克服困难的作文的后记

篇一:《作文选后记》

后记

——逝去的年华 那些说着永远的孩子，都已成为过往。 其实我们都很清楚，永远有多远。 又有什么是经得起永远的磨耐。 永远不是一种距离，而是一种决定。那些天空里匆忙盛开的岁月。有些旋律其实从来没被歌唱过，有些火把从来没被点燃过。可是世界有了声响，有了光。于是时间变得沉重而渺小，暴风雪轻易破了薄薄的门。

那些岁月从来不曾衰老，它站在回忆里面，站成了学校黄昏时无人留下的寂寞与孤独。时光逆转成红色的晨雾，昼夜逐渐平分。时光断出的层面，被地壳褶皱成永恒。当燕子在来年衔着绿色匆忙地回归，那些记忆早已飘散在那些年四季的风中，是否还会想起童年温馨的回忆，美好的憧憬，曾经的一切。

友情，是一首长久的诗，一段优美却短暂的乐曲。无论有多少个擦肩，那都是这场乐曲华丽的结束。离别，所以才会有相遇。我们只不过萍水相逢，但友情却不平凡。

来去的年华，露出未曾拓印的章节，在晨光里反复出不舍，和充满光影的前程。躺下的躯体花开四季。身体发肤，融化成山川河流。我们在多年前走过的路面，现在满载忧伤的湖水，我们在多年前登过的高原，如今沉睡在地壳的深处。那些光阴的故事，全被折进了书页的某个章节。流年未亡，岁月已尽。种花的人变为看花的人，看花的人变成葬花的人。而那片荒原变成了绿洲，这也让我无从欣喜。只有

我们的不舍，才能让空气扩音出雨打琴键的声响。那些幽静的秘密丛林，千万年地覆盖着层层落叶——落叶下流光的珍珠。

花草又重复着轮回四季，太阳开始循环着升起，再循环着附落。可是，那些过去的岁月，那些过去的童年时光。那些岁月中的风景带走了年华里逝去的记忆，风吹散了那些离散的岁月。谁能借我翅膀，谁能带我翱翔，带我飞回那些年的时光。那些在年华里撒落了一整片的花朵。所有的歌声都在一瞬间失去音符，世界从此丧失听觉。所有的色彩都在一瞬间褪去光泽，世界从此失去视觉。那些匆忙跑远的岁月，它们还会重新回来吗？

时光像水一样轻易覆盖住我们的人生。天空还是辽阔，依然可以看到白云潇洒地来去。所有的过去，所有的岁月，所有的散发着油墨清香的试卷，所有在夏日的暴雨里打篮球的湿漉漉的男生，所有在教室里安静的做作业的女生，所有盛开在初春的茶花，所有盛开在夏天末尾的凤凰花，所有离开的人，所有归来的人，所有光芒万丈的诗篇，所有光阴暗淡的日记，所有离散的时光，所有重建的家园。所有溃烂在雨水里的落叶，所有随着河流漂远的许愿瓶，所有黑夜里唱起的歌，所有白天里飘过的云，所有的幸福和泪水，所有的善良和自由——都融化在六年的光阴里，消散在时光的脚步声中。

毕业是一窗玻璃，我们要撞碎它，然后擦着锋利的碎片走过去，血肉模糊之后开始一个完全不同的人生。

大片的时光如浮云样流过。我们的童年单薄地穿梭在蓝天之上。 那些逝去的年华，彼此铭记。

篇二:《后 记1》{克服困难的作文的后记}.

后 记

为了激发同学们的写作兴趣，提高全校学生的写作能力，搭建一个交流学习的平台，由校长亲自挂帅，全体语文教师积极投入，历时一个学期，最后结集出版了这本《作文集》。从阅选佳篇到指导修改，从添加评语到打印成稿，从多次审稿统稿到列专题、编目录，从撰写《前言》、《后记》到最后校对、定稿，无不凝结着编写组老师的汗水和智慧。

