东方教育时报

教育要发展，根本靠改革。嘉定教育围绕区域建设现代化新型城市目标，以夯实义务教育的公平为奠基，以深化“品质教育”为重点，以“文化铸魂、科技提升”作为教育改革发展的特色，注重区域文化的培植和熏陶，挖掘区域历史文化和科技创新的丰富底蕴，从完善全面育人机制、深化课程和教学改革、打造优秀教师队伍、推动现代教育融合发展、完善现代教育治理体系五大板块系统推进30项重点改革任务，努力打造富有人文特色和时代特征的嘉定品质教育。

时报记者　荀澄敏

目前，随着社会经济的发展、城市化进程的加快，社会对教育的要求日益提高，主要表现为：教育规模扩大，各方面更加关注教育质量和水平；　教育经费投入增多，更加关注教育公平和效益；现代化新型城市建设的人才需求对嘉定教育发展的压力持续增大；教育信息化和教育国际化对教育理念和方式带来多方位的冲击。

在深化教育综合改革的过程中，以“传承教化之风，镕铸品质教育”为目标的嘉定品质教育，不仅重视规模空间的外延式发展，而且注重质量结构的内涵式深化，以“文化”和“科技”双引擎推动教育发展，不断提升社会和百姓对教育的满意度。

优化教育资源布局发展品质教育生态圈

适应嘉定城市化进程的速度，立足嘉定城市功能布局规划，以更加多元的合作方式、更为系统的资源架构、更为扩展的受益范围，以“两圈四区”合理布局发展品质教育生态圈，与知名高校、品牌学校开展合作办学，与华东师范大学、同济大学、上海师范大学、世外教育集团、中科院上海分院签订教育战略合作协议，建设优质教育资源，满足百姓对优质教育的需求。

所谓“两圈四区”，即在嘉定新城核心区（中部），依托新城核心及老城地区品牌学校的优质资源，成立迎园教育集团、新城教育集团和疁城教育集团，加强新、老城联动；在北虹桥商务区（南部）的南翔、江桥地区，以引进优质教育资源与发展本区域优质资源同步的策略，形成南翔、江桥两个学区；在国际汽车城核心区（西部），借助与华东师范大学、上海外国语大学等知名大学合作办学的契机，发展中外融合的区域教育；　在科技创新核心区（北部），成立中科·嘉一教育集团和中科·实验教育集团，形成“中科优质教育圈”。同时，在嘉定工业园区（嘉定西北部）建立南苑学区，立足园区“科技创新 文化创意”的STEM 创新教育，在区域终身教育体系框架内，共同研究并探索体制内外交互式合作模式，初步构建“上下贯通、左右融通”的区域教育新格局。

嘉定教育以优质为核心，鼓励区域新优质项目学校组团联盟发展，持续推进新优质学校集群式发展，形成教育发展共同体，办好嘉定老百姓家门口的好学校。2020年遴选组建4个层级7个组团式发展联盟，包含品牌学校2所、联盟主席学校6所、项目学校10所和联盟成员学校21所，以“组团”式发展为基本路径，立足学校发展、突破地域限制，开展基于同一研究内容的合作实践与协同创新。围绕“校本教育质量保障体系建构、教师主动发展机制建设、家校社区紧密合作机制、个性化教育需求供给”等改革议题，聚焦课程建设、教学改革、管理变革、评价改革等学校改进与创新行动，形成专业学习共同体，分享经验、协同创新，打造嘉定新优质教育品牌。

优化整合课程　为每一名学生创造学习条件

嘉定教育以课程为基础、创生资源，不断优化和整合三级课程的关系，不断深化课程与教学改革，为学生提供完整的、丰富的、切实的学习经历，此外还在构建多样化、多层面、可选择的课程体系，满足学生的多元发展需求和精神成长，让每一名学生都得到真实的、可持续的发展。

在教学实践中，运用“引擎式”专业引领模式，引导中小学在课程与教学方面进行独特的创意设计、明晰的行动思路和深刻的话题讨论，促进学校课程和教学的深度转型,推动学校内涵提升与转型发展。借助教育专业力量的支持，突破学校课程发展的瓶颈，点燃中小学课程发展的强烈愿望，帮助中小学整合课程发展资源，提升课程智慧，推动课程领导力的持续提升。

