稀疏零散的人群。又如“津津有味”这个成语，可以用来描述任何一个人对于某些事物特别感觉有兴趣。

2.科学术语

成语跟科学术语不同：科学术语是表示科学概念的，不是表示一般概念的。例如"主观能动性""革命乐观主义""无限花序""平行四边形"这些科学术语，尽管都是由几个字组成的固定词组，可是并不是成语。

3.谚语

成语是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别。

成语跟谚语不同：谚语绝大部分是句子而不是词组。谚语经常用在人民大众的口语里，用在文章里的比较少。谚语往往具有浓厚的口语色彩，不像成语那样具有文言色彩。谚语的形式，不像成语那样整齐。例如“坐山观虎斗”、“天下乌鸦一般黑”之类的谚语，都不是那么整齐。当然，如果把这些谚语一定说是成语，也是勉强可以的。

4.歇后语

成语跟歇后语不同：歇后语是一种固定的句子，一定要由两部分构成，前一

部分是用事物作比喻，后一部分是从正面作说明。写文章为了收到鲜明、形象、生动、具体的表达效果，也可以象引用成语似的引用歇后语。如"泥菩萨过江——自身难保。“狗拿耗子——多管闲事”、“泥菩萨洗脸——越洗越难看。”、“蜜饯黄连——先甜后苦”这些话，都是歇后语而不是成语。

四、特征

成语具有以下的基本特征：

1、结构固定性

成语的构成成分和结构形式都是固定的，一般不能随意更变或增减语素。例如“唇亡齿寒”，不能改为“唇亡牙冷”、“唇亡牙寒”、“唇无牙冷”；“胸无点墨”，也不能增加成“胸中无有一点墨”。此外成语里的语序也有固定性，不能随意更改。例如“来龙去脉”不能改为“去脉来龙”；“汗马功劳”不能改为为“功劳汗马”。

2、意义整体性

成语在意义上具有整体性。“它的意义往往不是其构成成分意义的简单相加，而是在其构成成分的意义基础上进一步概括出来的整体意义。”2如“狐假虎威”，表面意义是“狐狸假借老虎的威势”，实际含义是“倚仗别人的权势去欺压人”；“兔死狗烹”，表面意义是“兔子死了，猎狗就被人烹食”，实际含义是“给统治者效劳的人事成后被抛弃或杀掉”；“废寝忘食”，表面意义是“不顾睡觉，忘记吃饭”，实际含义是“极为专心努力”等等。

3、语法功能的多样性

从汉语语法的角度来看，汉语成语在句子里相当于一个短语,因为短语在一个句子中能充当不同的成分，所以成语的语法功能也具有多样性。汉语成语形式多样，如上文所说的有四字成语、五字成语、六字成语、七字成语、八字成语等等，其中四字成语是汉语成语的主要形式。所以这里对成语语法功能的分析，主要集中在四字成语充当句法成分的分析。

五、贡献

中国古人不但给我们后人留下了这笔巨大而宝贵的文化遗产，并且还让我们中国的文化在现代信息科技传播中收益匪浅！原因是它无形中大大的提高了计算机文字输入的速度从而将工作效率也得以最大程度的提升！举例如下，西方文字以英文为例，它们26个字母就能组合出不同的词句来，可以说是各种排列组合后产生的文化效应。而这样的便利也大大有效提高了他们国家的信息传播效率。在计算机文字输入的速度上要远胜过中文最开始原有的拼音或五笔输入法，我们都知道，用原有的拼音输入法以输入‘皆大欢喜’四个字来举例的话，应该总共要敲击键盘共十五六次键盘才能将所有的字打出（还不包含翻页找字的按键）。那么相比英文则只需输入：‘everybody happy’ 就可以了。在这个回合我们好像暂时输在了信息输入上面。的确英文的组合排列形式很科学。它的灵活性多样性特点在此时尽显其风头正足。

谁知这样的好景却没能坚持多久，居然让咱们的老祖宗迅速扭转了局势。我们试著用成语模糊声母首写字母开始查找这四字成语。结果，只需轻易的在键盘上敲击出‘JDHX’四下，就能十分轻松的找到赫然映入眼帘的‘皆大欢喜’。这样一来，但凡是常用的成语词条输入，都基本上只需要敲四下键盘便可以获得那些笔画复杂的成语。所以在这个回合，我们又赢回来了上把曾失去的先机！这些都是成语所作出的巨大贡献！意义非凡！

