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动力作文

admin 高一作文 2020-04-23 01:32:18 动力作文

篇一:《动力来自作文》

“动力来自___ ”作文讲评导学案

一、 半命题作文成败的关键在于填补题目。

填补题目的原则是三个字——“合”“真”“新”。

“合”就是要求所填补的字词符合作文提示,填补后的作文题目和出题者的命题意图不相矛盾;填补的内容要明确,切忌含糊不清、啰啰嗦嗦,作文题目不能是病句。例如:动力来源。。。,动力来自于。。。,误区,如写“动力来自亲情”,只会说父母是最伟大的人物、是最关心自己的人之类的话,却忽视了对一个个真实而细腻的生活情节的描写;如写作“动力来自课外书”,只知一味地赞美书本给自己营造的美丽世界,却对书本究竟是怎样营造这个世界的,与书交往的过程中是否有曲折动人的故事却避而不谈。怎样才能走出这些误区呢?首先应该找到适合抒情的载体,也就是要找到一个与故事情节相适应的故事或画面;接着要学会描写,做到细处展情、小中见大,充分展示写作对象给自己带来的无限动力与生机。

三、关注生活。这个题目,有利于我们写作与自己有关的事,无论是写“动力来自课本”也好,动力来自永远不要说放弃。。。

其次是尽量选自己最熟悉的、感悟最深的内容。“要想感动别人,首先要感动自己”,只有“真”的经历体验,才能为你的记叙、抒情、议论、说明提供坚实的基础,让你表达得更自信、自如;切忌题目太大,自己驾驭不了造成空谈。例如:动力来自生命的力量,动力来自古老的文化。。。

在“求真务实”的基础上,大胆求“新”,尽量填补较为新颖的题目,让你的作文“独辟蹊径”,令人“耳目一新”。但要注意在“求新”的同时,要写自己熟悉的、容易写的,不要弄巧成拙。例如:动力来自许嵩。。。

二、扣题表述和表述结束后的点题、收题。

表述材料,根本目的是为了突出中心,突出“话题”,突出“文题”,表述任何材料都不要忘了扣题表述和表述结束后的收题、点题。 (一)扣题表述

动力 所填内容 来自(所填内容如何让自己产生动力的)

(二)例:李白洒脱,不寄托于高堂的庄严,不艳羡那官场的利禄,站在大唐的江山上,站在诗人的位置上,任清风涤荡心胸,随月辉起舞弄影,“天生我材必有用,千金散尽还复来”,他吟出了好大的斗志;“俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月”,他吟出了好大的气魄,于是,大唐的江山史册上又多了几分厚重、灵动的神气!难道能说无仕途作为的李白没有体现自己的价值吗? (2005年考生的满分作文 《价值与位置》)

文中点了一句“站在诗人的位置上”,段落结尾又反问了一句“难道能说无仕途作为的李白没有体现自己的价值吗?”,“价值与位置”这一话题指向非常明确,扣题很紧。 三、 解题

这一作文是一个半命题的作文,题目中的动力是文章的核心,它表明了自己对生活的积极乐观的态度。后面填的内容也很关键,它表明了是什么样的外在因素,使得自己由悲观、失望,变得积极乐观起来,所以填的内容谨慎选择。可填如“心中的英雄”“不屈不挠的精神”“爸爸的教诲”“信任的目光”“心中的理解”等等。文体适合写成记叙文或议论文。思路分析:

一、扣住“动力”准确审题。拓宽思路,考题的写作内容极为广泛,如父母兄弟等亲人,师生同窗与好友,历史上的伟人与英雄,精美的诗词与名着,获取的荣誉与遭遇的挫折,自信、坚强等品质,活跃在舞台上的超级男女生等等,只要是能够触及自己的情感与灵魂,能够激发自己进取,促使自己提高的对象,均可成为写作内容。不过,值得注意的是,填入的这些写作对象并不是我们写作的终极目标,我们最终的目的是要通过这些写作对象,展示它们给生活带来的巨大动力。否则,文章容易进入偏离题旨的误区。如写作“动力来自诗歌”时,决不能简单地描绘诗歌给自己营造的美丽生活,而应该写出不同的诗歌给生活带来的影响,带来的鼓励。

