在互助县高中教育教学第三次工作会议上的讲话

张伟如

同志们：

今天，我们在三中召开互助县高中教育教学第三次工作会议，会议的主题是继续推进高中推进生本教学、进一步践行生本理念、建设提升生本课堂,提高我县高中教育教学水平。

另一个目的是加强学校之间的交流与联系，实现共赢。

目前，全县各级各类学校积极实践生本理念，取得了可喜的成绩，这既是教育局大力推动的成果，更是各级各类学校大力实践的结果。

高中学段情况特殊，社会关注度高。一直以来，高中课堂改革举步维艰。

虽然说，四年来我县的高考一年上一个台阶，2020年，全县一本突破900人大关，但从各学校实际来看，依然有上升的空间，依然有潜力可挖。

这个空间和潜力就在于课堂。

如何提升课堂教学水平，我提三点要求。

一、 潜心理解“先做后学、先学后教、少教多学、以学定教”十六个字方针

这十六个字具有很强的操作性，也有很丰富的内涵，现在需要的是深层次的破解和理解，如：什么是“做”？

“做”什么？“做”多少？“做”到什么程度？“做”与已有知识的关系是什么？“做”与新学习知识的关系是什么？学生“做”与教师“教”之间的关系什么？同样，“学”、

“教”、“先”、“后”、“少”、“多”等每一个字都需要一一琢磨，一一落实成学生学习和教师点拨的流程。

这些字的内涵理解透了、转变成学生和教师共同学习的流程了，生本也就实现了。

二、落实两个关键

目前，教育局已经提出了生本“152”的初步构想，即“一个理念：生本理念；五个环节：前置性学习、小组合作、学习展示、师生总结、拓展延伸；两个抓手：自学展示、互学展示”。

其中关键点就在于前置学习与合作学习，这两个环节特别注重培养学生学习能力和学校能力的生成。

落实点、落脚点就是要科学地布置前置性学习。

要充分考虑课时学习目标、重点知识、培养的能力，围绕知识和能力设计前置性学习，而不是泛泛的预习、泛泛的讨论。

小组合作学习设计要注意讨论问题的深度、难度、梯度，讨论的目标性、针对性、梯进性、拓展性和有效性。

学生学习状态呈现依托的是学生展示。

教师和学生要认真倾听展示过程，发现问题不足，总结方法规律，辨析纠正问题。

五个环节有效融合衔接，培养学生学科素养的目标才能达成。

三、防止两个倾向

一是防止由"师灌"变为"生灌"。

教师一言堂变成学生满堂言。

课堂虽然是一呼百应，但学习过程中学生依旧思维不活跃、不积极，小组无活动或活动浅表化，这是"伪生本"。

二是防止由"师灌"变成"机灌"。教师和学生将展示和演示课件当成课堂主要任务，忽视了学生思维与学习的过程，学生合作讨论虚化、弱化，能力训练"机"上谈兵，这是“生本秀”。

同志们，生本教育是我县教育系统提升教育教学水平、培养学生核心素养的重要抓手，高中学段各学校一定要积极实践，努力闯出一条提高教学成绩、教育质量的新路子。

（互助县教育局教研室）

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