在成长中收获

篇一:《在成长中收获成功》

在成长中收获成功

2012年的9月10日，常州正衡初中的老师们度过了一个快乐的教师节，他们分享着刚升入高一的昔日学生写来的信“敬爱的老师，你们用丰富的知识、才华、善良与无私，默默地滋润着我们干涸焦躁的灵魂，你们的爱，就如缓缓流淌的清溪，渗透到我们人生的每一个角落、每一处细节，给我们的成长留下了绚烂的色彩„„”。 在这些信件中，字里行间流露出师生相处的点点滴滴，处处可见学生对老师的留恋和热爱，老师或严格，或温婉，或诙谐幽默，或雷厉风行„„这些信里字里行间充满对初中三年学校生活的依恋之情和对老师教育的感恩之心。

然而，常有教师抱怨当今教育的冷漠、师生的无情和工作的艰辛与压力，似乎学生是在胁迫下学习，教师的工作是出于谋生的无奈，有的学生甚至毕业离校时烧书本砸门窗„„。也有老师抱怨“我们为了学生起早摸黑辛苦付出智慧和劳动，为什么学生甚至是所谓的优秀学生会很快把我们遗忘，甚至对我们有所不满。”我们常常扪心自问：“我们的教育怎么啦？”

究其原因是，我们在教育过程中过度追求学生的成功（成绩）而忽视了学生生命的成长。

成长比成功更重要。教师要关注学生的生命成长历程。成长是一个过程，成功是一个结论；成长是相关于生命的评价，成功是相关于社会的评价；成长是一个内在的系统，成功是一个外在的体系。老师更希望孩子注重心灵、注重自我、注重人格，而并不是那么在

篇二:《在分享与奉献中收获成长》

在分享与奉献中收获成长

——记参与招聘研究网义工的感受

黎炜

在中小企业做人力资源的同行可能都有过这样的经历：当工作中碰到难题的时候，或没有处理过类似事件经验，无法果断作出正确有效的对策；企业规模也不大，只有一个人力资源工作人员，找不到有专业背景的同事可以商讨对策；当请示老板的时候，老板对劳动法规更加不熟悉更不专业，给出的意见也不符合国家劳动法规的规定。这时候的人力资源同行会很茫然，此刻多么希望能有一些处理过类似事件的同行朋友可以介绍一下他们的经验，听听他们的建议。这时的人脉资源是多么的重要。

自从参加招聘研究网的活动，到成为招聘研究网义工、资深义工，我和这个充满奉献的团队，也在收获着自己的成长，和更多朋友们的友谊。在我的工作中得到很多人力资源同行朋友的建议，或者他们的经验分享给了我解决工作难题的新思路。

回想每一次的活动，招聘研究网的每一个义工，和每一个参与过我们招聘研究网高峰论坛的人力资源从业人员一样，平时都需要上班、加班。但为了我们每次高峰论坛活动的顺利举行，我们用上班时间或者牺牲自己的难得的休息时间，为我们的活动做宣传、联系分享嘉宾、设计会刊、联系赞助场地、布置场地、撰写和练习主持稿，活动的当天，我们要起得比平时上班还要更早来到现场为参加论坛的各位人力资源同行指引、签到、会场秩序维护、记录课程纪要、录像拍照等等，

活动结束后清洁会场、及时上传课程纪要分享照片录像……支撑我们放弃宝贵的与家人团聚的休息时间来做这些繁琐、辛苦的工作，是我们一种独乐乐不如众乐乐的信念，我们有机会学习，我们也希望更多的人力资源从业朋友可以加入到我们的学习中来，共同学习，共同分享，成长。

众人拾柴火焰高，每次活动的举行都凝聚了超过100名的人力资源同行义工朋友的无私奉献，我们共同的付出、共同的努力成就了我们每一次活动的精彩举办，我为我是其中的一员感到无比的自豪，也为想衷心的感谢大家，我们的共同努力成就了我们的成长。

