去年的树读后感600字大全:去年的树 读后感三年级180字

去年的树 读后感三年级180字

老师让我们自己读《去年的树》这一篇课文，一只小鸟和一棵树是一对形影不离的好朋友，鸟儿天天给树唱歌。鸟儿不得不离开大树，飞向南方，明年春天小鸟一定还回去给树唱歌。春天又来到了，小鸟回来时，大树不见了，只留下树根“小鸟为了实现自己的诺言，经历了千辛万苦找到了他的好朋友——树，可是大树已经化为灰烬了，只留下它点燃的煤油灯，小鸟就对着灯唱起了去年的歌。一定要信守承诺，不能忘记自己的诺言。如果我是文中的小鸟，一定不会千里迢迢地赶回来，即使赶回来了，如果看到树不见了一定不会到处找，更不会对着煤油灯唱歌。树如果化成灰了，我还会责备树：

四年级《去年的树》读后感（三百字）

主要讲一只小鸟为了实现自己的诺言，千方百计地寻找自己的朋友——树，最后面对着用树枝做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌的故事。赞美了鸟儿高尚的、令人荡气回肠的真挚情谊。因为鸟儿有一颗实现诺言的心。老师在讲台上问：做一张关于抗震救灾内容的手抄报，我一听是为自己的班集体争光没等老师说完便高高地举起了手？老师接着说”今天晚上必须做完。老师就确定了我们十名同学，放学回家后，吃过晚饭就赶紧做作业？却把 老师布置的手抄报忘得一干二净，洗漱完后就睡觉了，我高兴地来到学校。班长就问我要手抄报。我这才想起忘了做，便说我交给老师了，过了一会老师来到教室，我说班长收去了，老师看了我一眼轻轻地说。说完就上课了，当时我觉得没什么大不了的。

《去年的树》读后感只有三个自然段300个字。

一篇读后感至少要有三个部分的内容组成：一是要介绍原作的篇名内容和特点；二是根据自己的认识对原作的内容和特点进行分析和评价,也就是概括地谈谈对作品的总体印象；三是读后的感想和体会.即一是说明的部分,二是要有根据评价作品的部分,字上.读是写的基础,才能深入理解文章内容,从而抓住重点,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来,

《去年的树》读后感马棚边上的油菜花。100字

今天，老师让我们自己读《去年的树》这一篇课文，认认真真读过后，我有很多感想。课文主要内容是：一只小鸟和一棵树是一对形影不离的好朋友，鸟儿天天给树唱歌。冬天到了，鸟儿不得不离开大树，飞向南方，临走时他们还约好，明年春天小鸟一定还回去给树唱歌。可是，春天又来到了，小鸟回来时，大树不见了，只留下树根“站”在那儿，小鸟为了实现自己的诺言，经历了千辛万苦找到了他的好朋友——树，可是大树已经化为灰烬了，只留下它点燃的煤油灯，小鸟就对着灯唱起了去年的歌。读完后，我的感想是：一定要信守承诺，不能忘记自己的诺言。如果我是文中的小鸟，一定不会千里迢迢地赶回来，即使赶回来了，如果看到树不见了一定不会到处找，更不会对着煤油灯唱歌。树如果化成灰了，我还会责备树：谁让你这么不小心，现在成灰了吧，活该！我一定要像小鸟一样，有一颗尊重友情，信守承诺的金子般的心。小朋友们，我们一定要向文中的小鸟学习，不要说得到做不到啊！

去年的树2.3.4自然段读后感50字

以下是读后感写作方法：授人以鱼不如授人以渔读后感的格式(简单的说)：作者写了什么，想表达什么。我觉得哪哪哪比较好，把书里的和生活中的结合起来，抒发下真情实感，那么这篇读后感基本就出来了当然 不一定就三段中间可以自己分，详略得当就好但是 结构层次一定要鲜明，读和感结合，读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》。首先要审清题目。在写作时，力求做到“能写出体会”读是写的基础。只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会，只有认真读书才能找到读感之间的联系点来;这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，写读后感应以所读作品的内容简介开头，再写体会。

去年的树读后感二十字

《去年的树》是日本作家新美南吉的一篇童话故事,故事讲述的是一只鸟和一棵树的深厚友谊.一只鸟和一棵树是好朋友,鸟儿天天给树唱歌,天天听鸟儿唱歌,鸟儿要到南方去过冬了,它答应它的好朋友树,明年春天一定回来,鸟儿回来找树了,可是树却不见了,于是小鸟去寻问了树根、大门、小女孩,最后找到了化为灯火的树,它对着树唱起了去年的歌.这个感人的童话故事,小鸟和大树之间的深厚友谊,而鸟儿寻找大树的过程,也让我们感受到了鸟儿的信守诺言,让我们从中明白了我们以后做人做事一定要信守诺言,

共读笔记：《字母树》

南海出版公司这本书买在我不得不离职回家全职带娃之际，彼时我刚刚推开“婴幼儿绘本共读”在绘本选择上便带着很强的功利心。可以让孩子喜欢上字母”的英语入门书。当时未满两周岁、此前从未接触过英语相关的儿子很快就给了我当头一棒。儿子是在一个多月后才看到这本书的，同一时期出现在他视野里的还有《好饿的毛毛虫》《大卫不可以》《小球听民乐》系列。当时他刚和我一起来到我们在厦门海边租住的小房子里，第一次真正和我先生生活在一起。那会他甚至还不敢把脚踩进冰凉的海水里，却很喜欢在海边捡着啤酒瓶渣子，再把它们一个一个地扔进垃圾桶里，然后在一次从海边回来，准备继续共读时，我拿出了这本《字母树》，满心欢喜地以为它会像《好饿的毛毛虫》或《大卫不可以》一样，一下子就捕获住小家伙的心。可他却兴致缺缺，凭着一股对新书的猎奇之心，勉勉强强地跟我一起翻到了最后一页，然后就跑去找别的书了。当时我也是第一次翻看这本书（好吧，我承认我总懒于提前做准备工作，但后来我发现错了），甚至是第一次读李欧·李奥尼的作品。描述的是一群字母快乐地生活在一棵大树上，但是有一天一场风暴来袭，吓坏了小字母们。一只词语虫教会了他们连在一起组合成词语以抵挡住强风。一只毛毛虫出现了，教会他们一件从未做过的事情——组成句子来说一些有意思的事。字母们激动地组出了“然后爬到毛毛虫身上去见总统了，我想作者想要展现的是团结的力量。他为这本书作的配图也很细腻、形象，我不知道儿子为什么不喜欢它。里面明明有他很爱的奇怪的紫色毛毛虫呢，不喜欢它，最终把它搁置到了老家的书架里，然而我没想到的是。我们居然能再次相遇，并且这次竟得以推门而入，我记得那次是我姐姐工作时不下心弄伤了手。于是我要求我小外甥女和儿子接下来的晚上要跟我一起睡（儿子在老家都是和表姐一起跟我姐挤一张床），免得压到我姐姐的手，两个小家伙搬着一堆绘本来找我，但因为时间太晚了，儿子选的就是《字母树》。看着这本久违的名绘本。我暗自吸了口气，稍微用了点力，想讲得尽量生动些（这么一板一眼的绘本呢），但孩子们的反应依然很平淡。直到我讲到字母们根据毛毛虫的提议拼出了，儿子突然哈哈大笑起来”不断重复着说，小外甥女也跟着笑了起来“整本书像突然被打开了魔法一般；变得生动起来。此后连续几个晚上，小家伙都要求再看一遍这本书。