读后感的写作技巧:读后感的第三段写作技巧

读后感的第三段写作技巧

引用歌谣、名言。可举古代事例、近现代事例，可举身边听说过的、自己经历的事情，只要事例所表达的中心与文章的中心一致即可。正例的作用是让中心更明确，证明这个道理是正确的，这种品质是值得学习的。写清读书的时间、书名和总的感受。用三五句话概括中心思想。（先写主要内容再写讲明的道理或人物的品质）第三段：

读后感的一些写作方法和写作技巧

[读后感的一些写作方法和写作技巧]小学语文新课程标准明确要求对学生进行写读后感的训练，读后感的一些写作方法和写作技巧。如何引导学生写读后感呢?这是困扰语文教师的一个难题。下面结合我的教学实际，谈一谈我的一点体会。第一.让学生了解什么是读后感以及写读后感的作用。读完一本书或一篇文章，常会产生一些体会或感想，把这些体会或感想写下来，就是读后感。必须让学生明白\只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情。读、感之间的联系点在哪?这个点就是文章的中心思想。只有抓住这个点，写读后感有什么作用呢?它不仅可以帮助学生加深对课文的理解，培养学生深入思考的能力,还有利于读写结合，提高学生的阅读理解能力和写作能力，从而逐步提高学生的语文素养。第二.让学生明白写读后感的一些方法。我在教学中摸索出了一个行之有效的方法，写读后感可以采取四步走–引、概、联、点。1.引–紧扣感点，引用重点句段。读后感重在\而这个&#92，生发而成;&#92，是\的支点;所谓&#92。就是围绕感点;有的放矢地引用重点句段，在引导学生写《卖火柴的小女孩》读后感时。部分学生引用了&#92，…飞到那没有寒冷;也没有痛苦的地方去了，&#92。这句最能表达文章中心的句子;直接引出读后的整体感受–读完这篇课文，我不禁潸然泪下…2.概–紧扣感点，概括主要内容，写读后感要求学生用简短的语言概括出文章的主要内容。如《卖火柴的小女孩》这篇课文讲的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事…3.联–紧扣感点。读后感重在感想。最忌大段大段引用原文，就事论事。文章流于肤浅，泛泛而谈。文章缺乏针对性，不能给人以心灵震撼，如何联系生活实际呢。联系实际?可以抓住中心，抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句语言，一边读一边感，比如写《卖火柴的小女孩》读后感时。我引导学生，卖火柴的小女孩擦燃了几次火柴：每次擦燃火柴出现什么幻象?抓住这几个情节去深入挖掘?不难发现小女孩多么渴望温饱、渴望关爱、渴望幸福的生活啊，你们有谁在大年夜跑到大街上去卖火柴呀，你们还幻想吃烤鹅吗?卖火柴的小女孩能上学读书吗?同学们感悟到卖火柴的小女孩的悲惨生活与我们的幸福生活形成了多么鲜明的对比…通过引导，学生们恍然大悟，原来写读后感可以抓住重要情节从不同的角度进行感悟(从生长的社会环境、生活上、学习上对比…)：读后感《读后感的一些写作方法和写作技巧》，既可以从大处着眼。也可以从小处着笔，试想想。拓展思维的宽度和深度，选择自己感受最深的去写，何愁写不出能引起读者共鸣的真情实感呢，4.点–紧扣感点?点明读后感受，一篇好的读后感不仅要有真情实感。点既可以回应前文。强调感点，做到首尾呼应，也可以提出希望；引起读者的深思，一位学生在读后感中写道。倘若卖火柴的小女孩还在：我会把妈妈给我的一个苹果，爸爸给我的一双新鞋，姐姐送我的一些童话书都送给她。如何引导学生写读后感还是有规律可循的。因为小学生写作文更多的是一种我手写我心的活动，他们有纯真的童心，有美好的心灵，只要教师引导有方，学生就能掌握读后感的一些写作方法和写作技巧，写出既有真情实感而又令人回味的读后感来。彭老师〔读后感的一些写作方法和写作技巧〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成。

