关于《一个这样的老师》的作文

篇一:《小学作文：一个这样的老师》

一个这样的老师

我的班主任，一个平凡的老师，她虽然没有惊天动地的伟业，也没有如雷贯耳的名声，但在她身上，我发现了令人感动的闪光点。

我们班是一个特殊的班，男生人数是女生的2倍，常常“大闹天宫”，把班里搞得乱七八糟的。这天早上，我刚要进教室，门口横倒在地板的扫把挡住了我的去路，我心想：这一定是他们“大闹天宫”的杰作，老师来了肯定会骂的，到时候可有好戏看了！我没有把它立起来，而是若无其事的跨过去。接着，同学们陆陆续续的来到教室，看到扫把也都置之不理。

这时老师来到教室，看到扫把，就问：“是谁弄的？”同学们面面相觑，相互指责道：“是他，不是我…。。”老师说：“如果有同学没看到，就会被绊倒的，以后要放好！”于是老师把扫把拿起，正要放好，但她看到旁边有垃圾，又顺手清扫起讲台。我们看见了，心里都有一丝愧疚，一位同学站起来，对老师说：“老师，这是我负责的清洁区，我来…。”话还没说完，老师就摆摆手，说道：“你还是抓紧时间学习吧，这里的垃圾也没多少，我来就行！”大家心里都不知是什么滋味。 看着讲台上打扫教室的老师，我不禁陷入深深的沉思中……

篇二:《一个这样的老师》

《一个这样的老师》导学案

学习目标：

1、 正确理解词语狡黠、郑重其事、警惕、质疑等词语在课文中的意思；

2、了解什么是“新怀疑主义”。通过比较怀特森老师与其他老师的不同之处，明白“一个这样的老师”的鲜明个性，以及怀特森老师给“我们”带来的深远影响：不盲目轻信，尊重科学，勇于探索。

重点难点：

1、了解怀特森老师的与众不同之处，正确理解“新怀疑主义”。

2、体会两处“正视”，理解真理面前人人平等，即使面对权威，面对长辈，也应该大胆表达自己的想法。

自主学习 ：

1、我能自读课文，勾画生字词，通过查字典弄清重点字的读音，并翻阅工具书，联系课文理解重点词语的意思。2、我能反复诵读课文,把课文读正确，读流利，还要记得画下好词好句，试理解个别句意，理清课文脉络。

3、我能给课文分段，并概括段意。4、我能用简洁的语言来概括一下课文的主要内容。 合作探究：

1、这位特别的怀特森老师交给了学生什么？他是怎么教的？

（1-2自然段，编造“凯蒂旺普斯”这种所谓夜行兽的故事）

2、怀特森老师在讲“凯蒂旺普斯”的时候和后来告诉学生真相的时候，他的表情是什么样的呢？你能从文中找出两个词来形容吗？他郑重其事地说了什么？后来，他又狡黠地告诉大家什么？如果我们把“狡黠”换成另一个词，你会换成什么？

3、怀特森老师这两次都有一个相同的动作——笑了笑。这两次笑，有什么不同的含义吗？

4、这些学生一开始理解怀特森老师的做法吗？你从哪里看出来的？这样的句式有什么作用？怀特森老师究竟为什么要这么做啊？你能理解怀特森老师的做法吗？

5、用你自己的话来说一说，什么是“新怀疑主义”。（12自然段）

6、这些学生学到了“新怀疑主义”后，产生了哪些变化呢？凯蒂旺普斯代表了什么？（11-13自然段）

7、学了这一课，你有什么收获呢？

8、你认为怀特森老师与其他老师的不同之处是什么？他是一个什么样的老师？

9、怀特森老师的课给我们带来了哪些益处？

拓展延伸：给你上过课的老师也不少，请你选其中一位来写一写，写出他（她）与众不同的地方。{关于《一个这样的老师》的作文}.