篇二:《高二 语文研究性学习——成语》

语文研究性学习——成语

一、课题简介：

成语是汉民族长期习用的定型化的短语，数量繁多，历史悠久，运用广泛，具有语言凝练、音韵和谐的特点，在口头及书面表达中使用成语，能大大增强语言的表现力和感染力

汉语成语有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语。其中有古书上的成句，也有从古人文章中压缩而成的词组，还有来自人民口里常说的习用语。从感情色彩上划分，可分为褒义词（如：大器晚成、德高望重等）贬义词（如：臭名昭著、沽名钓誉等）和中性词；有些成语源于寓言故事（如：鹬蚌相争、刻舟求剑等等）；有些成语源于历史故事（如：暗度陈仓、按图索骥等等）。让学生了解成语文化，在成语搜集中理解成语的含义并准确应用。

二、研究方向指导

1、成语的来源

2、成语的运用

三、实施细则

1、本组共计100人，分4组，每个小组研究一方面内容（每组可再细化成几个小组，分工合作）。

2、每周利用课余包括节假日展开研究，可充分利用网络教室、图书馆等资源，于12月15日前完成研究性学习。

3、本课题实行组长负责制，进行阶段部署（时间段内的任务）。各组成员协调合作，在组内进行任务分工（包括收集资料、整理、分析资料、保管资料、撰写报告、展示成成果等工作的具体负责人）。

4、小组成员每次活动均需严格考勤，不遵守组内纪律，不认真完成研究任务者无学分。

四、结题要求：

1、各组填写研究性学习活动登记表。

2、搜集整理本组活动成果，形成书面（或音像、图片）材料。

3、每组写一篇本组研究报告。

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篇三:《让学生在快乐中学习成语》

让学生在快乐中学习成语

中国的文字源源流长,博大精深,成语更是中华文库的瑰宝,它语言精练,结构严谨。成语在语言交际中使用率很高,表达和交流用上几个成语,往往能够以一当十,传神写照。苏教版教材非常重视这一瑰宝,在每个练习中都安排了八个成语。几年的工作经验,让我得出的结论:激发孩子学习兴趣,调动学生学习的积极性。我们常说:兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握成语的重要性,并对成语产生积极的兴趣,他就能自觉地去学习并运用。怎样才能做到使孩子对枯燥的成语教学产生浓厚的兴趣我认为可采用以下几种行之有效的方法。

一、规律识记

例如,苏教版第八册的第一个练习,安排了八个有关景色的成语:春深似海、风月无边、古木参天、平湖飞瀑等。在教学时,我先让学生自由认读,再想一想八个成语有什么共同的地方,先让他们从整体上感知这四个成语都是描写景色的。接着,我再逐一讲解,配合图画和动画,在学生的脑中留下了直观的形象,从而达到了预期的教学效果。接着,我问学生:你们还知道哪些有关景色的成语?学生纷纷举手,这样既丰富学生的词汇量,又调动了学生的积极性。

二、故事识记

例如,苏教版第八册第二个练习中安排的八个成语都比较难,无论是字形还是字义,学生都难接受和理解,为了便于学生记忆。我在教学时就给他们讲了爱听的故事。譬如在讲“囫囵吞枣”这个成语前,

篇四:《词汇,成语》{潜心研学成语}.

0、弥漫与迷漫

“弥漫”形容（烟雾、沙尘、气味等）充满空间；“迷漫”形容（烟尘、风雪等）漫天遍野，模糊了视线。

例：夜色朦胧，飘动的白云轻纱般吹过来，带着露水，含着温情，弥漫在你的身边。

1、施行与实行

从词语的适用对象上来看“施行”表示按照某种方式或办法去做，其适用对象较为具体，如法律、法规、手术等；“实行”的适用对象较为抽象，如纲领、政策、原则等。

例：会议决定，《城市生活无着的流浪乞讨人员救助管理办法（草案）》经过进一步修改后，由国务院公布施行。 2、审定与审订{潜心研学成语}.