愿我们的招聘研究的平台越来越好，愿更多的人力资源从业人员迅速成长，收获更广阔的人脉和更深厚的友谊。

篇三:《在工作中成长收获》

在工作中成长收获

时光的车轮匆忙碾过，伴随着初夏的阵阵蝉鸣，不知不觉中，两年的时间又转瞬即逝。俯身回顾这刚过去的两年，有多少艰辛与迷惑，又有多少感动与欣慰。自来到车桥公司，我从一个懵懂、迷茫的学生逐步成长为一名勤奋、敬业的员工，在这两年中，我不断的努力学习，努力提高自己的各方面能力，尽快的让自己适应工作。在领导、师傅和同事们的指导与帮助下，我较好地融入了这个大家庭中，较圆满的完成了各项工作任务，自身的业务素质和工作能力有了较大提高，各方面能力也得到了很大的提高，为今后的工作学习打下了良好的基础。

2008年，我是一名刚踏入社会的大学毕业生，怀着无比复杂的心情来到了合肥车桥有限责任公司。作为新员工，首先参加了公司的培训工作，了解了公司的基本情况，了解了自己在公司岗位工作的基本工作和任务。作为一名新员工，我也积极地参加公司组织的其它培训，学到了许多以前没有接触到的知识和理念。在见习期间，由于我勤奋好学，加上师傅的指导有方，很快，就对公司的设备有了基本的了解，并能独立操作，完成生产任务。正式进入工作岗位后，起初，感到一切都很茫然，感觉到自己的学识很肤浅，要学习的东西很多，所以，我就虚心向师傅请教，多问，多看图纸，立足于岗位工作，从基本做起，不怕不会，就怕不学、不问。

2009年，我正式定岗位为装配分厂工艺员。工作中我时刻认真监督员工操作情况；在工作中对员工制定规范、严格的工艺操作规程和质量考核标准。以“人人不违反工艺，人人为节能减排尽心尽力”的工作思想关注每一位员工，注重调动员工的积极性，化解员工中的消极思想。生产工艺上，我们在继续执行公司拟定的工艺规范的基础上，与班组结合车间设备实际制定了更加细致化的岗位质量要求，使工艺质量进一步稳定，保障了全年生产的产品质量，没有发生一起较大的质量事故反馈。分班负责措施的落实，也使工艺质量治理更加严格规范。针对每天检查中发现的问题，要求班组长组织员工进行了质量分析会和一定的工艺质量培训。进一步提高员工的质量意识，为打造质量优势尽心尽力。

为了减轻公司生产压力，提高车间产量，与大家一起进行生产实践，在领导的支持下，进行了工艺方面的尝试性试验，通过大家的努力，产量挺高了很多，在各项工艺要求上没有出现大的异常，并持续稳定的生产下去，较好的完成了公司交给的生产任务。

2009年注定是极不平凡的一年，经历了2008年全球金融风暴的袭击之后，在国家强有力的宏观调控和公司战略方针的积极调整的双重措施下，公司2009年产销指标再次突破历史新高，各项管理工作也取得了系统性进步和提升，综合实力得到进一步巩固与增强。2010年伊始，公司继续保持较快发展，延续着09年的余热，上半年产销量又创下历史新高，月产销量也不断刷新纪录。这是与全体员工的辛勤付出分不开的，我很荣幸能成为其中的一员，见证了公司这又一年的辉煌。

过去的工作中，在领导的关怀和同志们的支持与帮助下，经过不断努力，我

适应了这种工作，具备了一定的技术工作能力，但是仍存在着一些不足，需要我引以为戒。我清楚的明白，虽然作为一名大学生，但是现在的我自身各方面都还有很大的不足，现在只是我努力付出，努力学习的阶段。“三人行，必有我师”，单位的每一位同事都是我的老师，他们的丰富经验就是一笔宝贵的财富，就是我学习的源泉；“事无巨细，必尽全力”，不论大事小事，每多做一件事情必然会多学到一些知识，必然会积累经验。保持良好的心态，摆正学习者的位置，在完成领导交办工作的同时，积极主动的协助其他同事开展工作，并在工作过程中虚心学习，反复思考，找出不足，争取每做一件事情都能得到一点提高，我深信“积小流必能成江河”。

在今后的工作中，我要加强学习、克服缺点，力争自己专业技术水平能够不断提高。同时我清楚地认识到，为适应公司发展的新形势，今后还需不断地加强理论学习，尤其是新技术、新理论的学习，勤奋工作，在实际工作中锻炼和成长，不断积累工作经验，提高业务能力和工作水平，我将抖擞精神，开拓进取，为公司的发展和个人价值的实现而不懈努力。

