200字的作文 学会鼓励:学会鼓励他人的作文350字数限制

学会鼓励他人的作文350字数限制

每次在路上看到街头艺人，都会看到一群人会围在他旁边，表演完时，会有人向钱罐丢钱，有人给予掌声，我相信只要有掌声，常常会看到站在舞台上的表演者与路旁的卖艺者，很流畅地表演，他们在私底下不停地练习、不断地出错，也不知道他们经历了多少挫折、痛苦。才努力撑到现在”我们必须给他们一个热烈、热情的掌声，给他们动力继续表演下去，一听老师宣布，马上知道是我拿手的项目；就跟老师报了名，我们每天早自习都在练习。但问题就是出在传棒跟助跑，有老师亲自为我们示范，终于解决这个问题。使我们感到欣慰，更有活力跑下去，我们努力冲刺！围观的观众为我们鼓掌，我们也为自己鼓掌，老师也为了我们鼓掌，我们真的很高兴，非常沮丧，以为老师会骂我们，可是没想到她会给我们掌声，老师说，不能因为你们输了就骂你们，你们真的表现得很好：

用学会鼓励为题写一篇不低于三百字的作文

看见家乡的孩子在涌里好开心的游泳，我多盼望我会游泳呀！我叫爸爸教我游泳，爸爸二话没说就答应了。爸爸在做热身运动，到游泳的时间了，爸爸下了水，爸爸先不让我学，让我自己抱着水泡游一下，开始学游泳了，很怕沉进了水里上不了来，但是我为了学会游泳，我很不好不容易把水泡放下。

四年级口语交际学会鼓励作文400字

寒假期间，我偶然读到[格言]中一篇短文，我已经记不清了，一位盲人在拉琴，路人给了他许多钱，可他仍闷闷不乐，他旁边的一个乞丐问他为什么，而他只说他更需要鼓励。鼓励对一个人是多么的重要。钱有价有限，但一句简短而不吝惜的鼓励与赞美，就像文中的盲人一样，可能已经不那么重要了，因为他更需要鼓励。文中的盲人需要鼓励，记得我二年级转入这所学校，由于一年级基础不好，刚到学校成绩就不好，我对学习失去了信心。我们班换了新的老师，她看见我有一点点进步就鼓励我。我的作业稍稍做得好一点，她就在全班表扬了我，这个表扬使我惊喜和意外，我想我一定要努力。

学会鼓励语对话的形式作文100字

寒假期间，我偶然读到[格言]中一篇短文，题目，我已经记不清了，但主要的内容是这样的：一位盲人在拉琴，路人给了他许多钱，可他仍闷闷不乐，他旁边的一个乞丐问他为什么，而他只说他更需要鼓励。可见，鼓励对一个人是多么的重要。钱有价有限，但一句简短而不吝惜的鼓励与赞美，却胜过如此。就像文中的盲人一样，金钱对于他来说，可能已经不那么重要了，因为他更需要鼓励。文中的盲人需要鼓励，我们何又不需呢？记得我二年级转入这所学校，由于一年级基础不好，刚到学校成绩就不好，我对学习失去了信心。可当到了五年级的时候，我们班换了新的老师，她看见我有一点点进步就鼓励我。有一次，我的作业稍稍做得好一点，她就在全班表扬了我，这个表扬使我惊喜和意外，我想我一定要努力，不能辜负了老师对我的希望。在这样的鼓励下，我的成绩就又差变好。我们需要鼓励，可是，我们在被鼓励的同时，去学着鼓励别人呢！

四年级作文学会鼓励145字

一个人要想成功，首先要自信。怎样才能使自己自信呢？我觉得离不开旁人对他的鼓励。我是一个幸运的女孩，我就从来不敢一个人去做一件事，我害怕失败。父母对此十分着急，不知道该用什么样的办法才能让我拥有自信，最后他们决定试一试鼓励。我十分喜欢体育活动，我清清楚楚地记得我第一次穿上旱冰鞋那天，害怕极了，心里想这溜冰好难啊！我一定无法学会的，可这时父亲走了过来，温和地对我说：别害怕，但老爸相信你，一定能成功的！我疑惑地看着父亲：我真的能行吗？于是我在父亲的鼓励中成功地站了起来，迈出了穿着旱冰鞋的第一步……我有一副好嗓子，老师想让我上台领诵，因为我觉得比我强的人好多，我在他们面前只是一只丑小鸭，根本不行。老师知道我的这一想法后，微笑着对我说：老师相信，只要你相信自己，那站在台上的你就一定是一只引入注目的白天鹅。我答应了老师的要求，在老师鼓励的目光下，我成功地走上了讲台……就这样，我在父母、老师、亲朋好友的鼓励下慢慢长大，由原来那个缺乏自信的小女孩长成了一个有着充足自信心的少女，我的自信使我赢得了许多机遇，成功地走到了今天。我代表东川二中出席昆明市第九届学生联合大会。家里忙得一团糟。