又是春天——花朵最香的时节，春风扶过树梢，带着丝丝凉意。伴随着触动、感动和激动，我仔细阅读了作文选，一篇篇情感质朴、语言活泼、刻画生动的作文，就像一颗颗闪光的珠玉，她记载着同学们的成长经历，记载着同学们的思想升华，记载着同学们的奋斗足迹。小作者们的写作经验告诉我们：写作文并不难！只要热爱生活，关心生活，并仔细观察生活，认真思考生活，加上扩大阅读积累，坚持练笔实践，才能在普通寻常的生活中发现值得写的闪光的材料，才能写出“人无我有、人有我新、人新我奇”的佳作。 在大家的共同努力下，作文集出版了，必定会促进我校学生更加积极地投入写作，活跃校园的文化氛围，提高我校莘莘学子的学习水平和文化素养。 由于时间仓促，水平有限，作文集里难免有不当之处，敬请同仁、读者不吝指正。

最后，对校内外各方面支持和帮助我们编写作文集的同仁们一并致谢。

编者

2011年2月

篇三:《作文修改反思》{克服困难的作文的后记}.

《作 文 修 改 教 学 反 思》

绥 中

魏 长{克服困难的作文的后记}.

一 中 英

作文修改教学反思

好文章是改出来的，这句话很有道理。古今中外的一些大家给我们留下了许多炼字酌文的典故。但是上了一年的作文修改课，我的学生仍然普遍存在不喜欢修改作文，不会修改作文的情况。这使我不得不反思自己的作文修改教学出了什么问题。

首先，全批全改的作文修改方式耗时长却收效甚微。

语文教学中最费时、费力、费神的事就是批改学生作文。我教两个班，一个学期写8篇作文，两班共92人，每篇作文批改的时间为10分钟，那每次作文批改的总时间是近15小时，一学期为120小时。而在学生那头效果如何呢？

相信许多老师也有这样相同的体会：收效甚微。

许多学生往往只看一下分数与评语，有时连评语也不看就塞到桌洞里，更不要谈什么修改了。

其次，作文修改流于形式，并未起到真正的作用。

作文修改教学时，我让学生做过作文修改，以小组合作的形式进行的。课上学生讨论非常热烈，但却未真正收到效果。

1、修改意见不统一。

小组讨论时，学生各执一词，出现学生小组内的修改意见不统一，作者本人对其他人的修改意见并不是很赞同的状况未能得到很好的处理，以至于学生不愿去修改，不知该如何去改。

2、课堂时间有限。{克服困难的作文的后记}.

小组展示的时间就更有限，学生的小组成果并未得到成分展示。未展示

的小组觉得自己的修改意见未得到肯定，不知自己的修改意见是否正确，所以不去修改。

3、课后修改未落实。

学生由于对于修改的意义认识不清，未能端正态度，懒得动笔，不愿回过头来再去修改。因此修改意见拿出来之后，未能很好地落实修改。

这种种原因使得我的作文教学在修改环节中应起到的作用都没发挥出来。

叶圣陶先生曾经提出：“作文教学要着重培养学生自己改的能力，教师该如何去引导指点学生，使他们养成这种能力是很值得共同研究的项目。”

在以后的作文教学中，我会努力改进，指导学生认识作文修改的意义，学会自己改进作文，以提高作文水平。

绥 中 一 中

魏 长 英

篇四:《作文反思》

浅谈彝族小学生作文教学的几点对策 课题名称：《彝族地区中段小学生作文常见问题及对策研究》 学校：洛俄依甘乡小学校 俄地尔良 13084365056{克服困难的作文的后记}.