从词义的侧重点来看，“审定”侧重于“定”，即审查决定，如审定计划；“审订”侧重于“订”，即审阅修订，如：审订书稿。

例：这几项职工福利待遇，是全厂职工代表大会审定的，任何人无权随意改动。 3、历程与里程

“历程”指经历的过程，用在表示过去的句子中。“里程”指具体的路程，还指发展的过程，用在表示将来的句子中或用在时间不明确的句子中。 例：回顾几十年的战斗历程，他感慨万千。 学生激情满怀，展望新的生活里程。 4、不负众望与不孚众望 “不孚众望”指未符合大家的期待，含有贬义；“不负众望”指不辜负大家的期望。 例：我们一定不负众望，把这团希望之火，带回桐乡，去开启、点亮乡村每位学生的心灵。

5、措手不及与猝不及防

“措手不及”指事出突然，来不及应付；“猝不及防”指事情来的突然，来不及防备。

例：站在人生的拐点，迷茫地眺望未来，即使离开这里是我们无数次反复期待的时刻，但它突然的到来依然让我们有点措手不及。 6、忽然与突然

“突然”表示情况在很短的时间里发生，突如其来，令人觉得很意外，一时无法

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应付；“忽然”表示事情很快地发生或变化，相比“突然”，令人意外的程度要小。 例：仿佛一夜之间，南国一个贫穷破败的小渔村忽然变成梦幻般绚丽的大都市。 7、英雄气短与色厉内荏

“英雄气短”指有才能的人因遭受困厄或沉迷于爱情而丧失进取心；“色厉内荏”指外表强硬，内心虚弱。

例：只有当买房者看懂了，搞清了，具备了喝房产商讨价还价的条件，专家所大声疾呼的市场定价才会有合理性。否则再激烈的“炮轰”也只能算是色厉内荏。 8、勉力与勉励

“勉力”侧重于努力，主要是对自己而言；“勉励”侧重于鼓励，主要是对别人而言。

例：杭州要解决交通拥堵问题难度非常大，但各有关部门仍要勉力为之。 9、启用与起用

“启用”的“启”有打开之意，后面主要跟物；“起用”后面跟的主要是人，有提拔之意。

例：北京奥运会组委会宣布从2004年开始将先后启用新的会徽和吉祥物标志。 10、顺理成章与水到渠成

“顺理成章”指写文章或做事情顺着条理就能做好，也比喻某种情况自然产生某种结果；“水到渠成”强调条件成熟时事情自然会成功。

例：一方水土养一方人，一方人筑一方城。边地城市风貌的千姿百态，原本就是顺理成章的事情。

11、光怪陆离与斑驳陆离 “斑驳陆离”形容色彩繁杂，“光怪陆离”形容事物离奇多变，多用于五光十色、离奇怪异的社会现象。

例：沙漠里真有魔鬼吗？在那时人们的知识水平看起来，确像是有魔鬼在作怪。但是人们在掌握了自然规律以后，便可把海市蜃楼这种光怪陆离的现象说清楚。 12、自以为是与一意孤行

“自以为是”侧重于形容看法；一意孤行侧重于形容行动。

例：讨论问题，既要认真思考，又要虚心听取别人的意见，自以为是是不可能得出正确结论的。 13、“不免”与“难免” “难免”指难以避免；“不免”，免不了，强调某种情况下自然出现的的一种结果，

侧重于叙述。但是当后面有否定词是只能用“难免”。

例：改革开放，是前人从未走过的路，难免不遇到一些挫折，走一些弯路，这没有什么值得大惊小怪的。

终于回到魂牵梦萦的故乡，再次走上熟悉的大街小巷，不免想起许多往事。 14、蜕化与退化

“蜕化”指像动物蜕皮那样发生质变，多比喻人变质，腐化堕落；“退化”多指事务由优变劣，由好变坏，而这个事物并没有发生质的变化。

例：由于环境污染和一些人为的原因，著名的阿尔巴斯白山羊的品质正在逐步地退化。

15、不齿与不耻

“不齿”指不愿意提到，表示极度鄙视；“不耻”指不以为耻，不以为有失体面。 例：就像西方青年崇拜拉美的民族英雄切拉瓦拉，为人所不齿的纳粹头子竟然在中国有了追星族。 16、截止与截至

