读了黄河颂,想象画面100字

第一篇:《黄河颂阅读答案》

黄河颂阅读答案——阅读，是人们最基本的学习活动。如何快速把握文章内容，提高理解率，从而提高语文阅读能力，需要在反复完成阅读习题中积累和磨练。今天小编给大家分享的是黄河颂阅读答案，相信同学们完成之后，阅读能力会很快得到提高!

阅读人教版初一下册课文《黄河颂》，回答下列问题：

1、《黄河颂》那个词是关键?那一部分是文章的主题部分，其内容是什么?颂字，第二节是主体部分，主要是颂黄河，

2、这首歌词的一、三两节之间有什么关系?第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中华儿女上。

3、主体部分中有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?他所统领的内容是什么?望字，把中原大地劈成南北两岸。

4、啊!黄河在诗中反复出现，有什么作用?啊!黄河!反复出现，把歌词主体部分从啊!黄河!/你是中华民族的摇篮到将要在你的哺育下/发扬滋长分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

5、诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄?他借歌颂黄河表达了什么感情?黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面来写的。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。

6、《黄河颂》在语言上有什么特点?(1)音节美。歌词明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句，长短结合，错落有致。在用韵上隔句押韵，构成自然和谐的韵律。(2)画面美。歌词十分注意刻画黄河的形象，注意营造歌词的画面之美，一幅幅地在读者面前展现出宏大的波澜壮阔的雄伟图画。

7、为什么把黄河比作摇篮和屏障?

把黄河比喻为中华民族的摇篮较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为民族的屏障，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

8、如何理解黄河‘向南北两岸伸出千万条铁的臂膀’?

对黄河向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀一句，首先应该明确句中的臂膀指的是什么。从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是巨人身上千万条铁的臂膀。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，一泻万丈，/浩浩荡荡体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。9、高山之巅即高山的最高处在这里表现一种强的气势，惊涛就是很大的浪，表现黄河水的急中

华名族的摇篮就是说黄河孕育了中华文化，是我国文化的起源10、将要以你为榜样11、用第二人称的作用是为了拉近人物之间的关系，让人感觉作者是接与黄河对话，这样对黄河的赞颂更有说服力。而用她或黄河都无此作用。

第二篇:《第6课《黄河颂》》

《黄河颂》教案

光未然

一、 导入

李白曾经在一首词中写道：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。没错，黄河以其雄伟壮阔之姿一路奔腾，从遥远的古代奔向和平的现代。黄河这条母亲河哺育了我们中华儿女，孕育了灿烂的文化，他已经是我们中华民族的象征。今天我们来学习光未然的《黄河颂》。（板书）

二、 听《黄河颂》

同学们，接下来静静地听这一首歌曲，请你边听边发挥想像，然后说说你听后的感受。（播放歌曲《黄河颂》）

生答，预设如下：

生1：听完这首歌曲我感受到了黄河波澜壮阔，势不可挡的气势。 生2：我能感受到黄河在汹涌，在怒吼，在咆哮，在奔腾，我内心的激情一下子被激发了。

生3：黄河作为古老的河流，奔流不息，我感到他的坚不可摧。

师：同学很想象力丰富，我也被黄河的气势所感染。此时，我们能够感受作者在这一首歌词时的澎湃激情。

在１９３８年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡的新高潮，许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热情。１９３９年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，我们今天学习它的第二乐章《黄河颂》。

三、 作者简介

展示词曲作家的图片

四、 多元朗读

朗读对一首诗十分重要，大家还记得我们曾经学过，读诗要注意些什么吗？ 1、 语音

气魄（ ） 哺育（ ） 山巅（ ） 澎湃（ ） ．．．．劈开（ ） 狂澜（ ） 屏障（ ） ．．．

2、 注意感情、停顿、重点词语

感情：深沉、豪壮；停顿，节奏划分，如伟大/而又/坚强

重点读：“掀、奔、劈”等

看来大家在朗读这一块已经有了自己的体会，非常好，希望大家能继续发扬。 朗读：听范读；学生配乐朗读；男女分组读。

五、 问题探究

1、全诗分为那两大部分？朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？ 朗诵词和歌词。

内容：描绘了黄河的气势，写出黄河的伟大坚强 。

作用：相当于序曲，挺纲挈领的概括出黄河的性形象，引出歌词的内容。

2、歌词部分的写作手法的特点

 运用呼告的修辞手法，把读者当为朋友，直接说话，使得语言更加亲切自然，具有感染力，增加抒情效果。

3、 在赞颂黄河之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点（画

出关键词） ？

第三篇:《第6课 黄河颂》

第6课 黄河颂

基础知识

1.下列加点字的注音有误的一项是( )

