暮然回首刚进入高中

第一篇:《高一新生心理问题浅析及对策》

高一新生心理问题浅析及对策

摘 要：高一新生面对着很多困惑，会产生很多心理问题，需要

教师去关心、帮助、引导他们。不同学生形成不良心理的原因既有

相同点，也有自己的特点，所以针对这些具体问题，我们应该进行

具体分析，寻找合理科学的解决方法。

关键词：高一；心理；问题；对策

中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：

1003-2851（2012）05-0083-01

新学年伊始，高一新生满怀激情，带着期盼升入高中，开始高中

三年的学习生活。在学习过程中，好学、求知、健康向上成为他们

共同的心理特征。但为数不少的同学却随着环境、年龄诸多因素的

变化，开始出现一些心理问题，如：情绪不稳定，上课好动；学习

积极性不高，虽然学习时间投入不少，但学习效果不佳；平时情绪

烦燥，易激动，但又无奈；吃饭无味，睡不着觉；对任何事情都是

被动接受，兴趣不高。特别是个别初中会考成绩优异的学生，心理

波动尤其明显。诸如，自信心强，但往往比较自负，甚至目中无人；

学习情感比较饱满，但易发生心理波动，情绪化明显，经不起挫折；

有一定拼搏精神，但嫉妒心理较严重，缺乏友好竞争、共同进步的

良好心态；学习成绩优异，有一种优越感，但关注社会、关注他人

的热情不够等。高中生活面对着很多困惑，会产生很多心理问题，

需要教师去关心、帮助、引导他们，这样他们在成才的道路上会走

得更快，更稳健。出现上述心理问题的学生中，各个层面的学生均

为数不少，不同的学生又有不同的表现，但总体形成的原因大致有

以下几种：

1.高期望值与学习实际的反差。由于大多数学生进入高中后，对

未来充满了太多的期望，再加上原来或多或少受初中教师的教育及

社会的影响，他们希望在高中阶段能不断上进，优等生如此，后进

生也一样。在人才荟萃的高中，由于各种原因，经过一段时间的学

习，有的学生发现自己的成绩与预先所期望的目标相去甚远，有些

优等生成绩退步，这样难免会产生对前景的担优。

2.独立意识增强与自理能力弱之间的矛盾。随着年龄的增长，升

入高中后形成了很明显的以自我为中心的思想，并且自尊心、自信

心、好胜心较初中明显增强，但自理、自制能力又有些滞后，在学

校一碰到实际生活的困难往往解决不了，就抱怨社会、家庭、学校

为自己创造的条件太少，尤其是离开家的学生，更显得孤独无助，{暮然回首刚进入高中}.

均期望得到别人更多的帮助、照顾与理解。自制能力差容易受不良

因素的影响，往往不能明辨是非，做出一些违规的事情。

3.新鲜感与怀旧感之间的冲突。高中生的一个突出特征就是喜欢

接受新鲜事物。初来乍到时因教师、教室、校园、学生寝室、同学

等一切都是新的，自然就产生新鲜感，但显然不会持久。当这一切

对他们显得十分平淡的时候，暮然回首，发现新的环境其实并不如

自己想象的美好，身边没有了父母的呵护又没有太多的朋友相伴，

他们特别想念家人，渴望回到过去生活的情境中来填补自己的孤

独，希望回归到过去的生活群体。这些怀旧感使他们刚入校几周内

就显得特别烦躁不安。{暮然回首刚进入高中}.

4.松懈与压力的矛盾。有相当一部分同学经过中考的洗礼，认为

升入高中可以松一松，他们对学习的认识还停留在初中阶段，不明

白高中学习与初中学习已经发生了质的变化—班级人数多，各学科

章节的关联度很大，一旦松懈对以后学习的全局会产生影响。为了

确保同学们在三年后有所作为，老师们始终给学生调紧了弦，上课、

作业、复习、考试都给学生带来很大的压力，尤其面对同班、同级

同学的竞争，面对优胜劣汰的无情竞争，不能承受压力的学生更是{暮然回首刚进入高中}.

无所适从。{暮然回首刚进入高中}.

5.失落感与慰藉感相互交错。有部分新生其实也是落榜者，通过

多种途径进入高中，他们在经历了挫折后得到了一丝慰藉，但是内

心深处免不了自卑，认为自己比别人低了一头。有些同学也许比一

般同学更渴望成绩的进步，以此来证明自己的价值，但是当他们经

过一段时间努力学习后，可能因为原来基础、能力等各种因素，使

成绩不尽人意时，那种压抑担忧差不多取代了原来的希望。

6.成就感与失落感的碰撞。这种情况多见于优等生。他们以前可

能处在受表扬、获荣誉、被羡慕的氛围中，一帆风顺进入高中，但

是，这些同学大多自视甚高，自我要求很多，没有认识到各路高手{暮然回首刚进入高中}.