二、抓住“动力”巧妙构思。由于考题思想导向明确,不少考生容易步入内容空洞、简单抒情的

还是写动力来自于社会生活中的一些能启发我们思考的现象也好,总之,考生如果能多从自己的身边去写作,把身边的故事写得生动有趣,必然吸引阅卷者的眼球。

四、优秀例文

动力来自爱

爱,如天国皑皑白雪般纯洁;爱,如夜空婆娑月影般美丽;爱,如大海烟雾浩渺中的航灯般温暖。动力就是来自爱。是母爱、师爱,友爱给了我前进的动力。 去年暑假,我和妈妈去五岳之尊—-泰山游玩,泰山的壮丽山河,鸟语花香,让我深深地陶醉其中。可当我到达泰山十八盘时,我才认识了泰山的真面目。看着那垂直于云霄的十八盘,我胆怯了,在困难面前,我觉得自己是那么渺小。母亲似乎看透了我的心思,语重心长地对我说:“前面的路看似困难,但只要你对自己充满信心,不惧怕困难,勇住直前,想信这点困难,一定会成为你的”手下败将“!母亲关爱的话语像一支兴奋剂,激发了我前进的动力,我一步一个脚印向上登去„„最终,我成功登上了玉皇顶,领略了杜甫“会当凌绝顶,一览众山小”的壮志豪情。母爱给了我动力!

今天天气晴朗,上课时,阳光的“先头部队”就开始占领我的桌子,我连忙向右移去,怕阳光照在我的眼睛上。可不久,调皮的阳光全面占领了我的“地盘”,照在了我的眼睛上,让我看不清黑板。细心的教师发现了这个细节,走到窗旁,为我拉上了窗帘,将阳光赶了出去。老师像一棵大树,为我撒下了片阴凉,让我对学习充满了热情。师爱给了我动力!

初一的一天,天空阴沉沉的,和我的心情差不多,竞选的失败,让我陷入了无尽思考的深渊。我一个人在操场上走着,忽然好友出现在我的身旁,拍了拍我的肩膀说:“一次挫折,何足畏惧,失败是成功之母,我们应在挫折中吸取教训,下一次面对战斗的你会更强大。我相信,你是最棒的,加油!”朋友的话像一绥轻风,吹散了我心头的阴云,我又燃起了斗志,对失败,有了新的认识。是友爱给了我动力!

爱是冬日的一片阳光,让饥寒交迫的人感到人间的温暖;爱是沙漠中的一泓清泉,让濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱是洒落在久旱土地上的一场甘霖,让孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。而母爱、师爱、友爱则给了我无限的动力,让我在学习生活中斗志昂扬,向着自己的目标不断前进! 简评:本文采用总分总的结构,围绕“动力来自爱”这一中心,精心选择登山、遮阳、劝慰三个典型事例分别说明动力来自“母爱、师爱、友爱”,层次清楚,开头的议论总领全文,结尾的抒情深化了中心,可见作者构思缜密。

动力来自心中的偶像

当历史的长河消逝在时间的大海时,有些偶像却依然清晰地活在我们的心中。他们就像心中的一支莲花——出淤泥而不染,濯清涟而不妖。不仅给予了我们视觉上的美感,更给了我们前进的动力。 当你站在那汨罗江畔观看江流涌动的时候,是否记得那天地含悲的历史画面,是否还记得那“举世皆浊我独清,世人皆醉我独醒”的屈原英勇投江的场面。屈原,你是我们智慧与情感动力的源泉。