A.哺育(pǔ) 澎湃(pài) 气魄(pò) B.山巅(diān) 狂澜(lán) 屏障(pínɡ) ．．．．．．

C.浩荡(ｄàｎｇ) 浊流(zhuó) 滋长(zī) D.赞歌(zàn) 发源(yuán)宛转(wǎn) ．．．．．．

2.下列的几种感情基调,不符合《黄河颂》一诗朗读要求的一项是( )

A.雄浑豪迈 B.澎湃激昂 C.悲壮高亢 D.含蓄委婉

3. 下列各项关于诗歌内容的理解有误的一项是( )

A.《黄河颂》在体裁上是一首颂诗,着眼于“歌颂”。

B.“望黄河滚滚”的“望”字,一直统领到“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障”。既有写实的成分,又有雄奇瑰丽的想象。

C.该诗注意营造歌词的画面之美,“黄河滚滚”“惊涛澎湃,/掀起万丈狂澜”等句,在读者面前展开了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画！

D.这首歌词写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮,以短句为主,兼以长句。

4.请你从以下歌曲中任选一首,从内容或形式等方面来赏析歌词。

(1)五十六个星座五十六只花,五十六族兄弟姐妹是一家„„五十六种语言汇成一句话:爱我中华！——《爱我中华》(作词:乔羽作曲:徐沛东)

(2)五千年的风和雨啊藏了多少梦,黄色的脸黑色的眼不变是笑容„„——《中国人》(作词:李安修作曲:陈耀川){读了黄河颂,想象画面100字}.

长江之歌

你从雪山走来,/春潮是你的丰采;/你向东海奔去,/惊涛是你的气概。/你用甘甜的乳汁,/哺育各族儿女;/你用健美的臂膀,/挽起高山大海。

你从远古走来,/巨浪荡涤着尘埃;/你向未来奔去,/涛声回荡在天外。/你用纯洁的清流,/灌溉花的国度;/你用磅礴的力量,/推动新的时代。

我们赞美长江,/你是无穷的源泉;/我们依恋长江,/你有母亲的情怀。

5.歌词分别从哪些方面赞美了长江？

6.歌词表达了作者怎样的感情？

7.试比较这首诗与《黄河颂》有哪些相同之处。{读了黄河颂,想象画面100字}.

8.“你用健美的臂膀,挽起高山大海”这句运用了的修辞方法,“臂膀”指。

9.请你试着默写两句关于长江的诗句。

1.A【点拨】“哺”应读bǔ。

2.D【点拨】《黄河颂》歌颂了黄河的气势宏伟、伟大坚强,抒发了诗人对祖国的爱,宜用豪迈、激昂、高亢的情感来表达。

3.B【点拨】“望”字统领到“把中原大地／劈成南北两面”。

4.(1)运用比喻的修辞手法,生动形象地抒发了各族人民亲如一家、团结一心、热爱祖国的美

好情感。(2)语言优美,含蓄深沉地表现了中华民族历史的沧桑和民族精神的坚定乐观。【点拨】从修辞手法、表达的感情等角度赏析。

5.长江的气质、气势,长江的历史贡献,对我们民族的发展起着巨大的推动作用。

6.表达了作者对长江的赞美与依恋,中华儿女将发扬长江的伟大精神,建设祖国,迈向新时代。

7.都以物喻人,分别赞美了长江、黄河所体现出的伟大精神,感情乐观豪迈。

8.拟人、比喻长江的主干及支流。

9.【示例1】孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。【示例2】无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。

第四篇:《黄河颂》

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2{读了黄河颂,想象画面100字}.

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第五篇:《人教版语文七年级上册第六课《黄河颂》》

《黄河颂》教学设计

语文（人教版） 七年级下册

【设计亮点】

《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时可充分利用CAI辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。

【教材分析】

《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”。歌颂了黄河的气势宏伟，源远流长，表达了要学习黄河的伟大精神。全诗共两节，第一节为朗诵词，用呼告的手法，表达了要“歌颂黄河”的主题。第二节是歌词，先写“望黄河”，然后写“颂黄河”。从黄河的历史贡献、地理优势颂扬了伟大的中华民族，升华了主题。

