每个人都有自己的长处的诗歌

admin 高二作文 2020-04-22 23:56:18 自己的作文

篇一:《每个人都有自己的光芒》

每个人都有自己的光芒

高二六班赖梦欣

每个人都有自己的光芒，不必羡慕，无需模仿，你会发现，你无法成为别人眼中的星星，却可以是你自己心中闪耀的太阳。

——题记

福州五月的天气总是阴雨绵绵，空气中渗着湿气，天空中密布的乌云让人感到阴沉压抑。“旁白、旁白，人在哪里？”一声叫唤把我拉进了现实，“对了，我就是那个朗诵旁白的，同学是在叫我吧？”。我赶紧跑进门口挂着红色白字的“第三届诗歌朗诵大赛”的横幅的大厅。此次比赛，每个班级能选派一首诗歌朗诵参赛，这场关乎班级荣誉的比赛大家都格外重视。我们班级选送的是诗歌《写一封信给自己》，这首诗歌的朗诵者是担任学校广播站站长班级同学小月。而相貌普通、音色平平的我竟也有幸被小月点名朗诵这首诗歌的旁白。

“我在这呢，我来了！”我赶忙加入了彩排。一眼望去，聚光灯下小月深情朗诵着，仔细听，她的声音如夜莺般婉转，黄鹂般动听。仔细看，她的神态如黛玉般，催人落泪，令人顿生珍爱之感。此时站在幕后暗处的我心中不由升起一丝对她的羡慕，也许是因为周围的黑暗，我突然因为自己身上找不到一丝光芒而沮丧。但这种情绪被美妙的音乐伴奏下的朗诵声打断了，我和小月配合默契，彩排很快就结束了。

大赛如期而至，比赛那天，天空中奇迹般地有了一缕阳光。“不好了，不好了，小月的喉咙哑了，今天的比赛怎么办？”这句话如同一桶冷水从我头上浇下来，心一下变得冰凉，“她说，她说，让你替她上台朗诵，因为你是最熟悉这首诗歌的人。”班长气喘吁吁地跑到我跟前对我说。“什么？我？不行！”我瞪大眼睛地嚷道。“你必须去，这关乎班级的荣誉！”班长没有半点退让。我的心剧烈地跳动，离上台只有二十分钟了，我只有试着模仿小月的神态和语调来朗诵。不长的诗歌却总是忘词，语句的朗诵甚至比旁白还平淡无情。同学们看到这种情况都很灰心，我也乱了阵脚，直到报幕员催我过去后台，我都还未临摹出小月的语调与神情。这时班主任开导我说：“用自己的方式和情感去演绎她吧！”“自己的方式？”老师的话语萦绕在我耳旁，这个念想充斥着我的大脑。舞台上，我的中低音与《写一封信给自己》韵律交织在一起，我的心灵和诗歌的灵魂交融为一体，当听到如雷般掌声响起，看到同学眼里闪烁的泪光时，我才知道我差点掩盖了自己最美最真的声音！

站在领奖台上，我眼里含着泪水，用颤巍巍的手接过老师颁发的奖状。那一刻，阳光是那么耀眼，直照在我身上闪烁。正如《写一封信给自己》诗中写道的那样：“或许你在迷茫，无所适从，但只要心中有光芒，就能做一个美好的自己！”

篇二:《作文题作业及要求》

请同学们从下列18个作文题中任选两个题，按议论文写作评价要求写5篇作文一、作文题目

1．请以“我为什么当教师”为题，写一篇论述文。要求：

（1）观点明确，论述具体

（2）条理清楚，语言流畅（3）字数不得少于1000字。

2．古诗“一种春声浑难忘，最是长安课归时”，表现了对童年放学后那欢快之声的深深怀念。今天，校园的哪一种声音让你“浑难忘”呢？是上下课的铃声、窗外的鸟鸣，还是老师娓娓的讲课、同学琅琅的读书声？或者是„„

请以“最难忘，校园的那一种声音”为题，写一篇不少于1000字的文章。立意自定。

3．请以“宽容”、“仁爱”为话题写一篇议论文。要求：（1）题目自拟，字数不得少于800字；（2）文章论点鲜明，有说服力；（3）文章富有逻辑效果；（4）文章论据充分，论证方法得当。

4．一位母亲非常重视儿子的前途，每天苦口婆心地教育儿子要努力读书，要有礼貌，要讲信用，要忠于国家„„而父亲白天忙于工作，晚上回来又常常看书。爱子心切的母亲终于忍不住说：“你别只顾你的公事和看书，你也该好好地管教管教你的儿子啊!”