“截至”是介词，一般后面直接跟日期；“截止”指到一定期限停止，“截止到”等价于“截至”，但不能说“截至到”。

例：截至2009年5月25日，县地税收入已突破亿元大关。 17、式微与衰退

“式微”原来指原来指国家或民族的衰落，现在也泛指事物的衰落，常用于书面语；“衰退”指衰弱减退，常用于形容精力、意志、经济等。

例：事实证明，中华文化的遗传并没有因为追逐GDP而变异或者式微，反而越来越凸显文化基因在大事件中的力量，并且成为对待相异形态的方法论。 18、生吞活剥与穿凿附会

“生吞活剥”比喻生硬地抄袭或搬用经验、方法、理论等；“穿凿附会”指在论证中勉强解释，生硬联系。

例：她还不懂的，就把听来的，生吞活剥地逐条念一遍。 19、画地为牢与闭门造车

“画地为牢”比喻指在指定的范围内活动；“闭门造车”比喻不管客观情况如何，只凭主观愿望办事。 例：现在有些家长和老师对孩子画地为牢的教育方式不利于孩子的身心健康发展，这种做法应当禁止。

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20、原形与原型

“原型”特指文学艺术作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人；“原形”，原来形状、本来面目，含贬义。

例：小说中的典型形象虽然有生活的原型，但仍属于虚构的形象。 21、界限与界线

通用义：不同事物的分界。 例：文科和理科的界限（界线）分明。 界限单一义：尽头处，限度。例：知识是没有界限的。

界线单一义：两个地区的分界的线。例：跨过鸭绿江的界线就是朝鲜了。 22、等量齐观与齐头并进

“等量齐观”指对有差别的事物同等看待；“齐头并进”多方面同时进行，多形容几件事情或几项工作同时进行。（区别于“并驾齐驱”，比喻彼此的力量或才能不分高下。）

例：就大学教育与研究来说，不但没有轻忽“实用性”知识的现象，实用性知识已于纯理论知识完全等量齐观了。 23、推崇与仰慕

“推崇”侧重于“崇”，表示一种尊敬的态度；“仰慕”侧重于“慕”，表示一种羡慕的心情。

例：颜真卿“守其正，全其节”的气节备受后世推崇。 24、墨守成规与一成不变

“墨守成规”侧重于不愿意做出改变的主观意愿；“一成不变”侧重于没有发生变化这一客观事实。

例：一帆风顺的旅途只能酿就墨守成规的思维。 25、见微知著与以小见大

“见微知著”指看到一点苗头，就知道它的实质和发展趋势，意为看的深入；“以小见大”，通过小的可以看见大的，指通过小事可以看出大节或通过一小部分看出整体。

例：一个国家要将力量投诸海外就得高瞻远瞩，见微知著，能后预见未来，预测意外，预防人民受到攻击。 26、委任与委派

“委任”是指任命某人担任职务；“委派”是指委任派遣。

例：王小华外语能力和公关能力很强，被学校委派到国际交流处负责外籍教师的

引进和管理工作。

27、别具一格与别具匠心

“别具一格”是说另有一种独特的风格；“别具匠心”指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。

例：诗在其所具有的诸多品格中，十分重要的一条，便是对生活的别具一格的打量。

28、推却与推诿

“推却”指拒绝接受；“推诿”指推卸责任，把责任推给别人。

例：有时她偷偷塞一点口香糖、瓜子什么的给小王，小王不想要，又不便当众推却。

29、品味与品位 “品位”，名词，指文艺作品所达到的艺术水平；“品味”指仔细体会，动词。 例：如果没有丰富的生活积累和深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养，是很难写出高品位的作品来的。 30、法制与法治

“法制”指法令制度；“法治”是指根据法律治理国家。

例：加强立法工作，健全社会主义法制，是全国人大常委会的一项重要职责。 31、春秋与岁月

“春秋”指一年，四季；“岁月”的意思是“年月、时代”，它反映事物的集合体，一般不能用在具体的数字之后，只能用宽泛的形容词修饰，如“漫长的岁月”。 例：卢沟桥两边的石栏杆上雕刻着数以万计的石狮子，这些石狮子在风霜雨雪中已守桥七百多个春秋。 32、误解与曲解 “误解”强调错误的理解；“曲解”不顾客观事实歪曲愿意，作错误的解释或理解。（多指主观上故意的）