【学情分析】

刚刚跨入少年行列的七年级学生，经过半学年的过度已基本适应了初中的学习生活。随着年龄、知识、生活阅历的增长，他们的眼界开阔了，个性更加鲜明了，求知欲、表现欲增强了，学习中更加强调“我”的色彩，主体意识、理性思维、评判能力等也随之增强，为在较高层面上的“自主、合作、探究”学习提出了更高的要求。因而在教学设计上不能不顾及思维上的启迪和能力上的提高。我执教的教学班级初一⑶⑷学生很有个性，想象很丰富，对画面性强的文章尤其感兴趣。加之经过半学年的新教材学习，基本适应了新的教学方法和学习方式，因此教学就要鲜明个性色彩，走自己的路子。学生是课堂的主人，提高课堂教学效率的关键在于充分发挥学生的主体性，这就必须根据学情营造出平等、民主、开放、和谐的课堂教学氛围，采用多媒体教学手段对培养和训练学生自主学习习惯有着重要作用，它也能提高学生创造能力，实现教学目标。

【教学目标】

1、知识与技能 ：

①了解与课文相关的知识,了解诗人光未然及音乐家冼星海。

②有感情的朗读歌词，体会歌词中体现出的英雄气魄，体会诗人的爱国情感。

③在老师的带领下能对歌词会作简单的赏析。

2、过程与方法：

①通过朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情。

②有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。

③能通过听音乐、读歌词把握感情基调；敢于发表自己的看法和与他人交流。

3、情感态度价值观：

①感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

②启发学生热爱祖国的思想感情，激发学生作为炎黄子孙的自豪感、责任感以及振兴中华民族的豪情,树立为中华的腾飞而发愤读书志向。

【重点难点】

调动学生情感，充满感情地朗读课文。

【教学过程】

一、导入新课，渲染气氛

师：同学们，今天我们在正式上课前请大家欣赏一段音乐，请把眼睛闭上，用心去听，用心去感受。听完这段音乐后，用语言表达你有怎样的情绪？有什么样的感受？ （出示《黄河大合唱》第一章《黄河船夫曲》片段）

师问：大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。为什么你会产生这样的情绪？

师自答：当时抗日战争已全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光未然在这时期创作的组诗《黄河大合唱》，反映了国难当头的现实斗争，激发全国人民的抗日热情。

黄河是我们的母亲河，可以这样说，只要是中国人，就没有不知道黄河的，这条奔腾不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明，在这里我们的诗人放声歌唱，向着黄河唱出我们的颂歌。今天我们就学习《黄河大合唱》的第二章《黄河颂》

（设计说明：激情澎湃的黄河船夫曲很容易调动课堂的气氛，让学生一开始就能够被壮美的气氛感染，对把握课文的情感基调和开阔的境界有帮助。）

二、反复朗读，感知课文

1、请同学们听范读，在听读的过程中画出重音和节奏，感受诗人的感情。

思考：全诗表达了诗人什么样的感情？

明确：对黄河，对祖国的热爱之情

2、通过你对诗的理解，大声的有感情的自由朗读课文。

思考：诗人从哪几个方面赞美黄河？

明确：两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？

明确：伟大坚强

3、大家在充分领悟诗的情感基础上齐读全诗。

大家读的不错，如果想要读得再好一些，这就需要同学们深入了解课文，深刻领悟诗的内涵和意境。

（设计说明：教师诵读课文。 学生听读并画出重音和节奏。通过听读来把握诗情的感情基调。叶圣陶曾说过；“示范诵读得法，不但解决了作者说些什么，而且与作者心灵相通，与学生心灵相通，无论兴味方面，或学生方面都有莫大的收获。”）

三、内容研讨，赏析词语

（一）序曲

师问：文章从结构上共分为几大块？

师问：黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神，请问这里运用了什么修辞？

明确：拟人。

（二）主体：望黄河

师自问答：诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征赋予了黄河，为什么黄河能代表民族的精神？首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？{读了黄河颂,想象画面100字}.

明确：从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”

师问：这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？

明确：望。

师问：站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？

明确：滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。

师问：请大家打开课本第一页，看图片，黄河在你眼中是一个什么形象？你能用你所知道的词语或诗句对黄河的特征、形象、气势进行描绘吗？

学生自由作答。

板书：描绘黄河形象、气势{读了黄河颂,想象画面100字}.

（三）主体：颂黄河

望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。请欣赏歌曲《黄河颂》中的“颂黄河”部分。 思考：作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思提示性的句子是哪句话？

（1）、歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。

（2）、像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。

（3）、歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。 明确：分割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！”

问：作者从外在形象，内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神？

明确：黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的城防。

（四）尾声{读了黄河颂,想象画面100字}.