读后感开头的写作方法至少六种

秋霜如虹阅读与写作（2）形成性考核册11、如何处理材料？处理材料是指将文章手忙脚乱的材料大体选好之后，即将写入文章的一些技术处理工作，主要是剪裁和组合。剪裁是指对材料的取舍、详略处理，对表现主题起主要作用的要详，起辅助作用的要略，简单明确的要略。组合是根据所选材料的相互关系，将它们合理地配合、组织起来，以增强文章整体效果的手段。其规律是材料要互相支持，材料之间要有密切联系，而不是简单的不体面的拼凑。2、表达有几种方法？你是怎样理解和运用表达技巧的？表达方式有五种（记叙、描写、议论、抒情和说明）灵活组合便成技巧.表达技巧的使用：直叙和曲叙、实定和虚定、截取法、开合法、通感、特定、定格、咏叹法、回荡法。记叙、描写、议论、抒情、说明这五种表达手法在不同文体中虽各有所侧重，但是具体文章中这可是都不是彼此孤立截然分开的，而常常是互相交叉综合运用3、 谈谈文章修改的意义。

阅读与写作的读后感

原发布者:秋霜如虹阅读与写作（2）形成性考核册11、如何处理材料？处理材料是指将文章手忙脚乱的材料大体选好之后，即将写入文章的一些技术处理工作，主要是剪裁和组合。剪裁是指对材料的取舍、详略处理，它的原则是：对表现主题起主要作用的要详，起辅助作用的要略，复杂难懂的要详，简单明确的要略。组合是根据所选材料的相互关系，将它们合理地配合、组织起来，以增强文章整体效果的手段。其规律是材料要互相支持，而不是互相排斥，材料之间要有密切联系，而不是简单的不体面的拼凑。2、表达有几种方法？你是怎样理解和运用表达技巧的？表达方式：表达方式有五种（记叙、描写、议论、抒情和说明）灵活组合便成技巧.表达技巧的使用：直叙和曲叙、实定和虚定、截取法、开合法、通感、特定、定格、咏叹法、回荡法。记叙、描写、议论、抒情、说明这五种表达手法在不同文体中虽各有所侧重，但是具体文章中这可是都不是彼此孤立截然分开的，而常常是互相交叉综合运用3、 谈谈文章修改的意义。答：广义的修改指从构思到定稿前对文章的修正，贯穿于写作活动的全过程，在头脑酝酿阶段，主题提炼，材料选择，结构布局，语言调遣，已有修改；起草中，每层每段每句写完后，作些局部变动，亦属修改；但通常所说的修改主要是指行文后对文章初稿从内容到形式进行多方面的修正与润饰加工直到完稿的过程。文章修改要求作者有更高更全面的技能技巧，文章质量如何，能否升华提高，修改是必不可少的环节。修改是写作的一个

高中作文技巧：如何写好读后感

读后感的写法写读后感最重要的一点是要读出所读书籍或者文章的“它是你展开来写的基础、中心和出发点，写读后感，有的书上把它归纳为，想公式一样，考试时只要内容有创意。套用这种公式未尝不可，也可尝试在结构上有自己的创意“读后感也离不开，——对原文的引述、概括、评价等等，只要把这两个字表达好了“简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来。并为后文的议论作好铺垫，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容“而是要简述与感想有直接关系的部分”略去与感想无关的东西，阐明基本观点，用一个简洁的句子明确表述出来。这个观点句表述的。就是这篇文章的中心论点“观点句”在文中的位置是可以灵活的。初学写作的同学“最好采用开门见山的方法”把观点写在篇首，围绕基本观点摆事实讲道理，这部分就是议论文的本论部分。是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务，围绕基本观点联系实际，一篇好的读后感应当有时代气息。必须善于联系实际。可以是个人的思想、言行、经历。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点。为观点服务“