例：科学传播不可能立即产生效果，谁这么想，就是曲解科学，最终也必然会危害科学。

33、违反与违犯

“违反”的意思是不遵守或不符合政策、纪律、规范、规则等，词义较轻；“违犯”的意思是违背和触犯法律、法规等，词义较重。

例：新能源补贴是全球通用做法，中国对新能源的补贴并不违反WTO原则。

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34、安土重还

“安土重还”指安于本乡本土，不愿轻易迁移。 35、不为（wéi）己甚

“不为己甚”指对人的职责或处罚适可而止。己甚，过分。 36、不落窠臼（ kē jiù ）

“不落窠臼”比喻有独创风格，不落旧套。 37、生日与诞辰 “生日”是口语；“诞辰”是书面语。

例：全球30多家孔庙今日共同纪念孔子2556周年诞辰。 38、驱除与祛除 “驱除”，驱，马字旁，赶牲口的意思，故适用对象为蚊虫、敌人等具体事物；“祛除”适用对象多为疾病、疑惧或迷信等抽象事物。

例：经过众多专家的会诊，王教授的头风病终于被祛除了。 39、精确与精准

“精确”侧重于精细、确切，如精确到小数点后四位；“精准”指很符合、没差错。 例：8号选手的远投非常精准。 40、暴发与爆发 “暴发”、“爆发”这两个词都有突然猛烈发作的意思，但前者侧重突发性（山洪暴发、暴病），后者侧重爆炸性（火山爆发、爆发革命）。

例：这里曾一度暴发泥石流，致使公路堵塞，桥梁冲垮，交通瘫痪。 41、简洁与简捷 “简洁”，洁，干净利索，侧重指说话、行文简明扼要，不罗嗦；“简捷”，捷，快捷，侧重指简便、快捷，直截了当。

例：他的文章立意很好，行文也简洁流畅。 42、享誉中外与名声鹊起

“享誉中外”侧重的是名声传播的广，“名声鹊起”侧重的是闻名的速度非常快。 例：到了景泰年间，皇家的重视使它名声鹊起，因此有了今天这样一个通俗易懂且带有文学色彩的名字—景泰蓝。 43、边疆与边境