父亲意味深长地说：“我时时刻刻都在教育儿子啊!”

要求：用规范的现代汉语写作，立意自定，题目自拟，观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅，不少于800字。 5．美国华盛顿儿童博物馆墙上有句格言：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”从教育角度立意，写一篇不少于800字的文章。

6．戴维是英国皇家学院的爵士，在科学上做出过重大贡献。有人要戴维列举自己对科学的贡献时，戴维说“最大的贡献是发现法拉第”。法拉第原是一名书籍装订工，没有上过大学，戴维发现了他的才能，让他做了自己的助手。法拉第后来成为著名的物理学家、化学家。

请根据上述材料给你的启示，联系实际，写一篇议说文。

要求：

用规范的现代汉语写作。不要脱离材料内容或含义；题目自拟，立意自定；观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅。不少于1000字。

7．我们的人生，就像大海里的航船，只要不停止航行，就会遭遇风险。没有风平浪静的海，没有不受伤的船。

要求：用规范的现代汉语写作。立意自定，题目自拟。观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅。不少于800字。

8．成长是美丽的，它一路走着，一路抛撒着缤纷的花朵；成长是神奇的，它引领着我们，去创造一个又一个生命的奇迹；成长是忧伤的，它意味着一次次告别的仪式，和亲人，和自己„„

以“成长”为话题，写一篇不少于800字的文章。要求：用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选文体(诗歌、剧本除外)。条理清楚，语言流畅。

9．杜鲁门新当选美国总统，记者采访其母亲：“你有这样的儿子，你一定很自豪。”杜鲁门的母亲回答：“是的。不过，我还有一个儿子，同样让我骄傲，他现在正在地里挖土豆。”

根据上述材料，写一篇论说文。要求：立意自定，题目自拟，条理清晰。不少于1000字。

10．“学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知对教师的期望，也是他师范教育实践的指导思想。有人说：“教师要教给学生知识，培养学生能力，所以‘学高’太重要了。”也有人说：“教师以育人为天职，是人类灵魂的工程师，所以‘身正’最重要。”„„那么，你的看法呢?请联系实际，写一篇议论文。要求：观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅，题目自拟，立意自定。字数为800-1200字。

11．博览群书总还是要的，读书人喜欢说“腹有诗书气自华”，仔细想想，在人身上真正起作用的，一定是真正读懂、读通、读化了的那几部书。

要求：用规范的现代汉语写作，自定立意，自拟题目，自选文体，不少于800字。

12．以“我的梦想”为题写一篇记叙文或者议论文，字数不少于1000。

13．苏格拉底说：“快乐就是这样的，它往往在你为着一个明确的目的忙得无暇顾及其他的时候突然来访。” 培根说：“外在的偶然因素经常影响人的命运，但人的命运主要还是掌握在自己手中。”

用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选文体，不少于800字。

14．一位主持人问一个立志做飞行员的小朋友：“假如有一天，你驾着飞机飞到太平洋上空熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想说：“我会先让大家系好安全带，然后我乘着降落伞跳出去。”有观众问他：“你为什么一个人逃生，丢下大家不管？”小孩满含眼泪，显得很委屈。主持人又问：“你为什么要这么做？”小孩急切地说：“我要去找燃料，我还有回来。”

要求：用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选文体，字数在800-1000之间。

15．教育家苏霍姆林斯基曾说过，教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人。幸福是现代教育的终极价值，“有灵魂的教育”不仅要将孩子培养成为有用之人，而且应教他们追求幸福，将他们培育成幸福之人。

要求：用规范的现代汉语写作，自定立意，自拟题目，不少于1000字。

16．有一些话语，因为一些人，或者一些事，变得温暖，让人感动。享受温暖在苦寒的冬天，孕育出春天的繁花似锦。

要求：

请用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选文体。

17．当下，流行着这样一种观点：能力很重要，但有一样东西比能力更重要，那就是人品。人品，是一个人真正的最高学历。

要求：请用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选目标，自选文体，不少于800。

18．山有山的高度，水有水的深度，没必要攀比，每个人都有自己的长处；风有风的自由，云有云的温柔，没必要模仿，每个人都有自己的个性。你认为快乐的，就去寻找；你认为值得的，就去守候；你认为幸福的，就去珍惜。没有不被评说的事，没有不被猜测的人。不要太在乎别人的看法，不要太盲目追求一些东西，做最真实、最朴实的自己，依心而行，无憾今生。