在教学探索中，采取“触点工坊”的形式，推进学校深度课程变革。项目学校的课程改革回归学生立场，直抵生命本真，选择合适的切入点来推进课程构建，将切入点做精做透，以点带面、推进学校课程深度变革，更从技术层面解决学校课程实施中遇到的问题，使学校课程变革从表层执行走向深度变革。

在教学创新中，引入“翻转课堂”的精髓，即“让所有的学生都参与到学习中，让所有的学生都能获得个性化教育”的课堂目标，深入研究课堂转型过程中的学与教的组织方式、课堂规则、教学方式等结构性变革，增加学生和教师互动乃至个性化沟通的方法，融入指向学生可持续学习和发展的重要能力与品质，为学生创造自主学习的环境，提高课堂的学习品质。

为每一名学生创造适应其发展的课程，就要真正重新定义学与教，为此，嘉定区实验小学以“创课”为载体营造个人化创新发展空间，聚焦学生发展，开展数字化学习变革，该校与学生家长签订I－PAD使用协议，培养孩子“时间管理、科技应用”的能力。随着IPAD 教学应用的深入，围绕“基于数据的教学流程再造”和“数据挖掘、重新定义课堂”，该校通过300多节微课程和动态适应性训练重新定义“教师”，通过数据流程再造，分析学生学习趋势和学习特征，设立“学习圈”，重新定义课堂。事实证明，进行数字化学习的学生在注意力、逻辑推理能力和记忆力、语言理解能力方面均有显著进步。

此外，嘉定教育还立足本区高中学校发展现状特点，从积极完善选修课程满足不同类型学生的发展需求、积极探索走班制和分层教学满足不同层次学生的发展需求、积极改革课程和教学体系满足学生个性特长的发展需求、积极建立学生综合素质评价档案满足每一名学生的终身发展需求等方面，有效探索面向全体学生和面向部分学生相结合、普通教育和特色教育相结合的校本化经验，打造普通高中多样化格局，推进区域高中办学水平的整体提升。

创新育人模式文化科技特色彰显

在“文化铸魂，科技提升”核心特色引领下，嘉定教育综合改革注重文教结合、科教结合的协同育人功能，在文化与科技两个领域发力，综改特色不断彰显。

为使文教结合优化资源统整，嘉定深入开展大中小学德育课程一体化建设试点，推进“爱嘉学子”志愿服务、感恩励志和珍爱生命行动。并不断深化学生幸福课程建设，以联片研修、翼学院创课等形式推动课程实施。推进“爱赏嘉定·文化科技之旅”中小学生社会实践活动，深入推进“慧雅育人计划”、开发培养儿童阅读和思维习惯的课程群。此外，嘉定区被确立为首批“上海市非遗进校园工作实验区”，非遗进校园与青少年民族文化传承项目和基地学校建设工作深度融合，开设教师“艺术实践和人文素养提升”系列课程，与专业团队“开心麻花”初步达成协议，打造戏剧进课堂、戏剧进校园活动，促进青少年学生全面健康成长。

为升级传统阅读的思维方式，拓展现代阅读的信息技术，探索使用真正激发学生兴趣的方法，嘉定推出了“慧雅阅读”项目，促使学生养成经常阅读的习惯，向“悦读”方向发展，让学生真正快乐阅读、喜爱阅读。在“互联网 ”大背景下，“慧雅阅读”结合义务教育阶段图文资源中心的改建工程，通过更多的影音资料、现代设备增大项目的外延，创造与社会文化资源跨界合作的可能，让每一个孩子成为“创新阅读家”，不断探寻嘉定区着力推进“慧雅阅读”的价值追求。

在科教结合创新人才培养方面，大力推进嘉定区青少年“创客135”行动计划，在青少年创新人才培养、科技创新课程建设、教师创新队伍质量提升、创新创客活动平台打造、社会优质创新资源利用等五大方面，全面提升青少年科技创新教育水平，努力打造长三角地区有高技术层次、高训练价值、高拓展体验的“三高”青少年创客教育品牌。

目前，嘉定教育正积极探索青少年创新性人才培养的模式，激发学生的创新思维和创新意识，实现城乡学校办学基础的一体化发展。基于课程开发建设，建立以问题和课题为核心的教学范式，倡导以学生为主体的人才培养和研究型学习的教学改革，创设融合学习内容、学习方式和设施设备为一体的学习环境，不断提高学生动手实践能力，让学生在创新实验室建设项目实践中逐渐掌握思考问题、解决问题的方法，充分满足学生探究、体验、个性化学习的发展需求。