“边疆”指靠近国界的领土，范围较大；“边境”指靠近边界的地方，范围较小。 例：强民族团结，护祖国统一，保边疆安全。

44、斥责与叱责

“斥责”指用严厉的语言指责别人的错误或罪行，强调严辞指责；“叱责”偏重于大声喝斥，强调声音大。

例：你对他要有点耐心，不要总是大声叱责。 45、查看与察看

“查看”有检查、调查或查看事物存在情况的意思；“察看”指为了解情况而仔细看。

例： 察看现场 查看现场，前者强调“仔细看”，后者强调“调查”。 46、仓促与仓皇

“仓促”指时间匆促，行动忙乱；“仓皇”指多指心里害怕，神色慌张，举止失措。 47、尘世与尘事

“尘世”指佛教或道教所指的现实世界；“尘事”指世俗之事。 例：他整天沉溺于尘事，不能自拔，哪有时间为人民群众办实事？ 48、除草与锄草

“除草”指去除杂草，方式可以多样化；“锄草”特指用锄头松土除草。 例：王大爷把锄头往孙子手里一递说：“不好好学习，就锄草去！” 49、处事与处世

“处事”指处理事务；“处世”指在社会上活动，跟人来往。 例：他闯荡江湖多年，有着丰富的处世经验。 50、惨淡经营

“惨淡经营”比喻艰苦地创立、困难地经营某一事业，现在多用来形容苦心谋划、极力维持的情状，可以用来形容“写书的过程”。

例：从被科尼法官讲述的一起案件深深触动，到把科尼的故事写成《复活》，托尔斯泰惨淡经营了12年之久。 51、便宜从事

“便宜从事”指可斟酌形势，不拘规制条文，不须请示，自行处理。 例：他有便宜从事的职权，地方性和局部性的问题，可以全权处理。 52、脱颖而出与崭露头角

“脱颖而出”指初显优异的才能，强调的是在合适的时机显现才能；“崭露头角”强调的是开始显现才能这一状态。

例：随着科学技术在农村的迅速普及，近年来一大批优秀乡土人才在农村脱颖而

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出。

53、嗷嗷待哺

“嗷嗷待哺”形容婴儿刚出生时期待母亲哺育的样子或比喻处境极为困难，亟待救助。

54、别无长物 “别无长物”，没有多余的东西，形容穷困或简朴。 55、充斥与充溢

二者都有很多，到处都是的意思，区别在于“充斥”贬义；“充溢”褒义。 56、不利与不力

“不利”指没有好处，不顺利，如“出师不利”；“不力”指不尽力，如“措施不力”。

57、必须与必需

“必须”表示事理上和情理上的必要、一定要，或用于加强命令语气，一般作状语，后面往往接动词或动词性短语，如“学习必须刻苦钻研”；“必需” 意味一定要有的，不可缺少的，相当于形容词，一般用于修饰名词，作定语，如“煤炭是发展工业必需的原料”。 58、沉湎与沉醉

“沉湎”多形容陷入不良的生活习惯难以自拔，表达消极的感情色彩；“沉醉”多比喻被强烈的情感或氛围左右，表达积极的感情色彩。 例：春节临近，大家都沉醉在节日的欢乐里。 59、徘徊与徜徉

“徘徊”指因为有心事来回走动，有犹豫不决之意，感情色彩偏消极；“徜徉”指有限自在地来回行走，偏积极。

例：现今社会人们对婚姻有了不同的理解，很多被称为“恐婚一族”的年轻人徘徊在围城之外不敢前行。 60、不寒而栗

“不寒而栗”指天不寒冷而发抖，形容非常害怕、恐惧。

误用：乍暖还寒时候，他身着冬装漫步在田野中，仍然觉得不寒而栗。 不刊之论

“不刊之论”指十分正确不能更改的言论，“刊”是修改的意思，而不是刊登的意思。

误用：他的这篇论文，中心不突出，论据不恰当，简直是不刊之论。 61、警觉与警惕

“警觉”指对可能发生的事情变化或危险所具有的敏锐感觉，含有在极短促、极紧迫的时间内留意周围一切事物的意味；“警惕”指对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉，含有保持戒心，并在较长时间内注意的意味。 例：听到脚步声，他马上变得警觉起来。

城市化建设中的“贵族化”倾向必须警惕。 62、做客与作客

“做客”指以客人的身份探访别人；“作客”指寄居在别处，强调异地他乡、长期性或永久性。（作客—独在异乡为异客）

例：温总理邀请13位基层群众代表到中南海做客。 63、擅自与私自

“擅自”指对不在自己职权范围内的事情擅作主张；“私自”指背着组织或有关的人，自己做不合乎规章制度的事。

例：这家商场的值班人员未经领导同意，私自脱岗，以致没有及时发现火情，延误了扑救火灾的最佳时机。 64、以致和以至

“以致”表示事物发展的结果，而且大多数是不好的或者说话人不希望发生的结果，有“因此造成”的意思；“以至”有两种用法，其一，表数量、程度、范围上的延伸，有“直到”的意思；其二，用在下半句开头，表示由于上文所说的动作、情况的程度很深造成的结果，也说“以至于”。

例：他的研究成果，在今天以至今后，都会在生产斗争和科学实验中长久地放出光彩形势发展非常快，以至使很多人出乎意料。 65、尖锐与尖刻 “尖锐”指认识事物灵敏、深刻，属于一种客观陈述；“尖刻”指尖酸刻薄的态度，感情色彩消极。

例：她为人非常尖刻，真让人接受不了。 66、聆听与倾听

“聆听”指虔诚而认真的听取，带有尊敬的色彩，一般指下级听取上级的意见报告等；“倾听”指细心地听取，表示中性的感情色彩，就是凭借听觉器官接受语言信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程，一般指上级对下级。

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例：知名作家周国平莅临北京市第二中学，师生们有幸聆听了周国平先生的精彩报告。

67、弹冠相庆

“弹冠相庆”弹除帽子上的尘土，准备做官。后指一个人当了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做，多形容坏人得势而庆贺，带有强烈的消极色彩。 误用：中国女排捧回冠军奖杯时，举国弹冠相庆。 68、罪不容诛

“罪不容诛”指罪大恶极，杀了也抵不了所犯的罪恶。

误用：这个人罪不容诛，我们还是给他一个改过自新的机会吧！ 69、培养与培植

“培养”本意“使繁殖”，多用于微生物或植物，后引申为“有目的、有计划地进行训练和驾驭，使之成长壮大”，感情色彩积极；“培植”本意是栽种并细心地照料植物，后引申指对人或势力的扶持，感情色彩消极。