当你站在那乌江边上观看波浪翻腾的时候,是否记得那楚汉争霸的纷飞战火,是否还记得那“生当作人杰,死亦为鬼雄”的项羽自刎乌江的场面。项羽,你是我们英勇气概的源泉与动力。 顾城曾经说过:“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它寻找光明。”在我心里,每一位偶像,都给我带来了生命的激情与动力。也许洪战辉可以扔下小不点,可他选择了坚守责任;也许李春燕可以不下乡来,前往富裕之地就医,可他心里放不下乡亲;也许陈健可以违背诺言,到大陆去发展,但他铭记着他人的恩情;也许丛飞可以享受荣华富贵,但他心系着贫困山村的孩子。每一位不平凡的偶像,都以不同的方式在鼓励着我、推动着我。

偶像,它是你前进的动力,当你迷茫时,读到“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”,你会看清自己的目标;当你失落时,读到“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”,你会看到一丝光明。即使你现在只是一只柔弱的雏鹰,但你有蓝天为你的偶像,只要你心存高远,终可以直击蓝天,俯视大地。即使你现在只是一条涓涓细流,但你有大海作为你的偶像,只要你锲而不舍,终会拥抱大海;即使你现在只是一株稚嫩的树苗,但你有大树作为你的偶像,只要你坚忍不拔,终会长成参天大树!

偶像,我们生命动力的不竭源泉!让我们用知识为船,用行动为帆,用偶像为舵,满怀激情地驶向成功的彼岸。

动力来自照相机背后的微笑

我的母亲很平凡,她长得并不出众,但人人都夸奖我妈长得漂亮,因为她笑起来很好看,那两个深深的酒窝荡漾着满足的浪花,妈妈却说她笑得如此灿烂只因为有我。而我现在只想说,我现在的成绩,全都源于妈妈那一次次照相机背后的微笑。

母亲望女成凤心切,总希望我能不再走她的路,让我能比别人有出息,所以她从小就送我参加课外辅导班。无论是舞蹈班、数学班还是英语班,她都是默默地埋头苦干,仅仅为了我那辅导的费用。

我还记得我第一次上“剑桥”的时候是上的大班,原来可以酣睡的星期天却被妈妈打着去了教室。散乱的头发、哭花了的脸,以及扭巴着的衣服,我在座位上继续抽噎着,引得周围的大哥哥、大姐姐们止不住地偷笑。可是我看到此刻的母亲拿起了照相机,“咔嚓”一声,我泪水纵横的脸被记录了下来,当然,伴着她那欣慰的笑容。

从那以后,不管路是多么的泥泞,天气是多么的恶劣,我都坚持去上课,因为我知道只有我好好学习,妈妈才会笑。终于,我拿到了英国剑桥英语三级的过级证书。回来那天,妈妈依旧手捧照相机,“咔嚓”“咔嚓”之后,点着头缓缓地将它放下,仍旧是那迷人的微笑。我放下东西,用手比划了一个“照相机”,定格在她的脸上,将这张“照片”永远储存在心底。

这就是我的母亲,这就是母爱,哪怕只是一个细微的动作,都让你如惊雷霹过一般,电力十足。妈妈就是我坚强的后盾,她用她那照相机背后的微笑给予了我无限的动力,让我无所顾忌地向着我所梦想的殿堂进发!

动力来自支持

在我们的学习生活中常常会遇到困难,而战胜困难的一大法宝就是拥有动力。在我看来,动力来自于支持。如果说动力是悬挂在头顶上的珠宝,那么支持就是那非常重要的跳板。(比喻形象贴切。) 记得那是初一的一次演讲比赛,老师要我参加,但是我却不敢。老师知道后,一把拉住我的手,和蔼地说:“你为什么不敢呢?是不自信吗?你的条件并不差呀。你的作文很好,声音又很洪亮,表达也还可以,你没有什么比别人差的,你没有理由不自信。去试一试吧,我相信你一定能成功,我永远支持你!”听到这,我一下子有了动力,对,试一试,我一定能行。