要求：用规范的现代汉语写作，自定主题，自拟题目，不少于1000字。

二、作文评价标准

题目评价标准：(1)符合材料意思。3分 (2)观点明确；2分 (3) 能有理论的深度,且表现形式优美；2分 (4)能把材料每段中的观点结合起来。1分 (5)符合主流思想。2，（6）如果材料中有两个递进意思的主题，用第二个意思定题。

开头评价标准:(1)最后是否表明了明确的观点。(2)是否有前期的描述。辅垫。

(3)逻辑是否清楚,是否有思想的断层.(4)语言描述文采好,有适当的修辞手法。

(5)精练。不能头重脚轻。(6)最好的名人名句.（7）开头的观点要精练，最好是一句话。

正文评价标准：（1）分论点是否在第一句或最后一句；（2）分论点表述形式是否一致。（3）分论点的数量3—5；分论点的论述形式是否多样化。（4）分论点与中心论点的关系一样。要么全因果，要么全概念等。（5）字数在800字左右。（6）能够引用名言证明。语（6）言描述精练且文采好。

结尾评价标准：（1）能适当够引用名言证明。（2）语言描述精练且文采好。

（3）分论点总结性升华描述全。（4）有对中心论点的升华。（5）字数在100字左右。

篇三:《苏教版二年级第三单元》

5 雨后

第1课时

教学时间：2014年月日教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。 3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。

教学重点：学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。教学难点：初步感受自己童年生活的幸福快乐。教学方法：阅读法教学准备：PPT 教学过程：

一、谈话导入，激情引趣

1、人们都说：“夏天就像小孩子的脸，说变就变。”刚刚还是晴空万里，突然就下起了倾盆大雨。大雨过后，你最喜欢干什么？

2、雨后清新的空气，清凉的微风固然令人喜爱，然而，许多小朋友更愿意赤着脚到水塘里去玩水，这是多么快乐的事啊！也是在一次大雨过后，著名作家冰心奶奶看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩水的欢快情景写成了一首诗，题目就叫《雨后》。（板书课题）齐读课题两遍。师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？

二、整体感知，读准字音 1、老师配乐读诗。 2、你仿佛看到了什么？

3、写得这么好，你想不想读读呢？老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，把诗读连贯了，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来，用自己喜欢的方法去认识它们。（师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。）

4、检查生字。读生字卡片。

5、读好带有生字的词语和句子。生字和句子会读了，这首诗会读吗？练习读读整首诗。

三、指导写字 1、交流识字成果。 2、指导写字。 3、练习写生字。当堂目标检测：

教后反思：

5 雨后

第2课时

教学时间：2014年月日教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。

教学重点：了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。{每个人都有自己的长处的诗歌}.

教学难点：结合自己的生活体验，在朗读中感受童年生活的幸福快乐。教学方法：讲授法教学准备：PPT 教学过程：

一、谈话导入：今天让我们一起到雨后的广场上去看一看，玩一玩。二、朗读感悟，体验乐趣 A、学习第一节，感受热闹与快乐

1、指名朗读。雨后的广场美吗？美在哪儿？说给大家听听。老师质疑：海洋指什么？神仙指谁？

2、交流后师述：是的，雨后的广场就像海洋那么宽广，树梢上的水珠在阳光下闪着金光。赤脚戏水的孩子快乐得就像神仙一样。

3、以评促读，读好这一节。你能读出广场的美、大和孩子的快乐吗？在老师的评点下有感情地朗读。

B、那么多快乐似神仙的孩子。你喜欢小诗中的谁呢？把描写他的句子多读几遍，呆会儿说说为什么喜欢，再读给大家听。

交流介绍：我最喜欢——，我来读写——的句子。 C、朗读感悟，分享快乐。 2、指导学习第二、第三节。

（1）出示挂图，你们瞧，这就是那对小兄妹，你觉得他们快乐吗？（2）假如现在你们脚下就有一个大水塘，你们会怎么做呢？

师：小哥哥是怎样做的呢？就让我们来读读二、三小节，来分享一下他的快乐吧！

（3）生自渎。指名读：谁来把这个小家伙的表现读读呢？（4）交流：从他的动作、他的语言、他的表情，你感受到了什么？老师不明白为什么他滑了一跤一边喊“糟糕”，一边却感到欢喜呢？脸上还发射出兴奋和骄傲呢？