云集一处，仍然将自己定位于初中阶段优秀者行列，而竞争的事实

必然使部分学生与他们预定的目标相去甚远。一旦这种情况出现在

那些从前的优等生身上时，他们的心理承受能力要比一般学生更为

脆弱，自尊心因此受到严重影响。

通过以上分析，不难发现，不同学生形成不良心理的原因既有相

同点，也有自己的特点，所以针对这些具体问题，我们应该进行具

体分析，寻找合理科学的解决方法。

1.认识自我，合理定位，保持一颗平常心。正确分析自己的能力，

做到知己知彼，了解自己入学时在班内所居位次，要估计自己的“可

持续发展”能力，积极参与竞争，更应注意与他人和谐相处，努力

寻求最佳发展途径。

2.扬长避短，确立自信，不以成败论英雄。进行自我赏识，自我

教育，踏踏实实做事，碰到失败与挫折，应总结经验，弥补不足，

始终以高昂的情绪投入到学习中去。

3.优化学习策略，学会探究式学习。提倡合作式学习，相互讨论，

相互借鉴，积极探索和完善学习策略，更新学习观念，进行探究式

学习，充分发挥主体作用。

4.进行必要的心理疏导，以灵魂塑造灵魂，以人格构筑人格。学

校应大力进行校园文化建设，营造宽松、健康、协调的学习氛围。

教师应全方位关心和爱护学生，与同学们进行情感交流，帮助那些{暮然回首刚进入高中}.

学生克服心理障碍，摆脱心理危机，提高他们的自主自立意识，帮

助同学们树立正确的人生理念和人生态度。同学们更应在人生的黄

金时代提炼人品，陶冶情操，以崭新的姿态迎接生活中的每一天。

第二篇:《只待暮然回首》

只待蓦然回首

听阳光拍打翅膀的声音，听溪水叮咚的声音，听鸟儿欢快的窃窃私语，听大雁划破苍穹的呼啸。

话说得好：舍小家顾大家。不舍弃一些东西，又怎能顾得了大局。没有十全十美的人，也没有十全十美的事，我们做人不能够这样自私，什么都想要，都想去把它占为己有，所有东西都是自己的，还会给别人一些什么呢！要懂得舍取，拿得起放得下，这才是人的一种境界。

有时放弃，舍去才是一种智慧。放弃并不代表我们很懦弱，畏缩的不敢前进。就像遇到困难一样，不是迎难而上，而是绕道而行，去找一种更好解决问题的方法。放弃只是为了能更轻快的去追求成功。舍去，也并不是代表我们很容易满足，不思进取。而是为了卸下笨重的包袱，加快步伐，朝前赶路。

在很久很久以前，有一个人虔诚信佛，他坚信佛能保佑他好人好梦，梦想成真。一天，他爬到了山崖上，崖上去采药，一不小心，脚底踩滑了。整个人笔直的往下掉，他的手不停的舞动，这时他抓到了岩石上的一根树条，停止了下坠，他身上背着药篮，篮里放着一株珍贵的灵芝草。这个人手拉着树枝，嘴里不停地呼喊 ：“佛祖，救救我，救救我，我不想坠落这万丈深渊。”此刻，普度众生的佛祖显身了。他站在崖上，对这个人说：“我可以救你上来，不过你要先舍去你背上的竹篮。”这个人说：“不可以，这竹篮里放的是我毕生以来采到的最珍贵的药物了。”佛说:“有些时候，一根稻草也有无比的力量，更何况，那还是一只篮子，放下吧。”可是这个人偏偏不放，在这迅雷不及掩耳之势，树枝被折断了，这人掉了下去，佛也无奈的摇了摇头，离开了。

人的一生，就好比一个杯子，总有装满的时候，满了也要装，到最后后悔也来不及了，似水流年，岁月茫茫。记得放下行囊，认真、洒脱的清理里面的东西，是你的永远是你的，不是你的强求何用！

“采菊东篱下，悠然见南山。”让我们读出了豁达。喜欢的事要做，不喜欢的事业要做，只会让人一点点变倦、变累。到最后被渴望拥有的这种思想腐蚀全身，侵蚀每一点灵魂，到最后变成了可怜的行尸走肉，变成了空壳游荡在天地之间。

抓住该拥有的，舍去不为己所思的。放下吧，天空依然蓝，草儿依旧绿。放下吧，让追梦的路途少一份累，多一份力。放下吧，让杂乱无章的事儿随风而去。清风别雨换一片安详，柳暗花红渡满江春色。

白云悠悠飞暮渡。回头发现自己走了很远，当初的放弃是正确的，当初的抉择是神圣的，当初的自己没有懊悔，一切只待默然回首。