（夏）

篇四:《感悟中成长 成长中收获》

感悟中成长 成长中收获

——参加2011国培计划中小学骨干教师培训体会

三个月的培训时间，不知不觉间就过去了。这次国培，感悟良多，收获也多。老师的教育总是有限的，我们总是在不断的实践中逐步成长的。我们未来的路还很长，我们要学习的东西还很多，我们的责任真的很重大！感悟很多，思考很多，收获很多。

一、来时即定目标

9月11日，辗转反侧地度过了到天津的第一夜，12日便来到工业大学软件工程学院报到，13日走进培训教室，看着一张张或憔悴、或恬静、或憧憬的面庞，忽然想到了毛主席说过的一句话：我们来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，我们走到了一起。我们的目标，我们这60个人的目标是在这3个月内脱下教师——传道授业者也的外衣，心甘情愿、踏踏实实地当个学生、认真学习的学生。此时的我们不是儿女，不是教师，浮躁的心，做一天和尚撞一天钟的心“砰”得一下定了下来。放下水杯，摆好笔记本，拿出笔，身后“吱呀”响着的门，为我关上了通往以往生活的大门，为我打开了一扇通往学生生涯的大门。

开班典礼上，来自兵团的——一个高挑、美丽、富有文采的年轻女教师，代表全班学员倾吐着我们相聚在一起的心声：走进国培，是为了当下的充实与展望；走进国培，更是为了他日的提升与进步。

我以为，大家都和我一样是来充电的；我以为，大家是站在同一个起点上向着同一个目标前进的。但在与60名同学相处的几天中，

我清醒的发现，同学中大有高人。他们隐匿于这60名学员中，有的是兵团级骨干教师„„他们深藏不露，沉下心来，把成绩当做是一个新的起点，从头再来。

我为我在2011年走进国培而庆幸，我为我在国培班结识这60名学员而感到有幸，我为我是他们的同学而有点小小的骄傲感。我用眼睛关注着他们，我用笔记录着他们，我用心采撷着他们。60名，要超越他们，只怕等到满头白发也不可能，那就与他们并肩而行，那也不愧是一个有分量的目标吧！

二、学中收获多多

一天一天，我被我的同学们吸引着，推动着：每两个小时的大课，没有人随意走动，没有人讲话打瞌睡，只听见“沙沙”的抄写笔记的声音；研修讨论专场，每个小组热火朝天，针砭当下小语教学的时弊，构想小语教学的美好前景„„

“国培”期间，每一位专家们精彩的讲演，都洗刷着我倦怠的心灵；他们结合自己丰富的心理辅导经验，将相关的理论知识深入浅出地阐述讲解，使我学到了很多新的心理辅导理念和研究问题的方法，受益匪浅。这对于一个从事基础教育的教师来说，认清形势、正确定位是非常重要的。

每一次热烈的讨论，都是思维的碰撞。他们那精辟的理论、独到的见解，激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处。所以在这段时间，我自始至终都在努力学习，在教授们讲座中，在老师们的讨论中充实自己的理论，反思过去工作的得与失。

通过学习，我首先认识到了教师心理健康的重要性。因为教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者。一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂；是能者——什么都会；是圣者——不会犯错；是权威者——具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要责任。新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

其次，我也认识到了学生心理健康的重要性和必要性。自八十年代中期始，我国中小学相继开展心理健康教育，将心理健康教育纳入到工作计划之中，并启动心理健康教育的理论与实践研究。但是开展心理健康教育的步伐犹如火车进站，声音大，速度慢，没有引起充分的重视。而对于“心理断乳期” 的学生来说，心理健康教育能够更好的引导他们“发现自我，认识自我，超越自我”，形成健全的人格。

通这次国培学习，对我感触很深。真真认识到“活到老，学到老，还有多少没学到”，简而言之，就是人的一生要时时学习，处处学习。这已是当今时代，人们生存的需要。据专家们分析：农业经济时代，只要7-14岁接受教育，就足以应付往后的40年工作生活之所需。工业经济时代，求学时间延伸为5-22岁。在当今这个知识经济时代，知识更新可说是日新月异，这就要求人们必须把教育学习延长为“八{在成长中收获}.

