概念驱动 重构课程 | 万物启蒙重庆联盟校2020秋季区域培训
“提出一个好问题并不容易，但我们还是应该大胆去试。因为被我们自己否定掉的问题，就是我们试错的案例，它会促发我们去分析如何把它修改成一个好问题。”
——钱峰联盟校会场培训
九月正是秋风宜人之季，也是各学校最忙碌的时候。新学年的万物启蒙课程如何开展，如何进阶，都是老师们亟待解决的重中之重。作为得力伙伴与强大后援，我们在第一时间给盟（蒙）友们送来了必备干货，让老师们在新学期轻装上阵，架构课程，重构课堂。
本次重庆地区联盟校区域培训，钱锋老师从九大概念的维度，给大家深入分析了万物启蒙的“物器道”课程结构与“问思辨”教学逻辑的衔接方法。
钱老师的讲解一如既往，总是散发着温润、亲和的气息，决不是一味分享复杂理念，让老师自己去落地，而是让你在欢快好奇中探寻，享受进一寸的欢喜，享受百思不得其解到豁然开朗的顿悟。
众所周知，如何以核心概念为驱动，设计出包蕴多维度探究路径、承载思维深度和广度、并促发学生探究兴趣的好问题，其实是最考验老师功力的。所以听讲完的现场提问实操，就是让老师们当场检验并见证自己的改变。一位位老师尝试提出一个个驱动问题，听讲的其他老师共同替其归类类型，并迁移转化。
面对开始有些欲言又止的老师们，钱老师鼓励道：
“提出一个好问题并不容易，但我们还是应该大胆去试。因为被我们自己否定掉的问题，就是我们试错的案例，它会促发我们去分析如何把它修改成一个好问题。”
放下顾虑，群策群力，老师们仿佛回到了学生时代“好奇宝宝”的状态，开始一边查资料，一边打开思维：“人面鱼纹盆上的鱼到底在诉说什么？”“为什么西方酒神是神，而东方酒神是人？”、“为什么东西方创世神话都有石头？”“为什么唯有中国把竹子视为君子？”在相互激发中，在案例分析中，大家对于一个好问题的定义也越来越清晰。
见证改变的第二步，林良徵老师和钱锋老师在一旁启发引导，各学校以小组研讨的形式，按照刚刚学习的方法论设计自己学校的主题课程，架构出了课程基本架构。这是老师们可以心满意足带回去的礼物。
想要设计出以“问思辨”“物器道”两大逻辑架构起来的高品质课程，九大核心概念只是给了路径，帮助老师搭建出一个基础课程框架。最终，还是需要老师自我突破思维壁垒，方能产生思维碰撞，自行生长。
教育是一个“生命影响生命”的神秘过程，品质取决于教授者的格局，所以当老师们散落在各个学校时，仍需学而不厌，建构与培养自己的人文格局与思辨精神。
温暖有光的空间，一个下午的思维火花，在每一位与会老师的心中烙印下的美好，必定久久不忘。相信除了林良徵老师和钱锋老师循循善诱，万物启蒙的人文精神也在借助这个空间走进老师们的内心，在五颜六色的群书环抱中，白帆木船承载着混沌中的一束光，照亮每一个终身学习者。
每个生命 向光生长
NO ENLIGHTMENT NO SPROUTING