达标检测：《课堂作业》的内容。

篇三:《《一个一个这样的老师》教学反思》

《一个这样的老师》教学反思

《一个这样的老师》是美国作家欧文回忆自己少年时代的学习生活时写的一篇文章。它记叙了怀特森老师在科学课上运用与众不同的教学方法教给学生“新怀疑主义”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又与众不同的老师形象。

文章安排材料的方法与学生常见的文章有所不同：用正面描写与侧面描写相结合的方法描写人物，这是本文写作上的一大特点。文中既有对怀特森老师语言、动作、神态的正面描写，也有对“我”的心理活动、怀特森老师教育效果的侧面描写。二者相互结合，怀特森老师的特点就更加鲜明突出了。

这篇课文的教学需要两个课时，我展示的是第二课时的教学。参加本次“同课异构”赛课 ，我想我有责任为老师提供新理念、新思路，让第二课时教学展现新的生机。根据本课文本特点，我确定了以下教学思路。诠释教材无非是一个例子，诠释让阅读教学和作文教学应该有机结合，诠释教师应好好说话。{关于《一个这样的老师》的作文}.

教学时 ，我主要抓住两个方面教学目标，在阅读中抓住人重点词、句品味人物形象，了解怀特森老师独特的教育方法、教育思想以及对学生的深远影响，进一步明确怀特森老师是怎样的老师，同时体会正面描写和侧面描写对突出人物形象的作用。

教学中，我确定以阅读思考二为重要突破内容，力求展现高年级阅读教学中的师生整合能力。以一个大问题通揽全文，发挥学生深度挖掘，力求展现真实课堂常态、力求学生参与的广度，把学生由未{关于《一个这样的老师》的作文}.

知步步深入引向已知。

但这堂课留给我许多的的遗憾：本节课上，对课堂中学生展现的不能走向预期的环节时，教学机智还欠缺。学生的朗读仅仅浮在表面，整篇文章趣味不足。我的教态与学生还有一定的距离，课堂时间把握不恰当。

我将在今后的教学中与时俱进，不断完善自我，是自己的教学更加实效。

篇四:《一个这样的老师》

一个这样的老师

（一）导入

我们每一个人都有自己的老师，同学们也结识了不少的老师，一定有很多老师在我们每个人的心目中留下了难以忘怀的印象。今天在将要学习的课文中，我们会结识一位与众不同的老师，让我们来看看他到底是一位怎样的老师吧。

（二）初读课文，整体感知

1.默读课文，读准生字。

2.再读课文，思考：课文分几部分写的，每部分写了什么内容？

3.反馈自读情况。

（三）细读课文，理解感悟

学习第一部分

1.找出描写“我”和同学们态度的语句，读一读，看看他们的态度发生了什么变化。

2.联系上下文想想，为什么会有这样的变化？

思路：

变化原因

面面 相觑老师讲了一种大家都不知道的动物

↓

饶有兴趣老师又让“我们”观察动物头骨，又解释它的特征

（传看记笔记画图）

↓{关于《一个这样的老师》的作文}.

胸有成竹学得很认真

（答卷）

↓

怒火上升考试都不及格，老师说编造的东西是错的

不满的议论

↓

悟出“他的希望”听老师讲了不及格的原因

从探索中获得知识（重点理解第10自然段）

学习第二部分{关于《一个这样的老师》的作文}.

朗读课文，想想，以后上课，同学们的学习态度发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？{关于《一个这样的老师》的作文}.

变化：学习方法改变了——采取“新怀疑主义”

原因：“我们”认识到老师这样做的价值，懂得了在质疑中分辩正误，探求真理。

（四）总结

1.结合课文内容和自己的实际说说，你喜欢怀特森这样的老师吗？要说出自己的理由。

2.学了这篇课文，你在学习方面受到了哪些启示？

（五）巩固练习

1.指导书写（重点：觑、黠、凯）

2.大家互相交流自己积累的成语和学到的新词，说说自己对词语的理解。