十年制”的终身学习，才能在这高速变化的时代中生存、发展、成功。

作为跨时代的教师，“传道、授业、解惑”已远远不能应对改革开放的今天，就连学生的需求也难以满足。就是想要作一天和尚，撞一天钟，也难以胜任。这些都要求教师要不断学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，用几十年前你老师教你的知识和观念去教育现在的学生，那不是穿新鞋走老路吗？其结果必然是被学生所唾弃，被社会所抛弃。当今，知识媒体的进步和信息传递的快速，学生可说是见多识广，知识量也在以几何级数增长。学生除课堂学到的知识外，在广阔的课外天地里，古今中外，天文地理都在接触，他们每时每刻都在产生许许多多“稀奇古怪”、“异想天开”的问题。面对上述情况，老师就是为了自己的容颜，还不说干好本职工作，也只有必须不断学习新知识。可见，一个当今的教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生。教师为“育人”而学习 ，作为教师,我们的学习不是一般的学习,而是基于一个教育者的学习,我们最终的追求是育好人,为“育人”而学习是教师的天职。 我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续教育，当不断学习新的教法,新的教育教学理念,让自己成为“源头活水”,更好地滋润学生渴求知识的心田。

三、思考今后做法

（一）正确进行教学反思。

以前进行教学反思多半都是为了应付检查，把他作为一项任务。在听教授的讲座时，她说，反思应该是一种态度，一种对自己教学要

求精益求精的态度。我们应该从自己的教学行为，教学情景以及教学效果进行课前、课中和课后的反思。而且，教授也说，为了完成任务的老师不是一个好的老师。专家的话犹如当头棒喝，它让我不得不对我的职业进行深刻的反思。那么，我算不算好的老师？我问自己。虽然，我的工作也兢兢业业，勤勤恳恳，但是，我们就抛开其他不说，就单从教学反思这一块来说，我是不是好教师，答案是显而易见的。

《论语·学而》中曾子曾说，“吾日三省吾身”作为教师，我们对自己的教学行为也应该做到多多反思。在每一次反思中找到自己的不足，然后寻求相应的理论，或者请教其他优秀的教师来弥补之。只有这样，才会在理论—实践—理论—-实践的良性循环中提高、完善自己。

（二）要整体把握和站在不同的角度分析教材。

教材是知识的载体，小学教材是一个完整的知识体系，我们不能人为的把它进行分割，在过去，我对教材的态度是我非常熟悉自己所教授的那部分。但是对其他年级的内容就一知半解了。只有等到自己去教授那个阶段的时候，才会去了解、分析。那么，这样做有什么缺点呢？如果我们不从整体在去把握教材，那么我们在教学过程中就会和整个小学的知识体系脱节。{在成长中收获}.

而且，我们分析教材的时候要从不同的角度去分析。教材是知识的载体，从我们教师的角度去看是一回事，从学生的角度去读又是另外一回事。我们不仅要从如何教的角度去分析，更要从学生如何学的角度去分析，把自己放在学生的地位，试着用学生的思维去看待教材。

篇五:《在体验中收获,在收获中成长!》

在体验中收获，在收获中成长！

集团为了庆祝公司成为10周年，集团提出“发展才是硬道理”的战略目标，集团业务中心随即确定了“内强素质，外树形象，保持稳定，科学发展”的核心任务。围绕这一核心任务，让广大中层管理人员能够尽快熟悉岗位职责，确定适宜的工作方法，跟上集团总部的要求和步伐。集团总部在10周年即将到来之际，精心策划组织了一次明阳天下拓展之旅，以期借助这样一个别样的形式，组织各部门的管理团队回归集团的大家庭，接受一次团队拓展集体活动。

拓展训练伊始，两位副总园长分别就集团10周年后的发展方向、规划，集团业务工作的任务和思路等与大家进行了分享，并对今后的工作提出新的要求与期望。随后，由明阳天下拓展训练基地刘教练担任主教练，大家开始了本次培训的团队打造环节。一个“蓝丝带”的游戏，再一次将所有人员汇集到一起，凝聚成一个整体，凸显了本次会议的主题“凝聚、交流、提升”。正如园长所说的，“我们希望通过这次培训研讨，让每一个成员通过凝聚与交流，达到提升自我的目的，并且最终能够通过自我的提升带动整个园所、整个幼教集团的提升，实现又快又稳的发展这一目标”。 我们的第一个项目：高空断桥。规则：系上安全带，带上头盔，从旁边的钢梯上爬到10米的高空，然后上断桥（仅有20厘米宽），向前走两米左右，到达高空断桥处，然后