读后感写作的一般要求

QQ123211858读后感写作的一般要求在日常生活中，我们看一篇小说、一部电影、一篇文章、一首诗歌、一幅图画，常常会有所感触，会被高尚的行为所感动，为邪恶的行为所激愤，如果把自己对所看材料的感想写成文字，读后感，由读而感，首先要仔细地读，理解原作品的要领和实质。才可能由此领悟出道理，正确地引发感想。读是感的渊源，不能浮光掠影、浅尝辄止，而后就大放无由的感想，给人一种架空、虚浮的感觉。读了作品之后，感想可能是多方面的，如同一事一议型议论文选择一点一样，选择感点也非常重要。要在思考、分析的基础上，选择最值得说、却有真实感受的方面来说，泛泛而谈，面面俱到到面面俱不到。读后感重在感，写自己真切的感受，联系实际非常重要。就是要结合自己生活中实实在在的感受来谈。

读后感第三四段的写作技巧

最后一段可以写自己的感悟,向那些人物学习什么.全文不应该总是写情节,感悟才应是文章重点.可以写自己的联想等1.三国演义》是一部古典名著小说,讲述了从时期到晋朝统一之间发生的一系列故事.“我对词中的英雄一词发生了疑问,书中讲到的人物骁勇善战,无能之辈吕布、、、、,气量狭隘的周瑜,勇者关羽、张飞、许楮、,无不个极其态. 有人说,孔明是.因为他,是千年难见的一代贤相,我认为孔明完全可以有更大的作为.无能,根本扶不起来,孔明却把自己的一生,死死的绑在了这辆毫无希望的战车上. 还有人说,关羽是.他降汉不降曹、秉烛、、五关斩六将、古城斩,后来又在义释曹操.他忠于故主,便不知千里万里往投.我认为虽降了敌,而且还要算一种难得可贵的忠.《三国演义》表现关羽的方法也极简单：几乎变得.他的所做所为值得我们学习. 我倒觉得曹操是一位真正的英雄.尽管书中说他大逆不道“奸诈多疑”为何偏偏姓刘的能当皇帝,牢牢抓住天子,使他做任何事都变的,使敌我力量发生了巨大变化,这样脍炙人口的诗句.当然喽,他太多疑,以至于.但功大于过；曹操无论在哪一方面都称得上英雄. 曹操在《三国演义》中被称为,可能是因为他的儿子.他说刘备与他是并世英雄“说得刘备都不敢听,但是他没有杀刘备,虽刘备正是他的瓮中之鳖.这使我感到了曹操的大度”也是周瑜做梦也梦不到的.周瑜眼中只有诸葛亮,只要把诸葛亮杀了,东吴的天下就太平了.后来又发现刘备也不是一般人物,便想杀刘备,至少把他留在东吴,东吴的天下也太平了. 为了突出刘备的仁义,他被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,他是三位中最有才干的,他奠定了魏国的基础,后来才能统一天下,所以他是一位真真正正的英雄. 对于人才的求贤若渴,也是曹操值得欣赏的地方,曹操为了选拔更多的人才,打破了依据封行和高低任用官吏的标准,于公元210年春天下了一道《求贤令》.曹操在令中一开始就总结历史经验,认为自古以来的和中兴之君,没有一个不是得到贤才和他共同来治理好天下的,而所得的贤才,又往往不出里巷,这绝不是机遇;而是当政的人求;曹操立足现实,指出现在天下未定,正是求贤最迫切的时刻.他希望在左右的人不要考虑出身,帮他把那些出身贫贱而被埋没的贤才发现和推举出来,只要有才能就予以重用.后来,曹操于公元214和217年又下了两道《求贤令》,反复强调他在用人上&quot,的方针.他要求人事主管部门和各级地方官吏在选拔人才上,即使有这样那样的缺点也受有关系,只要真有才能就行.经过一番努力,当时各地投奔到曹操门下的人很多,谋臣如雨的盛况.