小学4年级下册语文书第121学会鼓励作文

第二单元作文（写自己成长过程中的心里话）一、习作内容：在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话要说，却没有机会说出来？就让我们在自己的习作中一吐为快吧！对老师说，对妈妈说每位已经长大了，对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，把自己心里想说的话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。写完后可以读给对方听，再根据别人意见改一改。本次习作的内容是——写自己成长过程中的心里话。二、目标新了解青年教师朋友：本次习作指导的教学目标是什么呢？本次习作指导的教学目标应该是：1．懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。2．认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。3．指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。4．训练重难点：根据不同对象和情境运用得当的语言，情感表达要真实自然5．训练学生语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。三、准备新素材 青年教师朋友：我们应该做好什么准备呢？我们应该做好的准备有以下几点：1、 上好口语交际课，为本次习作教学做好铺垫2、 收集关于“的优秀习作若干篇3、 搜集一些体现父母与孩子等表现亲情的短文及图片四、设计新思考青年教师朋友：本次习作教学，我们应该遵循什么理念呢？或者说在教学之前，我们应该采取什么样的策略呢？武老师：在作文教学中，课堂”延伸到学生的生活中，触及到学生的心灵，才能让学生顺畅地吐出心声。当学生有了生命的冲动，有了创造的激情，那么作文课堂自然会成为他们情感激发，心灵对话的精神乐园。本设计力求指导学生带着自己的真情感去体验，注意点拨创新思维，指导表达技巧，张扬学生的个性特点，激发想象，体现个性，充满个性，引导学生无拘无束地表达。善于激励学生知难而进，凸现个性，以平时基础为后盾、以创新精神为动力、以个性化为支柱，在作文的舞台上上演自己“的性灵文章。2单元作文教学设计一、前作文：未成曲调先有情（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1．激趣导入。播放歌曲《童年》。你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家？今天咱们要开个小小的座谈会，主题就是《说说我难忘的童年趣事》。2．谁来说说什么是有趣的事情？（学生自由发言）（二）教师示范，介绍一件趣事。1．老师讲述一个童年有趣的故事。2．学生评议有趣在哪里。（三）自由交谈，介绍自己的童年趣事。1．教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。你愿意让大家快乐一次吗？要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。让大家听了十分开心。如果能说出自己从故事中明白了什么道理，3．学生默想自己成长过程的童年趣事。4．小组学生充分交流，说说自己成长过程的童年趣事。5．小组评选谁说得最棒。亲切的导入，引导学生回忆往事，打开记忆的闸门，说说成长过程的心里话，为下面的教学做好了铺垫。嘈嘈切切错杂弹1．老师为大家带来了一些关于说话的成语。读一读下面的成语，你一定会觉得有趣。说一说你最喜欢哪一个？（选择一名中等学生和一名优等生说自己的心里话，教师随机点评价。说作文是能梳理思路、引发联想，还能让其他学生评价，培养合作的意识。采用小记者采访的形式，学生说作文的积极性高。二、中作文：奇思妙想我能行（一）奇思妙想，一语天然万古新1．话题导入。最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？自己读这篇作文的提示，看看作文有什么要求。（2）说说什么是“心里话”（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话。（学生自由说作文的要求？组织师生之间的对话，互相启发，）2．联系实际、点拨感悟。刚才大家讨论的很热烈：今天我们就根据自己的体会，联系自己的生活和思想的实际，说说自己成长过程的心里话“为题目来讨论一下”谁能说说你是如何理解？成长过程“（哄堂大笑）生。我的理解是成长是进步了：我的理解是懂事了：我想：我的学习进步了，前天上学的时候：邻居的小妹妹摔倒了，我上去扶起来，并哄她不要哭，妈妈夸我长大了，我觉得这也是成长过程的一件事。成长的方式也不一样，想一想你最近做过哪些能够体现你成长过程的事例。自己先想一想，然后在小组之间先互相说一说，（学生在小组内互说。启发谈话以激发作文兴趣：指导交流以引发思维，使学生想写、乐写，你的成长过程的心里话想对谁说，成长过程心里话，教师总结”我想对老师说，我的学习进步了。我想对班主任说，我学会了帮助别人。我想对同学说，我快要长成大人了：我经过一学期的努力。克服了粗心的毛病。我想对远方部队的爸爸说：此环节的点拨指导注意到了三点。先要确定说的内容：要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的：要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚：引导学生敞开心扉，怎么想的就怎么说，指导学生想清楚对谁说，此环节巧妙地拨动学生的情感思维的琴弦，引爆学生情感思维的火花？