在10米的高空，用立定跳远的方式跨越1.5米的断桥，跳过之后，身体下蹲，慢慢从断桥上滑下，由教官放下绳索快速落下，为成功跨越；若不能成功跨越，或着胆怯，则必须原路返回，从钢梯上爬下来，宣告失败。时间要求3分钟之内。

队长义不容辞一马当先，要第一个跨越。看着年轻的队长意气风发，不由得心里羡慕，到底年轻气盛精神可嘉。帮忙给他穿上防护衣，带上安全帽，目送他一步步攀援而上，等爬到高空断桥往桥上走时，我明显看到桥在忽悠忽悠的左右摇摆，我看到队长的神情也严肃紧张起来，不由得为他捏了一把汗。我们都在下边喊着“队长加油，队长加油！”不愧是当过兵的热血男儿，定神之后，他一步步走向断桥的顶端，教练也在喊：“喊出一二三，跨越吧。”只见队长喊出一二三之后，一个箭步跨越成功，我们欢呼起来，成功了。整个团队也沸腾起来！

一天的培训，感触颇深。特别是毕业墙,原以为这是不可能完成的，但我们做到了。试想如果没有即使被人把肩膀踩的血痕累累也心甘情愿的人梯，这将是一个不可能完成的任务，如果没有全队人一双双高高举起保护的双手，也将没有这样惊人的结果。看着被我们踩着的男生同伴们，我们确实是心有不忍，有心疼有感动，他们的无私的付出帮助我们出色的完成了任务，送最多的掌声给他们哦。

然后想到我们的父母，我们小的时候总是喜欢骑在爸爸的脖子上，我们现在又何尝不是呢，我们的所有一切都是父母在帮着我们，拖着我们，他们没有想过我们能走的多远，跳的多高，他们最简单的愿望就是我们千万别摔下来，我想说我们还能踩着父母多久，我们什么时候才能成为能够被父母踩着的人，我们真的只是无动于衷吗？我们还没到那个地步吧，所以我们是不是应该从现在开始做一个让父母能够真正放得下的孩纸，不需要你多么的优秀，只需要你能够真正意义上生活着。 通过这次培训，让我感受到集团大家庭的温暖，同时我也为能成为这个大家庭的一员而感到荣幸，我感受到了来自集体的强大力量一天的体验式培训结束了，感觉收获很多。在体验中收获，在收获中成长。让我更加清楚了自己的责任与义务。在接下来的工作中，我一定会记住本次培训所得，努力为大家服务，提高自身业务。这次培训让我好像有了正确的指引方向，相信今后的工作也会更有针对性，目标更明确。

本文转自明阳天下拓展官网，转载请注明出处。

篇六:《学习中收获 收获中成长》

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学习中收获 收获中成长

作者：樊珺{在成长中收获}.

来源：《中国教师》2013年第21期

“慎独”教育作为内蒙古包头市昆区团结大街第四小学核心的办学思想、办学理念，历经七年的实践和探索，已不仅仅停留在原有的自律、自省层面上，而是被赋予了时代特征，突出人的主体地位，强调学生从“被管理”“被成长”，逐步走向自主管理和主动成长，成为自身成长的主人。基于此，“构建成长课堂，让学生成为学习的主人”，就是围绕学校核心文化，充分发挥课堂教学的主渠道，凸显学生学习的主体地位，在课堂教学中培养学生自主探究、主动学习的能力，做学习的主人。

围绕学校“构建成长课堂，让学生成为学习的主人”这一课堂文化主题，结合本校语文教学“读写结合”的课题，我们把此次课例研究主题确定为“读写结合，促进学生自主能力的提高”。经过一个月的课例研究活动，所有参与此次课例研究的教师不仅在理论水平上有了较大的提升，而且在今后的听课和评课方面，有了方向，有了目标，有了更准确的方法。作为此次活动的组织者，笔者收获颇丰。课例研究活动不仅提升了笔者自身的教学水平，更重要的是为笔者今后开展教学活动给予了理论的支撑和引领。

作为一名语文教师及分管语文教学的干部，笔者在此次课例研究活动中的感受和收获是颇多的。

首先，在2012年的后半学期我校开始在语文教学中开展“读写结合”的课题研究。经过一年的摸索和实践，到目前来看，此项课题是非常符合、顺应《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求的