回到家,我和妈妈说了演讲比赛的事,妈妈也很支持我去。我更有动力了。于是,我当晚就把演

讲稿写好,拿给以前是语文老师的爷爷修改。爷爷边看边在稿子上圈点、修改。一个小时后,稿子修改好了。爷爷又微笑着对我说:“孙女,稿子写得很好,勇敢地去演讲吧,爷爷支持你。”我点点头,满心欢喜地去背稿子了。

周末,我对着镜子练习了好几遍。一切都熟练以后,我把我的几个好朋友请到家里来,让她们当我的小观众,帮我提提意见。虽然演讲词原来背得很熟,但我一站在大家面前,不仅有点磕磕绊绊,而且动作、表情,全都变得很僵硬。于是大家给我出谋划策,有的帮我纠正语音,有的给我示范动作,还有的从网上给我下载精彩的演讲录相,让我观摩。她们还对我说:“别着急,咱们慢慢练。我们永远都支持你!”我不禁被大家的支持所感动,有了一百分的动力,我更加刻苦地练习。

比赛那天,同学们高举着永远支持我的标语,老师和家长也在一旁为我加油。在大家的支持和掌声下,我鼓足了勇气,走上了演讲台,满含激情地完成了我的演讲,取得了很好的成绩。场上爆发出雷鸣般的掌声。

这次小小的演讲使我感受到:支持是取得成功的跳板,还是阳光,无时无刻地都在照耀着我、温暖着我,老师、家长和朋友的支持使我获取了源源不断的动力,努力拼搏,最终达到了成功的彼岸。我会永远记住,动力来自于支持,只要拥有支持,就会一步一步,走向成功!(结尾议论总结,突出中心。)

评语:本文结构紧凑,井然有序。文章记叙“我”参加演讲比赛的经历,内容紧扣题眼“支持”,以时间顺序写了老师的支持,妈妈的支持,爷爷的支持,朋友的支持,同学的支持,支持给了“我”动力,“我”在大家的支持下取得了成功。记叙有条不紊,中心突出。

动力来自梦想

开花是种子的梦想,为了实现这个梦想,种子努力成长,翱翔天空是鸟儿的梦想, 为了实现这个梦想,鸟儿奋力展翅。

我是一粒种子,一天,惊天动地的春雷把我从梦中惊醒,揉了揉惺松的睡眼,我探出了小脑袋。哇,外面的世界这么大,这么精彩,我东瞧瞧,西望望,不远处一朵娇艳的红花一下子吸引了我,在微风中,她轻轻舞动红色的裙摆摇啊、晃啊,别有一番韵味!顿时,我决心也要开出如此美丽的花朵。

因为心中有了梦想,我每一天都在激励自己,长高一点,再长高一点就可以开花了。当如甘露般的雨水洒向大地时,我便迫不及待的张大嘴,想要把所有雨水都化作自己生长的养料。

可老天爷并不总是这么慷慨。有一天,小蚂蚁匆匆地爬过,惊恐地说:“暴风雨要来了。”顷刻间,黑压压的乌云像赶集似的聚拢过来压向低空,其中还夹杂着几道刺眼的闪电。我有些害怕地缩了缩枝条。暴雨倾盆而下,豆大的雨点狠狠地砸到我的身上,仿佛要生生把我砸出个洞。狂风助威似的把我吹得东倒西歪。我要死了,我绝望的想。我脑海中浮现出那抹红色的身影,我还没有开花就要死了,这难道就是我的命运吗?不,不,我不能这样倒下,我要开花。我向上奋力挺直腰板,任狂风劲吹,暴雨猛打,我都不怕。雨越来越大了,但那心中的花朵一直给我坚持的动力,使我挺立在暴雨之中。乌云渐渐散开了,雨小了,太阳又暖洋洋地照在我身上了。而当一场风雨过后,不远处的红花好似一个红玛瑙,更加绚丽夺目。

又过了几天,我惊喜地发现我身上长出了一个小小的花蕾,我要开花了,我开花了!