理解“骄傲”

（5）谁来把他的高兴劲读出来呢？（自由练读、指名读）三、小结当堂目标检测：

教后反思：

5 雨后

第3课时

教学时间：2014年月日教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，感受自己童年生活的幸福快乐。

教学重点：感受自己童年生活的幸福快乐。

教学难点：读中体会，读中表达。读出孩子嬉戏游玩的情景和兄妹幸福愉快的心情。

教学方法：讲授法教学准备：PPT 教学过程：一、复习检查

二、指导学习第四节

1、自读妹妹的表现。你觉得这是个怎样的小妹妹？

2、谁来读好妹妹的表现，让老师感觉小姑娘的可爱呢？听同学读一读，评一评。

3、她那么小心地跟在哥哥后面，为什么希望也摔一跤？根据对课文的理解和自己的体会交流。体会小妹妹的心情。

4、对照图画，再读诗句，体会小妹妹的心情。 5、学生赛读，师生共同评价。 6、学生演读，读好这一节。三、为录象配音。

从你们刚才的精彩回答中老师知道你们已经读懂了课文。雨后，一切都是那么清新，小兄妹俩玩水、踩水的情景多么有趣，兄妹俩陶醉在属于孩子们的“海洋”快乐的好像神仙一样，多么让人兴奋和骄傲啊！老师举起摄象机把他们拍了下来，可惜没有声音，愿意为这段录象配音吗？（读2、3、4节，评出“最佳配音奖”）

四、激情朗读，指导背诵

1、配乐朗读。作者给我们描绘了那么可爱活泼的兄妹俩，连老师也觉得自

篇四:《作文题审题训练(每周一题)》

作文题审题训练（每周一题）

1.阅读下面的文字，根据要求作文。

一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿,这致使其成了废品。这位裁缝为了挽回损失，凭借其高超的技艺，在裙子四周剪了许多窟窿，并精心饰以金边，然后，将其取名为“金边凤尾裙”。不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上门求购，生意十分红火。

要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。不少于800字。

审题提示：故事型材料。（一）切题：1.人要从不利走向有利，就要依靠自己永不放弃的精神。1.人要从失误的阴影中走出来，就需要聪明过人的智慧、灵活变通地思维、高超绝妙的技艺。3.成功往往有其偶然性，但更有其必然性。（二）符合题意：1.做人不能被失误打倒。2.要战胜困难才能成功。3.挫折不可怕，战胜挫折才能成功。（三）基本符合题意：1.创新塑造成功。2.天生我材必有用。

（四）离题，如“潮流往往是偶然的创作”“我们不应盲目追求潮流”等。

2.阅读下面的文字，根据要求作文。

动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。” 有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？” 哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！” 青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！”

全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题．不限文体；字数800以上；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不要抄袭。

审题提示：寓言型材料。从整体材料看，“怎样看待事物”“要看到别人的长处”；从教授的言行上看，“言与行”“理论要联系实际”；从青蛙的言行看，“勇于质疑”“敢于挑战”；从其他动物的议论中， “每个人都有自己的长处”等。

3. 阅读下面的文字，根据要求作文。

据报道，有人不惜花费近十倍于乘公交车的钱坐出租车去与“拒载”自己的公交车司机“理论”，追问“拒载”缘由。这样做，时间、精力与金钱的付出与得到的回报并不成正比，可当事人却认为值得！

这种“较真”行动也引起许多市民的共鸣。他们认为，世界上怕就怕认真两个字。做人就要这样，该认真的就绝不儿戏，也不容许被别人儿戏！

但也有市民表示，有更多的精力，干嘛不去做更有意义的事？除非真是合法权益受侵犯，否则无理较真等同野蛮！再说，一个成熟的公民社会，应当是一个法治化、人性化与宽容度并重的社会，宽容，才谈得上最真切最纯净的人道，才能最大限度地实现人际融洽。

要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。

审题提示：现实问题型材料。①有条件的认真或该认真时才认真，②有原则的宽容或不能凡事都宽容，③既要认真，又要宽容，④分情况去“较真”（“较真”须看场合），⑤如何正确对待“较真”（“宽容”），⑥追求“较真”也须宽容之心，⑦有限的宽容，及时的认真，⑧宽容与纵容。

4. 阅读下面的文字，根据要求作文。

有调查显示，约有60％的学生感到无法与父母交流和沟通，对于成长中遇到的困惑、烦恼和问题，42％的学生认为难以与父母交流，27％的学生表示从不与父母交流。现实生活中，亲子之间存在隔阂的现象并不鲜见，怎样才能解决父母与子女之间有效沟通的难题呢?