引导学生感悟生活之美？激发创作灵感，3．指导作文、点拨思维，刚才大家讨论了说话的对象和内容。它蕴含着自己丰富的情感“由衷的心声”字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考，在写文前。综合起来考虑。由衷的心声。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。写具体）师：这个题目一般可写成记事为主的记叙文。开头通过一件事或一个想法，注意详略处理，注意以情动人，要写具体自己的成长过程中的情感变化。可用适当的抒情或议论结尾，以点明或深化主题。写完后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方要认真加以修改。说说成长过程心里话、用事实说话、情感要真挚、表达有创意、独特的感受）设计意图：教师的指导应精要有用、适量适度，教师指导得过多，容易束缚住学生的思维，要发挥学生写作的主动性，让学生成为写作的主人。自由作文应该与有效指导结合起来。本环节意在消除学生的思维障碍，疏通学生的思维通道，点拨作文的窍门，优化学生的思维流程。要把金针度与人1．读一读下面的佳作，想一想你读懂了什么，学到了什么好方法。向爸爸妈妈说说心里话亲爱的爸爸、妈妈：你们好！爸爸、妈妈是你们含辛茹苦地把我培养大，我有很多的心里话想对你们说。我是一个听话的孩子，每次你们没在家的时候，我自觉地做自己的事情。爸爸和别人换课没回来，妈妈又加班。我一个人在家做完作业后，你们还没有回来，我实在饿极了，我自己做好饭后，吃了第一餐没有菜的白米饭，然后按平时休息时间睡觉了。当时我心里乐滋滋的，很久没有睡着。你们就教我扫地、洗碗。现在的我已经会做许多的家务事，替你们分担家务事、减少负担。是你们让我变成一个人人都夸的女孩子。我从心里感谢你们对我的爱：我的好爸爸、妈妈，我最近发现你们不许我和一些我喜欢的同学交朋友”说是怕我沾染上了一些坏习惯，我不能理解，我有区别事情好坏的能力。你们有你们的亲戚、朋友、同事……而我为什么就不能有一片属于我的天空，永远成长下去吗“多给我一些理解和支持？爸爸、妈妈，我会做一个乖孩子的！希望你们幸福快乐，老师！我想对您说……张老师：是一位和颜悦色、知识渊博、循循善诱的老师，我看到张老师一直在带领我们搞卫生。我就知道张老师又将继续带我们，记得二年级时，只好转到铜铺街小学读书，因为有些同学离家比较远了，上学途中要经过一条大马路。张老师就千叮万嘱的对我们说，过马路时要注意安全，同学们听了：都体会到了张老师对我们深深的爱“张老师上课时检查昨天古诗背得怎么样”我背得还不是很熟，害怕老师点我。老师却偏偏点了我，不许笑”我相信她能背出来，张老师用她那洪亮的声音制止了同学的哄笑“看着张老师那慈祥的面孔，终于一字不漏地背完了古诗！张老师。您真是值得我们爱戴和尊敬的一位好老师，2．学生讨论，教师从内容和写作方法两方面来点拨。引导学生从佳作中感悟写作方法，学习表达技巧，了解说的心里话的内容，为下面的习作做好了铺路搭桥作。我们把刚才说的心里话的内容写下来，如果感到有难度，可以边说边写。就会感到容易一些，我也想说说自己的心里话：老师对你说？快乐体验更新颖（一）自我欣赏。学生修改作文的能力得到提高。把自己的作文读给大家听，谁愿意把自己的文章读给大家听，（教师选择典型的两篇文章：集体讨论修改，教师点评。我们来评选一下此次作文最佳奖好吗？（采用学生自荐、小组推荐、教师挑选等多种形式，回眸一笑百媚生开头、最佳结尾、最佳感想、最佳文面、最佳……越多越好。明天我们要在教室里举办最佳作文展览，以利于同学之间交流、借鉴。请大家回去把自己的习作重新抄写一遍。如果能在文章的结尾写上自己的评点，说说自己的写作经验，那一定是一次成长过程的新体验哟。激励学生成功，引导学生获取成功的体验，本身就是一次成长过程。（四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红课外拓展练习：以本次习作的过程为话题，说说自己成长过程的心理话。特别新建议本次设计应从指导小学生体验新生活入手，带领走进生活、体验生活、感悟生活、描绘生活、创新生活。指导学生带着自己的真情感去体验。注意点拨学生的创新思维，指导表达技巧，张扬学生特点，激发想象，体现个性，充满个性，引导学生无拘无束地表达。在这样开放的作文活动中，引导小学生唤醒自我、提升自我、解放自我。《语文课程标准》强调小学生作文要“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容”为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚“鼓励自由表达，映日荷花别样红和有创意的表达，学生说话、写话、习作都是自内而外的自由表达：最能体现学生个体的兴趣、爱好、需要、愿望。最能反映学生独特的性格特征和气质特点：本设计重点强调作文的二次生成。

朋友的鼓励450字作文

是一句温暖的话语；是一个不经意的动作；也可以是一个赞许的目光。处处都有鼓励，是鼓励让我战胜了胆怯，树立了信心。陈老师通知我去主持升旗仪式，我听了既激动又紧张。激动的是能在国旗下主持是一件多么光荣的事呀，紧张的是在一千多名的师生下主持升旗仪式，以前还有人主持升旗仪式时害怕得晕倒了呢！妈妈好像看出了我的心思，你是不是害怕在国旗台上出丑呀“你就把全校的人当做看不见？失败乃是成功之母，听了妈妈温馨的话语！仿佛一股暖流流到我心中”终于等到了主持升旗仪式的时候了，看着。我的心里一阵紧张，拿着主持稿的手不停地颤抖。