种子的动力来自开花,因为有了梦想,才有了动力,动力来自梦想。春天又来了,一样的风,一样的雨,我也要像种子那样,因为有了梦想,慢慢发芽,最终开花。

篇二:《北京市中考满分作文-动力来自支持》

动力来自支持

在我们的学习生活中常常会遇到困难,而战胜困难的一大法宝就是拥有动力。在我看来,动力来自于支持。如果说动力是悬挂在头顶上的珠宝,那么支持就是那非常重要的跳板。(比喻形象贴切。)

记得那是初一的一次演讲比赛,老师要我参加,但是我却不敢。老师知道后,一把拉住我的手,和蔼地说:“你为什么不敢呢?是不自信吗?你的条件并不差呀。你的作文很好,声音又很洪亮,表达也还可以,你没有什么比别人差的,你没有理由不自信。去试一试吧,我相信你一定能成功,我永远支持你!”听到这,我一下子有了动力,对,试一试,我一定能行。

回到家,我和妈妈说了演讲比赛的事,妈妈也很支持我去。我更有动力了。于是,我当晚就把演讲稿写好,拿给以前是语文老师的爷爷修改。爷爷边看边在稿子上圈点、修改。一个小时后,稿子修改好了。爷爷又微笑着对我说:“孙女,稿子写得很好,勇敢地去演讲吧,爷爷支持你。”我点点头,满心欢喜地去背稿子了。

周末,我对着镜子练习了好几遍。一切都熟练以后,我把我的几个好朋友请到家里来,让她们当我的小观众,帮我提提意见。虽然演讲词原来背得很熟,但我一站在大家面前,不仅有点磕磕绊绊,而且动作、表情,全都变得很僵硬。于是大家给我出谋划策,有的帮我纠正语音,有的给我示范动作,还有的从网上给我下载精彩的演讲录相,让我观摩。她们还对我说:“别着急,咱们慢慢练。我们永远都支持你!”我不禁被大家的支持所感动,有了一百分的动力,我更加刻苦地练习。{动力作文}.

比赛那天,同学们高举着永远支持我的标语,老师和家长也在一旁为我加油。在大家的支持和掌声下,我鼓足了勇气,走上了演讲台,满含激情地完成了我的演讲,取得了很好的成绩。场上爆发出雷鸣般的掌声。

这次小小的演讲使我感受到:支持是取得成功的跳板,还是阳光,无时无刻地都在照耀着我、温暖着我,老师、家长和朋友的支持使我获取了源源不断的动力,努力拼搏,最终达到了成功的彼岸。我会永远记住,动力来自于支持,只要拥有支持,就会一步一步,走向成功!(结尾议论总结,突出中心。)

评语:本文结构紧凑,井然有序。文章记叙“我”参加演讲比赛的经历,内容紧扣题眼“支持”,以时间顺序写了老师的支持,妈妈的支持,爷爷的支持,朋友的支持,同学的支持,支持给了“我”动力,“我”在大家的支持下取得了成功。记叙有条不紊,中心突出。