而且对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌;比如本来是的部下,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,他们很值得我学习.2..这是一个英雄辈出的时代,在烽火连天的世界里,却引发一个又一个惊心动魄的故事,那正是在罗贯中笔下的著作―三国演义三国演义内容丰富!但是能让我们真正领会作者的艺术才华.这本书的主要内容讲张角,张梁,张宝黄巾起义,刘备,关羽,张飞桃园三结义之后,以及当中发生的事.我读了这本书真是受益非浅,诸葛亮的出现使三国变得更有意义,真是进入白热化阶段.火烧新野,智取汉中,智取三城等都是诸葛亮的&quot,就连他死了的时候也机关算尽.我总想着;若无诸葛亮,刘备根本就不可能建立起蜀国,诸葛亮的才华可谓是深不可测.他考虑周到,而且不讲私情.他最喜欢用火攻,诸葛亮的隆中对,巧借东风,智退司马懿无不体现了诸葛亮的机智才华.正是因为如此,我深深的敬佩这一位先生.在三国演义里还可以看到,明天却又杯酒言欢.而且这种斗争渗透到生活的许多方面,都毫无例外地被卷入了斗争的漩涡,甚至成为斗争的工具.他们为了满足自己权利,为了使自己在激烈的争夺战中不被消灭,三国演义除了给人以阅读的愉悦与历史的启迪以外,它更是给有志王天下者听的英雄史诗.正因为如此,三国演义在雄浑悲壮的格调中弥漫与渗透着的是一种深沉的历史感悟和富有力度的反思.,3.三国演义》读后感《三国演义》是我百读不厌的一本书,看的是连环画《三国演义》,它在我心中是一个个传奇的故事,赤壁之战…….我还明白了俗语,赛过诸葛亮“周瑜打黄盖,一个愿挨.,肚子在唱空城计.,我看的是青少版的《三国演义》”它在我心中是一篇长篇历史小说“它不仅使我懂得了许多历史知识”更让我记着了一个个栩栩如生的鲜活的人物,足智多谋的诸葛亮、忠胆狭义的关羽,粗中有细的张飞,赤膊上阵的许褚、抬棺上战的庞德、阴险狡诈的曹操、软弱无能的刘禅…… 在小学高年级,再读原著《三国演义》：它在我心中已是一本饱含人生哲理,有着非凡意义的鸿篇巨作.对里面的人物也有了更深刻的认识.如我最崇拜的诸葛亮,骂死王朗、空城计、妙锦斩魏延中显示出他的非凡才智.可他也并非神仙,如他让马谡去守街亭,导致丢失了街亭、柳列城两个军事重镇,一出祁山失败,自己也被降职.料事如神的诸葛亮尚且如此,更何况我等凡夫俗子.所以我们没有理由苛求别人和自己不犯错误,不应该因为别人的一点过失而横加指责,也不应该因为自己的一次考试的失利而灰心气馁,更不应该为自己取得的一点成绩而沾沾自喜,我们身上也一定存在着需要充实改进的地方.4,我读了《三国演义》一书,我受益匪浅.《三国演义》是一部断代体古典名著小说,它讲述了从东汉末年时期到晋朝统一之间发生的一系列故事.首先我看到的是像,话说天下大势“合久必分.,这句话不无道理.周末七国分争：楚、汉分争,又并入于汉……书中还有上百个人物、无数的军事谋略”加上作者本身借着历史人物,来阐述忠、教、仁、义、爱的道理,身披鹤氅.他的所做所为给后人很深的印象.现说曹操.曹操在《三国演义》中被称为奸雄,可能是因为他的儿子篡了汉.他说刘备与他是并世英雄,说得刘备都不敢听,但是他没有杀刘备,虽刘备正是他的瓮中之鳖.这使我感到了曹操的大度,也是周瑜做梦也梦不到的.周瑜眼中只有诸葛亮,只要把诸葛亮杀了,东吴的天下就太平了.后来又发现刘备也不是一般人物,便想杀刘备,