请你以一位高中学生的身份给报社撰稿，参加讨论，发表你的看法。

审题提示：调查数据型材料。这篇文章要求就“怎样才能解决父母与子女之间有效沟通的难题”“参加讨论”和“发表看法”，所以写作的重点应该落实在“解决问题”上。联系自己或他人的实际，一定要“分析问题”，以此作为“解决问题”的前提和条件。此外，注意“以一位高中学生的身份”。

5.阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

水在轻轻地流，岸静静的偎在旁边，一切是那样的和谐而美好。

水厌倦了岸的围困，想要寻找没有约束的自由，冲垮了堤岸。水没有得到自由却失了生命，而岸没有了水，也失去了存在的价值。

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭。

审题提示：比喻型关系型材料。可从和谐的角度写，水与岸的和谐相处，创造出了美好；可从其辨证关系写，水与岸是互相制约、相互依存的关系；可从其比喻意写，谈“情感与理智”，甚至谈“生存”谈“价值”都可以。

6. 阅读下面材料，按要求作文：

一位画家拜访门采尔，向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只消一天工夫，可是卖掉它却要等上整整一年。”

“请倒过来试试吧，亲爱的。”门采尔认真地说，“要是您花一年工夫去画它，那么只用一天，你准能卖掉它。”后来的事实果真如此。

要求：根据所提供的材料，自选角度，自定话题，联系生活实际，展开议论，题目自拟。不少于800字。

审题提示：故事型材料。“以质取胜”，侧重谈产品质量的优劣。“磨刀不误砍柴功”，侧重谈要练好基本功。“功到自然成”，侧重谈平时努力与最后成功的关系。

7.阅读下面的材料，按要求作文。

半个多世纪前，我国著名教育家陶行知先生非常推崇并常用来教育学生的一句名言是：“假使你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。”这句话是伊斯兰教的创始人穆罕默德说的。你心目中有自己的“水仙花”吗？当你心底泛起一片“水仙花”的葱绿与鹅黄时，你会有一种特别愉快、特别舒畅的感觉吗？

要求：联系实际写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体自定（不要写成诗歌）。

审题提示：比喻型材料。“水仙花”指的是“心灵和精神追求”。要从呼唤精神文明，呼唤人文精神的回归，呼唤人性的光辉的角度进行写作。

8．阅读下面的文字，根据要求作文。

紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美丽；篱笆和枯树，本无美景可言，却凭借牵牛花和紫藤萝，成就了一道到风景。人类社会又何尝不是如此?

审题提示：关系型自然现象型材料。1.助人亦助己。2.双赢。3.借助外物成就自我。

9.阅读下面的文字，根据要求作文。

有人认为，世界上最痛苦的人有两种：一种是走在最前面的人，一种是走在最后面的人。你同意这种观点吗？

请根据你对这段文字的感悟，自定立意、自选文体、自拟标题，写一篇不少于800字的文章。

审题提示：哲理句型材料。1.走在最前和走在最后的人都是痛苦的。林则徐“第一个开眼看世界”，屡遭排挤、迫害。哥白尼创立“日心说”，被烧死在罗马广场。2.走在最前和走在最后的人都不痛苦。陶渊明、李白，走在蝇营狗苟谋取官位的人群的最后，过着自得其乐地生活，不扭曲自己的人格，他们何来痛苦？谭嗣同是为变法而流血的第一人，高呼“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，怀着为进步而献身的热望而死，他是幸福的。袁隆平、钟南山走在科技的最前端，为全人类造福；刘翔跑在世界的最前面，站在主席台的最前端，他面带自信的笑容；居里夫人是第一个获得诺贝尔奖的女性，她并不为自己柔嫩的双手变得粗糙而痛苦，也不为岁月在她的光洁的额头上刻下了丝丝皱纹而痛苦，她为了科学，为了国家，为了全人类而快乐地工作着。牛顿、爱因斯坦“站在巨人的肩膀上”，总结前人的理论，发现不足，不断改进能够获得骄人的成就。丘吉尔学生时代功课在全校最后，锲而不舍，努力奋斗，终成大器。3.走在最前和最后的人既有痛苦，又有幸福。屈原始终站在政治斗争的前沿，他为国家的衰败而痛苦着，但最后能以死报国，他也是幸福的。范仲淹既在最前、又在最后，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，他永远都是一个最痛苦的人，但也是最幸福的人。鲁迅走在新