篇三:《鼓励是最好的动力(800字)作文》

精选作文:鼓励是最好的动力(800字)作文 每当你考试考砸时,你会告诫自己下次要努力,要仔细,定会考出好成绩。每当同学受到挫折时,你会去宽慰她,这就是鼓励。往往鼓励的前面是失败、灰心、不称心,而他的后面却是自信、勇气和希望。也就是说鼓励是最好的动力。 我曾经在报纸上看过一则报道:在一家医院里,有一个虚弱的病人,他从不听医生的话,不吃药,不打针,对生命失去了信心。他认为树上的叶子落完了,也就是说我的尽头到了。当他自言自语时被女护士察觉了,于是,她爬上了树,用铁丝把一片发黄的叶子高高挂了起来,挂在了最顶端。时间不知不觉地溜走了,病人看到了树上只剩下一片叶子了,心里垂丧了起来,但几天过去,这片叶子还在寒风呼啸声中坚强的活了下去。病人看了,大吃一惊,发现叶子还顽强的生存着,他觉得自己要像这片叶子一样顽强。从此以后,他就像换了一个人一样,乖乖听医生的话了。过了一个月,他便出院了,走出了病房来到了那片树叶前,眼睛一亮,看到了树上有一根铁丝缠绕着,他这才明白了用意让他坚强勇敢的活下去,不要轻易放弃自己的生命。 在生活中,在家庭中,鼓励也时时存在着。记得有一次,我的朋友汤圆为了体现出自己的能力,所以要参加这次跑步比赛,但是她每次跑步测验都不及格。这次,又测了一次,还差一点儿就及格了,她哭了,哭的令人心疼,令人难过。我看到她后,心隐隐作痛,连忙跑上去,对她和蔼可亲的说:不要哭,坚强的女汉子是不会轻易落泪的。泪水是珍贵的,有可能世上最后一滴水,便是你的眼泪。我费了九牛二虎之力,终于止住了眼泪。多了一会儿,她又开心起来,为了让她重拾信心,我答应她和她一起跑步,知道优秀为止。 正是因为有了鼓励,岸边的帆船才会勇敢的解开揽绳,抗起成功的风帆,乘风破浪,驻往遥远的彼岸;正是因为有了鼓励,窝里的雏鸟才会自信的挣脱妈妈的怀抱,拍着丰满的双翅,沐浴着阳光,飞向浩瀚的天空;正是因为有了鼓励,我们才会鼓起勇气,勇往直前,去攀登知识的高峰。 朋友鼓励是奋发向上的阶梯,鼓励是获取知识的动力。我们每个人不正要学会鼓励别人和鼓励自己吗?六年级:严诗颖

篇一:让作文激励性评价成为学生写作的动力

让作文激励性评价成为学生写作的动力

【内容提要】写评语是作文教学的重要环节之一,只有多用激励性评语,学生才会想写、乐写,写作水平才会不断地提高。评语一般可以从以下角度着手:一是赞扬式;二是劝勉式;三是激励式;四是暗示式;五是探讨式;六是反问式;七是批评式。把激励性评语作为启迪学生心智的法宝。让激励性的作文评价成为学生写作的动力之一。

【关键词】激励性评价 欣赏的眼光

学生写作文难于上青天,这是语文教师在作文教学中的一大困惑。我在20年的语文教学工作中,不断的摸索,逐渐发现作文教学的最后一个环节——评价,在作文教学中起着举足轻重的作用。尤其是激励性评价对提高学生的作文水平尤为重要。不论质量怎样的作文,都是学生辛勤劳动的成果,所以在评价学生作文的时候,多用欣赏的眼光,学生才能对写作感兴趣,从而最终达到作文教学的最佳实效。 评价是一把客观检测的尺子,是推动学生积极主动学习的杠杆。学生习作教学的评价更要重视评价的真实性、客观性和激励性。作文评价的目的,并不是评判学生的好坏,而是激励学生,培养他们的写作兴趣。所以教师应该想方设法引导学生对作文语评产生兴趣,发挥作文评语的功能,才能利用评价来激发学生的作文兴趣。

写评语是作文教学的重要环节之一,只有多用激励性评语,学生才会想写、乐写,写作水平才会不断地提高。基于此,我们写评语时,就应用发自内心的激励性语言写评语。写作基础好的学生可用欣赏

励式评语,如:书写如此工整,表达如此流畅,感受如此深刻,你的写作态度与语言基本功告诉老师:你是一位很有天赋的小作家。对问题较为突出的习作,我们可用肯定提示式评语。对基础较差的学生,我们用鼓励提高式评语,如:在你眼中,我们的校园多么美丽,文中的每一个词,每一句话都表达了你对学校的爱,如能按顺序来写,使习作的脉络更清楚,这首校园赞歌会更动听。当然,一个班的学生习作水平当然是参差不齐,但尺有所短,寸有所长,所以在评讲时我们应该注意抓住每篇习作中的珍珠和贝壳

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