从教以来,我一直在凉山彝族自治州美姑县从事教育教学工作, 在十一年多的作文教学中慢慢地悟出了一定的道理和原因，发现彝族地区小学生在成长过程中，汉语是作为第二语言使用的，他们一出生开始，用的就是自己本民族的语言。上学以后，虽然能够学到普通话，但是由于他们的生活环境很闭塞，没有使用普通话的机会和场所，只能和家人交流，所以交流也是用的本民族的语言，不用或是很少用到普通话，这造成了他们不太会说普通话，听不懂普通话，对汉语所表述的很多意思也就不甚了然，不会用汉语遣词造句，更别说用汉语来进行创作写作文了。首先由于彝族语音语法与普通话的语音语法差别较大。所以彝族地区小学生组织出来的语言，组成的段落文章与汉语的语法无法相同，写出来的作文语言不流畅，语法严重错误，不符合逻辑。如有的学生“ 回去睡觉了”写成了“家里觉睡了”，“我给他一个苹果”写成“我给一个苹果他”等。其次，在彝族地区学生的家长大多数是农民,对于学生学习文化知识不够重视，对于学习资料舍不得投资，因此有些家庭课外书几乎没有，造成学生的阅读量少，平时积累的词语少，到运用的时候，词汇贫乏，语言表达不准确。有的学生想写，但由于不知道壮话的意思该用普通话的什么词汇来表达，以至于有的作文中壮话普通话共用，不伦不类。如 “吃饭”写成“饭吃”，“穿衣服”写成“衣服穿”„„ 最后，作文材料缺乏。写作素材的匮乏是学生写作水平难以提高的一个重要原因。每次进入独立写作文时，都会有些学生提笔“仰望着天花板”，不知从何处下笔，思

维枯涩。对于这些困境和现状浅谈几点对策。

一、 加强普通话表达的训练

普通话是中华民族的共同语，是作文的建筑材料，所以首先要会讲普通话。由于少数民族地区学生首先接触到的语言是地方语言，日常生活中用来交流的语言是地方语言，由于普通话与地方语言的语法不同，造成大部分学生在说话、作文时常有语句不通的毛病。为了帮助农村孩子克服方言的影响，使语言规范化，“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。” 课堂上，我用普通话讲，学生也用普通话说，课间，师生皆用普通话交谈。我还要求学生把普通话带回家里、带到社会，时时处处坚持说普通话。随着时间的推移，学生的普通话变得流利了，作文中的语句也通顺多了。

二、在讲课中进行组织语言表达训练

看图学文是很好的说话材料。上这类课文时，课前可以先让学生想象说图，上课时学生对照课文说图，讲完课后再让学生回忆说图。这不仅锻炼了学生的语言表达能力和组织语句能力，还培养了学生观察、思维等能力，为作文打下了基础。其他的课文同样可以训练学生的口头表达能力。如每讲完一篇课文，让学生进行创造性复述。

三、激发学生写作兴趣。

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何激发学生写作兴趣呢？

1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。作文命题应开放，出

宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况，命题为《xx,我想对你说》。又如根据学生最喜欢做游戏的特点。我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。

2、以成功的喜悦，激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。

3、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为

了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。{克服困难的作文的后记}.

我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。

四、从读学写，读写结合。

阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。

1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。

我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。

2、联系课文，适当摹仿，仿中求创。中外作家历来强调创造，但在写作中可以适当摹仿。

3、加强朗读背诵训练，培养语感。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，

笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡„„他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。

4、做读书笔记。

读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段„„并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。

阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到“怎样写”，但这也需要我们老师们长期有目的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写，读写结合，提高写作能力。

五、培养学生爱观察的习

1.激发学生的观察兴趣

儿童心理学告诉我们：小学生的知觉水平在很大程度上还处于无

篇五:《作文 灾难后的反思》

防震减灾有奖征文

灾难后的反思

玉门市第二小学 二（1）班 李尚宸 指导教师：李嘉颖

灾难后的反思

2008年5月12日，是一个让全世界关注的日子，也是让全中国人痛心的日子。汶川的天都是灰暗的。有多少房屋倒塌了；有多人无家可归；有多少孩子失去了父母成了孤儿；有多少父母失去了孩子沉浸在痛苦之中。面对突如其来的灾难，人们都很恐慌，手足无措。现在的科学仪器还不能准确的预知地震发生的时间、地点。所以在灾难后我们反思，我们为什么在平时就不做好预防地震的准备呢？

首先，每家都应准备一个应急包。它里面要有水、食物、打火机或火柴，还应有纱布、创可贴、常用药品。以备在必要的时候可以自救、急救。可以给救援的人员更多的时间救助。

其次在地震来临时，不能慌乱要沉着，躲在厕所或有大的支撑物的拐角处，等待最好的时机迅速的跑到空旷的地方。

我们不能避免地震，所以我们要充分做好应急的措施。把灾难损失降到最低。