民主主义文化的最前面，是怎样的哀痛者和幸福者，他既是最痛苦的，又是最幸福的。

10.阅读下面的文字，根据要求作文。

（1）87岁的中国画家吴冠中先生，2006年在香港中文大学接受荣誉文学博士称号时说：“如果画，一定要画出新的想法、新的感受，重复自己是可耻的。”

（2）也有人说“重复是成功之母”，意大利著名画家达芬奇不就是从一次次画蛋中走向成功的吗？

要求：联系实际写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体自定（不要写成诗歌）。

审题提示：组合型思辨型材料。表面上看两材料是决然相反的关系，仔细分析会发现其实两者看待问题角度是不同的：前者强调是在有了较好的基本功的前提下，进行创作时不能重复自己或别人，要勇于突破，大胆创新，否则就会停滞不前甚至倒退，艺术生命也就会终结，这种重复是可耻的抄袭。而后者强调的是必须夯实基础，要勤学苦练基本功。所以两者不矛盾。因此从立意上看，要求学生联系现实生活，分析如何看待和处理好“重复（模仿）”与“创新”的关系，“打好基础”与“求异创新”，“积累”与“创新”的关系等。《创新与模仿》、《“重复”是创新的前提》《可耻的重复》《创新是生存的唯一途径》《鸿雁是怎么飞上蓝天的》《厚积而薄发》等。

11.阅读下面两则材料，按要求作文。

材料一：某名牌大学毕业的小王进了一家公司。当领导分配她做最基础的工作时，原本很有优越感的她立即觉得自己被大材小用了。一次，在计算收益时，她把一笔投资存款的利息重复计算了两次，虽然最终没有给公司造成实际损失，但整个公司的财务计划却被打乱了。事后，她很不以为然，觉得只要下次注意就行了。这让主管很不放心，以后再有什么重要的活，总找借口把她“晾”在一边。

材料二：上海某著名高校毕业的一位才子的办公桌上堆满了书本、零食、新买的枕头甚至酒瓶等杂物。因为桌子空间有限，才子把过道也发展成了他的仓库。没过多久，这位名牌大学毕业的高才生就因为邋遢而与自己的第一份工作拜拜了。

篇五:《五年级品德与社会上一单元》

单元备课

五年级品德与社会（上）

第一单元单元名称成长中的苦与乐教材分析

本单元内容是第五册教材第三单元《成长的足迹》内容的螺旋上升。第五册第三单元的内容标准主要包括：“了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人。对人宽容。懂得做人要自尊、自爱，有羞耻感，爱惜自己的名誉。理解和体验做人要诚实守信，学会尊重人，学习反省自己的生活和行为。”“知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。初步形成积极上进的生活态度。”而本单元则要求“知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人；对人宽容。学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法提高适应能力。” 教学目标

1、知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人。 2、感受宽容的力量，知道宽容的意义和作用，学会宽以待人。

3、知道人人都会有烦恼，勇敢面对困难，学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。教学重、难点及关键点

重点：培养学生取长补短、尊重他人、宽容待人、勇对困难的品行。难点：辩证地认识自我，客观地评价他人。关键点：用生活中的实例或感受激发学生思维。教学思路用生活中的实例来体味成长中的苦与乐。教学方法讨论法、谈话法、演示法

教学准备教师：图片、故事材料、多媒体课件学生：卡片、彩笔

实践活动制作“成长卡片” 课时分配八课时

第一课时

活动主题三人行，必有我师尺有所短，寸有所长活动目标

1、愿意不断地学习别人的优点来弥补自己的不足。 2、注意发现和虚心接受别人的长处，弥补自己的不足。

3、知道每个人都有自己的长处和优点，也有自己的短处和缺点。活动准备

教师准备：图片、故事材料、多媒体课件学生准备：卡片、彩笔预习提纲：（附页）教学时间一课时活动环节：

一、检查预习并复习

1、同学们，你们听说过“三人行，必有我师”这句话吗？ 2、设计“三人行”场景，引导学生观察和交流体会。