例：某些干部在政策上实行“任人唯亲”路线，拉拢私党，组织小派别，千方百计地培植私人势力。 70、热衷（中）与热心 “热衷”也作“热中”，有两层含义，一是急切地盼望得到某种利益，“热衷”在这个意义上带有明显的消极色彩；二是十分爱好，此时属中性词； “热心”指对待人或事情情绪饱满、热烈，表示明显的积极色彩。

例：这里并排住着两户人家，两家的男主人都是钢铁厂热心于技术改革的优秀工人。

71、秦晋之好

“秦晋之好”原指春秋时期，秦国和晋国两国的王室经常通婚，后来泛指两性联姻，结为夫妻，“秦晋之好”指的是结婚，而不是其他的关系。 误用：同学之间宜结秦晋之好，不能因为一点小事就反目成仇。 72、罄竹难书

“罄竹难书”也作“磬笔难书”，意思是所有的竹子（笔）也写不完，比喻事情多的写不尽，特指罪行非常多，难以写尽，带有强烈的消极色彩。

误用：巴金先生可歌可泣的一生，罄竹难书，实在无法用笔墨来表达。 73、禁止与禁锢

“禁止”指不许可，主要搭配具体行为；“禁锢”指对行动和精神的强力限制，主

篇五:《诗情画意学成语》

诗情画意学成语

――巧借多媒体促进成语积累例谈

江苏省泰兴市大庆路小学 殷小燕

[论文提要]

随着新课改进程，“成语积累”这一语文训练形式也呈现出崭新面貌，它非诗非画，却有诗的韵味，画的色彩。和传统教材相比，内容更具完整性，主题更具形象性，形式更具可读性。教学中，我们可以巧借多媒体这一催化剂，透过词组去挖掘其包容的丰富内涵，建构开放的教学体系来取代枯燥单一的记忆强化，让学生在诗情画意的熏陶中积极主动增强成语积累。

[关键词]

课文直通 情感之弦 生活舞台{潜心研学成语}.

春风乍起，吹皱一池水。新课改来了，展现在我们眼前的是一种全新的面貌，从阅读到作文，从知识到技能，形式在变，训练方法也在变。“成语积累”这一项语文双基能力训练，在新课改东风的吹动下，它也正以全新的姿态向我们走来。看：

烟波浩渺 一碧万顷 游人如织 谈笑风生

一帆风顺 风平浪静 鸥水相依 海波不惊

像一首优美的诗，合辙押韵，琅琅上口；似一幅迷人的画，生动传神，形象逼真。其实，它非诗非画，却有诗的韵味，画的色彩。这就是国标本苏教版小学语文教材的“成语积累”。和传统的教材呈现方式相比，每组成语内容更具完整性，主题更具形象性，形式更具可读性。作为一种全新的教学形式，教学中如何去认识、理解和把握呢？集声、形、色于一体的多媒体正为我们提供了极佳的机遇，我们不妨借助媒体，从以下几方面进行尝试。

一、巧借媒体，开启课文直通车：

１.再现课文情境：诗歌注重的是诗魂，课文内容则是成语组合的根。在引导积累时，我们可通过多媒体，在课文与成语之间搭建起沟通的桥梁，通过再现

情境，加深巩固记忆。例如苏教版第五册练习5中，有这样一组成语：

沙漠之舟 自强不息 忍辱负重 始终如一

飞沙走石 志在千里、义无反顾 、坚定不移

读通后，我注重启发学生：这一组成语和和哪种动物有关？学生一下子指出“骆驼”，并联想到本单元的课文《我应该感到自豪才对》！于是我通过多媒体，再现沙漠的恶劣环境，凸现小骆驼奇特的外型，更通过骆驼横穿沙漠，不畏风暴的情景，形象再现骆驼那种坚忍不拔的精神。形象手段的使用让学生找到了理解成语的钥匙。通过交流，他们知道这组成语是赞扬骆驼的，同时也是对那些“不屈不挠”勇士的赞颂。在此基础上，再让学生运用这组成语来描述一下骆驼的可贵之处，学生自然是运用自如。

２. 凸现人物形象：纵观教材中出现的成语，往往是